Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

UAS EVALUASI PENDIDIKAN

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Name
Class
Date
1.

Apa tujuan utama dari penggunaan teknik tes dalam evaluasi pendidikan?

a)

Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa

b)

Untuk mengukur pencapaian tujuan pembelajaran

c)

Untuk menyusun rencana pembelajaran berikutnya

d)

Untuk mengidentifikasi minat siswa

2.

Teknik tes yang mengukur kemampuan siswa dalam mengaplikasikan konsep yang telah dipelajari disebut...

a)

Tes diagnostik

b)

Tes formatif

c)

Tes kinerja

d)

Tes objektif

3.

Berikut adalah contoh tes objektif, kecuali...

a)

Tes pilihan ganda

b)

Tes isian singkat

c)

Tes esai

d)

Tes mencocokkan

4.

Tes sumatif biasanya diberikan pada waktu...

a)

Sebelum proses pembelajaran dimulai

b)

Selama proses pembelajaran berlangsung

c)

Setelah suatu periode pembelajaran selesai

d)

Ketika siswa menghadapi kesulitan belajar

5.

Apa perbedaan utama antara tes formatif dan tes sumatif?

a)

Tes formatif lebih sulit dibandingkan tes sumatif

b)

Tes sumatif digunakan untuk memberikan umpan balik selama pembelajaran

c)

Tes formatif dilakukan untuk mengetahui kemajuan siswa selama proses pembelajaran

d)

Tes sumatif bersifat informal dan tidak terstruktur

6.

Kelemahan utama dari tes esai adalah...

a)

Sulit untuk dibuat

b)

Membutuhkan waktu yang lama untuk menyelesaikannya

c)

Rentan terhadap subjektivitas penilaian

d)

Tidak cocok untuk mengukur pemahaman mendalam

7.

Tes diagnostik biasanya digunakan untuk...

a)

Mengukur pencapaian akhir pembelajaran

b)

Mengidentifikasi kelemahan siswa sebelum pembelajaran dimulai

c)

Mengevaluasi kualitas metode pengajaran guru

d)

Memberikan umpan balik di tengah pembelajaran

8.

Tes yang bertujuan untuk mengevaluasi keberhasilan program pembelajaran disebut...

a)

Tes diagnostik

b)

Tes kinerja

c)

Tes formatif

d)

Tes sumatif

9.

Apa yang dimaksud dengan tes standar?

a)

Tes yang dibuat oleh guru untuk mengukur kemampuan siswanya

b)

Tes yang memiliki prosedur administrasi dan penilaian yang sama untuk semua peserta

c)

Tes yang diberikan untuk menilai kreativitas siswa

d)

Tes yang hanya digunakan untuk siswa dengan kemampuan tinggi

10.

Berikut adalah kriteria dalam penyusunan soal tes yang baik, kecuali...

a)

Validitas

b)

Reliabilitas

c)

Subjektivitas

d)

Praktikabilitas

11.

Tes formatif biasanya diberikan untuk...

a)

Mengukur pencapaian siswa setelah satu semester selesai

b)

Memberikan penilaian akhir terhadap hasil belajar siswa

c)

Mengetahui tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang sedang dipelajari

d)

Mengevaluasi seluruh kurikulum pembelajaran

12.

Apa yang dimaksud dengan reliabilitas dalam suatu tes?

a)

Tes mengukur apa yang seharusnya diukur

b)

Tes memberikan hasil yang konsisten meskipun dilakukan berulang kali

c)

Tes dapat digunakan untuk berbagai tujuan pembelajaran

d)

Tes mudah dipahami oleh siswa

13.

Manakah yang bukan termasuk jenis tes berdasarkan tujuannya?

a)

Tes diagnostik

b)

Tes sumatif

c)

Tes acak

d)

Tes formatif

14.

Tes yang dibuat untuk mengukur kemampuan berpikir kritis siswa biasanya berupa...

a)

Tes isian singkat

b)

Tes mencocokkan

c)

Tes uraian atau esai

d)

Tes pilihan ganda

15.

Apa kelemahan utama dari tes objektif?

a)

Hasilnya kurang konsisten

b)

Membutuhkan waktu yang lama untuk pengolahan data

c)

Sulit untuk mengukur kemampuan analitis dan sintesis siswa

d)

Tidak cocok digunakan dalam skala besar

16.

