wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Педагогикалық зерттеулер

Total questions: 133

Worksheet time: 1hrs 22mins

Name
Class
Date
1.

Мұғалімнің жеке тұлғалық зерттеушілік болмысын қалыптастыру идеяларын атаныз

a)

Өзінің білім деңгейін бағалауы

b)

Зерделенген теориялар туралы ғылыми қор жинактауы

c)

Өз пәніне шығармашылық көзқарас танытуы

d)

Жеке өмірлік мақсаттарына басымдық беруі

2.

Педагогикалық зерттеулер жүргізудің нысаны

a)

Мұғалімдер мен окушылардың субъект субъектілік қатынасы

b)

Оқу-тәрбие жүйелері қызметі мен білім мазмұны

c)

Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау құралдары

d)

Окушылардың оқу-танымдық іс-әрекетін дамыту бағыты

3.

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауда зерттеу тәсілінің түйінді сипаты

a)

Жүйелілік

b)

Креативтілік

c)

Бірізділік

d)

Өзектілік

4.

Педагогикадағы негізгі зерттеу пәні

a)

дескривтивтің әдіснама, тәсілдер жиынтығы

b)

Философиялық заңдар, ұстанымдар, ұғымдар, әдістер,

c)

Педагогикалық әдіснама, инновациялық технологиялар,

d)

Әдіснамалық білім, кәсіби біліктілік

5.

Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері

a)

заңдылықтар қағидаттары

b)

зерттеу тәртібін белгілейтін әдіс тәсілдердің жиынтығы

c)

тәжірибедегі қарама-қайщылықты шешу жолдары

d)

педагогикалық әрекеттестік тәсілдері

6.

Педагогикалық ғылыми зерттеу үдерісі

a)

Педагогикалық өзара әрекеттесу аспектілері

b)

Ғылыми білімді қалыптастыру

c)

Педагогикалық білімнің әрекеттесуі

d)

Сабақты талдау

7.

Тәжірибелік-эксперименттік жұмысты өткізу шарты

a)

ішіне қайта жаңғырту әдістемесін қолдану

b)

затты зерттеу немесе заттың тұрақты міне

c)

жеке тұлғаның дамуын бағдарламаға сәйкес сараптау

d)

тәрбие іс-шараларын ұйымдастырудың бағыттарын нақтылау

8.

Білім берудің мазмұнын анықтайтын құжатттар

a)

Оқу бағдарламасы, әдістемелік құралдар

b)

Мемлекеттік стандарт, оку жоспары, оқу бағдарламасы, оқулык

c)

Тәрбие жоспары, оқу бағдарламасы

d)

Оқулық, элеуметтік жумыс жоспары

9.

Педагогикалық зерттеудегі ғылыми мәтіннің негізгі нәтижесі:

a)

әдеби шығарма

b)

авторлық эссе

c)

зерттеу нәтижелерін жүйелі түрде ұсыну

d)

журналистік мақала

10.

Ғылыми мәтіннің публицистикалық мәтіннен айырмашылығын:

a)

эмоционалдылық сипаты

b)

негізділік және ғылымилық

c)

нақты құрылымның болмауы

d)

көркемдік әдістерді қолдану

11.

Неғұрлым көлемді ғылыми баяндама түрі:

a)

баяндама тезистері

b)

конференциялық баяндама

c)

монография

d)

ғылыми хабарлама

12.

Ғылыми мәтін сапасының негізгі критерийі

a)

лаконизм

b)

эмоционалды қанықтылық

c)

дәлелді және дәлел

d)

презентацияның қарапайымдылығы

13.

Ғылыми мәтіннің құрылымдық көрінісі

a)

диагональ бойынша оқу

b)

аңдатпа құрылымдау

c)

аннотация жазу

d)

түсіндіру жұмысын жүргізу

14.

сипаттамасы терминдерді дәл қолданумен байланысты:

a)

эмоционалдылық

b)

логика

c)

терминологиялық дәлдік

d)

көркемдік

15.

Ғылыми жұмыстардың зерттелген мәселесінің қысқаша нәтижелерін

талдауын қамтиды

4 lines
16.

14,,,сипаттамасы терминдерді дәл қолданумен байланысты:

a)

А эмоционалдылық

b)

В логика

c)

С терминологиялық дәлдік

d)

Д көркемдік

17.

15,,,Ғылыми жұмыстардың зерттелген мәселесінің қысқаша нәтижелерін талдауын қамтиды

a)

А мақала

b)

В монография

c)

С аннотация

d)

Д конспект

18.

16,,,Білім мен ғылым сапасын анықтау жолдары

a)

А Бақылаудың дидактикалық және тәрбиелік кызметін айқындау

b)

В Білім, білік және кәсіби зерттеушілік дағдыларды игерудің нетижесі

c)

С Мұғалімнің іс-әрекетінің нәтижесін талдау

d)

Д Педагогикалық процесті әдістемелік жағынан баскару

19.

17,,,Белгілі бір тақырып бойынша терең зерттелетін көлемді жұмыс:

a)

А реферат

b)

В презентация

c)

С диссертация

d)

Д ғылыми мақала

20.

18,,,Мектептегі әдістемелік жұмыстармен қатар ғылыми зерттеу субектісі

a)

А Модератор

b)

В Педагог-зерттеуші

c)

С Студент

d)

Д Тәрбиеші

21.

