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WorksheetsCuestionario sobre el Método Científico
Total questions: 155
Worksheet time: 1hrs 18mins
¿Cuál principio del método científico asegura que un experimento pueda repetirse en cualquier contexto?
Originalidad
Refutabilidad
Reproducibilidad
Subjetividad
La refutabilidad implica que una hipótesis científica debe ser:
Confirmada sin excepciones
Susceptible de ser falsada
Aplicada en múltiples disciplinas
Basada en opiniones personales
¿En cuál de estas áreas NO se aplica el método científico según el documento?
Laboratorio
Arte abstracto
Consulta clínica
Enseñanza
La investigación que describe características de un fenómeno sin manipular variables es:
Experimental
Descriptiva
Correlacional
Creativa
¿Qué tipo de investigación analiza la relación entre dos variables sin establecer causalidad?
Experimental
Correlacional
Longitudinal
Exploratoria
La investigación experimental se asocia principalmente con los niveles cognitivos de Bloom:
Recordar y comprender
Aplicar, evaluar y crear
Analizar y sintetizar
Describir y enumerar
Un estudio que busca determinar el efecto de un medicamento en pacientes es:
Experimental
Descriptivo
Correlacional
Transversal
¿Qué tipo de investigación se enfoca en resolver problemas prácticos?
Teórica
Aplicada
Exploratoria
Longitudinal
La investigación que clasifica datos sin analizar relaciones es:
Descriptiva
Analítica
Experimental
Cualitativa
¿Cuál NO es un tipo de investigación según el documento?
Experimental
Descriptiva
Filosófica
Correlacional
La investigación que busca explicar 'cómo' ocurre un fenómeno es:
Descriptiva
Explicativa
Exploratoria
Asociativa
Un estudio que compara el rendimiento académico en dos escuelas es:
Experimental
Correlacional
Longitudinal
Caso-control
¿Qué nivel de la Taxonomía de Bloom se usa en investigación descriptiva?
Recordar y comprender
Evaluar y crear
Aplicar y analizar
Sintetizar y juzgar
La investigación que genera nuevas teorías es:
Cuantitativa
Exploratoria
Longitudinal
Transversal
¿Qué verbo se usa en objetivos de investigación correlacional?
Describir
Analizar
Crear
Implementar
Las ideas autogeneradas surgen principalmente de:
Observación de eventos cotidianos
Teorías académicas
Modas científicas
Instrucciones de un supervisor
¿Qué motor impulsa una idea basada en recursos disponibles?
Inspiración
Oportunidad
Necesidad
Conceptualización
Una idea viable para investigación debe ser:
Amplia y general
Novedosa y relevante
Subjetiva y ambigua
Repetitiva y sencilla
¿Qué fuente NO se menciona para generar ideas de investigación?
Artículos científicos
Sueños
Experiencias personales
Redes sociales
Las ideas inducidas responden a:
Necesidades académicas o laborales
Intereses personales
Observaciones casuales
Teorías no validadas
¿Qué criterio evita que una idea se convierta en proyecto?
Claridad
Falta de enfoque
Originalidad
Viabilidad
Al estructurar una idea, es clave:
Mantenerla amplia
Compartirla para retroalimentación
Evitar referencias previas
Usar lenguaje informal
¿Qué elemento NO es un motor de una idea de investigación?
Inspiración
Oportunidad
Copiar estudios anteriores
Necesidad de resolver
Una idea novedosa en investigación debe:
Ser completamente original
Ofrecer un nuevo enfoque
Ignorar antecedentes
Ser fácil de replicar
¿Qué error se comete al generar ideas?
Delimitar el tema
Elegir temas demasiado amplios
Consultar expertos
Revisar bibliografía
La viabilidad de una idea depende principalmente de:
a) Recursos y tiempo disponible
b) Popularidad del tema
c) Complejidad teórica
d) Opiniones personales
¿Qué error se comete al generar ideas?
Delimitar el tema
Elegir temas demasiado amplios
Consultar expertos
Revisar bibliografía
La viabilidad de una idea depende principalmente de:
Recursos y tiempo disponibles
Popularidad del tema
Complejidad teórica
Opiniones personales
¿Qué acción ayuda a refinar una idea de investigación?
