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WorksheetsCaligiuri
Total questions: 39
Worksheet time: 20mins
Il problema dell'antilingua?
Lingua lontana dalla realtà, utilizzata non per descrivere ma per eludere la realtà, l'opposto di quello che si vuole comunicare (Calvino).
Lingua comunemente parlata, utilizzata per descrivere situazioni e argomenti.
Linguaggio comunemente utilizzato per programmare software e sistemi informatici
Procedure comunemente utilizzate nel nuovo millennio per abbreviare comunicazioni tramite messaggistica istantanea
Che rapporto c'è tra studenti, famiglia colleghi?
È un rapporto (approccio) personalizzato
È un rapporto (approccio) clientelare
È un rapporto fine alla sviluppo e alla crescita culturale dell'individuo
Nessuna delle precedenti
Che cos'è la relazione d'AIUTO?
È una intenzione tra esseri
È un rapporto tra essere bisognoso ed essere propenso all'aiuto
È la relazione che coinvolge alunni docente e famiglia
È una correlazione di situazioni benevole
Quante fasi ci sono nelle relazioni di aiuto?
2: Iniziale ed avanzata
2: Iniziale e finale
3: Iniziale, intermedia e finale
3: Iniziale, intermedia e avanzata
Quali Scienze sono coinvolte nelle relazioni d'aiuto?
È una correlazione tra scienze pedagogia/medica/civica
Confluenza delle scienze pedagogiche da un lato e le scienze mediche dell'altro.
Confluenza delle scienze psicologiche da un lato e le scienze mediche dall'altro
Confluenza delle scienze pedagogiche da un lato e le scienze psicologiche dall'altro
Che cos'è l'insegnamento?
È comunicazione e interazione e scambio
È comunicazione e interazione e socializzazione
È socializzazione e interazione e scambio
È comunicazione e scambio e inclusione
Le minorazioni a quante disabilità danno luogo?
A 2: Fisiche, Sensoriali (ciechi e sordi)
A 5: Fisiche, Psichiche Intellettive (degenerazione del sistema nervoso, es. epilessia) Comunicazionali (dislessia) Sensoriali (ciechi e sordi)
A 4: Fisiche, Psichiche intellettive (degenerazione del sistema nervoso, es. epilessia) Mentali (discalculia) Sensoriali (ciechi e sordi)
A 3: Mentali (discalculia), Sensoriali (ciechi e sordi), Fisiche
Le competenze per vari ambiti di Handicap:
nozioni epigenetica, genetica, psicoanalisi, pedagogia.
nozioni epigenetica, genetica, psicologia, pedagogia.
medica, genetica,psicoanalisi, pedagogia.
nozioni epigenetica, genetica, medica, pedagogia.
La medicina e la scienza si incontrano dove?
Nelle relazioni pedagogiche sono coinvolte queste due scienze
Nelle relazioni di Aiuto sono coinvolte queste due scienze
Nelle relazioni sociali sono coinvolte queste due scienze
Nelle relazioni psicogenetiche sono coinvolte queste due scienze
Chi ha parlato di "educare alle differenze" ("educare all'imprevisto)?
Edgar Morin per "Insegnare l'identità terrestre" e "Affrontare le incertezze". Con i 7 saperi
Edgar Morin per "Insegnare l'identità terrestre" e "Affrontare le incertezze dell'ignoto". Con i 6 saperi
Edgar Morin per "Insegnare la personalità terrestre" e "Intraprendere le incertezze cognitive". Con i 5 saperi
Edgar Morin per "Insegnare l'identità terrestre" e "Affrontare le imprudenze". Con i 7 saperi
Chi ha scritto i 7 Saperi necessari all'educazione del futuro?
Edgar Morin. Sono: 1.conoscenze 2.conoscenza pertinente 3.insegnare la condizione umana 4.Insegnare l'identità terrestre 5.Affrontare le incertezze 6.Insegnare la comprensione degli umani 7.Civiltà del genere umano.
Edgar Morin. Sono: 1.conoscenze 2.conoscenza pertinente 3.insegnare la condizione umana 4.Insegnare l'identità terrestre 5.Affrontare le incertezze 6.Insegnare la comportamentazione degli umani 7.Etica del genere umano.