Dalam evaluasi pendidikan, validitas suatu tes berarti...

a)

Tes menghasilkan skor yang sama pada situasi yang berbeda

b)

Tes dapat mengukur kemampuan siswa secara cepat

c)

Tes benar-benar mengukur apa yang dimaksudkan untuk diukur

d)

Tes dapat digunakan untuk semua mata pelajaran

17.

Tes standar biasanya digunakan untuk...

a)

Menilai siswa berdasarkan standar lokal sekolah

b)

Membandingkan hasil belajar siswa dengan siswa lainnya secara nasional

c)

Memberikan umpan balik selama proses belajar berlangsung

d)

Mengidentifikasi kelemahan siswa di awal pembelajaran

18.

Apa tujuan dari pre-adoption evaluation dalam evaluasi perencanaan?

a)

Mengambil keputusan setelah evaluasi

b)

Membandingkan alternatif desain dan menyarankan peningkatan

c)

Menentukan personel evaluasi

d)

Melaksanakan metode evaluasi

19.

Apa yang dilakukan setelah rencana guna lahan diadopsi?

a)

Pre-adoption evaluation

b)

Evaluasi transformasi

c)

Post-adoption monitoring dan evaluasi

d)

Evaluasi guru

20.

Apa yang merupakan tahap pertama dalam evaluasi perencanaan?

a)

Pengumpulan data

b)

Penetapan keinginan dan keperluan sasaran

c)

Penetapan tujuan jangka panjang

d)

Penetapan personel evaluasi

21.

Apa yang menjadi batasan utama dari proses evaluasi pendidikan?

a)

Evaluasi adalah alat untuk mencapai tujuan pembelajaran

b)

Evaluasi adalah siklus proses yang terus menerus dalam suatu program

c)

Evaluasi hanya dilakukan sekali dalam satu semester

d)

Evaluasi mencakup penilaian hasil akhir

22.

Langkah apa yang pertama kali harus dilakukan oleh seorang evaluator dalam proses evaluasi?

a)

Menentukan metode evaluasi

b)

Mengumpulkan data

c)

Merumuskan tujuan evaluasi secara rinci

d)

Menganalisis hasil evaluasi

23.

Apa peran umpan balik (feedback) dalam proses evaluasi pendidikan?

a)

Menentukan personel evaluasi

b)

Memberikan informasi mengenai output dan transformasi

c)

Menghentikan proses evaluasi

d)

Mengumpulkan data tambahan

24.

Apa yang dimaksud dengan output dalam proses evaluasi pendidikan?

a)

Bahan mentah yang dimasukkan ke dalam sistem

b)

Hasil akhir dari proses transformasi

c)

Metode evaluasi yang digunakan

d)

Guru dan personal lainnya

25.

Apa fungsi dari evaluasi perencanaan jangka panjang?

a)

Menyusun tujuan jangka pendek

b)

Mengukur keberhasilan transformasi dalam pendidikan

c)

Merumuskan kebutuhan dan keinginan sasaran

d)

Menetapkan personel evaluasi

26.

Apa yang dimaksud dengan transformasi dalam evaluasi pendidikan?

a)

Proses mengubah bahan mentah menjadi bahan jadi

b)

Penetapan tujuan evaluasi

c)

Pengumpulan data

d)

Proses evaluasi akhir

27.

Tahap evaluasi yang mencakup interpretasi data dan pengambilan keputusan disebut?

a)

Tahap operasional jadwal evaluasi

b)

Tahap pengumpulan data

c)

Tahap interpretasi data

d)

Tahap penyusunan kerangka organisasi

28.

Apa yang dimaksud dengan post-adoption monitoring dalam evaluasi perencanaan?

a)

Menilai keberhasilan rencana setelah diadopsi

b)

Membandingkan berbagai alternatif desain

c)

Mengumpulkan data sebelum rencana diimplementasikan

d)

Menentukan sasaran evaluasi

29.

Apa saja komponen utama dalam proses evaluasi pendidikan?

a)

Input, transformasi, dan output

b)

Guru, siswa, dan personal lainnya

c)

Tujuan, sasaran, dan metode evaluasi

d)

Data, informasi, dan umpan balik

30.

