Free Printable инклюзивті білім беру 1

1.

Инклюзивті білім беру жағдайындағы мұғалімнің психологиялық даярлығына не жатпайды?

a)

Инклюзивті білім беру жағдайында сабақты жобалай алу

b)

Балалардың оқу іс-әрекетін қалыптастыру;

c)

Оқытудың қолайлы әдісін іздеу;

d)

Балалардың мінез-құлық әрекетін диагностикалау;

2.

Инклюзивті білім беру жағдайында мұғалімнің психологиялық дайындығына не жатады?

a)

Түрлі әдіс-тәсілдерді қолдана алуы;

b)

Эмпатия деңгейінің жоғарылығы;

c)

Толеранттылық деңгейінің жоғарылығы

d)

Педагогикалық дарындылығы;

3.

Инклюзивті білім беру балаларға қандай мүмкіндіктер береді?

a)

Өз мүмкіндіктерін іске асыруға;

b)

Барлық балаларға толық мөлшерде қоғамның өміріне қатысуға

c)

Оқу іс-әрекетінде жетістіктерге жетуге;

d)

Еңбектік іс-әркеттерде жетістікке жетуге;

4.

Инклюзивті білім беру бұл ...

a)

Жасына,жынысына,этникалық,діни ерекшелігіне,тежелуіне қарамастан оқыту;

b)

Баланың білімдік қажеттілік мен дарындылық ерекшеліктеріне ортаны бейімдеу;

c)

Барлық балалардың жалпы білім беру үрдісіне енуі;

d)

Барлық жауап дұрыс

5.

Инклюзивті білім беру жағдайында баланы мектепке қабылдау үшін ата-аналар тарапынан қандай құжатттар қажет?

a)

Ата-аналардың өтініші;

b)

Ата аналардың өтініші мен ПМПК-ның шешімі

c)

ПМПК-ның шешімі;

d)

Дефектолог мамандардың шешімі;

6.

Қандай да бір бұзылыс түрі бар баланы қалыпты деңгейде дамып келе жатқан балалармен бір мектепке дейінгі топтарда,сыныптарда оқыту-бұл интеграцияның қай түрі?

a)

Уақытша интеграция;

b)

Жартылай интеграция;

c)

Толық интеграция

d)

Тұрақты интеграция;

7.

Инклюзивті білім беру ерекшеліктерін білу” – бұл мұғалімнің ... даярлығы.

a)

Кәсіби

b)

Психологиялық;

c)

Педагогикалық;

d)

Толеранттылық;

8.

Мүмкіндігі шектеулі балалардың қайда білім алуын анықтайтын

a)

Логопед;

b)

Дефектолог

c)

ПМПК

d)

Директор;

9.

Толық интеграцияны инклюзивті білім беру тәжірибесіне енгізген мемлекет.

a)

Америка;

b)

Ресей;

c)

Ұлыбритания

d)

Қазақстан;

10.

Инклюзивті білім беруді Қазақстанда алғаш зерттеген ғалым.

a)

Р.А.Сулейменова

b)

А.С.Батырғалиев;

c)

М.Ж.Буркиев;

d)

М.Ж.Адырбаев;

11.

Саламандық декларация қай жылы қабылданды ?

a)

1998

b)

1994

c)

1990

d)

1995

12.

Инклюзивті білім беру мақсаты .

a)

Психологиялық кедергіге ұшыраған балалар

b)

Тек естуінде кемшілігі бар балалар мен жұмыс

c)

Дамуы шектелмеген балалар

d)

Даму мүмкіндігі шектеулі балаларды қалыпты балалармен бірге білім беру .

13.

1994 ж ерекше білім беру туралы дүниежүзілік конвенция қабылданды қай қалада

a)

Испания

b)

Германия

c)

Рассия

d)

Жапония

14.

Бала құқықтары туралы Конвенция нешінші жылы қабылданды .

a)

1998

b)

1980

c)

1989

d)

1999

15.

Ресейдегі инклюзивті білім беру дами бастады

a)

1992

b)

1991

c)

1993

d)

1995

16.

Елімізде инклюзивті білім беру жүйесі дами бастады

a)

2001

b)

1991

c)

2002

d)

1997

17.

Инклюзивті білім беру шет елдерде нешінші жылдан бастау алды

a)

1990

b)

1998

c)

1970

d)

1980

18.

Инклюзивті оқытудың неше принциптері бар ?

a)

8

b)

9

c)

12

d)

11

19.

Инклюзив» – деген сөз қандай ұғымды білдіреді?

a)

үзету , дамыту

b)

кіріктіру , қамтылу;

c)

тәрбиелеу, оқыту;

d)

тәрбиелеу, кіріктіру;

20.

