<variant> Инклюзивті білім беру арқылы тең мүмкіндіктер жасау

<variant> Арнайы мектептер санын көбейту

<variant> Мүгедектігі бар адамдарды бөлек оқыту

<variant> Мүгедектігі бар адамдарды əлеуметтік оқшаулау

<variant> Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балаларды медициналық емдеу

<variant> ABA-терапия (Қолданбалы мінез-құлық талдауы)

<variant> Физиотерапия

Антибиотиктермен емдеу

<variant> Гипноз терапиясы

<variant> Жоғары ақуызды диета

<variant> «Білім туралы» заң

<variant> «Балалардың құқықтары туралы» заң

<variant> «Арнайы əлеуметтік қызметтер туралы» заң

«Денсаулық сақтау туралы» заң

<variant> «Қазақстан Республикасының Конституциясы»

<variant> Делинквенттік мінез-құлық

<variant> Оқшаулану

<

<variant> Өзін-өзі дамыту

<variant> Конформизм

<variant> Эмпатия

<variant> Делинквенттік мінез-құлық

<variant> Оқшаулану

<variant> Өзін-өзі дамыту

<variant> Конформизм

<variant> Эмпатия

<variant> Əлеуметтік өзара əрекеттесудің бұзылыстары, коммуникацияның бұзылыстары, стереотипті мінез-құлық

<variant> Сөйлеу бұзылыстары, моторлық бұзылыстар, сенсорлық бұзылыстар

<variant>Назар аудару бұзылыстары, гиперактивтілік, импульсивтілік

<variant> Есте сақтау бұзылыстары, когнитивтік бұзылыстар

<variant> эмоционалдық тұрақсыздық

Аспергер синдромы

<variant> Балалық дезинтегративті бұзылыс

<variant> Ретта синдромы

<variant> Назар тапшылығы жəне гиперактивтілік синдромы

<variant> Каннер аутизмі

<variant> Интеллекттің төмендеуі

<variant> Шектеулі жəне қайталанатын қызығушылықтар

<variant> Сөйлеу дамуының кешігуі

<variant> Əлеуметтік өзара əрекеттесудегі қиындықтар

<variant> өзгерістерді ұнатпау

<variant> Просоциалды мінез-құлық

<variant> Аддиктивті мінез-құлық

<variant> Делинквентті мінез-құлық

<variant> Агрессивті мінез-құлық

<variant> ашкөздік

<variant> Идиотия, имбецильдік, дебильдік

<variant> Мутизм, аутизм, персеверация

<variant> Гиперактивтілік, назардың тапшылығы, дислексия

<variant> Деменция, психикалық дамудың тежелуі

<variant> Олигофрения, эмоционалды-ерік сферасының патологиясы

<variant> Ерекше білім беру қажеттілігі бар балаларды жалпы білім беру мекемелерінде оқыту

<variant>Ерекше білім беру қажеттілігі бар балаларға арналған арнайы мектептер

<variant>Мүмкіндігі шектеулі балалардың үйде білім алуы

<variant> Балалардың тек арнайы мектептерде оқуы

<variant>Мүмкіндігі шектеулі балаларды үйде оқытылуы

<variant>   Барлық балалардың білім алуына тең мүмкіндік жасау

<variant> Мүмкіндігі шектеулі балаларға арнайы бағдарлама ұсыну

<variant> Ерекше білім беру қажеттілігі бар балаларды қоғамнан оқшаулау

<variant> Жан-жақты тестілеу арқылы балаларды іріктеу

<variant>Балаларды білім деңгейіне қарай бөлінуі

<variant> Барлық оқушылар, соның ішінде ерекше қажеттілігі бар балалар

<variant> Тек физикалық мүмкіндігі шектеулі оқушылар

<variant> Тек интеллектуалдық дамуында ауытқуы бар оқушылар

<variant>Тек есту немесе көру қабілеті бұзылған оқушылар

<variant>Мүмкіндігі шектеулі оқушылар ғана

<variant>Сабырлылық, эмпатия, оқыту əдістерін бейімдеу қабілеті

<variant>Тек кəсіби біліктілік

<variant> Тек оқу жоспарын қатаң сақтау

Барлық оқушыларды бірдей талаптар бойынша оқыту

Жеке оқушылардың ерекшеліктеріне мəн бермеу

<variant> БҰҰ-ның Мүгедектер құқығы туралы конвенциясы

<variant> Адам құқықтарының жалпыға бірдей декларациясы

<variant> Пизаның халықаралық зерттеуі

<variant> Женева конвенциясы

<variant>Халықаралық білім беру актісі

<variant> Əлеуметтік жəне психологиялық көмек

<variant>Əлеуметтік жəне агрессиялық көмек

<variant> Тек арнайы жабдықтармен қамтамасыз ету

<variant> Тек дəрі-дəрмек қолдану

<variant> Балалар тек физикалық жағынан көмектесу

<variant> Барлық жоғарыда аталған аурулары бар балалар

<variant> Ортопедиялық аурулары бар балалар

<variant> Эпилепсия жəне басқа да жүйке аурулары бар балалар

<variant> Есту жəне көру қабілеттері бұзылған балалар Барлық жоғарыда аталған аурулары бар балалар