Langkah penting dalam proses evaluasi adalah pengumpulan data. Apa yang harus dilakukan sebelum itu?

a)

Menentukan alat dan metode evaluasi

b)

Melakukan analisis hasil evaluasi

c)

Mengumpulkan informasi dari pihak lain

d)

Mengukur efektivitas evaluasi

31.

Apa yang dimaksud dengan evaluasi sebagai proses siklus?

a)

Evaluasi dilakukan secara terus menerus dan berulang

b)

Evaluasi hanya dilakukan satu kali

c)

Evaluasi berakhir ketika hasil telah dicapai

d)

Evaluasi hanya dilakukan pada awal program

32.

Apa yang menjadi fokus utama dalam evaluasi perencanaan pendidikan?

a)

Kebutuhan siswa terhadap metode pembelajaran

b)

Penilaian aspek sosial, ekonomi, dan infrastruktur

c)

Pengumpulan data akademik siswa

d)

Penetapan tujuan evaluasi

33.

Adanya hubungan antara tujuan pembelajaran, KBM, dan evaluasi disebut…

a)

Triangulasi

b)

Kontinuitas

c)

Konseptualitas

d)

Komprehensif

34.

Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang sudah dibuat merupakan keterkaiatan antara…

a)

Tujuan Pembelajaram dengan Evaluasi

b)

KBM dengan Evaluasi

c)

Tujuan pembelajaran dengan KBM

d)

KBM dengan Validitas

35.

Proses evaluasi yang dilakukan dalam KBM melalui assessment atau penilaian, untuk melihat apakah KBM yang sudah dilaksanakan sudah berhasil atau belum merupakan keterkaitan antara…

a)

Tujuan Pembelajaram dengan Evaluasi

b)

KBM dengan Evaluasi

c)

Tujuan pembelajaran dengan KBM

d)

KBM dengan Validitas

36.

Evaluasi dijadikan sebagai kegiatan untuk mengumpulkan data/informasi, dan mengukur sampai mana tujuan pembelajaran tersebut tercapai merupakan keterkaitan antara...

a)

Tujuan Pembelajaram dengan Evaluasi

b)

KBM dengan Evaluasi

c)

Tujuan pembelajaran dengan KBM

d)

KBM dengan Validitas

37.

Berikut ini yang bukan termasuk prinsip evaluasi adalah…

a)

Kontinuitas

b)

Komprehensif

c)

Kooperatif

d)

Reprehensif

38.

Proses Koordinasi berbagai elemen sekolah dalam membuat evaluasi pembelajaran merupakan pengertian dari…

a)

Kontinuitas

b)

Komprehensif

c)

Represif

d)

Kooperatif

39.

Berikut ini yang bukan merupakan aspek penilaian peserta didik adalah…

a)

Afektif

b)

Kognitif

c)

Kooperatif

d)

Psikomotorik

40.

Evaluasi harus dilakukan secara berkelanjutan sehingga terlihat keberhasilan antara kegiatan sebelumnya dan setelah melakukan evaluasi merupakan pengertian dari prinsip...

a)

Kontinuitas

b)

Komprehensif

c)

Represif

d)

Kooperatif

41.

proses evaluasi terus dilakukan selama kegiatan pembelajaran itu juga dilakukan, agar guru dan sekolah bisa memberikan hasil yang terbaik setiap masanya. Pernyataan berikut merupakan proses dari evaluasi...

a)

Kontinuitas

b)

Komprehensif

c)

Subjektif

d)

Kooperatif

42.

Evaluasi yang harus dilakukan secara menyeluruh untuk menilai beberapa aspek di dalamnya seperti aspek afektif, kognitif, dan psikomotorik peserta didik, merupakan evaluasi...

a)

Kontinuitas

b)

Komprehensif

c)

Subjektif

d)

Kooperatif

43.

Bertujuan agar seluruh elemen yang terlibat dalam evaluasi pembelajaran merasa dihargai karena sudah berkontribusi langsung atau mengikuti kerjasama yang dilakukan. Berikut merupakan tujuan dari evaluasi...

a)

Kontinuitas

b)

Komprehensif

c)

Subjektif

d)

Kooperatif

44.

Sebutkan salah satu faktor-faktor subjektif yang tidak boleh dimasukkan dalam proses evaluasi, kecuali…

a)

Hubungan guru dengan siswa

b)

Kedekatan guru dengan siswa

c)

Faktor perasaan tidak tega

d)

Ketekunan siswa

45.