19,,,Педагогикалық зерттеудің логикалық жүйесін белгілеңіз

a)

А Зерттелетін құбылыстың заңдылықтары, құрылымы, механизмдері, мазмуны, принциптер, әдістер мен ұйымдастыру формалары

b)

В Жаңа білімді қалыптастыру, оқыту, тәрбиелеу және дамытудың объективті заңдылықтарын ашуға бағытталған танымдық іс-әрекет түpі

c)

С Зерттелетін проблема бойынша материалды жинақтау, құбылысты тіркеу, тізімдеу, ғылыми зерттеу міндеттерін шешу тәсілдері

d)

Д Қабылданған уғыммен белгіленген деректерді қорыту үшін қызмет ететін эмпирикалық таным мен құбылыс шындығын зерделеу

22.

20,,,Педагогика ғылымы мен тұлғаны зерттеудің негізгі бағыты

(a)  

23.

Педагогика ғылымы мен тұлғаны зерттеудің негізгі бағыты

a)

Оқушылардың сабаққа қызығушылығын басқару

b)

Даму деңгейі, тұлға дамуының құрылымы, заңдылықтар құрылымы

c)

Мұғалімнің инновациялық технологияларды қолдану шеберлігі

d)

Ұжымның тәрбие беру жұмыс жоспары

24.

Ғылыми-педагогикалык зерттеу дегеніміз

a)

Мұғалімдер мен оқушылардын күнделікті әрекетін қадағалау

b)

Білім беру процесіндеті зандылыктар мен қағидаларды анықтау және негіздеу үшін арнайы ұйымдастырылатын жүйелі ізденіс

c)

Білім беру үдерісін тек бақылау арқылы талдау әдісі

d)

Оқу бағдарламаларын жетілдіру мақсатындағы жалпы сипаттағы әдістемелік ұсыныстар

25.

Педагогикалык зерттеу жүргізудің мақсатын атаңыз

a)

Мұғалімдердің жумыс жүктемесін азайту

b)

Педагогикалық процестің зандылықтары мен ерекшеліктерін анықтау,оларды дамыту жолдарын ұсыну

c)

Оқушыларды бағалаудың жана шкаласын енгізу

d)

Тек теориялық тұжырымдар жасау

26.

Мұғалімнің педагогикалык іс-әрекетінің сапалық көрсеткішін белгілеңіз

a)

Оқушылардың үлгерімін бақылау

b)

Оқушылардың тұлға ретіндегі даму деңгейі

c)

Оқушылардың сабақтағы белсенділігі

d)

Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі

27.

Педагогтың зерттеу мәдениетін анықтау субьектісі

a)

Модератор

b)

Педагог-зерттеуші

c)

Студент

d)

Тәрбиеші

28.

Заманауи педагог-зерттеушінің зерттеу этикасы

4 lines
29.

Педагогтың зерттеу мәдениетін анықтау субьектісі

a)

Модератор

b)

Педагог-зерттеуші

c)

Студент

d)

Тәрбиеші

30.

Заманауи педагог-зерттеушінің зерттеу этикасы мен мәдениетінің көрсеткішін белгілеңіз

a)

Ұсынған оқу материалын сауатты және түсінікті жеткізе білу Дағдысы

b)

Ойлау мен сөйлеу, енбек және құқық мәдениеті дамыған тұлғаның сапасы

c)

Тәрбиенің өмірлік дағдылары мен педагогикадағы жағдаятты талдау Әлеуеті

d)

Жеке тұлғанын мінез-кұлқын түзету жұмыстарын жүргізу

31.

Ұлы ойшыл ғұламалар әбу-Насыр әл-Фарабидің педагогикалық Идеялары

a)

Пәлсапалық жадты үздіксіз дамыту

b)

Білім мен ғылым, таным мен әрекет ғылымы

c)

Білім мен өмірдің психологиялык өлшемдері

d)

Өзге елдердің озық мәдениетінен үйрену

32.

Теориялык білімнен практикалық қызметтің еркіндігі мен жемістігі пайда болады деген идеяны білдірген

a)

Сократ

b)

Анаксагор

c)

П.П. Блонский

d)

К.Д. Ушинский

33.

Педагогикалық зерттеу мәдениетінің негізгі мақсаты

a)

Оқушылардың білім деңгейін арттыру

b)

Мұғалімдердің кәсіби дамуын қамтамасыз ету

c)

Оқу бағдарламаларын жаңарту

d)

Оқу процесін автоматтандыру

34.

Ғылыми-педагогикалық зерттеу дегеніміз ...

a)

Мұғалімдер мен оқушылардың күнделікті әрекеттерін қадағалау

b)

Білім беру үрдісін тек бақылау арқылы талдау әдісі

c)

Білім беру процесіндегі заңдылықтар мен қағидаларды анықтау және негіздеу үшін арнайы ұйымдастырылатын жүйелі ізденіс

d)

Оқу бағдарламаларын жетілдіру мақсатын

35.

Педагогикалық зерттеу жүргізудің басты мақсаты:

a)

Мұғалімдердің жұмыс жүктемесін азайту

b)

Оқушыларды бағалаудың жаңа шкаласын енгізу

c)

Педагогикалық процестің заңдылықтары мен ерекшеліктерін анықтау, оларды дамыту жолдарын ұсыну

d)

Тек теориялық тұжырымдар жасау

36.

