Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

1-50

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Дуальды оқытуды алғаш рет кәсіптік білім беру үдерісіне енгізген ел:

a)

Германия

b)

Италия

c)

Испания

d)

Австрия

e)

Франция

2.

«Дуаль» ұғымының мәні:

a)

«бір бірлік, үш жақтылық»

b)

«екі бірлік, екі жақтылық» ;

c)

«бес бірлік, екі жақтылық»

d)

«төрт бірлік, екі жақтылық»;

e)

«екі бірлік, үш жақтылық»

3.

Оқу жоспары  дегеніміз не?

a)

Оқу пәнінің көлемі, оқыту мерзімі мен бақылау формасы белгіленген ЖОО құжаты

b)

Оқылатын  пәндердіңінің көлемі, білім деңгейіне реттейтін лайықты құжат

c)

Оқу барысында әр пәнге, әр сынықа бөлінетін  сағаттардың саны

d)

Білім беру деңгейіне лайықты, оқытылуға тисті оқу пәндерінің тізімі ендірілген құжаты

e)

Тоқсанның және демалыстың ұзақтығын айқындайтын оқу орнының сертификаты

4.

Дуальді оқыту негізделеді:

a)

Жеке серіктестік

b)

Жауапкершілік серіктестік

c)

Әлеуметтік серіктестік

d)

Қоғамдық серіктестік

e)

Саяси серіктестік

5.

Дуальді оқытуда басты нысан:

a)

Студент

b)

Жұмысшы

c)

Кәсіпкер

d)

Жұмыс беруші

e)

Шебер

6.

Кәсіптік оқытудың жаңа формасы:

a)

Дуальді оқыту

b)

Дәстүрлі оқыту

c)

Қайталап оқыту

d)

Біржақты оқыту

e)

Кезеңдеп оқыту

7.

Білім беру мекемелерін басқару принциптері болып, мыналар саналады:

a)

Білім беру мақсатын тану  теориясы ;

b)

Мақсатқа жетуді қамтамасыз ету ережесі

c)

Білім беру мақсаттарының объективті заңдылықтары

d)

Білім беру мақсатын шығармашылық тұрғыда ойластыру ;

e)

Білім беру мақсатын жетілдіру үдерістері.

8.

Ежелгі Грецияда кәсіптік білімді жүзеге асырды

a)

Шебер

b)

Патша

c)

Шенеунік

d)

Саудагер

e)

Саясаткер

9.

Ежелгі грецияда кәсіптік білімнің дуальді формасының оқу үдерісінің дидактикалық-әдістемелік аспектісі:

a)

Оқыту

b)

Қабылдау

c)

Жаттау

d)

Еліктеу

e)

Қиялдау

10.

Орта ғасырлық Европада оқушылар оқитын арнайы шеберханалар ненің қасында құрылған?

a)

Храмдардың

b)

Оқу орындарының

c)

Ғимараттардың

d)

Алаңдарда

e)

Шіркеулердің

11.

Білім беру мекемелерін басқарудың теориялық обьектісі болып табылады:

a)

Кадрлық ұжым, резерв пен қорлар

b)

Білім беру мақсаттарының объективті заңдылықтары ;

c)

Білім беру мекемелерінің қызметкерлері  және материалдық-техникалық  қорлары

d)

Оқу, тәрбие және жетілдіруді басқару процесі

e)

Педагогикалық ұжымның бірлескен еңбегі

12.

Жүйелілік және сабақтастық принципі талап етеді

a)

Мұғалімнің ғылыми терминдерді, мемлекеттік стандарттың графикалық бейнеленуін, қзіргі заманғы еңбек объектілерін сақтауын

b)

етеді

A) Ілгеріде алған білімдеріне сүйенумен, ғылыми логикамен сәйкестілікте оқу-материалдарын меңгертудегі сабақтарды ұйымдастыруды

c)

Оқушылардың еңбектік білімдер мен ептіліктерді саналы меңгеруін, сабақтың мақсаты мен міндетінің анық ашылуын

d)

Ілгеріде алған білімдерін практикалық ептіліктерге трансформациялануын, бар білімдер жаңа білімдермен толықтырылуын

e)

Оқушылардың сезімдік – практикалық тәжірибесіне ұдайы сүйенуд

13.