Berikut yang bukan merupakan output dari evaluasi adalah...

a)

Meningkatkan motivasi belajar siswa

b)

Meningkatkan kuantitas siswa

c)

Mencapai tujuan belajar dengan optimal

d)

Membuat kegiatan belajar di sekolah berjalan lancar

46.

Memberikan kemudahan pada guru dalam menyusun instrumen. Merupakan tujuan dari...

a)

Evaluasi Praktis

b)

Evaluasi Komprehensif

c)

Evaluasi Kooperatif

d)

Evaluasi Subjektif

47.

Proses evaluasi dan kriteria penilaian harus jelas dan dipahami oleh siswa, sehingga mereka tahu apa yang diharapkan dari mereka. Pernyataan berikut merupakan proses dari evaluasi...

a)

Kontinuitas

b)

Komprehensif

c)

Transparansi

d)

Kooperatif

48.

Apa tujuan utama dari pre-test dalam evaluasi pendidikan?

a)

Mengukur peningkatan kemampuan peserta didik setelah pembelajaran selesai

b)

Menentukan metode pengajaran yang akan digunakan

c)

Mengidentifikasi pengetahuan awal peserta didik sebelum pembelajaran dimulai

d)

Memberikan nilai akhir kepada peserta didik

49.

Post-test digunakan untuk:

a)

Menilai efektivitas proses pembelajaran setelah selesai

b)

Membandingkan hasil antar siswa dalam kelompok belajar

c)

Memprediksi hasil ujian siswa di masa depan

d)

Mengukur kemampuan siswa sebelum pembelajaran dimulai

50.

Jika seorang siswa memperoleh skor pre-test 40, skor post-test 80, dan skor maksimum adalah 100, maka N-Gain siswa tersebut adalah:

a)

0,5

b)

0,6

c)

0,67

d)

0,7

51.

Mengapa N-Gain penting dalam evaluasi pendidikan?

a)

Untuk memberikan nilai akhir siswa secara langsung

b)

Untuk mengetahui seberapa besar efektivitas pembelajaran yang diterapkan

c)

Untuk menggantikan metode evaluasi lain dalam pendidikan

d)

Untuk menentukan kehadiran siswa selama pembelajaran

52.

Pre-test biasanya dilaksanakan pada waktu:

a)

Di awal proses pembelajaran

b)

Di tengah proses pembelajaran

c)

Setelah post-test selesai

d)

Sebelum siswa masuk kelas

53.

Apa keuntungan utama menggunakan post-test dalam evaluasi?

a)

Membantu mengidentifikasi kemampuan awal siswa

b)

Memberikan umpan balik tentang efektivitas pembelajaran

c)

Mengurangi beban guru dalam proses evaluasi

d)

Mengganti nilai pre-test siswa

54.

Dalam konteks evaluasi pendidikan, N-Gain dapat dikategorikan sebagai:

a)

Tinggi, sedang, dan rendah

b)

Sangat baik, baik, dan kurang

c)

Lulus, tidak lulus, dan remedial

d)

Maksimum, rata-rata, dan minimum

55.

Jika skor pre-test siswa adalah 50 dan post-test adalah 70, dengan skor maksimum 100, maka N-Gain siswa termasuk kategori:

a)

Tinggi

b)

Sedang

c)

Rendah

d)

Tidak dapat dihitung

56.

Salah satu ciri evaluasi menggunakan pre-test dan post-test adalah:

a)

Menghilangkan subyektivitas dalam evaluasi

b)

Menggunakan data kuantitatif untuk mengukur peningkatan belajar

c)

Tidak membutuhkan skor maksimal

d)

Hanya berlaku untuk pembelajaran teoretis

57.

Ketika N-Gain bernilai negatif, hal ini menunjukkan bahwa:

a)

Post-test lebih rendah daripada pre-test

b)

Pre-test dan post-test memiliki skor yang sama

c)

Pembelajaran sangat efektif

d)

Evaluasi tidak valid

58.

Kelebihan pre-test dalam proses pembelajaran adalah:

a)

Membantu guru menentukan tujuan pembelajaran yang realistis

b)

Mengganti nilai akhir siswa

c)

Mengurangi beban administrasi guru

d)

Memberikan solusi untuk semua masalah belajar siswa

59.