Edgar Morin. Sono: 1.sapere 2.conoscenza pertinente 3.insegnare la condizione umana 4.Insegnare l'identità terrestre 5.Affrontare le incertezze 6.Insegnare la comprensione degli umani 7.Etica del genere umano.
Edgar Morin. Sono: 1.conoscenze 2.conoscenza pertinente 3.insegnare la condizione umana 4.Insegnare l'identità terrestre 5.Affrontare le incertezze 6.Insegnare la comprensione degli umani 7.Etica del genere umano.
Cos'è il concetto di cultura?
Capacità di percepire l'avvenire. Cultura come visione del mondo, mi relaziono con gli altri in base a quelle che è la mia percezione di realtà
Capacità di prevedere l'avvenire. Cultura come visione del mondo, mi relaziono con gli altri in base a quelle che è la mia percezione di realtà
Capacità di prevedere l'avvenire. Cultura come visione del mondo, mi relaziono con gli altri in base a quelle che è la mia percezione dello svolgimento istantaneo dello stato di fatto
Capacità di anticipare l'avvenire. Cultura come visione del mondo, mi relaziono con gli altri in base a quelle che è la mia percezione di realtà
Cos'è l'identità terrestre?
Tutti gli esseri umani vivono gli stessi problemi di vita e di morte, siamo tutti la stessa comunità di destino
Tutti gli esseri umani vivono nella medesima situazione di quiete, siamo tutti la stessa comunità di destino
Tutti gli esseri umani vivono gli stessi sentimenti di felicità, siamo tutti la stessa comunità di destino
Tutti gli esseri umani vivono la condizione di quiete, siamo tutti la stessa comunità di destino
Cosa vuol dire affrontare le incertezze?
Svolgere le metodologie che permettono affrontare i rischi inattesi e incerti
Insegnare le metodologie che permettono affrontare i rischi inattesi e incerti
Insegnare le strategie che permettono affrontare i rischi non calcolati
Insegnare le strategie che permettono affrontare i rischi inattesi e incerti
Chi ha parlato di disagio crescente?
Alvin Toffler ("Lo choc del futuro"), il quale sostiene che l'uomo si adatterà sempre di meno alle evoluzioni sociali e tecnologiche
Alvin Toffler ("Lo choc del futuro"), il quale sostiene che l'uomo si adatterà sempre di più alle evoluzioni sociali e tecnologiche
Alvin Toffler ("Lo choc del futuro"), il quale sostiene che l'uomo si adatterà sempre di meno alle evoluzioni sociali economiche e culturali
Alvin Toffler ("Lo choc del futuro"), il quale sostiene che l'uomo si non si adatterà mai alle evoluzioni sociali e tecnologiche
Che cos'è il cortocircuito cognitivo?
La dismisura dell'informazione il basso livello di istruzione. Il titolo di studio non corrisponde alla reale preparazione delle persone. Viviamo in un mondo di "straordinario autoinganno".
La misura dell'informazione il basso livello di istruzione. Il titolo di studio non corrisponde alla reale preparazione delle persone. Viviamo in un mondo di "straordinario autoinganno".
La dismisura dell'informazione l'alto livello di istruzione. Il titolo di studio non corrisponde alla reale preparazione delle persone. Viviamo in un mondo di "straordinario autoinganno".
La dismisura dell'informazione il basso livello di istruzione. Il titolo di studio corrisponde alla reale preparazione delle persone. Viviamo in un mondo di "straordinario autoinganno".
Gli studenti di oggi quante "dimensioni" hanno/ Quali sono le trasformazioni antropologiche profonde?
Fisica, virtuale e dimensione aumentata.(tecnologie inglobate nel nostro corpo)
Fisica, reale e dimensione aumentata.(tecnologie inglobate nel nostro corpo)
Fisica, virtuale e dimensione diminuita.(tecnologie inglobate nel nostro corpo)
Fisica, virtuale e dimensione aumentata.(tecnologie che vengono acquisite nel nostro corpo con il passare del tempo)
Quali sono i riferimenti costituzionali?