<variant> Тек жүрек аурулары бар балалар

variant>   Оқу қабілеті мен психологиялық ерекшеліктері

<variant> Тек физикалық даму деңгейі

<variant>Тек ақыл-ой деңгейі

<variant>Оқушының əлеуметтік жағдайы

<variant> Тек мінез-құлқы

variant> Мұғалімдердің біліктілігі мен даярлығы

<variant>Мектептің материалдық жағдайы

<variant>Оқушылардың тек ақыл-ой деңгейі

<variant>Мектептің ғимаратының кеңдігі

<variant>Тек оқушылардың əлеуметтік жағдайы

<variant> Əлеуметтік ортаның қысымы мен отбасындағы проблемалар

<variant> Тек жеке тұлғаның мінез-құлқы

<variant> Тек биологиялық өзгерістер

<variant> Тек психологиялық ауытқулар

<variant> Қоғамдық нормалардың өзгеруі

<variant>Мектепте ұрлық жасау

Қоғамдық орындарда шу шығару

<variant> Пайдаланушыны дұрыс емес қарым-қатынаста болу

<variant>Əлеуметтік нормаларды елемеу

<variant> Оқушының мұғалімге қарсы шығуы

<variant> Əлеуметтік қолдау мен психологиялық кеңес беру

<variant> Тек жазалау мен қатаң шаралар қолдану

<variant> Əлеуметтік оқшаулау мен айыптау

<variant> Қоғамнан оқшауландыру

<variant>Тек мінез-құлықты бақылау

<variant> Жеке тұлғаның ішкі əлеміне назар аудару

<variant>Қоғамдағы əлеуметтік нормаларды қабылдау

<variant> Тек мінез-құлықтың өзгеруіне көңіл бөлу

<variant> Құқық бұзушылықты жазалау

<variant> Қоғамдық тəртіпті жақсарту

<variant> Тактильді жəне аудио материалдарды қолдану.

<variant> Көрнекі құралдармен оқыту.

<variant> Тек жазбаша тапсырмалар қолдану.

<variant> Барлық тапсырмаларды ауызша орындау.

<variant>Тек физикалық жаттығулар қолдану.

<variant>Аудио жазбалар мен тактильді материалдар арқылы бағалау.

<variant> Тек жазбаша тестілер қолдану.

<variant> Визуалды құралдармен тексеру.

<variant> Оқушының ауызша жауабына баға беру.

<variant>Тек топтық бағалау əдісін қолдану.

Əлеуметтік теңсіздігі, қоғамның кедей жəне бай болып бөлінуі, халықтың кедейленуі, жұмыссыздық, инфляция, əлеуметтік кернеу, т.б.

Табиғи ресурстардың молдығы мен климаттық ерекшеліктерге негізделген, экономикаға əсер ететін табиғи факторлар.

Экономикалық өсу, өндіріс жəне сыртқы сауда тепе-теңдігін көрсететін көрсеткіштер.

Мемлекеттің саяси жүйесі мен мемлекеттік басқару құрылымы, заңнамалық реттеудің тиімділігіне негізделген көрсеткіштер.

Ғылыми-техникалық прогресс пен инновациялық дамудың деңгейін анықтайтын, экономикаға əсер ететін технологиялық көрсеткіштер.

бұл заң бұзушылық болып табылады жəне балалар сот үкімі арқылы жасаған қылмыстың ауырлығына байланысты жазаланады.

бұл тек əкімшілік құқық бұзушылықтардың бір түрі болып табылады жəне ол тек шағын айыппұлдар мен тəртіп бұзушылықтар арқылы реттеледі.

бұл жеке моральдық кемшіліктер мен жеке əрекеттердің нəтижесінде пайда болатын, заң нормаларына қайшы келмейтін жəне тек қоғамдық сынға ұшырайтын мінез-құлық түрі болып табылады.

бұл тек əлеуметтік келеңсіздіктер мен психологиялық факторлардан туындайтын, заң шеңберінен тыс қалыптасқан жəне тек əкімшілік шаралармен ғана реттелетін əрекеттердің жиынтығы болып табылады.