Aislarse del feedback
Revisar investigaciones previas
Evitar la delimitación
Usar lenguaje ambiguo
Una idea clara y precisa evita:
Enfoque teórico
Ambigüedades interpretativas
Uso de ejemplos
Relación con variables
¿Qué caracteriza una idea "intrigosa"?
Ser obvia
Generar nuevas preguntas
Copiar metodologías
Evitar problemas
La viabilidad de una idea se relaciona con:
Factibilidad técnica y económica
Cantidad de publicaciones
Opiniones subjetivas
Complejidad del título
La delimitación temática se refiere al:
Enfoque específico del problema
Marco teórico
Lugar geográfico
Tiempo de estudio
¿Qué factor subjetivo influye en la elección de un tema?
Gusto del investigador
Diseño metodológico
Originalidad del enfoque
Utilidad práctica
La delimitación espacial en una investigación define:
El lugar geográfico
El período temporal
La población estudiada
Las variables analizadas
¿Qué error se comete al no delimitar el tema?
Enfoque claro
Amplitud excesiva
Uso de verbos adecuados
Definición operacional
El método de la "pirámide invertida" para seleccionar un tema inicia con:
Área del conocimiento
Problemática
Tema general
Pregunta de investigación
Un ejemplo de delimitación empírica es:
"Estudio sobre educación"
"Niños de 5-10 años en Lima, 2024"
"Teorías del aprendizaje"
"Análisis cualitativo"
¿Qué delimita el "cuándo" de una investigación?
Marco teórico
Temporalidad
Ubicación geográfica
Población objetivo
Un tema bien delimitado debe evitar:
Generalidades
Enfoque teórico
Variables claras
Contexto específico
¿Qué factor objetivo influye en la selección del tema?
Gusto personal
Utilidad del estudio
Tiempo disponible
Experiencia previa
La delimitación teórica se enfoca en:
El marco conceptual
El lugar del estudio
La duración
Los participantes
¿Qué error representa elegir un tema por "moda"?
Falta de originalidad
Priorizar popularidad sobre relevancia
Ignorar recursos
Usar metodologías obsoletas
¿Qué delimita la población de estudio?
Enfoque temporal
Criterios de inclusión
Marco teórico
Variables dependientes
Un tema como "Obesidad infantil en escuelas públicas" corresponde a:
Área del conocimiento
Problemática específica
Delimitación teórica
Hipótesis
¿Qué NO es una limitante al elegir un tema?
Claridad en los objetivos
Falta de recursos
Modas investigativas
Bibliografía sesgada
La delimitación ayuda a:
Ampliar el alcance
Enfocar la investigación
Copiar metodologías
Ignorar variables
¿Qué incluye la delimitación empírica?
Sujetos, espacio y tiempo
Teorías y conceptos
Variables independientes
Hipótesis y objetivos
Un tema viable debe considerar:
Complejidad innecesaria
Recursos disponibles
Opiniones subjetivas
Tendencias pasajeras
¿Qué error implica "copiar investigaciones"?
Falta de originalidad
Delimitación clara
Enfoque teórico
Uso de verbos adecuados
La utilidad de un tema se refiere a:
Su aplicación práctica
Su popularidad
Su complejidad
Su extensión
¿Qué caracteriza un tema con "originalidad de enfoque"?
Ser totalmente nuevo
Abordar una perspectiva innovadora
Ignorar antecedentes
Copiar metodologías
¿Qué caracteriza un tema con "originalidad de enfoque"?
Ser totalmente nuevo
Abordar una perspectiva innovadora
Ignorar antecedentes
Copiar metodologías
¿Qué elemento es esencial en una pregunta de investigación?
Respuesta anticipada
Relación entre variables
Lenguaje pomposo
Ambigüedad
Una pregunta de investigación debe formularse:
En forma interrogativa
Como afirmación
En lenguaje técnico
Sin límites espaciales
¿Qué error se comete al omitir "dónde" y "cuándo"?
Claridad
Falta de delimitación
Uso de variables
Enfoque teórico
¿Qué pronombre interrogativo es adecuado?
Por qué
Cómo
Cuál
Dónde
Una pregunta alcanzable implica:
Que puede responderse con recursos disponibles
Ser extremadamente compleja
No requerir metodología
Evitar variables
¿Qué error representa una pregunta demasiado amplia?
Especificidad
Falta de enfoque
Claridad
Originalidad
¿Qué debe evitarse en una pregunta de investigación?