Art. 2 ( diritti inviolabili e doveri inderogabili ), art. 3 (uguaglianza formale e sostanziate), art. 33 (libertà di insegnamento), art. 34 (la scuola è aperta a tutti), art. 38 (gli inabili e i minorati hanno diritto alla formazione educazione e avviamento professionale)
Art. 2 ( gli inabili e i minorati hanno diritto alla formazione educazione e avviamento professionale ), art. 3 (uguaglianza formale e sostanziate), art. 33 (libertà di insegnamento), art. 34 (la scuola è aperta a tutti), art. 38 (diritti inviolabili e doveri inderogabili )
Art. 2 ( uguaglianza formale e sostanziate ), art. 3 ( diritti inviolabili e doveri inderogabili), art. 33 (libertà di insegnamento), art. 34 (la scuola è aperta a tutti), art. 38 (gli inabili e i minorati hanno diritto alla formazione educazione e avviamento professionale)
Art. 2 ( diritti inviolabili e doveri inderogabili ), art. 3 (uguaglianza formale e sostanziate), art. 33 (obbligo scolastico), art. 34 (la scuola è aperta a tutti), art. 38 (gli inabili e i minorati hanno diritto alla formazione educazione e avviamento professionale)
Leggi di settore quali sono?
517/77 (introduzione dell'insegnante di sostegno); Doc. Falcucci 1975; D.P.R. 970/1975, come docente "specialista"; legge 104/92;
517/77 (introduzione dell'insegnante di sostegno); Doc. Falcucci 1975; D.P.R. 970/1975, come docente "specialista"; d.lgs 170/2010;
517/75 (introduzione dell'insegnante di sostegno); Doc. Falcucci 1975; D.P.R. 970/1975, come docente "specialista"; legge 104/92;
517/77 (introduzione dell'insegnante di sostegno); Doc. Falcucci 1975; D.P.R. 970/1975, come docente "specialista"; d.lgs 66/2017;
Cosa sono le tendenze legislative?
Aumento delle norme correlato all'aumento degli studenti con disabilità
Diminuzione delle norme correlato all'aumento degli studenti con disabilità
Aumento delle norme correlato alla diminuzione degli studenti con disabilità
Aumento delle leggi correlato all'aumento degli studenti con disabilità
Le dimensioni della disabilità: alunni e docenti?
Aa. 2019/220 300.000 alunni con disabilità il 3,5% degli iscritti, e 150.000 insegnanti di sostegno -> in generale in Calabria -> 8800 alunni con disabilità e docenti 6963 regioni del nord in sofferenza rispetto al sud. Una media al SUD intorno al 70% e non al 50% come rispetto al resto d'Italia
Aa. 2019/220 400.000 alunni con disabilità il 3,5% degli iscritti, e 200.000 insegnanti di sostegno -> in generale in Calabria -> 8800 alunni con disabilità e docenti 6963 regioni del nord in sofferenza rispetto al sud. Una media al SUD intorno al 70% e non al 50% come rispetto al resto d'Italia
Aa. 2019/220 300.000 alunni con disabilità il 3,5% degli iscritti, e 150.000 insegnanti di sostegno -> in generale in Calabria -> 8800 alunni con disabilità e docenti 6063 regioni del nord in sofferenza rispetto al sud. Una media al SUD intorno al 90% e non al 70% come rispetto al resto d'Italia
Aa. 2020/221 300.000 alunni con disabilità il 3,5% degli iscritti, e 150.000 insegnanti di sostegno -> in generale in Calabria -> 8800 alunni con disabilità e docenti 6963 regioni del nord in sofferenza rispetto al sud. Una media al SUD intorno al 70% e non al 50% come rispetto al resto d'Italia
Come va guardata la persona disabile?
Va messa al centro la persona non la disabilità
Va messa esternamente la persona non la disabilità
Va messa al centro il contesto esterno
Nessuna delle precedenti
Minorato:
Fisicamente che intellettualmente poco dotato
Mentalmente e culturalmente poco dotato
Socio-economico e culturale poco dotato
Persona NAI
Deficit:
Mancanza, svantaggio rispetto alla maggioranza
Non adatto, non capace, fuori luogo- "Dis" è un peggiorativo
Iperattivo
Ipoglicemico
Handicap:
Menomazione fisica.