Педагогикалық зерттеулердің негізгі түрлерін көрсетіңіз:

a)

Тәрбие жұмысы мен оқушы психологиясы

b)

Теориялық, эмпирикалық, тәжірибелік-эксперименттік

c)

Әдістемелік кеңес пен инновациялық технология

d)

Ұжымдық зерттеулер мен жеке жұмыс жоспарлары

37.

Теориялық зерттеудің негізгі ерекшелігін көрсетіңіз.

a)

Сандық мәліметтерді статистикалық өңдеу арқылы қорытынды шығарады

b)

Оқу іс-әрекеті барысында сыныптан тыс жұмыстарға талдау жасайды

c)

Жұмыс гипотезасын тек бақылау және сұхбат әдісімен тексереді

d)

Әдебиеттерді талдау, ұғымдар мен теориялық модельдерді құру негізінде қорытынды жасайды

38.

Тәжірибелік (эмпирикалық) зерттеудің негізгі әдістеріне жатпайтын нұсқаны көрсетіңіз

a)

Бақылау

b)

Эксперимент

c)

Сауалнама, сұхбат

d)

Ғылыми гипотезаларды әдебиетке негіздеп тұжырымдау

39.

Эксперименттік зерттеудің басты ерекшелігін анықтаңыз

a)

Зерттеу объектісіне ешқандай өзгеріс енгізбей, тек бақылау жүргізеді

b)

Зерттеуші өзі қалағ

40.

Эксперименттік зерттеудің басты ерекшелігін анықтаңыз

a)

Зерттеу объектісіне ешқандай өзгеріс енгізбей, тек бақылау жүргізеді

b)

Зерттеуші өзі қалаған кезде деректерді өзгерте алады

c)

Зерттеу жағдайында арнайы өзгерістер енгізіліп, олардың нәтижесі бағаланады

d)

Тек теориялық тұжырымдарды растау үшін жүргізіледі

41.

Педагогикалық зерттеу проблемасының дұрыс анықтамасын көрсетіңіз.

a)

Тек мұғалімдердің сыныптағы мәселелерін тіркеу тәсілі

b)

Білім беру жүйесіндегі шешімі табылмаған немесе жеткіліксіз зерттелген мәселені айқындау

c)

Жаңа оқу құралдарын шығару жоспары

d)

Оқушылардың сабаққа қатысуын қадағалау алгоритмі

42.

Педагогикалық зерттеулерді жоспарлауда бірінші кезекте анықталатын нәрсе, ол:

a)

Экспериментке қажетті құралдар

b)

Зерттеуге бөлінген қаржы мөлшері

c)

Зерттеудің мақсаты мен міндеттері

d)

Қолданылатын статистикалық әдістер

43.

Корреляциялық зерттеу ұғымының анықтамасын көрсетіңіз

a)

Білім беру жүйесін реформалаудың тиімділігін анықтау әдісі

b)

Бір немесе бірнеше айнымалылар арасындағы өзара байланысты бағалауға арналған зерттеу

c)

Зерттеушінің мақсатына жету үшін арнайы бақылау парақтарын қолдану

d)

Оқушының мотивациясын арттыруға бағытталған әдістемелік тәсіл

44.

Педагогикалық зерттеу нәтижелерін практикада қолданудың маңызын көрсетіңіз

a)

Теория мен тәжірибенің арақатынасын әлсірету

b)

Алынған тұжырымдарды тек ғылыми ортада талқылау

c)

Білім беру сапасын көтеру

45.

Педагогикалық зерттеу нәтижелерін практикада қолданудың маңызын көрсетіңіз

a)

Теория мен тәжірибенің арақатынасын әлсірету

b)

Алынған тұжырымдарды тек ғылыми ортада талқылау

c)

Білім беру сапасын көтеруге және оқыту әдістемелерін жетілдіруге мүмкіндік беру

d)

Оқушыларға бағалар қоюдың жүйелілігін ғана жақсарту

46.

Ғылыми-педагогикалық зерттеулердегі сенімділік ұғымына дұрыс анықтаманы табыңыз.

a)

Зерттеуде қолданылатын әдістердің сандық жағынан көптігі

b)

Зерттеу гипотезасының теориялық негізділігі

c)

Бірдей жағдайларда қайталанған зерттеу нәтижелерінің тұрақтылығы

d)

Тек сапалық деректерді талдау мүмкіндігі

47.

Педагогикалық зерттеудегі деректерді талдау кезеңінде статистикалық әдістерді дұрыс таңдауға әсер ететін негізгі фактор:

a)

Зерттеушінің жеке талғамы мен қалыптасқан әдеті

b)

Бақылау парақтарын қолданудың жеңілдігі

c)

Деректердің өлшем деңгейі (номиналды, ретті, интервалды және т.б.) мен олардың таралу сипаты

d)

Зерттеу тақырыбының қоғамдық маңыздылығы

48.

Сапалық және сандық әдістерді бір уақытта қолданудың басты артықшылығы қандай

a)

Зерттеу уақытын екі есеге қысқартады

b)

Респонденттердің жауаптарын мейлінше стандарттайды

c)

Зерттеу мәселесін кешенді талдауға мүмкіндік береді

d)

Тек бақылау әдісін қолдануға шектеу қояды

49.

