wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Психология бойынша тест

Total questions: 51

Worksheet time: 28mins

Name
Class
Date
1.

Мінездің өзіндік ерекшеліктерін қалыптастырып, дамытатын негізгі орта

a)

мәдени орындар

b)

отбасы

c)

әлеуметтік орта

d)

жұмыс

2.

Мұғалімінін сабақ уақытын тиімді пайдалануы

a)

үзіліссіз отыруы

b)

қажетсіз сұрақтардың болмауы

c)

сабакты уакытымен бастау

d)

сабақ барысында үзілістер

3.

Адамдардың жүйке-психикалық және психоматикалық денсаулығын сақтауға бағытталған іс-шаралардың жүйесі

a)

психологиялық реаблитация

b)

психологиялық диогностика

c)

психологиялық кеңес беру

d)

психогигиена

4.

Білім алушының бойында дербес ойлауға, тапсырмаларды жетік түрде шешу қабілетін дамытуа бағытталған оқыту түрі

a)

рефлексия

b)

белсенді окыту

c)

белсенділік

d)

дастыригаду

5.

Сырткы әрекеттің ішкі амалға ауысуы

a)

экстерноризация

b)

агрессия

c)

акцентуация

d)

нигерноризация

6.

Питроверт тишиндегі адамның сипаттамасы

a)

пмпульстік, бастамашылдық, әлеуметтік ортаға бейінділік тән

b)

өзінің iшкі әлемінің кұбылыстарын жоғары құндылық деп қарауы

c)

Тұлғаның карым-катынасқа тез түсе алуы

d)

Тұлғаның қоршаған әлемго бағытталғандылығымен сипатталады

7.

Мектептерде тәрбиеші-тәрбиеленуші, оқушы-оқытушы арасындамы карым-катынас жүйесі

a)

психологиялық жүйелер

b)

этникалық жүйелер

c)

педагогикалық жүйелер

d)

әлеуметтік жүйелер

8.

Оқушылар арасында кездесетін агрессия немесе күш көрсету аркылы баскага үстемдік жасау

a)

буллинг

b)

антистресс

c)

депрессия

d)

стресс

9.

Басталған іс-әрекетті әлсірететін және жүргізбейтін ішкі және сырткы талаптарға карсы тұра аду кабілеттілігі

a)

обьективизация

b)

субъективизация

c)

резитенттілік

d)

апперцепция

10.

Оқу іс-әрекеттін ойын түрінде өткізуге негізделген окытудың топтық әдістерінің бірі

a)

пікірталастық әдіс

b)

Ойындық әдіс

c)

рольдік өліс

d)

табиғи әдіс

11.

Оқушының сабақта алға жылжуын кадағалау

a)

сырттай бақылау аркылы

b)

көп тапсырма беру арқылы

c)

анимелсеу аркылы

d)

бағалау арқылы

12.

Мектептегі тәрбие ісіндегі негізгі тұлға

a)

ата-ана

b)

ұстаз

c)

студент

d)

досы

13.

Зерттеуші мен зерттелінушінің тікелей карым-катынасы процесінде мәліметтер алуды сипаттайтын әдіс

a)

әңгіме

b)

бақылау

c)

тест

d)

анкета

14.

Лонгитюдтік зерттеу әдісі

a)

клиникалық жағдайлардың арасындағы және олардын ішіндегі өзара байланысты анықтау

b)

зерттелінушіден сұрақ қою арқылы акпарат алу

c)

ұзак уакыт бойы субъектілердін психологиялық даму ерекшеліктерін зерттеу

d)

деректерге сүйене отырып, олардын психологиялық мазмұнын ашу

15.

Тұлғанын өз-өзіне бағытталган баскыншылық әрекеттері

a)

инцидент

b)

антипатия

c)

баскыншылық

d)

аутоагрессия

16.

Адамның жоспарланған ісі мен мүдделі максаты түрлі себептер мен кедергілерге ұшырап, жүзеге аспай адамның көңілі құлазып, бетінің кайтуы

a)

фрустрация

b)

агрессия

c)

рефлексия

d)

эмоция

17.

Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалімнің оқушымен өзара байланыскан іс-әрекеттін реттелген тәсілдері

a)

окыту әдістері

b)

окыту міндеттері

c)

оқыту әдістемесі

d)

оқыту максаттары

18.

