К кому относится понятие «учителя-новаторы»? Как связано оно с современным понятием «инноваций»?

Почему проблема инноваций в образовании актуализировалась в последние десятилетия? Чем это может быть обусловлено?

Перечислите основные понятия педагогической инноватики и уточните связи между ними.

Можно ли выделить какие-то законы протекания инновационных процессов?

Как менялся «идеальный образ человека» на протяжении 20 века? Как это проявлялось в образовании?

Каковы политические предпосылки распространения гуманистических представлений в образовании?

Как влияет современная экономика на теорию и практику образования?

Какие факторы сопутствуют инновационным процессам в образовании, какие – противодействуют?

Современную экономику нередко называют «экономикой знаний». В чем причина этого феномена? Как он связан с инновационными процессами в образовании?

В чем заключаются наиболее значительные различия между «классической педагогикой» (педагогикой Я.А. Коменского и И.Ф. Гербарта), «неклассической педагогикой» (педагогикой Дж. Дьюи и А.С. Макаренко) и «постнеклассической педагогикой» (педагогикой личностно-ориентированного образования, тьюторинга и менеджмента?

Каковы основные направления обновления содержания образования в современной школе?

Каковы основные направления обновления содержания образования в современной школе?

Какие инновационные учебные курсы Вы знаете? Как определить их эффективность?

Представьте основные концепции и проекты личностноориентированной педагогики: в чем их общность и в чем наиболее существенные различия?

Можно ли поставить знак равенства между понятиями «инновационной школы» и «авторской школы»?

Как изменялось значение категории «воспитание» в 20 веке? Каково Ваше представление об актуальности и значимости этого феномена?

В чем, на Ваш взгляд, основные различия между понятиями «управления» и «менеджмента»? Как, на этом основании, можно соотнести «инновации в управлении школой» и «инновации в педагогическом менеджменте»?

Каковы основные направления инновационных процессов в школе?

Что такое научно-методическое сопровождение инновационных процессов и в чем его необходимость?

Каковы основные требования к педагогическому работнику в школе? В вузе? В чем преемственность и чем отличаются стандарты профессиональной квалификации?

Как Вы понимаете «инновационную культуру учителя»? В чем она заключается?

Как оценить степень готовности учителя/преподавателя к инновационной деятельности?

Какие виды вузов существуют в современном образовательном пространстве? Как

В чем она заключается?

Как оценить степень готовности учителя/преподавателя к инновационной деятельности?

Какие виды вузов существуют в современном образовательном пространстве? Какие факторы определяют их инновационные стратегии?

В чем специфика университетского (учебного научно-педагогического) комплекса в соотношении с классическим университетом?

Представьте типологию инновационных процессов в учреждении высшего профессионального образования в соответствии с их предметом, уровнем, направленностью.

Что необходимо учитывать при разработке проекта инновационной деятельности на уровне муниципальной (или региональной) образовательной системы?

Каковы экономические условия и показатели эффективности инновационных процессов?

Какую роль играют информационные и дистанционные образовательные технологии в модернизации отечественного образования? Каковы стимулы и ограничители роста?

Что представляет собой стратегический, а что – тактический уровень планирования инноваций?

Проанализируйте модели менеджмента в западных образовательных системах: что может быть заимствовано в условиях модернизации отечественного образования, а что – нет? С чем могут быть связаны ограничения?