Әлеуметтік-мәдени контексті ескеретін педагогикалық зерттеулердің негізгі әдісін көрсетіңіз

a)

Эксперименттегі математикалық модельдеу

b)

Тарихи-философиялық сараптама

c)

Этнографиялық зерттеу

d)
50.

Әлеуметтік-мәдени контексті ескеретін педагогикалық зерттеулердің негізгі әдісін көрсетіңіз

a)

Эксперименттегі математикалық модельдеу

b)

Тарихи-философиялық сараптама

c)

Этнографиялық зерттеу

d)

Тек сауалнама арқылы мәлімет жинау

51.

Ғылыми-педагогикалық зерттеулерде этикалық қағидаларды сақтаудың маңызыдылығы сипаттайтын нұсқа:

a)

Зерттеу нәтижелерін алдын ала болжауға мүмкіндік береді

b)

Зерттеу әдістерінің заңды түрде рұқсат етілмеуін қамтамасыз етеді

c)

Респонденттердің құқықтарын қорғау және шынайы мәліметтер алуға мүмкіндік беру

d)

Тек зерттеушінің ғылыми беделін нығайтады

52.

Эксперименттік топ пен бақылау тобының айырмашылығын анықтауда қандай көрсеткіш негізгі рөл атқарады

a)

Топтағы оқушылардың саны

b)

Сынып жетекшісінің біліктілік санаты

c)

Мектептің орналасқан жері

d)

Қолданылған оқыту әдістемесіндегі өзгеріс

53.

Кейс-стади (Case Study) әдісінің педагогикалық зерттеулердегі рөлін сипаттаңыз

a)

Тек статистикалық деректерді өңдеуге негізделген әдіс

b)

Жеке жағдайды терең зерттеу арқылы жалпы үрдістерді түсіндіру

c)

Жаппай сауалнама жүргізумен шектелетін әдіс

d)

Топтық динамиканы математикалық модельдеу тәсілі

54.

Зерттеудің сыртқы валидтілігі дегеніміз ...

a)

Зерттеудің ішкі тұтастығын сақтау шарасы

b)

Зерттеу нәтижелерін басқа жағдайларға жалпылау мүмкіндігі

c)

Зерттеу барысында анықталған статистикалық қателіктер санын азайту әдісі

d)

Зерттеу үлгісін тек шағын топтармен шектеу

55.

Метаталдау (Meta-analysis) педагогика ғылымында қандай мақсатта қолданылады?

a)

Жаңа эксперименттік әдістерді жасау үшін бастапқы деректерді генерациялау

b)

Бірнеше зерттеудің нәтижелерін біріктіріп, жалпылама қорытынды алу

c)

Зерттеу барысында респонденттерді іріктеу критерийлерін азайту

d)

Ғылыми мақалалардың тек библиографиялық мәліметтерін салыстыру

56.

«Зерттеулердің көкейкестілігін бағалау өлшемі» түсінігін ғылыми айналымға енгізген ғалым:

a)

В.В.Краевский

b)

Л.И.Новикова

c)

М.Н.Скаткин

d)

Б.Т.Лихачев

e)

В.М.Полонский

57.

Зерттеліп отырған құбылыстың таралу үдерісі, элементі, байланысы, қатынастардың жиынтығы:

a)

Зерттеу пәні

b)

Жетекші идея

c)

Зерттеу нәтижесі

d)

Зерттеу нысаны

e)

Зерттеудің көкейкестілігі

58.

Ғылыми-педагогикалық зерттеулердің қай түрі педагогикадағы заңдылықтарды терең түсініп, жаңа теориялық тұжырымдамалар мен қағидаларды қалыптастыруға басымдық береді?

a)

Қолданбалы зерттеу

b)

Теориялық зерттеу

c)

Әдістемелік зерттеу

d)

Тәжірибелік-эксперименттік зерттеу

59.

Адамның әлеуметтік субъект ретіндегі объективті және теориялық қызметінің бөлігі:

a)

Зерттеу пәні

b)

Жетекші идея

c)

Зерттеу нәтижесі

d)

Зерттеу нысаны

e)

Зерттеудің көкейкестілігі

60.

Теориялық зерделенетін құбылыс заңдылықтарын тұжырымдауға арналған әдістер

a)

Эмпирикалық әдістер

b)

Теория

61.

Зерттеу пәні

a)

А

b)

В

c)

С

d)

Д

e)

Е

62.

Теориялық зерделенетін құбылыс заңдылықтарын тұжырымдауға арналған әдістер

a)

A Эмпирикалық әдістер

b)

B Теориялық әдістер

c)

C Басқару әдістері

d)

D Технологиялық әдістер

63.

Әр түрлі дереккөздерден ақпаратты зерттеу әдісі:

a)

A Әдебиеттерді талдау әдісі

b)

B Ішінара бөлу әдісі

c)

C Тең интервалдар әдісі

d)

D Қосынды бағалар әдісі

64.

Педагогикалық құбылыстардың ұқсастықтары мен айырмашылығын анықтау әдісі:

a)

A Сандық талдау

b)

B Қателерді талдау

c)

C Салыстырмалы талдау

d)

D Формалды талдау

65.