бұл экономикалық қиыншылықтар мен əлеуметтік теңсіздіктерден туындаған жағдайларға байланысты қалыптасқан, заң бұзушылық деп саналмайтын мінез-құлықтың бір түрі болып табылады.

əлеуметтік нормалар мен ережелерге сəйкес келмейтін мінез-құлықты айтады. Ол ауытққан мінез-құлықтың бір түрі болып табылады жəне кейбір дебаттарда «антидисциплинарлық» деп те аталады.

адамның заң мен əлеуметтік ережелерге толық сəйкес келетін, тұрақты əрі дұрыс тəртіпті сақтайтын мінез-құлықтың белгісі.

адамның жеке мүддесі үшін уақытша əлеуметтік нормаларды елемейтін, алайда жалпы қоғам тарапынан белгілі бір дəрежеде қабылданатын əрекеттердің жиынтығы.

əлеуметтік нормаларға қарсы тұратын, бірақ оның негізі тек эстетикалық немесе креативті мақсаттарға бағытталған мінез-құлықтың түрі.

адамның психологиялық мəселелерінен туындап, қоғамда белгісіздік пен ұқсамайтындықты тудыратын, барлық əлеуметтік нормаларды бұзатын əрекеттердің жиынтығы.

бұл жеке тұлғаға бағытталған дерексіз, тебелес, құйдыріп-жандыру сияқты жағымсыз іс-əрекеттерде көрініс беретін мінез-құлық түрі.

бұл қоғамда бейбітшілік пен ынтымақтастықты арттыру мақсатында жүзеге асырылатын, жеке тұлғалар арасындағы өзара түсіністікті нығайтатын іс-əрекеттер жиынтығы.

бұл жеке тұлғаның ішкі күйзелісін білдіретін, тек эмоциялардың уақытша шығуын көрсететін, зиян келтірмейтін мінез-құлықтың түрі.

бұл əлеуметтік нормалар мен ережелерге толық сəйкес келетін, қоғамда тəртіп пен тұрақтылықты қамтамасыз ететін мінез-құлықтың бір үлгісі.

бұл тек уақытша көңіл-күйдің əсерінен көрініс тауып, кейін өзіне тəн тұрақты қасиетке айналмайтын, жеңіл мерекелік шаралар кезінде байқалатын іс-əрекеттер жиынтығы.

бұл майда ұрлықтар, қорқытып-үркіту, автокөлік ұрлау жəне осыған ұқсас заңсыз əрекеттер арқылы, жалпы материалдық пайдаға ұмтылысқа байланысты орын алатын мінез-құлықтың бір түрі.

бұл жеке тұлғаның материалдық игіліктерге деген қызығушылығын заңды жəне тəртіпті жолмен қанағаттандыруға ұмтылу нəтижесінде қалыптасатын мінез-құлықтың бір түрі, яғни қоғамның қабылданған нормаларына сəйкес əрекет етеді.

бұл материалдық пайда алу мақсатында жеке мүдделерді жүзеге асыру үшін, заң шеңберінде ғана емес, сондай-ақ қоғам ережелерінен тыс əрекеттерді де қолдануға ұмтылуымен сипатталатын мінез-құлық түрі.

бұл экономикалық қиыншылықтар мен əлеуметтік мəселелердің əсерінен туындап, материалдық игіліктерді алу үшін заңсыз əрекеттерге баруға бейім болатын, қоғамдағы бейбітшілік пен тəртіпті бұзатын мінез-құлықтың түрі.

бұл жеке тұлғаның материалдық құндылықтарды өз пайдасына пайдалану жəне қоғамдағы əділеттілік пен теңдікті бұзуға ұмтылуы нəтижесінде, заң нормаларын елемейтін, теріс əрекеттерді жүзеге асыратын мінез-құлықтың бір түрі.

«Мектепке бірге барамыз»

«Мектепке апарар жол»

«Мектепке бірге дайындал»

«Мектепке барар жол»

«Оқуға құштар мектеп»

антидисциплиналық

қылықтылық

акцентуациялық

ашкөздік

дарындылық

көздің біреуінің немесе екі көздің көру өткірлігінің төмендеуі

жұмыс істемейтін

көздің көрі бағыттың бір нүктеде түйіспеуі

алыстан көрмеушілік

ми мен көру нервтеріне əсері

Р.А.Сулейменова

А.С.Батырғалиев

М.Ж.Буркиев

К.Д.Ушинский

М.Ж.Адырбаев

1970

1980

1989

1998

1990

<variant>Саламанка декларациясы (1994)