Тұлға жетістікке жетсе өзін, сәтсіздіктерге басқаны, жағдайды себепкер деп санауы

a)

алғашқылық эффектісі

b)

ореол эффектісі

c)

каузальді атрибуция

d)

гало эффектісі

19.

Адаммен тиімді жұмысты ұйымдастыру мақсатында әр түрлі әдістермен алынған мағлұматтар жиынтығы

a)

анамнез

b)

ғылымилық

c)

корреляция

d)

интервью

20.

Тәрбиеленушінің тәрбие барысында қалыптасуға тиіс мінез-құлық ережелерін игеругие ыкпал етеді.

a)

шығармашылық тапсырмалар

b)

дұрыс ұйымдастырылған тәрбие

c)

мектептегі үйірмелер

d)

олимпиададар

21.

Оқыту үдерісінің теориялык негізін, онын заңдылыктарын, ұстанымдарын, категорияларын педагогиканын арнайы саласы зерттейді

a)

Дидактика

b)

тәрбие теориясы

c)

оқыту технологияси

d)

мектептану

22.

Баланың жағымды іс-әрекетін, мінез-құлқын көріп бағалай білуі және оны көпшілік, ұжым алдында жария ету

a)

жаттықтыру әдісі

b)

мадақтау әдісі

c)

жағымды көңіл-күй орнату

d)

адамгершілік тәрбиесі

23.

Оқу үдерісінде оқушылардың алған білімін одан әрі дамытып, жетілдіруі

a)

оқыту және тәрбиелеу принципі

b)

білімді терең және тиянақты меңгеру принципі

c)

оқытудың көрнекілік принципі

d)

окытуд

24.

Жоғары деңгейде жетілген топ жаңа сападағы

a)

акселерациялық топқа айналады

b)

рефлекциялык топқа айналады

c)

әлеуметтік топка айналады

d)

кездесу тобына айналады

25.

Қазіргі қоғам жағдайында жеке тұлғаны әлеуметтендірудің маңызды факторы

a)

сынып сағаты

b)

балалар ұжымы

c)

ақылы курстар

d)

мұғалімдер

26.

А.С. Макаренко ұсынған ұжымның басты белгілері

a)

қоғамдық маңызы бар мақсаттың болуы

b)

ұстанымдарының болуы

c)

бір-біріне жанашырлык сезімнің болуы

d)

ата-аналардың бір-бірін тануы

27.

Білім беру мазмұны теориясының негізін қалаған зерттеушілер

a)

Т.Тәжібаев, Қ.Бержанов

b)

Т.Тәжібаев, Алтынсарин

c)

Л.В.Занков, А.С. Макаренко

d)

В.В.Краевский, П.Я. Лернер

28.

Окытудың қызметтері

a)

шығармашылық, топтық, тәрбиелік

b)

дамытушылық, жүйелілік, белсенділік

c)

білім беру, тәрбиелік, дамытушылық

d)

топтық, тәрбиелік, белсенділік

29.

Окушылардың танымдық жане әлеуметтік белсенділіктерін арттырады

a)

Пікірталас әдісі

b)

Шоғырландыру әдісі

c)

рефлексии

d)

қоғамдық тәрбие

30.

Білім алушылардың оқу жетістігін сырттай бағалау аясында функционалдық сауаттылықтың түрлері

a)

оқу сауаттылығы; шығармашылық сауаттылық

b)

оқу сауаттылығы; математикалық сауаттылық

c)

математикалық сауаттылық; көркем-әдеби сауаттылық

d)

функционалдық

31.

Оқушылар пәндер арқылы ғылымның негіздерін үйренеді

a)

оқытуды жетілдіру принципі

b)

оқытудың ғылымилық принципi

c)

оқытудың саналылық принципі

d)

оқытудың беріктік принципі

32.

Оқушыларға тәрбие беруде тәрбие заңдылықтарына сәйкес негізгі басшылыққа алынады

a)

сынып жоспары

b)

тәрбие бағыттары

c)

тәрбие ұстанымдары

d)

мектеп жоспары

33.

