Worksheetsтест
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Сендіру әдісінің мәні
Оқушының сабаққа ынтасын тәрбиелеу
Өмірге тиянақты көзқарасын, ұстанымын қалыптастыру.
Санасын,сезімін, түйсігін
дамыту.
Жағымды мінез – құлқын тәрбиелеу
Орнықты іс- әрекетке бейімдеу.
Оқушыларды тәрбиелу әдістеріне жатады
Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы.
Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу.
Оқушылармен әңгімелесу.
Кинотеатрға бару.
Тәрбие теориясы
Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде
Әлде қандай пдагогикалық құбылысты қабылдау.
Мұғалімдердің озық тәжірибесін оқыту.
Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдіс.
Кез-келген әдісті арнайы ұйымдастырылған тексеру.
Қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілінетін, алдына белгілі бір мақсатқа бағытталған, сынаққа түскендердің барлығына арналған біркелкі зерттеу.
Педагогика ғылымының зерттеу объектісі
Жеке тұлғаның даму процесі.
Мемлекеттің білім беру жүйесі.
Оқушылар ұжымы.
Қоршаған педагогикалық шындық немесе педагогикалық құбылыс
Арнайы ұйымдастырылған педагогикалық процесс.
Педагогика ғылымының зерттеу пәні
Жеке тұлғаның даму процесі.
Білім беру жүйесі.
Оқушылар ұжымын қалыптастырудағы педагог іс-әрекеті.
Педагог тұлғасы.
Педагогикалық процесс.
Педагогика ғылымының негізгі категориялары
Педагог, тәрбиеленуші, мектеп.
Тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық процесс.
Дамыту, қалыптастыру.
Оқыту процесі, тәрбиелеу процесі.
Оқу, сабақ беру.
Оқушы қабілеттерін дамыту:
Табиғи нышандардан тәуелді.
Игерген білімдер, іскерліктер көлемінен тәуелді.
Оқыған кітаптар санынан тәуелді.
Құрдастарымен, үлкендермен қарым-қатынасқа түсуінен тәуелді.
Оқу-тәрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді.
Педагогика – бұл:
Тұлғаның дамуы, қалыптасуы туралы ғылым.
Білім беру және оқыту теориясы туралы ғылым.
Адам тәрбиесі туралы ғылым.
Баланың дамуының заңдылыќтарын зерттейтін және оны тәрбиелеудің жолдарын анықтайтын ғылым.
Жас ұрпақты оқыту туралы ғылым.
Педагогиканың объектісі:
Тәрбие үрдістері мен формалары.
Оқушылардың танымдық іс-әрекеттері.
Қоғамдық ұйымдардың іс-әрекеттері.
Тәрбиелік қатынастың нәтижесінде дамушы адам.
Мұғалімнің тәрбиелік іс-әрекеті.
Педагогика пәні қарастырады:
Адамның дамуын қамтамасыз ететін тәрбиелік қатынастар.
Адамның адамгершілік тәрбиесі.
Адамның үйлесімді дамуы.
Баланың дара ерекшелігі.
Мектеп жасындағы балалардың өзін-өзі тәрбиелеуі.
Педагогика ғылымының салалары:
Таным теориясы, философия, психология.
Дидактика, политехникалық білім, оқыту.
Мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, жоғары мектеп. педагогикасы, әскери педагогика.
Логопедия, тәрбие теориясы, антропология, инновация.
Информатика, қазақ тілі, алгебра, физика.
Педагогиканың ұйымына (категориясына) жатпайды:
Дамыту
Қалыптастыру
Тәрбие
Туу
Оқыту
Педагогиканың дамуы мен қалыптасуына ықпал етті:
Мәдениеттің дамуы.
Ғылымның дамуы.
Техниканың дамуы.
Діннің дамуы.
Қоғамдық өмірде тәрбиенің ролінің артуы.
