Font size
WorksheetsПедагогикалық зерттеу сұрақтары
Total questions: 58
Worksheet time: 32mins
Педагогикалық зерттеу әдісі:
обьективті шындықты танып-білудің жолдары
алған білімді бекітудің жолдары
жаңа білімдерді игеру жолдары
тұлғалық қасиетттерді қалыптастыру жолдары
проблемалық қасиетгерді шешудің жолдары
Оқыту процесінің қозғаушы күші:
оқу міндеттері мен оқушылардың бұрын игерген білімінің арасындағы қарама - қайшылықтар
мұғалімнің дидактикалық қабілеті
оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны меңгеру қажеттігін сезінуі
оқушылардың жетекші оқу іс - әрекетін ауыстыру бірізділігі
мұғалімнің ерік қасиеті
Анкеталау-бұл:
сұрақтар арқылы жаппай материалдар жинақтау әдісі
тұлғаны ұжымда тәрбиелеудің кұралы
экскурсия кезіндегі балалардың мінез-құлқын бақылау
мұғалім пайдаланған оқыту тәсілі
сқушылардың танымдық іс-әрекетін белсендіру
Оқу процесінің белсенді өзін-өзі дамытушы субъектісі:
оқушы
әкімшілік
сынып жетекшілері
мұғалім
ата-аналар
Оқытудың негізгі компоненттері
білім, іскерлік, дағды
білім, қабілет, ойлау
ойлау, психика, іс
іскерлік, нышандар, бейімділіктер
дағдылар, іскерлік, сана
Ғылыми негіздегі педагогикалық процестің даму стратегиясын басқарудың коллегиялық органы:
мектептің педагогикалық кеңесі
мектептің әдістері
пән бірлестіктері
жиналыс
мемлекеттік стандарт
Дидактикалық категория:
оқыту
тәрбие
тәрбие мақсаты
адамгершіліктің дамуы
тұлғаны әлеуметте
Дидактикалық категория:
оқыту
тәрбие
тәрбие мақсаты
адамгершіліктің дамуы
тұлғаны әлеуметтеңдіру
Педагогика ғылымының міндеттерінің бірі:
оқыту мен тәрбие заңдылықтарын зерттеу
оқушылар білімін бақылау мен анықтау
балалар ұжымын қалыптастыру
оқушылардың қабілеттерін айқындау
тұлғаның рухани дамуын зерттеу
Педагогиканың пәні
Тұтас педагогикалық процесс
Тәрбие процесі
Оқыту процесі
Педагогикалық іс-әрекет
Білім беру процесі
Оқыту мен білім берудің теориясын зерттейтін педагогиканың бөлімі
Дидактика
Этнопедагогика
Салыстырмалы педагогика
Әскери педагогика
Жалпы педагогика
Жеке пәндерді оқыту әдістемесін зерттейтін педагогиканың бөлімі
Методика
Этнопедагогика
Салыстырмалы педагогика
Медициналық педагогика
Дидактика
«Әдіснама» (методология) термині қандай мағынаны білдіреді
әдіс туралы ғылым
зерттеу әдістері
теория
ғылым
таным әдісі
Заттар мен құбылыстарды мақсатты зерттеу, мағлұматтарды жинау әдісі
бақылау
эксперимент
анкета
әңгіме
тест
Зерттеу обьектісін қайта құруға бағытталған эксперименттің түрі
Қалыптастырушы
Табиғи
Лабораториялық
Эмпирикалық
Анықтаушы
Оқушылардың белгілі бір тобымен өтетін эксперименттің түрі
Лабораториялық
Табиғи
Оқушылардың белгілі бір тобымен өтетін эксперименттің түрі
Лабораториялық
Табиғи
Модельдеу
Анықтаушы
Қалыптастырушы