Саналылық және белсенділік принципі -... талап етеді:

a)

Бар білімдерге сүйенумен оқу материалдарын сабақтастықта меңгертудегі сабақты ұйымдастыруды

b)

Ілгеріде алған білімдерін практикалық ептіліктерге трансформациялауды

c)

Мұғалімнің ғылыми терминологияны, мемлекеттік стандарттың графикалық бейнеленуін, қазіргі заманғы еңбек объектілерін сақтауды

d)

Оқушыларды еңбектік білімдер мен ептіліктерді саналы меңгертуді, сабақтың мақсаты мен міндеттерінің айқын ашылуын, шығармашылық міндеттердің қойылуын

e)

Оқушының сезімдік – практикалық тәжірибесіне ұдайы сүйенуді

14.

Еңбекке баулу мазмұнында ғ ы политехникалы қ принцип ... талап етеді

a)

Кішкентай мектеп оқушылары үшін ақпараттардың қиындығын есепке алуды

b)

Оқушыларда борыштық сезімді, тәртіптілікті тәрбиелеуді

c)

Қазіргі заманғы өндірістік типтік белгілері жөніндегі түсініктерді оқушыларда қалыптастыруды

d)

Теориялық білімдерді практикада жүзеге асыруды

e)

Оқыту процесінде оқушыларға зейінді аударуды күшейтуді.

15.

Мұғалім еңбек объектісін таңдау кезінде қандай принциптерді ескермейді

a)

Теорияның практикамен байланысы

b)

Жүйелілік және сабақтастық

c)

Жауапкершілік және тәртіптілік

d)

Шамаға лайықты және әлі келетін

e)

Оқу материалдарын баяндауға ғылымилық

16.

Еңбекке баулудың дидактикалық приципі деп ... түсініледі

a)

Оқыту мен оқудың барлық жүйесін анықтауда басшылыққ алатын идеялар мен ережелер

b)

Оқытудың білім беру міндеттерін шешуге бағыттылығы

c)

Тақырыптарды зерделеудегі жүйелілік пен сабақтастық

d)

Өнімді еңбекке дайындықты қалыптастыру

e)

Мектеп оқушыларында жүйелі ептіліктер мен дағдылар қалыптастыр

17.

Оқытудың көрнекілік принципі -.... талап етеді

a)

саба қ тың ма қ саты мен міндетін ай қ ын ашуды, шы ғ армашылы қ міндеттердің қ ойылуын

b)

Оқушылардың сезімдік – практикалық тәжірибесіне ұдайы сүйенуді

c)

оқушыларға еңбектік білімдер мен ептіліктерді салалы меңгертуді

d)

оқушыларда бар білімдерді практикалық ептіліктерге трансформациялауды

e)

о қ ушылар ғ а еңбектік білімдерді саналы меңгертуді .

18.

Е ң бек сабақтарында шамаға лайықтылық принципін жүзеге асыру кезінде …. ескеру қажет

a)

Балалардың жас және жеке дара ерекшеліктерін

b)

Еңбек сабағына қойылатын бағдарламалық талаптарды

c)

Е ңбекке баулудағы оқу-материалдық базаны

d)

Қ алыптастырылатын білім мен ептіліктер тізбегін

e)

П едагогтың жеке тұл ғ а сы ның сапасын

19.

Еңбек сабақтарында білімді берік меңгерудің приципі -.. қамтамасыз етілуі қажет

a)

Сабақтағы оқу процесінің барысында

b)

Материалдар мазмұнын ұтымды іріктеуде ;

c)

Оқытудың оптимальды әдістері мен тәсілдерін таңдауда

d)

Еңбек сабақтарын жоспарлаумен

e)

Оқушылардың еңбегін ұтымды ұйымдастырумен.

20.

Оқытудың тәрбиелеушілік және дамытушылық сипаттағы принциптері ... нәтижесінде жүзеге асады:

a)

Табиғаттану сабақтары мен пәнаралық байланыстардың жүзеге асырылуының

b)

Оқушылардың ақыл-ой және дене қабілеттерін белсенді етуші сабақты анық ұйымдастыру мен әдістерді пайдалану

c)

Оқушыларда бар білім мен ептіліктерге ұдайы сүйенудің (тіректенудің)

d)

Политехникалық принципті қолданудың, оқушыларды өндіріспен таныстыруды, экскурсия және т.б.

e)

Қағазды және картонды өңдеуді оқыту кезінде оқытудағы жеке даралаумен дифференциациялауды есепке алудың

21.

