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Worksheets評量戰鬥小組-2025-04-09
Total questions: 19
Worksheet time: 7mins
下面何者非教學評量的功能？
可協助教師掌握教學的方向
以分辨學生能力為主要目的
了解學生學習進展
增進教師與家長的溝通
有關評量(assessment)與測驗(test)的敘述，下列何者正確？
測驗是評量過程中的一種工具
評量只能使用一種方法，但測驗通常使用多種方法
評量通常是將欲測量的屬性量化，但不涉及比較和判斷
評量就是測驗，目的在提升學生的能力以達到一致的標準
王老師掌握學生特定範圍的學習狀況，並使用評量結果來改進教學。此種評量 為下列何者？
診斷性評量
安置性評量
形成性評量
總結性評量
下列何者不屬於標準化測驗(standardized test)?
作品取樣系統評量(Work Sampling System)
貝萊嬰兒發展量表(Bayley Scales of Infant Development)
幼兒氣質量表(Temperament Assessment Battery for Children, TABC)
魏氏兒童智力量表─修訂版(Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence-revised, WPPSI-R)
下列何者為教師使用標準參照測驗(criterion–referenced test)的適當時機?
想了解某位幼兒在班級幼兒中的排名
想確定某位幼兒是否已學會某項技能
想要比較某位幼兒和同年紀幼兒的表現
想找出某位幼兒的學習表現是否達成教師設定的目標
下列有關測驗信度和效度的敘述，何者正確?
信度是指評量工具能測量到的特質
效標關聯效度是指測驗分數與外在效標的一致程度
再測信度是指測驗分數與測驗後實際行為表現的關係
台大醫院兒童心理衛生中心修訂的「嬰幼兒發展測驗(DDST)」是用來測量嬰幼兒何種發展？
氣質
智商
粗細動作、社會及語言發展
創造力
下列何者是教師需要具備的幼兒評量觀念?
甲、使用評量結果時必須謹慎，可對全班家長公開
乙、設計良好的評量應該是任何人都可以執行，且一次就可下定論
丙、須尊重家長對幼兒表現所提供的證據，並用以檢視自己的觀察結果
丁、家長若覺得評量結果不符合幼兒的平常表現，教師可考慮重新評量
甲乙
甲丙
乙丙
丙丁
下列有關「強亨利效應」 (the John Henry effect)的敘述，何者為真？
只發生於準實驗設計中
起因於控制組的不甘示弱心態
主要影響實驗的外在效度
起因於受詴者不願受到從眾效應的心態而刻意唱反調
為求提高表現評量(performance assessment)的信度，可從下列哪些方面著手？
甲、一定要有具體作品
乙、給予評分者適當訓練
丙、審慎訂定可具體觀察的評分標準
丁、盡可能由二至三位評分者共同評分
甲乙丙
甲乙丁
甲丙丁
乙丙丁
張老師發現小芳喜歡操作彩色串珠，但是在顏色排列上尚未呈現型式(pattern)，因此張老師陸續提供許多已看得出型式的未完成串珠，和小芳討論預測接下來要使用哪些珠子，並記錄分析小芳的作品。如此反覆運作三週後，張老師評估小芳自行創作的 串珠作品已出現顏色的型式。這個歷程屬於下列何項評量？
甲、動態評量(dynamic assessment)
乙、安置評量(placement assessment)
丙、篩檢評量(screening assessment)
丁、表現評量(performance assessment)
甲乙
甲丁
乙丙
丙丁
下列有關動態評量的敘述，何者錯誤？
強調認知能力的可塑性
著重評量者與幼兒的雙向溝通和互動關係
採取「在教學中評量，在評量中教學」的觀點
認為測驗結果相同的兩位幼兒，其近側發展區亦相同
•張老師整理他這學年所蒐集的幼兒學習檔案，發現其中幼兒藝術作品過多，但幾乎沒有關於大肌肉動作發展的資料。下列何者較不是改善此情形的適合做法?
設計足夠的大肌肉活動
師生一起整理大肌肉活動的檔案
重視大肌肉活動的規劃
將大肌肉動作發展列為檔案評量項目
下列何項活動可用來評量幼兒大肌肉動作的協調控制能力?
甲、剪紙花
乙、試飛紙飛機
丙、扣上外套上的釦子
丁、玩老鷹抓小雞的遊戲
戊、用紙箱設計鑽籠讓幼兒在其中爬行
甲乙丁
甲丙戊
乙丙丁
乙丁戊
小欣老師觀察到班上的幼兒會選擇自己偏好的顏色、音樂，甚至會欣賞討論圖畫書中 的插畫或故事，並會用語言或非語言表達出對作品的感受，老師觀察到的幼兒表現 較符應《幼兒園教保活動課程大綱》中哪一項素養?
探索與覺察
回應與賞析
協商與調整
表現與創作
依據教育部頒布的《幼兒學習評量手冊》，王老師希望了解幼兒推理賞析評量指標一 「能依據特徵整理生活環境中的訊息，並找出特徵間的關係」。王老師觀察到下列的 幼兒行為表現，若依發展先後排序，較適合的順序為何?
甲、歸類:能將 10 塊形狀不同的單位積木依據積木照片放回櫃子
乙、比較及排序:能將 10 塊不同長度的單位積木從短到長排成一列
丙、分類及命名:能將 10 塊不同形狀的單位積木進行分類並做適合的命名
甲乙丙
乙甲丙
乙丙甲
丙乙甲
評量規凖(rubric)提供統一的評分標準，是評量學生學習表現的有效工具之一，下列關於評量規凖的敘述何者正確？
應以自評形式設計
需參照常模表現訂定
可診斷學生的迷思概念
具備學習引導功能
有關幼兒園實施評量的敘述，下列何者正確?
課程本位評量是以課程為主的評量，不適合依評量結果調整課程
發展篩檢屬於常模參照測驗，可以用來辨識需要早期介入的幼兒
進行檔案評量時檔案內須放置幼兒的作品，不宜放入軼事紀錄或檢核表
實作評量主要用來測量幼兒在真實任務上的表現，其設計需與教學相關
進行幼兒學習檔案評量時，下列哪一個是正確步驟？
甲.依照核心評量目標系統地分析幼兒獲得的學習經驗
乙.學期前選擇評量的學習目標
丙.學期前規劃好擬蒐集相關學習經驗之檔案
丁.學期中執行相關教學活動蒐集檔案
丙. 甲. 乙. 丁.
丁. 甲. 乙. 丙.
甲. 乙. 丙. 丁.
乙. 丙. 丁. 甲.