Jika N-Gain siswa adalah 0,8, maka pembelajaran dapat dikategorikan:

a)

Tidak efektif

b)

Cukup efektif

c)

Sangat efektif

d)

Kurang efektif

60.

Apa yang harus dilakukan jika hasil N-Gain siswa mayoritas rendah?

a)

Mengulang pembelajaran dengan metode yang berbeda

b)

Menurunkan tingkat kesulitan post-test

c)

Mengganti pre-test dengan metode evaluasi lain

d)

Memberikan nilai tinggi secara otomatis

61.

Apa yang dimaksud dengan skor maksimum dalam perhitungan N-Gain?

a)

Nilai tertinggi yang dapat dicapai siswa dalam pre-test

b)

Nilai tertinggi yang dapat dicapai siswa dalam post-test

c)

Nilai tertinggi yang dapat dicapai siswa dalam keseluruhan evaluasi

d)

Skor rata-rata dari seluruh siswa

62.

Jika skor pre-test siswa adalah 30, skor post-test 90, dan skor maksimum 100, maka N-Gain siswa adalah:

a)

0,7

b)

0,8

c)

0,75

d)

0,85

63.

Post-test yang baik seharusnya:

a)

Identik dengan pre-test

b)

Lebih sulit daripada pre-test

c)

Relevan dengan tujuan pembelajaran yang telah ditentukan

d)

Lebih mudah daripada pre-test

64.

Manakah yang BUKAN kelebihan menggunakan N-Gain dalam evaluasi pembelajaran?

a)

Memberikan gambaran efektivitas pembelajaran

b)

Mengukur peningkatan pengetahuan siswa secara objektif

c)

Mengidentifikasi kelemahan siswa secara spesifik

d)

Mempermudah perbandingan antar siswa

65.

Apa yang menunjukkan pembelajaran sangat efektif berdasarkan nilai N-Gain?

a)

N-Gain > 0,7

b)

N-Gain antara 0,3 dan 0,7

c)

N-Gain < 0,3

d)

N-Gain = 0

66.

Jika seorang siswa mendapatkan N-Gain 0,3, pembelajaran tersebut masuk dalam kategori:

a)

Tinggi

b)

Sedang

c)

Rendah

d)

Sangat rendah

67.

Teknik non-tes dalam evaluasi pendidikan bertujuan untuk menilai:

a)

Hanya kemampuan kognitif siswa

b)

Aspek afektif dan psikomotorik siswa

c)

Kemampuan menghafal siswa

d)

Kecepatan menyelesaikan soal siswa

e)

Kemampuan menulis siswa

68.

Manakah dari berikut ini yang bukan termasuk teknik non-tes?

a)

Observasi

b)

Wawancara

c)

Angket

d)

Ujian tertulis

e)

Portofolio

69.

Observasi dalam evaluasi pendidikan berguna untuk:

a)

Mengukur kemampuan hitung siswa

b)

Mengetahui minat baca siswa

c)

Menilai kemampuan menulis siswa

d)

Mengamati perilaku siswa secara langsung

e)

Mengukur kemampuan pemecahan masalah siswa

70.

Angket dalam evaluasi pendidikan berfungsi untuk:

a)

Mengamati perilaku siswa secara langsung

b)

Mengumpulkan data tentang sikap, pendapat, atau minat siswa

c)

Menilai kemampuan siswa dalam presentasi

d)

Mengukur kemampuan siswa dalam mengerjakan soal

e)

Menilai kemampuan siswa dalam membuat karya seni

71.

Portofolio dalam evaluasi pendidikan adalah:

a)

Kumpulan tugas siswa yang terbaik

b)

Kumpulan semua tugas siswa

c)

Kumpulan tugas siswa yang dipilih secara sistematis

d)

Kumpulan tugas siswa yang dinilai oleh guru

e)

Kumpulan tugas siswa yang dinilai oleh teman sekelas

72.

Skala bertingkat dalam evaluasi pendidikan digunakan untuk mengukur:

a)

Kemampuan kognitif siswa

b)

Tingkat persetujuan atau ketidaksetujuan siswa terhadap suatu pernyataan

c)

Kemampuan motorik siswa

d)

Frekuensi suatu perilaku

e)

Kualitas suatu produk

73.

