Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ббмм

Total questions: 40

Worksheet time: 20mins

Name
Class
Date
1.

Сыныптық жəне жалпы мектептік өзіндік басқару қызметтері тапсырылған оқушылар мектепті басқарудың нешінші деңгейі 

a)

4

b)

1

c)

5

d)

3

e)

2

2.

Мектепті басқаруда м ектеп менеджерінің мектептің жағдайына талдау жасай білуі

a)

Басқарудағы мақсаттылық

b)

Басқарудағы талдау

c)

Басқаруды ізгілендіру

d)

Басқарудың демократиялығы

e)

Басқарудың жариялығы

3.

Мақсат неғұрлым айқын болса, нәтиже де тиімді болады

a)

 Басқаруды ізгілендіру

b)

Басқарудың демократиялығы

c)

Басқарудағы мақсаттылық

d)

Басқарудың жариялығы

e)

Басқарудағы талдау

4.

Мектеп оқушылар үшін, мұғалім оқушы үшін екенін есте ұстау керек

a)

Басқарудың жариялығы

b)

Басқарудың демократиялығы

c)

Басқарудағы мақсаттылық

d)

Басқаруды ізгілендіру

e)

Басқарудағы талдау

5.

Мұғалімнің басқару процесіне қатысуы, оқушылардың өзін-өзі басқаруы

a)

Басқаруды ізгілендіру

b)

Басқарудағы талдау

c)

Басқарудағы мақсаттылық

d)

Басқарудың жариялығы

e)

Басқарудың демократиялығы

6.

> Мектепішілік бақылаудың жағдайын дигностикалауда қолданылатын әдістер

a)

Тестілеу, бақылау, әңгіме

b)

Эксперимент

c)

Педагогикалық бақылау

d)

Талдау

e)

Анализ, синтез

7.

Педагогикалық талдауды толық зерттеген

a)

Макаренко

b)

Конаржевский 

c)

Сухомлинский

d)

Жарықбаев

e)

Хмель

8.

Педагогикалық талдаудың түрлері

a)

ағымдық, аралық

b)

тоқсандық, жылдық

c)

параметрлік, тақырыптық, қорытынды 

d)

күнделікті

e)

қорытынды

9.

Күнделікті оқу процесін зерттеуге бағытталған талдау

a)

жылдық

b)

тоқсандық

c)

аралық

d)

параметрлік

e)

қорытынды

10.

Сыныптағы және мектептегі күнделікті және апталық сабақ  үлгерімі, оқушының сабаққа қатысуы, тазалық, т.б. зерттелетін талдау

a)

қорытынды

b)

жылдық

c)

тоқсандық

d)

аралық

e)

параметрлік

11.

Сабақтар жүйесін, тәрбие шаралар жүйесін зерттеуге  бағытталған талдау

a)

параметрлік

b)

қорытынды

c)

жылдық

d)

тоқсандық

e)

тақырыптық

12.

Оқу тоқсаны, жарты жылдық немесе оқу жылының соңындағы нәтижелерді зерттеуге бағытталған талдау

a)

ағымдық

b)

аралық

c)

параметрлік

d)

қорытынды

e)

тоқсандық

13.

Тоқсан соңында, оқу жылы соңынды бақылау жұмысы арқылы талдау

a)

тоқсандық

b)

ағымдық

c)

қорытынды

d)

параметрлік

e)

аралық

14.

“Тайм-менеджмент” ағылшын тілінен аударғанда қандай мағынаны білдіреді

a)

уақытты үнемдеу

b)

уақытпен басқару

c)

уақытты бақылау

d)

адамдарды басқару

e)

адамдарды ұйымдастыру

15.

“Тайм-менеджмент” дегеніміз не?

a)

басқаруда уақытты орнымен пайдалану

b)

басқаруда уақытты қадағаламау

c)

уақытты ескермеу

d)

адамдарды басқару

e)

адамдарды бір мақсатқа  ұйымдастыру

16.

“Тайм-менеджмент” технологиясы дегеніміз не?

a)

басқаруда уақытты қадағаламау

b)

өзінің және өзгелердің жұмыс уақытын тиімді пайдалану

c)

уақытты ескермеу

d)

адамдарды уақытпен басқару

e)

адамдарды бір мақсатқа  ұйымдастыру

17.