Зерттелушінің көзқарасын білу мақсатымен баяндау әдісіне құрылған зерттеу
сұқбат (интервью)
теориялық
сауалнама
әңгіме
эмпирикалық
Зерттеушінің қатысуынсыз педагогикалық жүйе қозғалысын көрсету үшін қолданылатын әдіс
Болжау
Статистикалық
Тіркеу
Ранжирлеу
Модельдеу
Педагогикалық құбылыстардың сапалық өзгерістерінің сандық көрсеткіштерін анықтауда қолданылатын әдіс
Статистикалық
Болжау
Тіркеу
Ранжирлеу
Модельдеу
Педагогикадағы эмпирикалық зерттеу әдістері
Бақылау, эксперимент, сұрау, құжаттарды зерттеу
әңгіме, анкета, интервью, болжау
эксперимент, тест, рейтинг
әдебиеттерді зерттеу, талдау және жинақтау, модельдеу, болжау, статистикалық
мектептің құжаттарын, оқушылардың жазба жұмыстарын зерттеу
Педагогикадағы теориялық зерттеу әдістері
әдебиеттерді зерттеу, талдау және жинақтау, модельдеу, болжау, статистикалық
Бақылау, эксперимент, сұрау, құжаттарды зерттеу
әңгіме, анкета, интервью, болжау
эксперимент, тест, рейтинг
мектептің құжаттарын, оқушылардың жазба жұмыстарын зерттеу
«Педагогикалық процесс» ұғымын кім енгізді
П.Ф.Каптерев
Я.А.Коменский
К.Д.Ушинский
Ы.Алтынсарин
«Педагогикалық процесс» ұғымын кім енгізді
П.Ф.Каптерев
Я.А.Коменский
К.Д.Ушинский
Ы.Алтынсарин
И.Г.Песталоцци
Тұтас педагогикалық процесс бірлігі болып табылады
Оқыту, тәрбие
Даму, қалыптасу
Оқыту, білім беру
Іс-әрекет, белсенділік
Сабақ беру, оқу
Педагогикалық процестің қозғаушы күші
Қарама-қайшылық
Оқыту, білім беру
Іс-әрекет, белсенділік
Оқыту, тәрбие
Даму, қалыптасу
��қытудың қарама-қайшылығын зерттегендер
Данилов, Скаткин, Бабанский, Алексеев, Зягвязинский
Новикова
Марьенко, Щукина, Ильин
Батурина
Макаренко, Сухомлинский
Процесс (лат. processus) термині қандай мағынаны білдіреді
Қозғалыс
Даму
Қалыптасу
Тыныштық
Байланыс
Педагогикалық процестің компоненттері
Мақсат, міндет, мазмұн, құрал, форма
Оқушылар, мұғалімдер
Ата-аналар, жұртшылық
Іс-әрекет, белсенділік
Ойын, еңбек
Мұғалімнің іс-әрекетін ұйымдастыруға қойылатын негізгі талаптар
Принцип
Іс-әрекет
Заң
Заңдылық
Әдіс
Педагогикалық процестің бөліктерінің арасындағы байланыс
Заңдылық
Принцип
Іс-әрекет
Заң
Әдіс
Принцип (лат) термині қандай мағынаны білдіреді
Ереже, талап
Даму
Қалыптасу
Әдіс
Байланыс
Әдістің жеке көрінісі
Тәсіл
Форма
Принцип (лат) термині қандай мағынаны білдіреді
Ереже, талап
Даму
Қалыптасу
Әдіс
Байланыс
Әдістің жеке көрінісі
Тәсіл
Форма
Құрал
Әдістеме
Амал
Ұжымның дамуының негізгі заңдылығы
Перспектива
Өзара сын
Міндет
Іс-әрекет
Достық
А.С.Макаренко ұжымның дамуының неше сатысын көрсеткен
Үш
Бір
Екі
Төрт
Бес
Ұжымның перспективалары қанша
Бір
Екі
Үш
Төрт
Бес
Ұжым дамуының бірінші сатысында қандай әдіс қолданылады
Мұғалімнің талап қоюы
Жаттықтыру
Белсенділердің талап қоюы
Өзін-өзі басқару
Тексеру