Términos subjetivos
Variables definidas
Límites temporales
Unidad de análisis
La pregunta "¿Cómo afecta X a Y en Z población?" incluye:
Hipótesis
Variables y delimitación
Objetivos generales
Marco teórico
¿Qué criterio garantiza la relevancia de una pregunta?
Ambigüedad
Contribución al conocimiento
Complejidad lingüística
Enfoque personal
Una pregunta bien formulada dirige:
La metodología del estudio
Las conclusiones anticipadas
El marco teórico
Los recursos económicos
¿Qué error es común al redactar preguntas?
Incluir múltiples acciones
Especificar variables
Usar pronombres interrogativos
Delimitar tiempo
La pregunta "¿Qué factores influyen en el rendimiento académico?" carece de:
Delimitación espacial/temporal
Variables
Enfoque teórico
Verbos en infinitivo
¿Qué verbo es inadecuado en una pregunta?
Analizar
Demostrar
Explorar
Evaluar
Una pregunta relevante debe:
Justificar su importancia
Ser fácil de responder
Evitar antecedentes
Usar jerga técnica
¿Qué incluye la "unidad de medición" en una pregunta?
Variables independientes
Sujetos o fenómenos estudiados
Marco teórico
Recursos disponibles
¿Qué verbo es adecuado para un objetivo general?
Listar
Evaluar
Nombrar
Recordar
Un objetivo específico debe:
Desglosar el objetivo general
Ser ambiguo
Incluir múltiples acciones
Evitar verbos en infinitivo
¿Qué error se evita al redactar objetivos?
Especificar población
Usar verbos como "analizar y evaluar"
Delimitar tiempo
Definir variables
La estructura correcta de un objetivo es:
Verbo + qué + en quién + dónde + cuándo
Hipótesis + metodología + resultados
Pregunta + variables + marco teórico
Título + introducción + conclusión
¿Qué verbo corresponde al nivel "analizar" de Bloom?
Describir
Comparar
Enumerar
Crear
Un objetivo operativo se enfoca en:
Acciones técnicas específicas
La teoría general
Conclusiones anticipadas
El título de la investigación
¿Qué error representa "Estudiar el efecto de una dieta"?
Ambigüedad
Claridad
Delimitación
Originalidad
¿Qué caracteriza un objetivo medible?
Indicadores cuantificables
Lenguaje subjetivo
Enfoque teórico
Complejidad innecesaria
Un objetivo mal redactado sería:
"Determinar la relación X-Y en Z población"
"Entender cómo funciona algo"
"Evaluar el impacto en 2024"
"Analizar datos cualitativos"
¿Qué nivel cognitivo requiere "diseñar una intervención"?
Recordar
Crear
Comprender
Aplicar
¿Qué nivel cognitivo requiere "diseñar una intervención"?
Recordar
Crear
Comprender
Aplicar
La taxonomía de Bloom en objetivos asegura:
Coherencia con el tipo de investigación
Uso de lenguaje informal
Amplitud temática
Subjetividad
¿Qué verbo es inadecuado para un objetivo general?
Determinar
Establecer
Intuir
Evaluar
Un objetivo específico en investigación descriptiva podría ser:
"Describir hábitos alimenticios en adolescentes"
"Demostrar la eficacia de un fármaco"
"Crear un modelo teórico"
"Evaluar políticas públicas"
¿Qué error implica no definir "dónde" y "cuándo"?
Claridad
Falta de delimitación
Originalidad
Enfoque teórico
La congruencia en objetivos se refiere a:
Alineación con la pregunta e hipótesis
Uso de múltiples verbos
Amplitud temática
Complejidad lingüística
Una hipótesis debe plantear:
Una relación entre variables
Una conclusión definitiva
Un objetivo general
Un marco teórico
¿Qué diferencia una hipótesis de un supuesto?
La hipótesis se somete a prueba
El supuesto es específico
La hipótesis es subjetiva
El supuesto se formula en infinitivo
La variable independiente es:
Manipulada por el investigador
El efecto medido
Un factor externo no controlado
Una constante
¿Qué error presenta la hipótesis "Los estudiantes son inteligentes"?
Falta de relación entre variables
Uso de lenguaje técnico
Delimitación clara
Enfoque empírico
Una hipótesis debe ser:
Falsable
Ambiguia
General
Subjetiva
¿Qué elemento NO es parte de una hipótesis?