Тұтас педагогикалык үдерістің компоненті

a)

мектеп ұжымы

b)

сынып жоспары

c)

мектеп журналы

d)

білім мазмұны

34.

Білім беру мазмұнын калыптастыру денгейлері

a)

пән мұғалімінің білім деңгейінің көрсеткіштері

b)

сыныптағы білім сапасының көрсеткіштері

c)

Пәнге дейінгі, пәндік оқу материалы

d)

оқушынын білімді игеруі, тапсырманы орындауы

35.

Білім алушылардың мәтін мазмұнын түсіне білу және оларға ой жүгірте білу, қоғам өмірінде белсенділік таныту мақсатында білімдері мен мүмкіндіктерін дамыту қабілеттері

a)

қоғамдық сауаттылығы

b)

ғылыми сауаттылығы

c)

математикалық сауаттылығы

d)

оқу сауаттылығы

36.

Оқу материалдарын меңгеру, талдау, оларды түрлі танымдық міндеттерді шешуге қолдану, өз жұмысын бақылау, оның нәтижелерін түзету, өзінін іс-әрекетін басқару

a)

оқу жұмысын тиімді ұйымдастыру іскерліктері

b)

оқу жұмысын тиімсіз ұйымдастыру іскерліктері

c)

тәрбие жұмысын тиімді ұйымдастыру іскерліктері

d)

ата- аналармен жұмыс жүргізудегі іскерліктер

37.

Оқушыларды кәсіптік білім беру бағдарламаларын игеруге дайындау және олардың кәсіптік бағдарлары үшін жағдай жасау

a)

интерактивті оқыту

b)

бейіндік оқыту

c)

даралап оқыту

d)

саралап оқыту

38.

Дәстүрлі окыту технологиясының әдістері

a)

ой-толғау, репродуктивті әдіс

b)

иллюстративті, репродуктивті әдіс

c)

ауызша баяндау, трентнг

d)

демонстрация, бакашу әдісі

39.

Жанартылған бағдарламалардың ерекшелігі

a)

оқушыларды даралап оқыту, сыни ойлау технологиясы

b)

пәндерді, бөлімдерді, тақырыптарды кіріктіру, ортақ тақырыптар

c)

жалпыадамзаттық-құндылықтар, ізгілендіру

d)

ақпараттандыру, ізгілендіру, сауаттылық

40.

Балалар ұжымы нәтижелі қызмет аткару үшін оны басқарып, үйлестіретін орган болуы тиіс. Ұжымның басты органы

a)

әдістемелік кеңес

b)

педагогикалық кеңес

c)

тәрбиеленушілер жиналысы

d)

ата-аналар жиналысы

41.

Оқуды аныктаудың көпжақтылығы

Педагогикалық позицияда оқу келесі контексте карастырылады, «мұнда тәрбиелеу мен окыту когамдык тажірибені неғұрлым тиімді бере алуды қамтамасыз етуге міндеті коғамдык кажеттілік тұрғысынан кажетті, максатты бағытталған жүйелер болып табылады». Сонымен катар, дезадаптивні мінез-курлыкты ескеру маңыздылығы мен психотерапияны пайдаланудын манызы ескеріледі. Педагогикалык, психология оқуды ен алдымен психология мен педагогика позициясынан қарастырады, алайда ол әлеуметтанушылык кибернетикалық, философиялық және қисындылық позицияларды да ескереді. И.И. Ильясовтың окудын құрылымдық ұйымдастырылуының ерекшеліктерін және онын ортүрлі тұжырымдамалардағы айырмашылыктарын анықтау үшін жүйелі, сатылы түрде өткізген талдауы, сонымен бірге, осы процесті түсіндірудің салауаттылығын ашты, ол ең алдымен жалпы психологиялык тәсілдер мен авторлык тұжырымдамалардың айырмашылыктарымен шартталынады. Оку Л.С. Выготскийдің, А.Н. Леонтьевтің, С.Л. Рубинштейннің енбектерінде оқу-білім, икемділік, дағдыны менгеру ретінде карастырылады (ал дамыту- қабілеттілік, жаңа сапаны менгеру болып табылады). П.Я. Гальперин оқуды субъектінін жасаган әрекеттерінің негізінде білімді меңгеру ретінде аныктайды. Д.Б. Элькони, мен В.В. Давыдов бойынша, оку дегеніміз оқу әрекетінің ерекші түрі, ал А.Н. Леонтьевтің теориясы бойынша оку (ойын және енбекпен катар) жетекші әрекет типі, ол уакыттың үлкен кезенін алып кана коймайды .(көп жағдайда 15-16 жаска дейін), сол уақыттың ішінде оқушы тұлғасының өзі, оның ителлектісі, әрекетінің жеке түрлері қалыптасады. Оқу мотивтендірілген әрекет ретінде қарастырылады.