Еңбекке баулудың дидактикалық принциптеріне қатысты емесі

a)

Еңбекке баулудың әдістері мен тәсілдері

b)

Жүйелілік және сабақтастық

c)

Ғылымилық

d)

Шамаға лайықтылық

e)

Саналылық және белсенділік

22.

Оқу шеберханасындағы кіріспе сабақтың мәні:

a)

Электр қауіпсіздігімен таныстыру

b)

Әрбір оқушыға міндеттерді түсіндіру

c)

Шеберхана құрылысымен, орындалатын жұмыспен және қауіпсіздік ережесімен таныстыру

d)

Жұмысты одан әрі қарай орындауды түсіндіреді

e)

Станок құрылысымен таныстыру.

23.

Еңбекке баулудағы қандай дидактикалық принцип оқушылардың сезімдік – практикалық тәжірибесіне ұдайы сүйенуді (тіректенуді) талап етеді

a)

Саналылық және белсенділік

b)

Көрнекілік

c)

Шамаға лайықтық

d)

Ғылымилық

e)

Т

24.

Еңбекке баулудағы қандай дидактикалық принципті жүзеге асыру кезінде оқушылардың білімдері ептіліктерге ауысады:

a)

Теориямен практиканың байланысы;

b)

Саналылық және белсенділік

c)

Жүйелілік және сабақтастық ;

d)

Көрнекілік

e)

Ғ

25.

Еңбекке баулу әдістемесі дегеніміз не:

a)

Еңбек ептілігі мен дағдысы қалыптасады

b)

Оқушының шығармашылық және өз бетінше жұмысы дамиды

c)

Оқушы мен оқытушы арасындағы жұмыс тәсіліне байланысты оқушының оқу материалын ұғуы

d)

Оқушылардың оқу материалын ұғуы

e)

Оқу барысында дидактика қағидаларының жүзеге асуы.

26.

Ағаш пен металды өңдеу кезіндегі типті операциялар:

a)

Жону, кесу, егеулеу, біріктіру

b)

Белгі салу, жұмыс орнын жинау

c)

Т ехнологиялық және информациялык карталарды дайындау және оларды пайдалану

d)

Т ехникалы қ ә дебиеттерді пайдалану ;

e)

С танокты алдын –ала дайындау

27.

Практикалық жұмыс алдындағы нұсқаудың түрі:

a)

Кіріспе

b)

Ағымдағы

c)

Кіріспе,ағымдағы,қорытынды

d)

Дайындалып жатқан бұйымды демонстрациялау;

e)

Технологиялық картамен жұмыс

28.

Кіріспе нұсқаудың мақсаты

a)

Орындалатын жұмысқа бағдар беру

b)

Оқушылардың еңбектік ептіліктері мен дағдыларын анықтауы ;

c)

Практикамен тарихты байланыстыру

d)

Ғылым негіздері бойынша оқушылардың білімдерін тексеру;

e)

Жаңа материалды бекітуі.

29.

Еңбек объектісі дегеніміз не:

a)

Оқушылар дайындайтын бұйымдар

b)

Теориялық бұйымдар

c)

Жұмыс  орнын ұйымдастыру

d)

Сабаққа дайындық

e)

Пайдаланылатын бұйымдар.

30.

Сабақты ұйымдастыру бөлімінің мәні

a)

Оқушылардың зейінін белсенді ету және олардың дайындығын тексеру үшін

b)

Оқушылардың тәртібін тексеру үшін

c)

Еңбек сабағына міндетті емес

d)

Жаңа материалды түсіндіру үшін

e)

Оқушылардың қатынастарын тексеру үшін

31.

Өткен материалды қайталаудың мақсаты:

a)

Жаңа материалды түсіндіру үшін

b)

Жаңа тақырыпты игергенін анықтау үшін ;

c)

Оқушылардың білімін текесеру

d)

Сабақтың құраушы бөлігі ретінде;

e)

Оқушылардың білімін бағалау үшін.

32.

Пәнаралық байланыстың қажеттілігі:

a)

Политехникалық білімдерді қалыптастыру мақсатымен;

b)

Басқа пәндерден алған білімдерін тағы да бір қайталау үшін

c)

Білім жан-жақты жетілдіру үшін ;

d)

Салалас ғылымдармен оқушыларды таныстыру үшін

e)

Барлық еңбек процестерін меңгеру үшін.