Unidad de análisis
Justificación económica
Variables
Términos de relación
La frase "A mayor X, menor Y" representa una relación:
Causal
Correlacional
Aleatoria
Temporal
¿Qué variable influye en la relación entre independiente y dependiente?
Independiente
Interviniente
Dependiente
Constante
La definición operacional de una variable se refiere a:
Cómo se mide
Su marco teórico
Su origen histórico
Su relación causal
¿Qué error implica una hipótesis no fundamentada teóricamente?
Falta de plausibilidad científica
Claridad excesiva
Delimitación espacial
Enfoque aplicativo
Un estudio experimental se caracteriza por:
Manipular variables independientes
Observar sin intervenir
Analizar datos históricos
Usar solo cuestionarios
¿Qué diseño es adecuado para estudiar cambios a largo plazo?
Transversal
Longitudinal
Caso-control
Exploratorio
En un estudio observacional, el investigador:
Interviene en variables
Registra datos naturalmente
Establece grupos control
Usa solo muestras pequeñas
¿Qué tipo de estudio busca identificar factores de riesgo?
Descriptivo
Caso-control
Correlacional
Experimental
Un estudio transversal recopila datos:
En un momento específico
Durante años
En múltiples ubicaciones
Sin variables definidas
¿Qué diseño usa grupos control y experimental?
Experimental
Descriptivo
Longitudinal
Exploratorio
La validez interna de un estudio se refiere a:
Fiabilidad de las conclusiones
Generalización de resultados
Ética en la investigación
Recursos utilizados
¿Qué error afecta la validez externa?
Muestra representativa
Sesgo de selección
Variables bien definidas
Métodos estandarizados
Un estudio cualitativo se enfoca en:
Profundizar en significados
Datos numéricos
Pruebas estadísticas
Grandes muestras
¿Qué diseño es propio de la investigación-acción?
Experimental
Participativo
Longitudinal
Transversal
¿Qué diseño es propio de la investigación-acción?
Experimental
Participativo
Longitudinal
Transversal
¿Qué criterio asegura representatividad?
Muestra por conveniencia
Aleatorización
Autoselección
Tamaño pequeño
Un error común en selección de participantes es:
Usar solo voluntarios
Definir criterios de inclusión
Especificar edad
Delimitar género
La unidad de análisis debe ser:
Congruente con los objetivos
Aleatoria
Subjetiva
Invariable
¿Qué caracteriza una muestra estratificada?
Subgrupos representativos
Participantes auto-seleccionados
Tamaño mínimo
Enfoque cualitativo
¿Qué error implica no definir criterios de exclusión?
Contaminación de la muestra
Claridad metodológica
Enfoque teórico
Delimitación espacial
En estudios clínicos, los criterios éticos exigen:
Consentimiento informado
Muestras grandes
Variables múltiples
Diseño transversal
¿Qué ventaja tiene una muestra aleatoria?
Reduce sesgos
Es más económica
Requiere menos tiempo
Evita análisis estadísticos
La validez de constructo se refiere a:
Medir adecuadamente el concepto teórico
Generalizar resultados
Cumplir normas éticas
Seleccionar participantes
¿Qué error se comete al usar muestras no probabilísticas?
Limitada generalización
Exceso de representatividad
Alto costo
Variables mal definidas
Los criterios de inclusión deben ser:
Específicos y claros
Ambiguos
Basados en opiniones
No escritos
La variable dependiente es:
El efecto medido
Manipulada por el investigador
Un factor externo
Una constante
Las variables intervinientes:
Afectan la relación entre variables
Son el foco del estudio
Se controlan directamente
Son invariables
La definición conceptual de una variable se refiere a:
Su significado teórico
Cómo se mide
Su contexto histórico
Su relación causal
¿Qué error implica no operacionalizar una variable?
Ambigüedad en la medición
Exceso de claridad
Delimitación espacial
Enfoque cualitativo
Una variable moderadora:
Es independiente
Cambia la fuerza de una relación
Es constante
No se mide
Ejemplo de variable cualitativa:
Género
Edad
Peso
Ingresos
¿Qué tipo de variable es 'la dosis de un medicamento'?
Independiente
Dependiente
Interviniente
Constante
La confiabilidad de una variable se refiere a:
Consistencia en su medición
Relevancia teórica
Originalidad del concepto
Relación con otras variables
¿Qué error se comete al usar variables mal definidas?