<variant>Болон декларациясы

<variant> Париж декларациясы

<variant> Халықаралық білім стандарттары

Достық декларациясы

Эмиль Дюркгейм

Фредрих Энгельс

Роберт Мертон

Иссак Ньютон

Джек Лондон

социалды қарым-қатынас бұзылысы, коммуникативті бұзылыстар, қайталанатын, стереотипті қалыптар

бас ауруы

жадының нашарлауы

адамдармен қарым-қатынастың нашарлауы

қайталай беретін сөздер

Барлық балаларды, оның ішінде ерекше қажеттіліктері бар балаларды тең біліммен қамтамасыз ету

Тек ерекше қажеттіліктері бар балаларға арнайы мектептер ашу

Мұғалімдердің жұмысын жеңілдету

Жалпы білім беру жүйесін өзгеріссіз қалдыру

Инклюзивті білім беруден бас тарту

> Оқу бағдарламасын бейімдеу жəне арнайы ресурстармен қамтамасыз ету

Ерекше білім беру қажеттілігі бар балаларды бөлек оқыту

Инклюзивті білім беруді тек қалалық мектептерде енгізу

Мұғалімдердің жүктемесін азайту

Арнайы мектептер санын көбейту

<variant> Барлық балаларды тең деңгейде оқытуға жағдай жасау

<variant> Тек ерекше қажеттіліктері бар оқушыларға назар аудару

<variant> Оқушыларды деңгейіне қарай бөлу

<variant> Ерекше қажеттіліктері бар балаларды бөлек отырғызу

Жаңа əдістерді енгізуден бас тарту

<variant> Қосымша мұғалімдер мен ресурстарды ұсыну

<variant> Оларды арнайы мектептерге жіберу

<variant> Жалпы білім беру сыныптарынан шығару

<variant> Оқу бағдарламасын күрделендіру

<variant> Қолдаусыз өз бетінше білім алуға мəжбүрлеу

<variant> Баланың оқуына белсенді қатысу жəне қолдау көрсету

<variant> Мектеп жұмысына араласпау

<variant> Ерекше қажеттіліктері бар балаларды жеке оқытуға мəжбүрлеу

<variant> Тек мұғалімдерге сеніп тапсыру

<variant> Баланың мүмкіндіктерін шектеу

<variant> Ол баланың дарындылығын мен қабілеттерін дамыту тұжырымдамасын жасап 3 категорияға бөлген

<variant> Ақыл -ой белсенділігнің дамыту жолдарының функционалдылығын көрсеткен.

<variant> Жоғарғы əлеуеті бар ,шығармашылығы дамыған ерекше жандар.

< variant >Ол баланың жекк тұлға ретінде қалыптасуын ерекше дамыта қарастырған .

<variant> Ол барлық балалар əртүрлі екенін мойындады.

<variant> Каннер аутизмі

<variant> Аспенгер аутизмі.

<variant> Ретта синдромы.

<variant> Брайль аутизмі.

<variant>Барбьесиндромы.

ретта синдромы

аспенгер синдромы

брайль аутизмі

каннер синдромы

торренс синдромы

Ерекше қажеттіліктері бар балалардың жалпы білім беру ортасына бейімделуін қамтамасыз ету

Барлық балаларды бірдей деңгейде оқыту

Арнайы мектептердің санын көбейту

Тек дарынды балаларды оқыту

Жалпы білім беру жүйесін қысқарту

Əр баланың жеке қажеттіліктерін ескере отырып, оқу процесін ұйымдастыру

Барлық оқушыларға бірдей талап қою

Тек ерекше білім беру қажеттілігі бар балаларға назар аудару

Тəртіп бұзған оқушыларды жазалау

Инклюзивті балаларды жеке оқыту

<variation> Жоғары деңгейдегі шығармашылық қабілет

<variation> Белсенді қозғалыс пен гиперактивтілік

<variation> Əлеуметтік дағдылардың төмен болуы

Орташа интеллект деңгейі

Физикалық күштің басым болуы

variation> Əлеуметтік өзара əрекеттесу мен қарым-қатынаста қиындықтар

<variation> Дене қимылдарының артық болуы

<variation> Көру қабілетінің нашарлауы

<variation> Қысқа мерзімді есте сақтау қабілетінің жоғары болуы

<variation> Қан айналым жүйесінің бұзылуы

<variation> Делинквенттік (құқық бұзушылыққа бейімділік

<variation> Музыкалық дарындылық

<variation> Жоғары зияткерлік қабілет

<variation> Əлеуметтік бейімделудің жоғары деңгейі

Эмоционалды тұрақтылық