Психология ғылымына үлкен үлес қосқан ғалым

a)

Джером Брунер

b)

Ж.Пиаже

c)

Л.С Выготский

d)

А.Н Леонтьев

21.

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар оқушылардың білімдерін бағалаудың негізгі неше функциялары бар?

a)

8

b)

5

c)

7

d)

6

22.

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар оқушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың мақсаты:

a)

оқу материалын меңгеру және оқу үдерісін ұйымдастырудағы ерекшеліктерді анықтау үшін мұғалім мен оқушы арасында жедел өзара байланысты орнату

b)

барлық жауап дұрыс

c)

жалпы білім беру мекемесі жағдайында мүмкіндіктері әртүрлі балаларға инклюзивті білім беруді әзірлеу және енгізу

d)

оқу үдерісін ұйымдастыруға түзету енгізу

23.

Қазіргі бағалау жүйесінің қандай кемшіліктері бар?

a)

оқыту процесінде оқушы мен мұғалім арасында жедел байланыс жоқ, бұл оқушыларды оқуға барынша ынталандыруға мүмкіндік бермейді

b)

оқушыларға қойылған бағалар оқу бағдарламасының жеке бөлімдері бойынша білім, білік, дағдыларының нақты элементтерін меңгергендігі туралы түсінік бермейді, бұл әрбір оқушының жеке оқыту траекториясын анықтауға мүмкіндік бермейді

c)

оқушыларға, ата-аналарға және педагогтарға түсінікті болатындай оқытудың жоспарланған нәтижелері жетістіктерін бағалаудың нақты критерийлері жоқ

d)

барлық жауап дұрыс

24.

Оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау жүйесі мектептегі құзыретті білім беру шарттарында келесі қағидаттарды ескеру арқылы әзірлену қажет:

a)

бағалаудың объективтілігі; бағалауды дағдыландыру

b)

критериалды бағалау; бағалауды дағдыландыру

c)

меңгеру деңгейін саралау; критериалды бағалау; бағалаудың объективтілігі; бағалауды дараландыру; бағалауды жариялау

d)

меңгеру деңгейін саралау; бағалауды жариялау

25.

Ерекше білім беруде қажеттіліктері бар оқушылар үшін оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесін қалыптастыру барысында келесі ерекшеліктер ескерілуі тиіс.

a)

барлық жауап дұрыс

b)

оқу процесінің тұтастығын қамтамасыз ету (пәндік бағалау, пәнаралық және білім деңгейлеріне өту аралығыдағы тұлғалық қалыптасуы)

c)

стандартты жазбаша немесе ауызша бағалау әдістерімен қатар, практикалық жұмыс, жобалау, шығармашылық жұмыс, өзін-өзі бағалау, бақылау және тағы басқа тәсілдерді қолдану

d)

білім алушылардың оқу жетістіктерін қорытынды бағалау мен аттестаттауда дербестікті сақтау және білім жүйесінің даму тендециялары мен білім деңгейін сараптауда, басқа да аттестаттау мақсаттарында тәуелсіз бағалауды ұстану

26.

Бағалау жүйесін, әсіресе инклюзивті білім беру жағдайында жұмысқа қабілетті қылып, нелерді орындай алатындай етіп жетілдіру қажет

a)

оқушы оқу материалын қаншалықты табысты игергенін немесе практикалық дағдыны қалыптастырғанын анықтауға мүмкіндік беру

b)

барлық жауап дұрыс

c)

«мұғалім – оқушы», «ата-ана – сынып жетекшісі», «әкімшілік – педагогикалық ұжым» байланысын көздеу

d)

мадақтаушы, дамытушы, оқушылардың өзін-өзі бағалауына ықпал ететін тетікті негізге алу

27.

Білім алушылардың білімін бағалау өлшемшарттары Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің «Білім алушылардың білімін бағалау өлшемшарттарын бекіту туралы» 2016 жылғы 21 қаңтардағы нешінші бұйрығымен бекітілді

a)

№ 77

b)

№ 343

c)

№ 52

d)

№ 179

28.

Ерекше оқыту қажеттілігі бар білім алушылардың оқу жетістігін бағалау өлшемшарттары келесі ережелерге негізделген:

a)

біледі, түсінеді, қолданады, талдайды, жинақтайды, бағалайды

b)

біледі, түсінеді, қолданады

c)

талдайды, жинақтайды, бағалайды

d)

түсінеді, талдайды, бағалайды

29.

Ерекше қажеттілігі бар білім алушылардың оқу жетістігін бағалау өлшемшарттары тілдік пәндер бойынша қызметтің 4 түріне негізделген:

a)

айтылым, тыңдалым, жазылым, түсіндірілім

b)

оқылым, жазылым, көрсетілім, тыңдалым

c)

оқылым, жазылым, көрсетілім, айтылым

d)

тыңдалым, айтылым, оқылым, жазылым

30.

