Font size
WorksheetsПедагогика бойынша сұрақтар
Total questions: 25
Worksheet time: 13mins
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:
Жарыс
Диспут
Талап
Дәріс
Дебат
Жоғары мектептегі әдістемелік жұмысты ұйымдастыруға әсер ететін факторлар:
Ата-аналардың сұраныстары
Оқыту қағидалары
Ұжымдағы моральдық-психологиялық жағдай
Педагогтердің педагогикалық мәдениетінің деңгейлері
Білім саласындағы мемлекеттік саясат, заңдық актілер мен құжаттар
Педагогика ғылымында педагогикалық үдерістің заңдылығын зерттеген:
Мудрик А.В., П.И.Подласый
Коменский Я.А., В.Ратке
Жұмабаев М., Ж.Аймауытов
Сластенин В.А., Н.Д.Хмель
Бабанский Ю.К., Б.Т.Лихачев
Жеке тұлғаны ұжымда және ұжым арқылы дамыту теориясының негізін қалаған:
Макаренко А.С.
Трущинский К.И.
Калинин М.И.
Блонский П.П.
Шацкий С.Т.
Педагогиканың негізгі категориялары:
Оқыту
Білім беру
Тәрбие
Қалыптастыру
Дамыту
Оқытудың жалпы заңдылықтары:
Оқыту формасы
Оқыту мазмұны
Оқыту тиімділігі
Оқыту болжамдылығы
Оқыту мақсаты
Оқыту қағидалары:
Ғылымилық
Көрнекілік
Ұйымдастырушылық
Мазмұндық
Әдістемелік
Білім беру жүйесінің деңгейлері:
Бастауыш, негізгі орта және жалпы орта білім беру жүйесі
Жоғары білім беру жүйесі
Жалпыадамзаттық білім беру
Жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру жүйесі
Ұлттық және мемлекеттік білім беру
Оқытуды ұйымдастыру формалары:
Оқу саяхаты (экскурсия) (Верно)
Дәріс (Верно)
Түсіндіру
Семинар (Верно)
Жаттығу
Топтық жұмыстарды ұйымдастыру мәселесін зерттеуші:
Волков И.Т.
Дружинин К.И.
Безруков В.И.
Иващенко В.Н.
Огородников М.В.
Педагогиканың технологиялық қызметіне жатады:
Бағыттау
Әнгіме
Жобалау
Болжау
Түсіндіру
Жоғары мектеп педагогикасының пәні:
Біліктілігі жоғары болашақ маманды даярлау
Студенттерді тәрбиелеу
Студенттерді оқыту
Әлеуметтендіру
Педагогикалық қызмет
Кредиттік сағат жүйесі алғаш рет ... пайда болған:
Англияда
АҚШ-та (Верно)
Прагада
Берлинде
Парижде
Э.Г.Юдин бойынша методологиялық білімнің деңгейлері:
Философиялық, жалпы ғылымилық, нақты ғылымилық, технологиялық деңгей
Нақты ғылымилық, шығармашылық, танымдық, жалпы ғылымилық деңгей
Ғылыми-логикалық, нақты ғылымилық, философиялық деңгей
Логикалық, педагогикалық, эмпирикалық, нақты ғылымилық деңгей
Психологиялық, статистикалық, жалпы ғылымилық деңгей
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық қағидалары
Педагогикалық құбылыстарды даму барысында зерттеу
Бір құбылысты екіншілерімен өзара қатынаста байланыстыра зерттеу
Зерттеу әдістері зерттелетін құбылыстың мән-мағынасына сай келуі
Оқу үрдісін зерттеу
Заңдылықтарды танып білу
Педагогикалық үдерістің негізгі заңдылықтары:
Педагогикалық үдеріс табиғи болып табылады
Педагогикалық үдеріс екі жақты үдеріс болып табылады
Педагогикалық үдерістің мақсатқа бағыттылығы қоғамның мақсатын көрсетеді
Педагогикалық үдерісте мектеп басшылығы шешуші роль атқарады
Педагогикалық үдеріс қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігіне сай болады
Педагогикалық шеберлік– бұл:
Жеке тұлғаның кәсіби қасиеттерінің кешені, өзін-өзі ұйымдастырудың жоғары деңгейі
Жеке тұлғаны тәрбиелеп, оны мамандықты іріктеуге көмектесу
Ұстаздың еңбек ету белсенділігі
Жұмыс қабілетінің жоғары болуы
Білім алушының үлгерімін қадағалау шеберлігі
Тәрбие түрлеріне жатады:
Дүниетанымдық тәрбие
Адамгершілік тәрбие
Құқықтық тәрбие
Қоғамдық тәрбие
Тұлғалық тәрбие
Тұлғаға тән қасиеттер:
Психологиялық дамудың белгілі бір деңгейі
Табиғи қажеттіліктері
Әлеуметтік мәні болуы
Физиологиялық қажеттіліктер
Биологиялық жетілуі
Тәрбие үдерісі – бұл:
Сыртқы мақсат бағдарлы ықпал мен тұлғаның өзін-өзі тәрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту үдерісі
Көпфакторлы, комплекстік, үзіліссіз үдеріс
Ата-ананың мінез-құлықындағы ауытқушылықты тәрбиелейтін процесс
Ата-аналардың бос уақытын ұйымдастыру үрдісі
Ата-аналар, мұғалімдер арасындағы қарым-қатынасын реттейтін процесс
Құзіреттілік:
Теориялық білім деңгейі.
Адамның мәдениеті.
Ақыл-ой өрісінің кеңдігі.
Өздігінен білім алу.
Білімді әрекетке келтіру.
Тұлғаны әлеуметтендіру:
Ғылым мен практика интеграциясы.
Тұлғаның материалдық қызығушылығын дамыту.
Адамды әлеуметтік қатынастар жүйесіне ықпалдастыру.
Тәрбие процесін жекелендіру.
Тұлғаның кәсіби бағдары.
Тәрбиедегі сыртқы және ішкі негізгі факторлардың қатарына жататындар:
Әлеуметтік құнды, әрі жан-жақты іс-әрекеттер
Ұжымның өмір сүру жағдайлары мен дамуы, тәрбиеленушінің жеке және тұлғалық ерекшеліктері
Себеп салдарды әрекетке араластыру
Қойылатын талаптар мен ережелерді тәрбиеленушілердің түсінуі
Бұқаралық ақпарат және насихат құралдары, оқушының өмір сүру қалпы
Басқару функциялары:
Нарықтық, эксперттік
Экономикалық
Жоспарлау, мотивация
Тексеру, басқару
Әлеуметтік, сандық
Қазақстан Республикасында «Білім беру туралы» Заң қабылданған:
1998ж.
2005ж.
1991ж.
1999ж.
2002ж.