Falta de validez
Claridad operacional
Enfoque empírico
Delimitación temporal
Una variable dicotómica tiene:
Dos categorías
Escala continua
Múltiples niveles
Valores numéricos
El nivel más alto de Bloom es:
Evaluar
Crear
Analizar
Aplicar
'Clasificar datos' corresponde al nivel:
Recordar
Comprender
Analizar
Evaluar
En investigación experimental, se usa el nivel:
Recordar
Aplicar
Comprender
Sintetizar
'Diseñar un experimento' implica el nivel:
Evaluar
Crear
Analizar
Aplicar
¿Qué verbo corresponde al nivel 'evaluar'?
Describir
Juzgar
Enumerar
Interpretar
La investigación descriptiva se asocia con los niveles:
Recordar y comprender
Analizar y evaluar
Aplicar y crear
Sintetizar y juzgar
'Comparar resultados' corresponde al nivel:
Comprender
Analizar
Evaluar
Crear
¿Qué nivel implica 'usar conocimientos en nuevas situaciones'?
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
"Definir un concepto" corresponde al nivel:
Recordar
Comprender
Analizar
Evaluar
La formulación de hipótesis requiere el nivel:
Recordar
Analizar
Aplicar
Crear
¿Qué error se comete al no delimitar el tema?
Claridad
Amplitud excesiva
Enfoque teórico
Originalidad
Usar verbos como "analizar y evaluar" en un objetivo implica:
Múltiples acciones
Claridad
Precisión
Enfoque aplicativo
¿Qué error afecta la validez de una hipótesis?
Relación clara entre variables
Falta de fundamentación teórica
Delimitación espacial
Uso de términos técnicos
No especificar "dónde" y "cuándo" en una pregunta genera:
Falta de contexto
Claridad metodológica
Originalidad
Enfoque teórico
¿Qué error representa una muestra no representativa?
Sesgo de selección
Aleatorización
Criterios claros
Validez interna
No operacionalizar variables conduce a:
Ambigüedad en medición
Mayor precisión
Enfoque cualitativo
Generalización
Copiar investigaciones previas sin aportar novedad es un error de:
Falta de originalidad
Delimitación
Enfoque teórico
Ética
Usar objetivos demasiado amplios genera:
Falta de dirección
Claridad metodológica
Precisión
Enfoque aplicativo
¿Qué error se comete al ignorar la delimitación temporal?
Claridad en los resultados
Falta de contexto cronológico
Enfoque teórico sólido
Originalidad del tema
Un estudio que analiza datos históricos sin intervención es:
Experimental
Observacional
Correlacional
Longitudinal
¿Qué caracteriza una hipótesis con "coherencia lógica"?
Uso de lenguaje técnico
Alineación con la pregunta y objetivos
Complejidad estadística
Amplitud temática
¿Qué error implica no definir la unidad de análisis?
Confusión en el enfoque del estudio
Mayor generalización
Claridad metodológica
Enfoque creativo
Un estudio cualitativo con 20 participantes busca:
Profundizar en perspectivas individuales
Generalizar resultados a grandes poblaciones
Manipular variables independientes
Validar teorías cuantitativas
¿Qué error representa no revisar antecedentes bibliográficos?
Enfoque innovador
Repetición de estudios existentes
Claridad en la delimitación
Uso de metodologías mixtas
La "disponibilidad de recursos" como criterio para seleccionar un tema se refiere a:
Acceso a materiales y financiamiento
Popularidad del tema
Complejidad teórica
Tiempo ilimitado
¿Qué diseño de estudio es adecuado para explorar causas de un fenómeno raro?
Transversal
Caso-control
Longitudinal
Experimental
¿Qué error se comete al no mediar variables intervinientes?
Sesgo en la interpretación de resultados
Mayor validez interna
Claridad en la hipótesis
Enfoque descriptivo
La "delimitación teórica" en una investigación define:
Ubicación geográfica
Marco conceptual y antecedentes
Duración del estudio
Técnicas de recolección de datos
¿Qué nivel de Bloom se usa para "proponer soluciones innovadoras"?
Evaluar
Crear
Analizar
Aplicar
Un error en la formulación de hipótesis es:
Relacionar variables claramente
Usar términos ambiguos como "mejorar"
Fundamentarse en teorías
Especificar unidad de análisis
