Ғылыми - педагогикалық ойлаудың бірқатар критерийлері мен параметрлері -

теория мен жаңа идеялар негіздерін практика жүзінде іске асыру

Мұғалімнің ғылыми-зерттеу әрекетін құрудың әдіснамалық негіздері -

рефлексия болатын әдіснамалық білімдерге негізделген ойлау мәдениетін

қалыптастыру

Заманауи педагогтың кәсіби қасиеттері: эксперимент барысында

функционалдық сауаттылығын бағалау, сараптау

Педагог-зерттеушінің зерттеу этикасы мен мәдениетін дамыту бағыттары, ол

зерттеу жұмысының сапасын бағалаудың бағдарламалары

Психологиялық эксперимент ерекшеліктері, ол мотивациялық. зерттелушіні

нәтижеге бағдарлау

Мұғалімнің қарым- қатынас құру моделін жүзеге асыру процедурасының

нәтижесін алудағы рөлі: Н. Фридман ғылыми аңыздарды қолдану идеясын

ұсынудың маңызы

Педагогика әдіснамасы ғылыми зерттеу үдерісін ұйымдастырудың негізгі

қағидаларын айқындайды

Білім беру саласындағы кез келген зерттеу педагогика әдіснамасына негізделуі

міндетті емес

Әдіснамалық тұғырлар зерттеу әдістерін таңдауға ешқандай әсер етпейді.

Білім беру жүйесінде тек дәстүрлі зерттеу әдістері тиімді болып саналады

Зерттеуде алдымен сәйкессіздік, сосын мәселе анықталады:

Мәселе – ғылым мен практикадағы сәйкессіздік туралы нақты білім, шешімін

табуды керек ететін сұрақтарға жауап іздеу бағыты:

Зерттеу тақырыбының мазмұнына және алынған тақырыпқа сай келмеуі

ғылыми қателік болып есептелінеді:

Зерттеу - ғылыми іс-әрекет процесі мен нәтижесі

Зерттеу әдісі - белгілі бір ғылыми міндетті орындауға бағытталған зерттеу

әрекеті

Эмпирикалық білім дегеніміз. зерттелетін пәннің нақты қасиеттері. фактілер.

істің мән-жайы туралы білім

Эмпирикалық әдістер – бұл теориялық зерттеуге жатады

Модельдеу дегеніміз екі не одан да көп обьектілер арасындағы салыстыру

Өлшеу-эталонмен салыстыру арқылы белгілі бір шаманың сандық мәнін

анықтау

Математикалық модельдеу әдісіне салыстырмалы. кешенді әдістер жатады

Ғылыми зерттеу жұмыстарының эмпирикалық әдістерінің кең көлемді түрі-

эксперимент

Математикалық статистика әдісін ақпараттық жолмен ұтымды пайдаланған

қазақстандық ғалым Қ. Бектаева болды

Модельдеу - математикалық. кибернетикалық әдіс

Математикалық статистикамен алғаш шұғылданған орыс ғалымы - В.Я.

Буняковский

Әлемдік мәдениет пен ғылымның дамуына зор үлес қосқан. данышпан ғалым-

Әль-Фараби

Педагогикалық зерттеу білім беру процесін зерттеуге және жетілдіруге

бағытталған

Ғылыми мәтінде нақты тұжырымдалған мәселе және негізделген тұжырымдар

болуы керек

Ғылыми мәтінде пайдаланылған дереккөздерге сілтемелер болмауы мүмкін

Педагогикалық зерттеу нәтижелері тексерілетін және қайталанатын болуы

керек

Ғылыми білімдердің өлшеу деректерін өңдеудің негізгі құралы –

статистикалық әдістері

Педагогиканың әдіснамасы дегеніміз педагогикалык болмысты

бейнелейтін білімдерді алу тәсілдері

Педагогикалық зерттеулерде сауалнама, бақылау, эксперимент қолданылады.

Болжам - белгілі бір объектінің болашақтағы, жай-күйі, даму жолдары туралы

ғылыми-дәлелді пікір:

Педагогика ғылымында субъективті пікірлер ғылыми дәлел ретінде

қолданылады.

Кездейсоқ бақылау педагогикалық зерттеулерде негізгі әдістердің бірі болып

табылады.

Іргелі педагогикалық зерттеулер білім беру процесін тәжірибеде бірден

өзгертеді.

Педагогикалық зерттеулердің маңызды қағидаларының бірі – объективтілік.

Есеп-зерттеу обьектілерінің немесе олардың қасиеттерін сипаттайтын

параметрлердің сандық қатынасын анықтау

Статистикалық әдіспен қолға түскен көрсеткіштердің сандық тәуелділіктері

графиктер. диаграммалар. таблицалар түрінде өрнектеледі.

Зерттеуде алдымен сәйкессіздік. сосын мәселе анықталады:

Үлгілерді (салыстырмалы обьектілер ретінде) әзірлеу үшін математикалық

модельдеу әдісі жиі пайдаланылады

Педагогикалық тәжірибе теорияны тексерудің ең негізгі көзі болып табылады.

Педагогикалық ғылым практикадан тәуелсіз жеке дербес сала ретінде

зерттеледі.

Педагогикалық жүйе құрамында тек теориялық элементтер бар.

Педагогикалық әдістерді таңдағанда зерттеу міндеттерінің сипаты негізгі

фактор болып табылады.

Сараптамалық талдау педагогикалық зерттеу әдістерін толықтыра алмайды.