Педагогикалық нысанның дамуын ойша үлгілеудің теориялық тәсілі

a)

A Тестілеу

b)

B Бақылау

c)

C Модельдеу

d)

D Апробациялау

66.

Құбылыстар мен сапалық өзгерістері арасындағы сандық тәуелділікті айқындайтын

a)

A Математикалық және статистикалық әдістер

b)

B Талдау және жинақтау әдістері

c)

C Индуктивті және дедуктивті әдістер

d)

D Жалпылау және іріктеу әдістері

67.

Деректерді және фактілерді біріктіру әдісі:

a)

A Индуктивті және дедуктивті

b)

B Жалпылау және синтез

c)

C Тәжірибелік және эксперименттік

d)

D Тексеру және түзету

68.

Талдап қорыту және жекелеп бөлу түрлері бар зерттеу әдісі

a)

A Болжау

b)

B Модельдеу

c)

C Абстракциялау

d)

D Ранжерлеу

69.

Көбінесе зерттеу процесін тұтастай зерттеу кезінде қолданылатын термин:

a)

A Сауалнама

b)

B Тәжірибе

c)

C Талдау

d)

D Сұқбат

70.

Педагогикалық жүйенің қозғалысын көрсету үшін қолданылады:

a)

A Болжау

b)

B Модельдеу

c)

C Абстракциялау

d)

D Ранжерлеу

71.

Әдіснама туралы түсініктер

4 lines
72.

Педагогикалық жүйенің қозғалысын көрсету үшін қолданылады:

a)

Болжау

b)

Модельдеу

c)

Абстракциялау

d)

Ранжерлеу

73.

Әдіснама туралы түсініктер

a)

Эксперимент мақсаты мен міндеттері

b)

Ғылыми танымның әдісі туралы ілім

c)

Бағалау әдiстерi мен құралдары

d)

Сауалнама, сұхбат, диагностика

74.

Әдіснамалық білімнің құрылымдық деңгейлері

a)

эстетикалық, адамгершілік, моральдық, этикалық

b)

философиялық, жалпығылыми, нақты ғылыми, технологиялық

c)

тарихи, антропологиялық, мәдениеттанушылық

d)

Теориялық тұжырымдар, жеке тұлға, іс-әрекет, таным теориялары

75.

Бақылау әдісі:

a)

Тәрбиелеу үдерісіндегі кемшіліктер мен жетістіктерді есепке алу

b)

Бұл педагогикалық құбылыстарды табиғи жағдайда жүйелі түрде зерттеу

c)

Мұғалімнің қолданатын әдістерін тексеру

d)

Сабақтағы кемшіліктер мен жетістіктерді дәлелдеу

76.

Бақылаудың түрлері:

a)

Оң және теріс

b)

Табиғи және лабораториялық

c)

Тікелей және қисық

d)

Белгілі және белгісіз

77.

Бақылаудың түрлері:

a)

Белгіліден белгісізге

b)

Ұзақ мерзімді және қысқа мерзімді

c)

Күнделікті және апталық

d)

Жәй және күрделі

78.

Әңгімелесу бұл:

a)

Эвристикалық зерттеу әдісі

b)

Эмпирикалық зерттеу әдісі

c)

Оқуды зерттеу әдісі

d)

Қалыптастыруды зерттеу әдісі

79.

Сауалнама жүргізу бұл:

a)

Оқушылардың дамуын бақылау

b)

Эмпирикалық әдісті жүзеге асыру

c)

Эмпирикалық қызығушылықты тексеру

d)

Оқушылардың ерекшеліктерін таңдау

80.

Моделдеу әдісі

a)

Математикалық, кибернетикалық

b)

Салыстырмалы, кешенді

c)

Байқ

81.

Эмпирикалық әдісті жүзеге асыру

a)

А Математикалық, кибернетикалық

b)

В Салыстырмалы, кешенді

c)

С Байқау, өзін-өзі байқау

d)

Д Оқиғалар, фактілерді талдау

82.

Салыстырмалы обьектілер ретінде үлгілерді әзірлеу үшін жиі пайдаланылатын зерттеу әдістері

a)

А Эмперикалық әдістер

b)

В Математикалық модельдеу әдістері

c)

С Эксперименталдық әдістер

d)

Д Психодиагностикалық әдістер

83.

Ғылыми білімдердің барлық салаларында өлшеу деректерін өңдеудің негізгі құралы

a)

А Психодиагностикалық әдістер

b)

В Эксперименталдық әдістер

c)

С Статистикалық әдістер

d)

Д Сараптамалық бағалау әдісі

84.

Модельдеу мен эксперименттерді жоспарлау әдістерімен үйлесімде ғылыми гипотезаларды тестілеу кезінде обьективті үлгілерді анықтауға мүмкіндік беретін әдіс

a)

А Статистикалық әдістер

b)

В Сараптамалық бағалау әдісі

c)

С Эксперименталдық әдістер

d)

Д Психодиагностикалық әдістер

85.

Деректерді жүйелеу кезінде тізімдердің орта тұсындағы көрсеткіші

a)

А Дисперсия

b)

В Мода

c)

С Арифметикалық орта

d)

Д Медиана

86.