Persona con ADHD
Persona con DSA
Persona psicologicamente provata
Diversamente abile
Incapace, inabile, inadatto- "Dis" è un peggiorativo
Persona con handicap
Persona con Deficit
Persona Minorata
Qual è l'errore di Cartesio?
Il separare la mente dal corpo; ma esistono le malattie psicosomatiche, a riprova dello stretto legame fra corpo e mente
Il separare la logica dal comportamento; ma esistono le malattie psicosomatiche, a riprova dello stretto legame fra corpo e mente
Il separare la mente dal corpo; ma esistono le malattie neurogenerative, a riprova dello stretto legame fra corpo e mente
Il separare la mente dal corpo; ma esistono le malattie psicosomatiche, a riprova dello stretto legame fra mente e cuore
Quanti modelli educativi esistono per alunni con disabilità?
Multidirezione/misto (Germania,Belgio) e Unidirezionale (Italia), Misto (Regno Unito e Francia, Danimarca), Modello Unidirezionale/Inclusivo: Italia, Bidirezionale/Separata (multilivello): gli alunni senza disabilità nella scuola di tutti e con disabilità solo nelle scuole speciali.
Multidirezione/misto (Russia, Kazakistan) e Unidirezionale (Italia), Misto (Regno Unito e Francia, Danimarca), Modello Unidirezionale/Inclusivo: Italia, Bidirezionale/Separata (multilivello): gli alunni senza disabilità nella scuola di tutti e con disabilità solo nelle scuole speciali.
Multidirezione/misto (Russia, Azerbaijan) e Unidirezionale (Italia), Misto (Regno Unito e Francia, Danimarca), Modello Unidirezionale/Inclusivo: Italia, Bidirezionale/Separata (multilivello): gli alunni senza disabilità nella scuola di tutti e con disabilità solo nelle scuole speciali.
Multidirezione/misto (Romania,Austria) e Unidirezionale (Italia), Misto (Regno Unito e Francia, Danimarca), Modello Unidirezionale/Inclusivo: Italia, Bidirezionale/Separata (multilivello): gli alunni senza disabilità nella scuola di tutti e con disabilità solo nelle scuole speciali.
Com'è considerato Andrea Canevaro?
Il padre della psicologia speciale
Il padre dei processi neurogenerativi
Il padre dei processi cognitivi
Il padre della pedagogia
Pensiero di Andrea Canevaro:
Parla della unicità della Persona, il deficit è una fonte di ricchezza; Nella sua interpretazione bisogna rispondere ai bisogni del disabile in modo non solo specifico ma anche personalizzato
Parla della similitudine della Persona, il deficit è una fonte di ricchezza; Nella sua interpretazione bisogna rispondere ai bisogni del disabile in modo non solo specifico ma anche personalizzato
Parla della solitudine della Persona, il deficit è una fonte di ricchezza; Nella sua interpretazione bisogna rispondere ai bisogni del disabile in modo non solo specifico ma anche personalizzato
Parla dell'allegria della Persona, il deficit è una fonte di ricchezza; Nella sua interpretazione bisogna rispondere ai bisogni del disabile in modo non solo specifico ma anche personalizzato
Le Regole preformate sono generalmente?
No. Non vi sono regole generali o standard in pedagogia. La nostra attività richiede una capacità di connessione dei nostri saperi con quelli delle altre discipline.
Si. Vi sono regole generali o standard in pedagogia. La nostra attività richiede una capacità di connessione dei nostri saperi con quelli delle altre discipline.
No. Ma vi sono regole generali o standard in pedagogia. La nostra attività richiede una capacità di connessione dei nostri saperi con quelli delle altre discipline.
No. Ma la nostra attività richiede una capacità di sconnessione dei nostri saperi con quelli delle altre discipline.
Come si può realizzare l'inclusione?
Con la connessione tra le diverse discipline
Con la disconnessione tra le diverse discipline
Con una relazione tra le diverse discipline
Con un concatenamento tra le discipline
L'integrazione scolastica sociale quando inizia?
