poznawczy, fizyczny, społeczny

społeczny, poznawczy, praktyczny

praktyczny, teoretyczny, społeczny

poznawczy, fizyczny, teoretyczny

zainteresowanie

skupienie-kontrola

analiza i synteza

pamięć

etap rysowania

etap percepcji

Hamowanie

etap plamy

   Jak jest?

Co zrobić, by uzyskać pożądany stan?

Dlaczego tak, a nie inaczej?

Dlaczego tak właśnie jest? Jak to się dzieje?

Wykonywanie chwytów i sięganie po przedmioty z przekroczeniem osi ciała.

Posługiwanie się przyborami np. sztućcami, szczoteczka do zębów

Prostowanie i zginanie ręki.

Chwytanie przedmiotów.

od góry do dołu

od dołu do góry

od środka na zewnątrz

od zewnątrz do środka

na materiale nieliterackim

na materiale literackim

na materiale nieliterackim

na materiale literackim

wchodzenie po schodach

karmienie łyżeczką misia

oglądanie wzorów w kalejdoskopie

precyzja, zręczność, zdolności manipulacyjne

jakość, zdolności manipulacyjne, stabilność

zręczność, wartość, stabilność

jakość, wartość, zdolności manipulacyjne

Dotyczy jedynie narządów zmysłowych, bez wpływu na narządy ruchu

Oznacza równomierne wykorzystanie obu stron ciała bez specjalizacji

Odnosi się do rozdziału czynności i specjalizacji parzystych narządów ruchu oraz organów zmysłowych

Lewa półkula

Prawa półkula

Obie półkule w równym stopniu

Żadna z półkul nie jest dominująca

podczas naturalnych, spontanicznych aktywności

Zabawa samodzielna

Zabawa relacyjna

1 poziom

2 poziom

3 poziom

4 poziom

ile słów dziecko wypowiada?

      czy dziecko buduje wieżę samodzielnie?

      z ilu elementów dziecko układa puzzle?

      ile czasu dziecku zajmuję ubranie się?

Nadmierne napięcie mięśniowe

Chwytanie przedmiotów

Dostosowana szybkość ruchów rąk do zadania

Prawidłowa koordynacja ruchów ręki

przełom młodszego i starszego wieku szkolnego

    wiek przedszkolny

młodszy wiek szkolny

wiek niemowlęcy i poniemowlęcy

Noworodek

1-3 msc życia

4-6 miesiąc życia

7-9 msc życia

A)   Grupuje umiejętności poznawcze, komunikacyjne i akademickie.

B)   Grupuje umiejętności interpersonalne.

C)   Opisuje poziom samodzielności i samoobsługi.

A)   umiejętność utrzymania spojrzenia na bodźcu wzrokowym

B)   umiejętność podążania wzrokiem za poruszającym się bodźcem

C)   równoczesny ruch obydwojga oczu do wewnątrz podczas patrzenia na przedmiot zbliżający się do oczu

Spoza osi do osi

Przekracza oś

Z tyłu do osi

a) w przeciągu pierwszych 6 miesięcy życia

b) w III kwartale 1 roku życia

c) w 4 rok życia

d) żadna z odpowiedzi nie jest prawidłowa

   Percepcja wzrokowo-ruchowa

Spostrzeganie stosunków przestrzennych

Koordynacja wzrokowo-ruchowa

Stałość spostrzegania

to inaczej zdolności manipulacyjne

to zdolność do dostosowania się ręki do trzymanego przedmiotu

to zdolność do pokonywania obciążeń

zależy przede wszystkim od ruchomości stawów

Jest dominująca u większości osób praworęcznych

Odpowiada za emocje i myślenie abstrakcyjne

Kontroluje ruchy lewej strony ciała

a) zależy wyłącznie od siły mięśni rąk

b) Jest związana z koordynacją wzrokowo-ruchową

c) Rozwija się niezależnie od jakości chwytu ręki.

a)Dotyczy przewidywania przyszłych zachowań dziecka

b) Odnosi się do analizy przyszłych wydarzeń

c) Jest stosowana w terapii funkcjonalnej jako metoda badawcza

a)             Przy ssaniu, jedzeniu, w relacji rodzic – dziecko,

b)             Reakcja na barwy i formy,

c)             Ruch oczu i postawa, równowaga, napięcie mięśniowe, poczucie pewności w stosunku do grawitacji,

d)             Żadne z powyższych

a.        przedmiot, zdjęcie, obraz, piktogram, symbol abstrakcyjny

b.        symbol abstrakcyjny, przedmiot, piktogram, zdjęcie, napis

c.        napis, schemat, rysunek tematyczny, piktogram, rysunek atematyczny

A)linie nieukierunkowane, plama, linie ukierunkowane, kształty, hamowanie

B) plama, linie nieukierunkowane, linie ukierunkowane, hamowanie, kształty

C) kształty, plama, hamowanie, linie nieukierunkowane, linie ukierunkowane

a)     zaciśnięcie ręki w pięść

b)    wyprostowanie nadgarstka przy zgiętym łokciu

c)     dłonie złożone tak aby przylegały do siebie

a)    kontrolowanie ruchu, chwytanie przedmiotów, manipulowanie przedmiotem, skoordynowane używanie obu rąk

b)    manipulowanie przedmiotem, kontrola ruchu, chwytanie przedmiotów, skoordynowanie używanie obu rąk

c)     kontrolowanie ruchu, manipulowanie przedmiotem, chwytanie przedmiotów, skoordynowane używanie obu rąk

plama, linie i wzory nieukierunkowane, hamowanie, kształty, przerysowywanie, rysowanie z pamięci, obrazy

plama, linie i wzory nieukierunkowane, hamowanie, kształty: po śladzie, łączenie punktów, przerysowywanie, rysowanie z pamięci

linie i wzory nieukierunkowane, hamowanie, kształty: po śladzie, łączenie punktów, przerysowywanie, rysowanie z pamięci

plama, linie i wzory nieukierunkowane, hamowanie, kształty: po śladzie, łączenie punktów, przerysowywanie, rysowanie z pamięci, samodzielne rysowanie, obrazy ikoniczne