Салыстырып бақылау немесе эксперименттік топтардың жазба жұмыстарында жіберілген қателіктердің орташа санын шығару үшін қолданылатын шама

a)

А Дисперсия

b)

В Мода

c)

С Медиана

d)

Д Арифметикалық орта

87.

Математикалық әдістер арасында педагогика ғылымында ең көп қолданылатын әдістің бірі

a)

А Ранжирование

b)

В Таралу дәрежесі

c)

С Медиана

d)

Д Арифметикалық орта

88.

Математикалық модельдеуде жиі пайдаланылатын әдістер

4 lines
89.

матикалық әдістер арасында педагогика ғылымында ең көп қолданылатын әдістің бірі

a)

Ранжирование

b)

Таралу дәрежесі

c)

Медиана

d)

Арифметикалық орта

90.

Математикалық модельдеуде жиі пайдаланылатын әдістер

a)

Сараптамалық бағалау

b)

Генетикалық әдістер

c)

Теңдеулер жасау

d)

Социометрия

91.

Сауалнама, эксперимент жолымен алынған деректерді өңдеу үшін, зерттелініп жатқан құбылыстар арасындағы сандық тәуелділікті анықтау мақсатында қолданылатын әдістер

a)

Статистикалық әдістер

b)

Эмпирикалық әдістер

c)

Психодиагностикалық әдістер

d)

Лонгитюдтік әдістер

92.

Математикалық әдістер арасында ең көп қолданылатын әдістер

a)

Математикалық әдістер

b)

Статистикалық әдістер

c)

Эмпирикалық әдістер

d)

Тіркеу

93.

Статистикалық әдіспен қолға түскен көрсеткіштердің таралу дәрежесі

a)

Ранжирования

b)

Мода

c)

Арифметикалық орта

d)

Дисперсия

94.

Математикалық статистикамен алғаш шұғылданған орыс ғалымы

a)

В.Я. Буняковский

b)

П.Лаплас

c)

А.Марков

d)

А.Ляпунов

95.

Ықтималдық теориясы мен математикалық статистика әдісін ақпараттық жолмен ұтымды пайдаланған қазақстандық ғалым

a)

Б.Паскаль

b)

Б.Жаңбырбаев

c)

А.Колмогоров

d)

Қ.Бектаев

96.

Статистиканың элементтерінің бірі

a)

Хронометрия

b)

Жобалау мен жоспарлау

c)

Кәсіби графикалық баяндау

d)

Абсолютті жиілік

97.

Жаңа үлгілерді – жаңа өмірлік бағыттарды қалыптастыра отырып, «сөйлеу», «тәжірибе» санаттарының мазмұнын өзгерткен ғалым:

a)

Кэммис

b)

Пиаже

c)

Выготский

d)

Новиков

98.

Іс-әрекеттегі зерттеудің жақтаушысы болып табылатын ғалым:

4 lines
99.

мірлік бағыттарды қалыптастыра отырып, «сөйлеу», «тәжірибе» санаттарының мазмұнын өзгерткен ғалым:

a)

А Кэммис

b)

В Пиаже

c)

С Выготский

d)

Д Новиков

100.

Іс-әрекеттегі зерттеудің жақтаушысы болып табылатын ғалым:

a)

А Эллиот

b)

В Гатри

c)

С Сиддхартх

d)

Д Муди

101.

Іс-әрекеттегі зерттеуі анағұрлым күрделі болумен бірге, көп ресурстарды талап етеді, бірақ нәтижесі де ауқымды болуы мүмкін зерттеудің түрі:

a)

А Кеңейтілген аймақтық іс-әрекеттегі зерттеу

b)

В Мектептің кеңейтілген іс-әрекеттегі зерттеуі

c)

С Бірлескен іс-әрекеттегі зерттеу

d)

Д Жеке мұғалімнің іс-әрекеттегі зерттеуі

102.

Іс-әрекетті зерттеудегі жалпыға ортақ мәселелерге бағытталған зерттеудің түрі:

a)

А Мектептің кеңейтілген іс-әрекеттегі зерттеуі

b)

В Бірлескен іс-әрекеттегі зерттеу

c)

С Жеке мұғалімнің іс-әрекеттегі зерттеуі

d)

Д Кеңейтілген аймақтық іс-әрекеттегі зерттеу

103.

Іс-әрекеттегі зерттеу бойынша нақты сыныптағы бір мәселені қарастыратын зерттеудің түрі:

a)

А Кеңейтілген аймақтық іс-әрекеттегі зерттеу

b)

В Жеке мұғалімнің іс-әрекеттегі зерттеуі

c)

С Бірлескен іс-әрекеттегі зерттеу

d)

Д Мектептің кеңейтілген іс-әрекеттегі зерттеуі

104.

Сауалнама жүргізудің артықшылығы:

a)

А Оқуға деген мотивациялық күй қалыптастырады

b)

В Ақпарат жинақтау кезінде көп адамнан жауап алуға мүмкіндік береді

c)

С Қарқындылығын және ұзақтығын көрсетеді

d)

Д Оқиғаға когнитивті мағына үстейді.

105.

Ғылым саласына «іс-әрекеттегі зерттеу» деген санаттың енгізілуі әдетте төмендегі ғалымның атымен байланыстырылады:

a)

А Вильгельм Вундт

b)

В Джордж Беркли

106.