Unjuk kerja dalam evaluasi pendidikan dapat berupa:

a)

Presentasi

b)

Praktikum

c)

Pertunjukan seni

d)

Semua jawaban benar

e)

Hanya a dan b benar

74.

Apa yang dimaksud dengan reliabilitas dalam evaluasi non-tes?

a)

Tingkat kesesuaian antara hasil pengukuran dengan kenyataan

b)

Tingkat konsistensi hasil pengukuran

c)

Tingkat kemudahan dalam melakukan pengukuran

d)

Tingkat objektivitas dalam melakukan pengukuran

e)

Tingkat validitas hasil pengukuran

75.

Apa yang dimaksud dengan validitas dalam evaluasi non-tes?

a)

Tingkat kesesuaian antara hasil pengukuran dengan kenyataan

b)

Tingkat konsistensi hasil pengukuran

c)

Tingkat kemudahan dalam melakukan pengukuran

d)

Tingkat objektivitas dalam melakukan pengukuran

e)

Tingkat validitas hasil pengukuran

76.

Salah satu tujuan utama menggunakan teknik non-tes dalam evaluasi pendidikan adalah:

a)

Mempermudah proses penilaian

b)

Mengurangi beban kerja guru

c)

Mendapatkan gambaran yang lebih holistik tentang kemampuan siswa

d)

Membandingkan prestasi siswa secara objektif

e)

Memenuhi tuntutan kurikulum

77.

Teknik non-tes yang paling efektif untuk menilai perkembangan keterampilan sosial siswa adalah:

a)

Angket

b)

Observasi

c)

Portofolio

d)

Tes unjuk kerja

e)

Wawancara

78.

Dalam menyusun instrumen penilaian portofolio, hal yang paling penting adalah:

a)

Banyaknya tugas yang dikumpulkan

b)

Kualitas kertas yang digunakan

c)

Rubrik penilaian yang jelas dan terperinci

d)

Kerapian dalam menyusun portofolio

e)

Tanggal pengumpulan portofolio

79.

Salah satu kelemahan dari teknik wawancara dalam evaluasi pendidikan adalah:

a)

Membutuhkan waktu yang lama

b)

Sulit dilakukan secara individual

c)

Hasilnya kurang objektif

d)

Tidak dapat digunakan untuk semua mata pelajaran

e)

Membutuhkan biaya yang mahal

80.

Teknik non-tes yang paling sesuai untuk menilai kemampuan pemecahan masalah siswa adalah:

a)

Angket

b)

Observasi

c)

Tes unjuk kerja

d)

Wawancara

e)

Portofolio

81.

Apa yang dimaksud dengan rubrik penilaian dalam evaluasi non-tes?

a)

Daftar pertanyaan yang diajukan dalam wawancara

b)

Kriteria penilaian yang digunakan untuk menilai suatu tugas atau kinerja

c)

Kumpulan tugas siswa yang dijadikan portofolio

d)

Alat ukur untuk mengukur kemampuan kognitif siswa

e)

Skala penilaian yang digunakan dalam angket

82.

Teknik non-tes yang paling cocok untuk menilai sikap siswa terhadap suatu mata pelajaran adalah:

a)

Observasi

b)

Angket

c)

Tes unjuk kerja

d)

Wawancara

e)

Portofolio

83.

Apa yang perlu diperhatikan dalam melakukan observasi terhadap siswa?

a)

Fokus pada satu aspek perilaku saja

b)

Melakukan observasi secara acak

c)

Membuat catatan observasi secara sistematis

d)

Mengobservasi siswa dalam situasi yang sama

e)

Mengobservasi semua siswa secara bersamaan

84.

Salah satu keuntungan menggunakan teknik portofolio dalam evaluasi pendidikan adalah:

a)

Mudah dinilai secara objektif

b)

Dapat menunjukkan perkembangan belajar siswa secara menyeluruh

c)

Tidak membutuhkan waktu yang lama

d)

Dapat dilakukan secara massal

e)

Hanya membutuhkan sedikit ruang penyimpanan

85.

Teknik non-tes yang paling sesuai untuk menilai kemampuan komunikasi lisan siswa adalah:

a)

Angket

b)

Observasi

c)

Tes unjuk kerja

d)

Wawancara

e)

Portofolio

86.

Alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur keterampilan siswa secara langsung disebut...

a)

Tes lisan

b)

Tes praktik

c)

Tes tulis

d)

Tes tertutup

87.

Alat evaluasi berupa daftar pernyataan untuk mengetahui sikap siswa disebut...

a)

Observasi

b)

Portofolio

c)

Angket

d)

Tes tertulis

88.

Alat evaluasi yang melibatkan pengamatan langsung disebut...

a)

Observasi

b)

Tes tertulis

c)

Tes praktik

d)

Tes lisan

89.

Contoh alat evaluasi yang non-tes adalah...

a)

Ulangan harian

b)

Observasi

c)

Ujian semester

d)

Tes tulis

90.

Alat evaluasi yang berisi kumpulan hasil karya siswa adalah...

a)

Angket

b)

Observasi

c)

Portofolio

d)

Tes praktik

91.

Alat evaluasi yang digunakan untuk mengukur keterampilan berbicara siswa adalah...

a)

Tes praktik

b)

Tes lisan

c)

Tes tulis

d)

Observasi

92.

Hasil dari evaluasi digunakan untuk...

a)

Menghukum siswa

b)

Memberikan umpan balik

c)

Mengurangi beban kerja guru

d)

Meningkatkan anggaran sekolah

93.

Angket biasanya digunakan untuk mengukur...

a)

Pengetahuan siswa

b)

Keterampilan siswa

c)

Sikap atau opini siswa

d)

Kehadiran siswa

94.

Manfaat utama dari portofolio adalah...

a)

Mengukur aspek akademik saja

b)

Melihat perkembangan siswa secara menyeluruh

c)

Mempercepat proses penilaian

d)

Menentukan ranking siswa

95.

Apa yang dimaksud dengan alat evaluasi pendidikan?

a)

Instrumen untuk membantu proses pembelajaran

b)

Media untuk menyampaikan materi pelajaran

c)

Instrumen untuk mengukur hasil belajar siswa

d)

Sarana komunikasi antar guru dan siswa

96.

Tujuan utama penggunaan alat evaluasi pendidikan adalah...

a)

Menghukum siswa yang tidak belajar

b)

Mengukur pencapaian tujuan pembelajaran

c)

Memberikan hadiah kepada siswa

d)

Mempermudah pekerjaan guru

97.

Tes objektif memiliki kelebihan utama, yaitu...

a)

Mudah dinilai secara konsisten

b)

Memerlukan waktu penilaian yang lama

c)

Mengukur aspek kualitatif siswa

d)

Menyesuaikan kebutuhan individual siswa

98.

Angket dengan jawaban terbuka biasanya digunakan untuk...

a)

Menilai hasil karya siswa

b)

Mengumpulkan opini siswa

c)

Mengukur keterampilan motorik siswa

d)

Menilai kemampuan akademik siswa

99.

Ciri utama tes diagnostik adalah...

a)

Digunakan di akhir pembelajaran

b)

Bertujuan menilai kesulitan siswa

c)

Bersifat objektif dan konsisten

d)

Berupa kumpulan hasil karya siswa

100.

Yang merupakan kelebihan dari teknis tes, kecuali....

a)

Mengukur kemampuan siswa secara langsung dengan tugas-tugas riil dalam proses pembelajaran.

b)

Penilaian etentik yang menilai keterampilan dan pemahaman dengan menilai secara langsung performasi murid dengan setting yang alami.

c)

Dengan menggunakan nontes guru bisa menilai siswa secara komprehensif, bukan hanya dari aspek kognitif saja, tapi juga afektif dan psikomotornya.

d)

Mendorong peserta didik untuk berani mengemukakan pendapat serta menyusun kata dalam bentuk kalimat.

Similar Resources on Wayground

Quiz-Present-Past-Continuous

100 questions

Quiz-Present-Past-Continuous

quiz

Worksheet

•

University

Technopreneurship 1 : Kewirausahaan

100 questions

Technopreneurship 1 : Kewirausahaan

quiz

Worksheet

•

University

Technopreneurship 8 : Leadership

100 questions

Technopreneurship 8 : Leadership

quiz

Worksheet

•

University

QUIZ DORMITORY KCIC 28102025

100 questions

QUIZ DORMITORY KCIC 28102025

quiz

Worksheet

•

1st Grade - University

Listening Test

100 questions

Listening Test

quiz

Worksheet

•

University