WorksheetsQuiz o niepełnosprawności
Total questions: 14
Worksheet time: 7mins
Co charakteryzuje osoby z lekką niepełnosprawnością intelektualną?
Ogólny rozwój intelektualny nieprzekraczający poziomu 12-latka
Brak trudności w nauce
Funkcjonowanie na poziomie normy intelektualnej
Brak potrzeby wsparcia w edukacji
Co jest typową trudnością szkolną uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną?
Brak umiejętności rozumienia poleceń ustnych
Problem z opanowaniem materiału abstrakcyjnego
Trudności w nawiązywaniu kontaktów z nauczycielami
Całkowity brak umiejętności czytania i pisania
Jakie są kluczowe cechy rozwoju emocjonalnego ucznia z niepełnosprawnością intelektualną?
Zdolność do przewidywania skutków działań
Wyłącznie adekwatne reakcje emocjonalne do sytuacji
Słabsza zdolność współodczuwania i kontrolowania emocji
Brak emocji związanych z codziennymi sytuacjami
Co wpływa na niskie poczucie własnej wartości u dzieci z niepełnosprawnością motoryczną?
Brak kontaktu z rówieśnikami
Nadmierna aktywność fizyczna
Wyłącznie potrzeba izolacji społecznej
Zbyt wysokie oczekiwania względem dziecka
Jak można wspierać rozwój poznawczy dziecka z umiarkowaną niepełnosprawnością intelektualną?
Ograniczyć bodźce wzrokowe i słuchowe
Skupić się wyłącznie na rehabilitacji ruchowej
Wspierać percepcję i pamięć za pomocą organizacji materiału i powtórzeń
Umożliwiać samodzielne zdobywanie wiedzy bez wsparcia nauczyciela
Co to jest kompensacja w przypadku osób z dysfunkcją wzroku?
Ulepszanie wzroku przez technologię
Zastępowanie uszkodzonego analizatora przez inne zmysłu
Zwiększanie wrażliwości pozostałych zmysłów wrodzonymi zdolnościami
Proces adaptacji środowiska dla osób niewidomych
Jakie zmysły odgrywają główną rolę kompensacyjną u osób niewidomych?
Dotyk, słuch, węch
Wzrok, dotyk, smak
Smak, dotyk, zmysł kinestetyczny
Słuch, wzrok, smak
Czym jest tzw. „zmysł przeszkód” u osób niewidomych?
Umiejętnością unikania przeszkód dzięki analizatorowi wzrokowemu
Mechanizmem wyostrzającym zmysł dotyku w przypadku zagrożenia
Odczuwaniem przeszkody przez lekkie muśnięcia lub uścisk twarzy
Korzystanie
Jak można skutecznie pomagać osobie niewidomej w poruszaniu się po nowym miejscu?
Wyłącznie przez słowne wskazówki o orientacji przestrzennej
Pozwalając osobie niewidomej chwycić ramię przewodnika
Wskazując jej trasę za pomocą przedmiotów
Zostawiając ją samą, by rozwinęła swoje zmysły
Jakie są podstawowe zasady komunikacji z osobami niesłyszącymi?
Mówienie bardzo szybko, aby nie opóźniać rozmowy
Krzyczenie, by zwiększyć szansę na zrozumienie
Utrzymanie kontaktu wzrokowego, wyraźna artykulacja
Pisanie każdego zdania na kartce
Kiedy należy rozpocząć wychowanie słuchowe u dziecka z wadą słuchu?
Od chwili opanowania pierwszych słów
Od momentu zdiagnozowania wady słuchu
Po ukończeniu trzeciego roku życia
Po założeniu aparatu słuchowego lub implantu
Co pomaga w skutecznej terapii słuchowej u dzieci?
Jedynie korzystanie z urządzeń technicznych, jak aparaty słuchowe
Stosowanie bodźców akustycznych, śpiew, muzyka i rytmiczne mówienie
Unikanie głośnych dźwięków i hałasu w otoczeniu
Ograniczanie kontaktów społecznych w celu zmniejszenia stresu
Co jest najważniejsze w pracy nauczyciela z dzieckiem z dysfunkcją sensoryczną?
Zrozumienie specyfiki deficytu i indywidualne podejście
Stosowanie takich samych zasad dla wszystkich uczniów
Skupienie się na technologiach wspomagających
Zwiększenie intensywności zajęć grupowych
Jakie są podstawowe potrzeby edukacyjne uczniów z dysfunkcjami sensorycznymi?
Nauka w oddzielnych klasach dla dzieci z podobnymi deficytami
Zastosowanie różnorodnych metod nauczania dostosowanych do ich możliwości
Koncentracja na rozwijaniu tylko jednego zmysłu
Brak konieczności specjalnego wsparcia