Оқиғаға когнитивті мағына үстейді. Ғылым саласына «іс-әрекеттегі зерттеу» деген санаттың енгізілуі әдетте төмендегі ғалымның атымен байланыстырылады:

a)

А Вильгельм Вундт

b)

В Джордж Беркли

c)

С Уильям Джеймс

d)

Д Курт Левин

107.

Әдіснамалық білімнің атқаратын қызметі

a)

А Экспериментке қажетті құралдар

b)

В Дескриптивтік және прескрептивтік әдіснама

c)

С Зерттеуге бөлінген қаржы мөлшері

d)

Д Қолданылатын статистикалық әдістер

108.

И.Т. Огородников зерттеу жұмысын түрлерін қарастырған негізгі идеясы:

a)

А Білім беру жүйесін реформалаудың тиімділігін анықтау бағыты

b)

В Педагогика жетістігінің теориялық және практикалық негіздерін айқындайтын зерттеулер

c)

С Зерттеушінің мақсатына жету үшін арнайы бақылау жұмысы

d)

Д Оқушының мотивациясын арттыруға бағытталған әдістемелік тәсіл

109.

Педагогикалық зерттеу нәтижелерін практикада қолданудың маңызы

a)

А Теория мен тәжірибенің арақатынасын әлсірету

b)

В Білім беру сапасын көтеруге және оқыту әдістемелерін жетілдіруге мүмкіндік беру

c)

С Алынған тұжырымдарды тек ғылыми ортада талқылау

d)

Д Оқушыларға бағалар қоюдың жүйелілігін ғана жақсарту

110.

Адамның әлеуметтік субъект ретіндегі объективті және теориялық қызметінің бөлігі:

a)

А Зерттеу пәні

b)

В Жетекші идея

c)

С Зерттеу нәтижесі

d)

Д Зерттеу нысаны

e)

Е Зерттеудің көкейкестілігі

111.

Педагогика әдіснамасы ғылыми іздену үдерісі ретінде

a)

А Мұғалімдер мен оқушылардың күнделікті қарым-қатынасын бағалау

b)

В Ғылым мен практика құндылығын педагогикалық iс-әрекетте табысты жүз

112.

Педагогика әдіснамасы ғылыми іздену үдерісі ретінде

a)

Мұғалімдер мен оқушылардың күнделікті қарым-қатынасын бағалау

b)

Ғылым мен практика құндылығын педагогикалық iс-әрекетте табысты жүзеге асыру

c)

Дүниенің тағылымдық болмысы мен шығармашылық әлеуетін дамыту

d)

Оқыту мен білім беру, тәрбиелеу ұғымдары арасында байланысын орнату,«Педагог зерттеуші» біліктілік санатының жалпы талаптарының бірі

113.

Қарым- қатынас құру моделін жүзеге асыру процедурасының нәтижесін алудағы рөлі

a)

Практикалық қызметті саналы, дербес және жауапкершілікпен, шеберлікпен жүзеге асыратын маман

b)

Креативті ойлау, ғылыми тұрғыдан негіздеу, тұжырым жасау үлгілері

c)

Кәсіби әрекетіне байланысты зерттеу мәселерін шешудегі қабілеттілігі

114.

Кәсіби дағдыларды дамыту әрекеттерін сараптау

a)

Функциональдық: зерттелушінің әрекетін бағалау

b)

Қоршаған әлем туралы жаңа білім алу құзыреттілігін өлшеу

c)

Этикалық нормаларды тәжірибеде қолдануын бақылау

115.

Мұғалімнің жеке тұлғаға бағытталған білім беру парадигмасы

a)

бәсекелестілік, ынтымақтастық, қауымдастық

b)

біліктілік, шығармашылық, жаңашылдық

c)

дәстүрлік, бірлестік, шығармашылық

d)

экономикалық, қаржылық, басқарушылық

116.

Заманауи педагог-зерттеушісінің еңбек және құқық мәдениеті

a)

Жеке тұлғаның ойлау, сөйлеу мәдениеті

b)

Қарым-қатынас құрудағы этикасы мен рефлексиясы

c)

Тұлғаның патриоттық сезімі мен ар-ұжданы

117.

Заманауи педагог-зерттеушісінің еңбек және құқық мәдениеті

a)

Жеке тұлғаның ойлау, сөйлеу мәдениеті

b)

Қарым-қатынас құрудағы этикасы мен рефлексиясы

c)

Тұлғаның патриоттық сезімі мен ар-ұжданы

d)

Мұғалім мен оқушының субъектілік қарым-қатынасы

118.

Әдіснама

a)

Ғылыми-зерттеудегі мақсатқа қол жеткізу тәсілі

b)

Педагогикалық зерттеудің логикасы және әдістері жайындағы ілім

c)

Оқушылардың өзара әрекеттерi мен сабақтастығын айқындау

d)

Тұлғаның психикалық болмысын анықтау әдістері

119.

Педагог-зерттеушінің негізгі қасиеттері

a)

Басқарушылық қабілет

b)

Кәсіби дағдылар мен ғылыми қызығушылық

c)

Жеке өмірлік мақсаттарды қалыптастыру

d)

Тек тәрбие жұмысында жоғары біліктілік

120.