> “Тайм-менеджментте” қолданылатын әдіс

a)

Блум таксономиясы

b)

Ньютон формуласы

c)

Эйзенхауэр матрицасы

d)

Басқару әдісі

e)

Жоспарлау әдісі

18.

Педагогтың кәсіби шеберлігінің өсуі туралы ақпараттың көзі болып табылады

a)

Мұғалімнің портфолиосы

b)

Мұғалімнің күнделігі

c)

Сынып журналы

d)

Құжаттар папкасы

e)

Жоспар

19.

Кез келген педагогикалық процесті басқару неден басталады

a)

Мақсатты қою мен жоспарлау

b)

Анализ және синтез

c)

Талдау 

d)

Басқару

e)

Бақылау мен тексеру

20.

Менеджмент алғашқыда қай ғылым саласында пайда болды?

a)

Экономика

b)

Философия

c)

Педагогика

d)

Психология

e)

Саясаттану

21.

Педагогикалық менеджменттің мақсаттылық пен жоспарлау функциясы

a)

мәліметтерді өлшеу және есептеу

b)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

c)

білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы

d)

педагог кадрларымен жұмыс

e)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

22.

Педагогикалық менеджменттің ұйымдастыру  функциясы

a)

мәліметтерді өлшеу және есептеу 

b)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

c)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

d)

білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы

e)

педагог кадрларымен жұмыс

23.

Педагогикалық менеджменттің үйлестіру және реттеу функциясы 

a)

білім сапасы, оқушылардың іскерлігі мен дағдысы

b)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

c)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

d)

білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу

e)

педагог кадрларымен жұмыс

24.

Педагогикалық менеджменттің мекеменің жұмысын есепке алу функциясы

a)

білім берудің ұйымдық-педагогикалық мәселелерін орындау

b)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

c)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

d)

білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу

e)

басқару объектісінің жай-күйі және оның іс-әрекетінің нәтижелері, қоршаған орта туралы мәліметтерді жинау және тіркеу

25.

Педагогикалық менеджменттің жұмысты бақылау және талдау жасау функциясы

a)

қабылданған шешім мен ұсыныстардың, сонымен қатар құжаттардың орындалуын бақылау және бағалау

b)

басқару объектісінің жай-күйі және оның іс-әрекетінің нәтижелері, қоршаған орта туралы мәліметтерді жинау және тіркеу

c)

білім беру мекемелерін басқару кезінде жағымсыз құбылыстардың әсерін жою және жұмысты реттеу

d)

қабылданған шешімдерді іске асыруға бағытталады

e)

жұмыстың жалпы бағытын, мазмұнын, түрлері мен тәсілдерін анықтау

26.

Педагогикалық жүйені басқарудағы демократияландыру және ізгілендіру принципі

a)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

b)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

c)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

d)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

e)

Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды

27.

Педагогикалық жүйені басқарудағы жүйелілік пен тұтастық принципі

a)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

b)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

c)

> Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

d)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

e)

Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды

28.

Педагогикалық жүйені басқарудағы орталықтандыру мен орталықсыздандырудың парасатты үйлесуі принципі

a)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

b)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

c)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

d)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

e)

Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды

29.

Педагогикалық жүйені басқарудағы жеке билік пен басқарудың тұтастығы принципі

a)

Ақпараттың көптігі де, аздығы да шешім қабылдауға кедергі жасайды

b)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

c)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

d)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

e)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

30.

Педагогикалық жүйені басқарудағы ақпараттардың обьективтілігі және толықтылығы принципі

a)

Ақпарат педагог пен тәрбиеленушінің арасындағы байланыс құралы ретінде, кейде жүйе мен қоршаған орта туралы мағлұматтар жиынтығы ретінде қарастырылады

b)

Әріптестердің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, оларды талдау мен шешім қабылдауға қатыстыру

c)

Мұғалімдер мен оқушылардың бастамашылдығын шектемеу

d)

Мектепті жүйе ретінде танып, оның негізгі белгілерінен құралатын осы жүйенің тұтастығын көре білу

e)

Шешім қабылдау мен талқылаудың ашықтығы, мектеп басшыларын сайлау, педагогикалық кадрларды конкурспен және контракт негізінде қабылдау

31.