33.

Оқу шеберханаларындағы оқушылардың орындайтын жұмыстардың сипаты

a)

Қоғамға пайдалы бұйымдарды дайындау

b)

Еңбек операцияларына баулу

c)

Квалификация (кәсіп

d)

Еңбектік білім мен ептілікті жетілдіру

e)

Шеберлерді дайындау

34.

Қандай жағдайларда оқу шеберханасында жұмыс жасауға тиым салынады

a)

С анитарлық-гигиеналық талаптарға сай болмаса

b)

Э лектроэнергия жоқ болғанда

c)

Егер бас киім жоқ болса ;

d)

Оқушы үй тапсырмасын орындамаса ;

e)

Сабақтың көрнекілігі жоқ болғанда .

35.

35: Бұйым дайындауда басшылы ққ а алынатындар

a)

Технологиялық карта

b)

Бұйым үлгілері

c)

Эскиздер немесе бұйымның суреті

d)

Мұғалімнің нұсқауы

e)

дайын үлгілер

36.

36: Бұйым дайындау кезіндегі соңғы операциялар:

a)

Әрлеу, бояу, өңдеу

b)

Қажетті құралдармен өңдеу ;

c)

Белгі түсіру

d)

Біріктіру және құрастыру;

e)

Үлгімен салыстыру.

37.

Дайындаманы кесу кезінде пайдаланылатын құралдар:

a)

Егеу, ара, балта.

b)

Сызғыш, белгі түсіргіш (чертилка), циркуль

c)

Сызғыш, кескір, кернер;

d)

Балға, балта ;

e)

Штангенциркуль, кесу қашауы, ұңғылау қашауы;

38.

Оқушылардың өзіндік жұмысын ұйымдастыру кезіндегі басты моменттер (кезеңдер):

a)

Жолдасына көмек

b)

Үлгіні негізге алу;

c)

Жұмыстың орындалу кезеңдерін бақылау ;

d)

Мұғалімнің көмегіне сену ;

e)

Нұсқау карта бойынша жұмыс жасау;

39.

Оқу шеберханасы н да оқушылардың еңбекке қызығуы үшін төмендегілерді қабылдау керек:

a)

Мұғалімнің өзі барлық істің шебері болуы қажет ;

b)

Көрнекіліктерге бай болуы.

c)

Барлық қажетті құралдардың  болуы;

d)

Жеткілікті мөлшерде бұйым үлгілерінің болуы ;

e)

Шеберханалар өндіріске сай жабдықталады;

40.

Материалдарды механикалық өң деуді оқытуды неден бастайды :

a)

Өңделетін материалдардың қасиеттерін таныстырумен.

b)

Станоктарды құрылысы мен жұмыс істеу принципін оқытудан;

c)

Кесу станоктарын іріктеуден ;

d)

Балалардың жас ерекшеліктерін есепке алудан ;

e)

Электр қауіпсіздігін таныстырумен

41.

Мектеп шеберханаларында оқушылардың жұмыс жасауына тиым салынады, егер:

a)

Санитарлық-гигиеналық талаптар орындалмаса

b)

Материалдар мен құралдар жетіспесе ;

c)

С таноктар жоқ болса ;

d)

Ш икізат жетіспесе

e)

Оқушылар өткен материалды қ айталамауы үшін .

 

42.

Еңбекке және кәсіпке баулу сабақтарының құрылымына қойылатын талаптар:

a)

Жаңа тақырыптың өткен тақырыптармен және басқа пәндермен байланысы

b)

Дайындалатын бұйымның үлгілері, көрнекіліктер, сабақ бойынша жоспар    дайын болуы қажет

c)

) Дидактикалық және тәрбиелік мақсаттары, сабақтың түрі, өткен материалмен

байланысы, қайталау, оқыту әдістері және т.б.;

d)

Жаңа материалды түсіндіру практикалық жұмыстар, үй жұмыстары, пәнаралық

байланыстар ;

e)

Т ақырыптардың оқу бақдарламаларына сәйкестігі, дидактикалық міндеттердің түсініктілігі, тәрбиелеушілік және кәсіптік бағдар беру міндеттерін шешуге бағыттылығы.

43.