Педагогика ғылымы жеке тұлғаны зерттеудің негізгі бағыты

a)

Оқушылардың сабаққа қызығушылығын бақылау

b)

даму деңгейі, тұлға дамуының құрылымы, заңдылықтар құрылымы

c)

Мұғалімнің инновациялық технологияларды қолдану шеберлігі

d)

Ұжымдың тәрбие беру жұмыс жоспарлары

121.

Педагог-зерттеушінің жұмысында қажет әдіснамалық көзқарас

a)

Жеке өмірлік мақсаттарды қалыптастыру

b)

Практикалық тәсілдер мен шығармашылық әдістер

c)

Қоғамдық зерттеулер жүргізу

d)

Оқушылардың психологиялық жағдайын зертту

122.

Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті сапасының шешуші көрсеткіші:

a)

Оқушылардың үлгерімі

b)

Оқушыны тұлға ретінде дамыту деңгейі

c)

Оқушылардың сабақтағы белсенділігі

d)

Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі

123.

Заманауи педагогтың жеке қасиеттерінің көрінісі

(a)  

124.

Оқушыны тұлға ретінде дамыту деңгейі

a)

үлгерімі

b)

Оқушылардың сабақтағы белсенділігі

c)

Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі

d)

Заманауи педагогтың жеке қасиеттерінің көрінісі

125.

Зерттеу қызметінің негізгі мақсаты

a)

Қоршаған әлем туралы жаңа білім алу

b)

Тек жеке тұлғаның дамуы

c)

Жаңа технологияларды қолдану

d)

Оқушыларға жаңа әдістерді үйрету

126.

Зерттеу этикасы дегеніміз

a)

Зерттеу нәтижелерін құпия сақтау

b)

Зерттеу барысында әділдік пен әдістемелік талаптарды сақтау

c)

Оқушылардың жеке деректерін жариялау

d)

Ғылыми зерттеулердің коммерциялық мақсатта пайдаланылуы

127.

Педагог-зерттеушінің зерттеу этикасы мен мәдениетін дамыту бағыты

a)

Дайын материалдарды пайдалану

b)

Теория мен практиканың байланысын зерделеу

c)

Оқушыларға жаңа әдістерді үйрету

d)

Проблемалық әдісті қолдану

128.

«Педагог зерттеуші» біліктілік санатының жалпы талаптары

a)

Шығармашылық педагогикалық ынтымақтастық жоспарын жүзеге асыру

b)

білім беру ортасын басқару, этикалық нормаларды тәжірибеде қолдану

c)

Педагог-зерттеуші мен зерттелуші арасындағы қарым-қатынас

d)

Педагог-зерттеушінің кәсіби-тұлғалық және құзыреттілік бағыты

129.

Мұғалімнің ғылыми-зерттеу әрекетін құрудың әдіснамалық негіздері

4 lines
130.

Педагог-зерттеушінің кәсіби-тұлғалық және құзыреттілік бағыты

a)

Мұғалімнің ғылыми-зерттеу әрекетін құрудың әдіснамалық негіздері

b)

Педагогикалық іскерлікте адами қасиеттерді сақтау

c)

Зерттеудің теориялық, әдіснамалық, жеке тұлғалық негіздерін айқындау

d)

Қоғамдағы әлеуметтік, нормативті құжаттарды іздестіру

e)

Өз салаларында ұстанған моральдық принциптерге сүйену

131.

Педагог-зерттеушінің зерттеу этикасы мен мәдениетін дамыту бағыттарының бірі

a)

Оқыту, білім беру, тәрбиелеу, қалыптастыру

b)

Зерттеу әдістерін қолдану тәжірибесі

c)

Тәрбиеленушілік, дүниетанымдық, қалыптастырушылық

d)

Тұлғалық, кәсібилік, интегралдық, әділеттілік

132.

Педагогиканың әдіснамасы

a)

Зерттеудің статистикалық өңдеу жұмыстары арқылы қорытынды шығару

b)

Зерттеудің мақсаты мен мазмұны, әдістері мен тұжырымдамалық идеялары

c)

Оқу іс-әрекеті барысында оқушылардың өзара білім деңгейін бағалау

d)

Оқушылармен эксперимент барысында сұхбат әдісін ұйымдастыру

133.

Зерттеушінің экспериментке қатынасын анықтау критерийлері

a)

Тұлғаның патриоттық сезімі мен ар-ұжданын бағалау

b)

Ойлау, негіздеу, пайымдау, тұжырым жасау қабілетін дамыту

c)

Оқушылардың сабақтағы белсенділігін байқау деңгейі

d)

Тек тәрбие жұмысында жоғары біліктілігін анықтау деңгейі

Similar Resources on Wayground

Менеджмент бойынша сұрақтар

138 questions

Менеджмент бойынша сұрақтар

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade

farma ms

130 questions

farma ms

quiz

Worksheet

•

2nd Grade

Ком2

131 questions

Ком2

quiz

Worksheet

•

KG - University

Қазақ тілі 2 бөлімі

132 questions

Қазақ тілі 2 бөлімі

quiz

Worksheet

•

KG

Статистика және биометрия бойынша тест

132 questions

Статистика және биометрия бойынша тест

quiz

Worksheet

•

KG

Ақпараттық қауіпсіздік бойынша тест

131 questions

Ақпараттық қауіпсіздік бойынша тест

quiz

Worksheet

•

KG