Қазақ тілінде алғаш «Педагогика» оқулығын жазған педагог:
Ж. Аймауытов
М. Дулатов
Ыбырай Алтынсарин.
М. Жұмабаев.
А. Құнанбаев
Педагогиканың негізгі ұйымдарына жатады:
Тәрбие процесі, оќыту, іс-әрекет.
Тәрбие, іс-әрекет.
Тұлға, іс-әрекет, оқыту.
Тәрбие, білім беру, оқыту, дамыту, қалыптастыру.
Тәрбие, оқыту дамыту.
Баяндау әдісіндегі әнгіме түрлері:
Әңгімелеп жеткізу.
Әңгімелеп айту.
Әңгімелеп мазмұндау.
Әңгімелеп бағыттау.
Әңгімелей отырып баяндау.
Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типтері:
Өткен материалды қарастыру.
Жаңа білім материалын хабарлау.
Бақылау жургізу
Біліктілікті қалыптастыру.
Факультативтер.
Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне байланысты дәрісбаян түрлері:
Жаппай дәрісбаян.
Ақпараттық дәрісбаян.
Болжамдық дәрісбаян.
Мазмұндық дәрісбаян.
Әдістемелік дәрісбаян.
}
Оқыту қағидасыы:
Ұйымдастырушылық
Ғылымилық
Болжамдық
Әдістемелік
Мазмұндық
Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:
Қай жерде оқытамыз.
Кімді оқытамыз.
Қашан оқытамыз.
Баланы қалай оқытамыз.
Баланы кім үшін оқытамыз.
Оқытудың жалпы заңдылықтары:
Оқыту нәтижелілігі.
Оқыту болжамдылығы.
Оқыту мақсаты.
Оқыту формасы.
Оқыту тиімділігі.
}
Оқытудың жеке заңдылықтары.
Жобалаушылық
Педагогикалық
Философиялық
Ұйымдастырушылық
Болжамдылық
Оқыту қағидалары:
Ұйымдастырушылық.
Басқарушылық
Көрнекілік
Әдістемелік
Мазмұндық
Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру:
Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін ұйымдастыру.
Сыныптың мектептегі тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру.
Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру.
Сыныптың тәрбиелік іс-әрекетін ұйымдастыру.
Топтың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру.
Балалар ұжымының белгілері:
Балалардың тұрмыстық ерекшелігіне сәйкес болу.
Танымдық іс әрекеті.
Ортақ мақсаты мен басқарушылардың болуы.
Жеке оқушының топқа қосылмауы.
Топтық жарыс.
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі байланысты:
Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне.
Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне.
Қойылатын талаптардың мазмұнына.
Мектеп директорының позициясына.
Директор орыбасарының позициясына
Білім берудегі іс- әрекеттік тұғырының мәні:
Оқушы іс-әрекеттің белсенді субъектісі ретінде қарастырылады.
Оқу-танымдық прцесте оқушылардың өзара әрекеттестігінің шектелуі.
Мұғалім оқу-тәрбие процесінің белсенді субъектісі болып табылады.
Педагогикалық процесте оқушылардың жас ерекшеліктерін ескерту.
Балалардың еңбек тәрбиесі.
Педагогикалық іс-әрекеттің коммуникативтік компонентін құрамы:
Оқушылармен, ата-аналармен, әріптестермен педагогикалық мақсатқа сай қатынастарды қалыптастыру біліктілігі.
Оқу-танымдық біліктілігі.
Оқу материалын таңдап алу біліктілігі, жоспарлау біліктілігі.
Жобалау іскерлігі, диагностикалау біліктілігі.
Ғылыми-зерттеушілік біліктілігі.
Жаттығу дегеніміз:
Үйрету, дағдыландыру;
Білімді бағалау;
Тексеру,бағалау;
Ұжымның пікірін ескеру;
Білімді бақылау
Қазіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:
Сабақ
Экскурсия
Консультация
Үйірмелер
Үйдегі оқу жұмысы.