Еңбекке баулу мұғалімдерінің сабаққа дайындығына қатыстысы:

a)

Қазіргі талапқа мұғалімнің білім деңгейінің сәйкес келуі.

b)

Мерзімдік - тақырыптық және сабақ бойынша жоспар дайындау

c)

Көрнекіліктерді және материалдық-техникалық керек–жарақтарды дайындау ;

d)

Оқу бағдарламасына сәйкес дайындау

e)

Оқу шеберханасын дайындау;

44.

Еңбекке баулудағы ғылыми зерттеу әдістері нені мақсат етеді:

a)

оқыту принциптерін дұрыс жүзеге асыруды.

 

b)

қоршаған орта принциптерін дұрыс түсіндіруді;

c)

оқыту процесінде заңдарды, принциптерді, фактілерді түсіндіру

d)

оқыту процесінде оқушыларды тәрбиелеуді ;

e)

оқыту мазмұнын жүзеге асыруды ;

45.

Еңбекке баулудағы практикалық әдістер қандай қызмет атқарады:

a)

Мұғалімнің сөзін игеру үшін.

b)

Оқушылардың арасында өзара көмек үшін;

c)

Жемісті жұмыс пен өнім шығару үшін ;

d)

Материалдар мен құралдарды дұрыс танып-білу мен игеру үшін

e)

Еңбектік ептіліктер мен дағдыларды қалыптастыру үшін ;

46.

Мектептегі кешенді  психологиялық-педагогикалық диагностика қандай негізгі жолдармен жүреді

a)

психолог

b)

оқушы

c)

ұжым

d)

директор

e)

завуч

47.

Кәсіптік білім ғаламдық демократиялық процестер қай кезеңнен бастау алады?

a)

1939 жылғы екінші дүние жүзілік соғысы қарсаңында;

b)

1917 жылғы қазан төңкерісі кезеңінде;

c)

1789 жылғы Француз революциясы кезеңінде;

d)

1668 жылғы ағылшын революциясы кезеңінде;

e)

1945 жылғы екінші дүниежүзілік соғысы соңызда.

48.

Алғашқы кәсіптік мектептер қалай аталды?

a)

Тігіншілер мектебі

b)

Құрылысшылар мектебі;

c)

Көркемөнер мектебі;

d)

Ұсталар мектебі;

e)

Шеберлер мектебі.

49.

49: Бейіндік оқытудың басым бағыттары:

a)

Білім берудің тұлғалық бағыттылығын күшейту (жаңа технологиялар)

b)

Натуралды объектілерді, күрделі үдерістерді және графикалық бейнелерді бақылау;

c)

Еңбек операцияларын орындау тәсілдерін түсіндіру және көрсету;

d)

Оқушыларды оқу міндеттері мен еңбек операцияларын орындау және өңдеу тәсілдерімен таныстыру;

e)

Оқу материалының элементтері мен оқушылардың қайталанатын іс-әрекет қимылдарын бөліктерге бөлу.

50.

Мүмкіндіктерге және таңдауға байланысты сыныптардың қандай түрлері болуы мүмкін:

a)

«Мектеп-кәсіптік колледж» жүйесінде жұмыс істейтін бейіндік сыныптар;

b)

Тек практикалық бағытта оқытатын бейіндік сыныптар;

c)

Бейіндік пәндерді сыныптан тыс оқып үйрену;

d)

Бейіндік сыныптар, «мектеп-ЖОО» жүйесінде жұмыс істейтін;

e)

«Мектеп-мектеп» жүйесінде жұмыс істейтін бейіндік сыныптар.

Similar Resources on Wayground

Қылмыстық 300\300

52 questions

Қылмыстық 300\300

quiz

Worksheet

•

University

амина

50 questions

амина

quiz

Worksheet

•

University

Бақытжан

50 questions

Бақытжан

quiz

Worksheet

•

University

2 деңгей пед 101-150

51 questions

2 деңгей пед 101-150

quiz

Worksheet

•

University

өсімдіктер а-сы 2-модуль 1-50

50 questions

өсімдіктер а-сы 2-модуль 1-50

quiz

Worksheet

•

University

150-200

50 questions

150-200

quiz

Worksheet

•

University

тәрбие жұмысы 2бөлім

50 questions

тәрбие жұмысы 2бөлім

quiz

Worksheet

•

University

ГЕОДЕЗИЯ СЕССИЯ БТЗ(50)

50 questions

ГЕОДЕЗИЯ СЕССИЯ БТЗ(50)

quiz

Worksheet

•

University