Participa desde la coenseñanza en el proceso de diagnóstico de las problemáticas sociales

de las comunidades donde viven los alumnos e identifica los aspectos que se deben de

abordad desde su área, es un servicio de...

El propósito de la evaluación psicológica en el ámbito escolar es: estudias las características cognoscitivas y emocionales del alumnos, con la finalidad de brindar apoyo y orientación, para la toma de decisiones correctas.

Orienta y colabora en conjunto con el directivo de la escuela en la planificación de

proceso de psicoeducación, de la familia, del personal de la escuela y de la USAER, en

torno a las características del diagnóstico de los alumnos que presenten alguna condición

específica. Es un servicio de...

Diseña los programas de intervención en las dimensiones de cognición, funciones ejecutivas, conductas adaptativas y desarrollo integral de la sexualidad, control de esfínteres y la promoción de la autonomía que faciliten el logro de los aprendizajes desde un Diseño Universal y sólo de ser necesario proponer los ajustes altamente significativos al proyecto de grupo, al plan de intervención y a los proyectos didácticos y revisa permanentemente con el docente del aula los apoyos que se van requiriendo para garantizar el éxito de todos y cada uno de los niños. Es un servicio de...

Planifica y coordina la psicoeducación, de la familia, y del personal del CAM, en torno a

las características del diagnóstico del alumno/a. Ello supone que analicemos y validemos de ser necesario el diagnóstico, para fines de la intervención, centrados en las características y evaluación que hicimos de los alumnos. Es un servicio de...

Colabora con el docente de aula, en un trabajo de co-enseñanza en el diseño de proyectos de enriquecimiento para los alumnos con AS.

Son ámbitos de intervención del área de psicología

Colabora con el docente de aula, en un trabajo de pareja educativa en el diseño de

proyectos de vida, para los alumnos de 5º y 6º grado y en los de taller y pre-taller para la preparación para una vida productiva. Es un servicio de...

¿El seguimiento es una de las fases de intervención?

La difusión, vinculación, orientación, asesoría y capacitación son parte de

En el caso de los proyectos didácticos en el caso de CAM, es uno de los beneficios para los estudiantes:

Realiza la detección de barreras de su propia función y del aula y contexto que faciliten la planificación con un Diseño Universal que contemple aspectos referidos a la cognición, las conductas adaptativas y desarrollo sano de la sexualidad, el control de esfínteres y la autonomía.

Determina en pareja educativa con los maestros de apoyo lo que cada alumno requiere

que se trabaje desde su área en las metodologías que se desarrollan en el aula en cuanto

a cognición, las funciones ejecutivas, las conductas adaptativas y el desarrollo sano de la

sexualidad, control de esfínteres y la promoción de la autonomía.

El psicólogo no participa cuando se le requiera o el lo solicite a partir de las barreras que observa en la escuela, en los Consejos Técnicos de escuela, ofreciendo asesoría y orientaciones referidas al enfoque inclusivo, respecto a: a la cognición, las conductas adaptativas y desarrollo sano de la sexualidad, el control de esfínteres, la autonomía y al desarrollo emocional sano.

El psicólogo aborda con Padres de Familia, Psicoeducación, sesiones de orientación preventiva, análisis de modelos de crianza y/o disciplinares, talleres, grupos de discusión, tertulias familiares, programas psicoemocionales, programa de entrenamiento de habilidades parentales, programas de animación a la participación a través de incentivos, que deben ser incluidos en los planes de intervención, con seguimiento por el maestro de grupo en lo general, del maestro de apoyo y por el propio psicólogo en los casos en que los alumnos enfrentan mayores barreras o en los que las que las evaluaciones trimestrales reporten escasos avances.