4 lines
42.

Тұлғаның жетекші іс-әрекеті

a)

даму

b)

оку

c)

әрекет

d)

тәрбие

43.

«Оқу» ұғымымен қатар жиі қолданылатын ұғым

a)

оку компоненті

b)

оқу моделі

c)

оқу әрекеті

d)

оқу тенденциясы

44.

Құрал арқылы жүзеге асатын, білім мен дағдыны менгеру процесін басқаруды оптимизациялай отырып оқыту

a)

жоспарлық

b)

дифференциациялық

c)

бағдарламалық

d)

алгоритмдік

45.

Әр түрлі тапсырамаларды шешуде білім мен икемділікті менгеруді зерттеген ғалым

a)

Э. Торндайк

b)

Я. Коменский

c)

К. Ушинский

d)

П. Каптерев

46.

Тәрбиелеу мен оқыту қоғамдық тәжірибені неғұрлым тиімді бере алуды қамтамасыз етуге міндетті позиция

a)

биологиялық

b)

психологиялық

c)

педагогикалық

d)

философиялық

47.

Бірегей оқыту формалары

a)

лабораториялық сабақ, семинар, экскурсия, топтық, ұжымдық

b)

сыныптық-сабак, дәріс, лабораториялық сабақ, семинар

c)

жеке, топтық, шығармашылық, лабораториялық сабақ, семинар, экскурсия

d)

сыныптық-сабақ, дәріс, лабораториялық сабақ, топтық, шығармашылық

48.

Оқыту мазмұны, оқыту құралдары мен әдістерінің тығыз бірлігі аркылы іске асырылады

a)

окыту формасы

b)

сынып сағаты

c)

тәрбие үдерісі

d)

тәрбие формасы

49.

Оқытудың тиімділігі оқыту формасының жеке бір түрімен ғана емес, алдын ала тандалып алынған, өзара байланысты

a)

зандылықтар арқылы іске асырылады

b)

әдістер жиынтығы арқылы іске асырылады

c)

ұстанымдар негізінде іске асырылады

d)

формалар жүйесі арқылы іске асырылады

50.

Түрлі оқыту формаларының жүйесі

a)

жеке, топтық, сыныптық-сабақ

b)

шығармашылық, сыныптық-сабақ

c)

топтық, ұжымдық, шығармашылық

d)

жеке, топтық, шығармашылық

51.

Балалардың накты фактілерді, жалпылама түсініктерді, тұжырымдарды, белгілі білім, білік, дағдыларды менгеруін қалыптастырады

a)

оқу-тәрбиелік сабақ формалары

b)

ғылыми-тәжірибелік сабақ негіздері

c)

лабораториялық, сыныптық сабақта

d)

ұжымдық, шығармашылық тапсырмаларда

Similar Resources on Wayground

Untitled Quiz

50 questions

Untitled Quiz

quiz

Worksheet

•

University

мал шаруашылыгы 1-50

50 questions

мал шаруашылыгы 1-50

quiz

Worksheet

•

University

Викторина без названия

50 questions

Викторина без названия

quiz

Worksheet

•

University

Физиотерапия және массаж бойынша сұрақтар (13-сынып)

50 questions

Физиотерапия және массаж бойынша сұрақтар (13-сынып)

quiz

Worksheet

•

University

Harogomo_English_QUIZ_3

50 questions

Harogomo_English_QUIZ_3

quiz

Worksheet

•

University

Аралық бақылау-2

51 questions

Аралық бақылау-2

quiz

Worksheet

•

University

450-500

50 questions

450-500

quiz

Worksheet

•

University

Тарих 1

54 questions

Тарих 1

quiz

Worksheet

•

University