Ұжым дамуының екінші сатысында қандай әдіс қолданылады
Белсенділердің талап қоюы
Мұғалімнің талап қоюы
Жаттықтыру
Өзін-өзі басқару
Тексеру
Ұжым дамуының үшінші сатысында қандай әдіс қолданылады
Өзін-өзі басқару
Мұғалімнің талап қоюы
Жаттықтыру
Белсенділердің талап қоюы
Тексеру
Оқушылардың сабақтың мақсаты мен міндетіне жауапкершілігін талап ететін принцип
Саналылық және белсенділік
Көрнекілік
Жүйелілік және бірізділік
Беріктілік
Проблемалық
Оқу материалының логикалық байланысы мен орналасуын қатаң сақтауды талап ететін принцип
Жүйелілік және бірізділік
Көрнекілік
Саналылық және белсенділік
Беріктілік
Проблемалық
Оқытудың дәстүрлі жүйесін жақтаушылар
Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, И.Гербарт
Т.Кершенштейнер
В.Лай
Д.Дьюи, Т.Кершенштейнер, В.Лай
Л.В.Занков, В.В.Давыдов, З.И.Калмыкова
Оқытудың педоцентристік жүйесін жақтаушылар
Д.Дьюи, Т.Кершенштейнер, В.Лай
Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, И.Гербарт
Т.Кершенштейнер
В.Лай
Л.В.Занков, В.В.Давыдов, З.И.Калмыкова
Қазіргі заманғы дамыта оқыту теориясының негізін салғандар
Л.В. Занков
Я.А.Коменский, И.Г.Песталоцци, И.Гербарт
Т.Кершенштейнер
В.Лай
Д.Дьюи, Т.Кершенштейнер, В.Лай
«Дидактика» терминін енгізген
В.Ратке
Я.А.Коменский
И.Г.Песталоцци
И.Гербарт
К.Д.Ушинский
Дидактиканың «атасы»
Я.А.Коменский
И.Г.Песталоцци
И.Гербарт
В.Ратке
К.Д.Ушинский
Білім беруде материалистік теорияны жақтаған
Я.А.Коменский
И.Г.Песталоцци
И.Гербарт
В.Ратке
К.Д.Ушинский
Білім беруде формальдық теорияны жақтаған
И.Г.Песталоцци
Я.А.Коменский
И.Гербарт
В.Ратке
К.Д.Ушинский
Білім беруде материалистік және формальдық теориялардың бірлігін жақтаған
К.Д.Ушинский
Я.А.Коменский
И.Г.Песталоцци
И.Гербарт
В.Ратке
Білім беру мазмұнын аны
Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар
Оқу жоспары, оқу бағдарламасы, білім стандарты
Оқулықтар, оқу құралдары
«Білім туралы» Заң
Күнтізбелік-тақырыптық жоспар
Сабақ кестесі
Оқу пәндерінің құрамын, апталық сағат санын анықтайтын құжат
Оқу жоспары
Оқулық
Оқу бағдарламасы
Сабақ кестесі
Білім стандарты
Өтілетін тақырыптардың мазмұнын анықтайтын құжат
Оқу бағдарламасы
Оқулық
Оқу жоспары
Сабақ кестесі
Сөздік
Оқушылар меңгеруге тиіс білім, іскерліктің міндетті деңгейін көрсететін құжат
Білім стандарты
Оқулық
Оқу бағдарламасы
Оқу жоспары
Сабақ кестесі
Міндетті түрде барлық оқушылар оқитын пәндер жиынтығы қандай құжатта көрсетіледі
Оқу жоспарының инварианттық бөлімі
Оқу жоспарының вариативтік бөлімі
Оқу бағдарламасы
Сабақ кестесі
Білім стандарты
Оқушылар мен ата-аналардың тілектеріне сай таңдалған пәндер жиынтығы қандай құжатта көрсетіледі
Оқу жоспарының вариативтік бөлімі
Оқу бағдарламасы
Оқу жоспарының инварианттық бөлімі
Сабақ кестесі
Білім стандарты