La questione dell'integrazione scolastica come oggi la conosciamo comincia a svilupparsi alla fine degli anni '70 a partire dal '68. La legge 104 del 92 stabilisce il diritto all'integrazione e lo garantisce per legge a tutti gli studenti per tutto l'arco della formazione.
La questione dell'integrazione scolastica come oggi la conosciamo comincia a svilupparsi alla fine degli anni '60 a finire dal '68. La legge 104 del 92 stabilisce il diritto all'integrazione e lo garantisce per legge a tutti gli studenti per tutto l'arco della formazione.
La questione dell'integrazione scolastica come oggi la conosciamo comincia a svilupparsi con l'entrata in scena della teoria montessoriana
La questione dell'integrazione scolastica come oggi la conosciamo comincia a svilupparsi tramite la legge 104 del 92 che stabilisce il diritto all'integrazione e lo garantisce per legge a tutti gli studenti per tutto l'arco della formazione.
L'analogia con la legge Basaglia:
Il primo successo della Legge 180/78 risiede nella chiusura dei manicomio che ha permesso di restituire dignità e valore ai malati in essi reclusi
Il primo successo della Legge 180/78 risiede nella chiusura dei manicomio che ha permesso alle RSA la dignità e valore ai malati in essi reclusi
Il primo successo della Legge 180/78 che ha permesso di agevolare l'inserimento dell'insegnante di sostegno
Nessuna delle precedenti
Il concetto di normalità: i problemi sociali di fondo:
A che è disabile va messa il più possibile in condizione di avere gli stessi diritti degli altri, ma questo richiede dei presupposti politici, sociali, istituzionali e economici altrimenti si tratterà solo teorie senza concreta applicazione.
A che è disabile va messa il meno possibile in condizione di avere gli stessi diritti degli altri, ma questo richiede dei presupposti politici, sociali, istituzionali e economici altrimenti si tratterà solo teorie senza concreta applicazione.
A che è disabile va messa il più possibile in condizione di avere gli stessi diritti degli altri, ma questo richiede dei presupposti culturali, sociali, istituzionali ed economici altrimenti si tratterà solo teorie senza concreta applicazione.
A che è disabile va messa il più possibile in condizione di avere gli stessi diritti degli altri, ma questo richiede dei presupposti solamente istituzionali e economici altrimenti si tratterà solo teorie senza concreta applicazione.
Cosa necessitano i processi educativi normali?
Di strutture adeguate, insegnanti adeguati; di una dote di realismo
Di docenti adeguatamente preparati e di una dote di realismo
Di strutture tecnologicamente adeguate, insegnanti adeguati; di una dote di realismo
Di componenti logistiche adeguate, insegnanti adeguati; di una dote di realismo
Di cosa parla Michel Foucault in "Storia della follia nell'età classica"?
Delle logiche profonde
Della superficialità storica
Delle logiche neurogenetiche
Dei ragionamenti logici
Il ruolo sociale degli insegnanti:
L'insegnante è colui il quale riflettendo sulle vicende del mondo riesce a individuare gli elementi essenziali da trasferire agli studenti per far capire loro come comprende la realtà che li circonda
L'insegnante è colui il quale riflettendo sulle vicende del mondo riesce a individuare gli elementi superficiali da trasferire agli studenti per far capire loro come comprende la realtà che li circonda
L'insegnante è colui il quale riflettendo sulle vicende del mondo riesce a individuare gli elementi essenziali da trasferire agli studenti per far capire loro come comprende le dinamiche di cosa li circonda
L'insegnante è colui il quale riflettendo sulle vicende del mondo riesce a individuare gli elementi da trasferire agli studenti per far capire loro come comprende la situazione virtuale che potrebbe coinvolgerli
L'ammortizzatore sociale:
Oggi l'insegnante di sostegno viene visto, erroneamente, con il ruolo di ammortizzatore sociale
Oggi l'insegnante di sostegno viene visto, erroneamente, con il ruolo di trasmettitore di conoscenza
Oggi l'insegnante di sostegno viene visto, erroneamente, con il ruolo di scaffolding
Oggi l'insegnante di sostegno viene visto, erroneamente, con il ruolo di assistente dell'alunno