Екі және одан да көп адамдардың өзара түсінісуге негізделген байланысы

a)

Қабылдау

b)

Коммуникация

c)

Ойын

d)

Жүйе

e)

Шешім қабылдау

32.

Адамдардың бір бірінен ақпарат, мәліметтер алмасуы

a)

Қабылдау

b)

Ойлау

c)

Коммуникация

d)

Талқылау

e)

Шешім қабылдау

33.

Менеджерлер өз жұмысын ойдағыдай орындау үшін тиімді

a)

Талқылау

b)

Ойлау

c)

Қабылдау

d)

Қарым-қатынас

e)

Шешім қабылдау

34.

> Педагогикалық қарым-қатынас кімдердің арасында болады

a)

Педагогтар

b)

Ата-ана мен оқушы

c)

Оқушылар

d)

Ата-аналар

e)

Педагог  пен оқушы

35.

Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі

a)

мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды

b)

мұғалім оқушылармен ақылдасады

c)

мұғалім әріптестерімен ақылдасады

d)

мұғалім ата-анамен ақылдасады

e)

педагогтар басшымен ақылдасады

36.

Оқушыларға ешқандай еркіндік берілмейді, олар үнемі бағынышты, тәуелді позицияда болып, педагогикалық ыкпалдың объектісіне айналады

a)

Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі

b)

Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі

c)

Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі

d)

Педагогикалық қарым-қатынастың ымырашылдық стилі

e)

Педагогикалық қарым-қатынастың достық стилі

37.

Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі

a)

мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды

b)

мұғалім оқушылармен ақылдасады

c)

мұғалім өз бетінше   шешім қабылдаудан бас тартып, жауапкершілікті оқушыларға,   әріптестеріне ысырады

d)

мұғалім әріптестерімен ақылдасады

e)

мұғалім ата-анамен ақылдасады

38.

Мұғалім тек оқыту процесімен шектеліп 
балалардың тәрбиесіне көп көңіл аудармайды, оқушыларды өз 
беттерінше жібереді

a)

Педагогикалық қарым-қатынастың гуманистік стилі

b)

Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі

c)

Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі

d)

Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі

e)

Педагогикалық қарым-қатынастың достық стилі

39.

Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі

a)

мұғалім талап қоймайды

b)

мұғалім оқушылармен ақылдаспайды

c)

мұғалім оқушылардың қызығушылықтарын ескерусіз өзі ғана шешім қабылдайды

d)

мұғалім өз бетінше   шешім қабылдаудан бас тартып, жауапкершілікті оқушыларға,   әріптестеріне ысырады

e)

оқушы мен мұғалім педагогикалык қарым-қатынастың тең құқылы субъектілері ретінде қарастырылады

40.

Оқушылар мен мұғалім ынтымақтастық  қарым-қатынаста болады, окушылардың жеке пікірлері есепке  алынып, олардың белсенділіктері, шығармашылықтары жоғары  бағаланады

a)

Педагогикалық қарым-қатынастың демократиялық стилі

b)

Педагогикалық қарым-қатынастың либералдық стилі

c)

Педагогикалық қарым-қатынастың авторитарлық стилі

d)

Педагогикалық қарым-қатынастың ымырашылдық стилі

e)

Педагогикалық қарым-қатынастың өктемдік стилі

Similar Resources on Wayground

Құқық 91-140

44 questions

Құқық 91-140

quiz

Worksheet

•

University

Саясаттану рк1 жалғасы

37 questions

Саясаттану рк1 жалғасы

quiz

Worksheet

•

University

ИКТ сессия 1-40

40 questions

ИКТ сессия 1-40

quiz

Worksheet

•

University

Геодезияның ғылыми негіздері 41-80

40 questions

Геодезияның ғылыми негіздері 41-80

quiz

Worksheet

•

University

Soft skills

35 questions

Soft skills

quiz

Worksheet

•

University

Баспасөзден қиын деген сұрақтар

40 questions

Баспасөзден қиын деген сұрақтар

quiz

Worksheet

•

University

Ішкі аурулар (6.2(5)-7)

35 questions

Ішкі аурулар (6.2(5)-7)

quiz

Worksheet

•

University

физиология

37 questions

физиология

quiz

Worksheet

•

University