Оқыту портфолиясының педагогикалық идеясы бағалау формасы ретінде қай жағдайларды қарастырмайды

a)

екпінді оқушының білмейтіні мен істей алмайтынынан, бұл тақырып, бөлім, пән бойынша оның білетіні мен істей алатынына ауыстыруды

b)

нәтижеге қол жеткізуге деген табандылығын

c)

барлық жауап дұрыс

d)

сыртқы бағалауға қатысты өзін-өзі бағалаудың басымдылығын

31.

Оқушы портфолиосының мақсаты:

a)

оқушыда оқуға деген жауапкершілікті және дербестікті қалыптастыру

b)

барлық жауап дұрыс

c)

өзінің оқуы мен әрекетінің нәтижелеріне сапалы баға бере алуын дамыту

d)

өзіндік қызығушылықтары, бейімдері, қажеттіліктерін талдау және оларды өз мүмкіндіктерімен сәйкестендіре алуын дамыту

32.

Ерекше білім беруде қажеттіліктері бар оқушылар мен білім алуда жеке қиындықтар туындаған оқушылар үшін оқу жетістіктерін бағалау тапсырмаларын бейімдеу келесі мәселелерді қамтуы қажет:

a)

тапсырманың мәтінін ерекше білім беруде қажеттілігі бар оқушылардың жеке ерекшеліктеріне сәйкес бейімдеу (үлкейтілген шрифт, тапсырмаларды бөліп беру және т.б.)

b)

тапсырмаға берілген жазбаша нұсқаулықтардан бөлек, қажеттілігіне қарай, мұғалім тапсырманы қосымша дауыстап, мағынасын келтіре отырып, баяу оқып беру

c)

тұжырымдар мен анықтамалардың мазмұнын және грамматикасын жеңілдету

d)

барлық жауап дұрыс

33.

Порфолио әзірлеу мұғалімге:

a)

барлық жауап дұрыс

b)

баланың жеке мүмкіндіктерін ашуға

c)

белгілі бір уақыт кезеңінде оқушының оқу жетістіктері динамикасын қадағалауға

d)

оқушы тұлғасының қалыптасуы мен әлеуметтенуінің дамуын қадағалауға

34.

Куррикулум негізіндегі бағалау технологиясы неше кезеңнен тұрады

a)

7

b)

4

c)

8

d)

10

35.

Бағалау тиімді болу үшін:

a)

барлық күтілетін нәтиже туралы анық түсінік болуы

b)

барлық жауап дұрыс

c)

жеткілікті деректер жинау, оқушы үлгерімін әр қырынан тану

d)

оқушыға кері байланыс мүмкіндігін беру

36.

Мүмкіндігі шектеулі балаларды жалпыға бірдей білім беру орталықтарына қарай бейімдеу қай жылы басталды?

a)

2000 жылы

b)

2002 жылы

c)

2005 жылы

d)

2010 жылы

37.

Қазақстан ТМД елдерінің арасында алғашқы рет «Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медико-педагогикалық тұрғыдан қолдау» туралы заңды қай жылдары қабылдады?

a)

2000 ж

b)

2004 ж

c)

2002 ж

d)

1999 ж

38.

Қазақстан 2008 жылы БҰҰ-ның қандай Конвенциясына қол қойылды?

a)

Бала құқықтары туралы

b)

Мүгедектердің құқықтары туралы

c)

Мүгедектердің өмір сапасын жақсарту жөніндегі ұлттық жоспар

d)

Білім туралы

39.

2015 жылға дейін инклюзивтік білім беру мен мүмкіндігі шектеулі балалардың қанша пайызын қамту көзделген?

a)

33%

b)

43%

c)

54%

d)

25%

40.

Инклюзивті оқытудың негізгі принциптері қанша?

a)

3

b)

5

c)

10

d)

8

41.

Қазақстан Республикасы Президентінің 07.12.2010 жылғы №1118 Жарлығымен бекітілген білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған қандай тақырып қарастырылады?

a)

Мемлекеттік бағдарламасы инклюзивті білім беру жүйесін жетілдіруді қарастырады.

b)

Білім беру жүйесі қарастырады

c)

Мүгедектердің өмір сапасын жақсарту қарастырылады

d)

Адам құқықтары туралы қарастырылады

42.

Инклюзивті білім беру

a)

Бастауыш білім беруді қарастыру

b)

Айналамыздағы қоршаған ортаның сақтау

c)

Сау балалармен бірге жалпы білім беру мектептерде немесе арнайы құрастырған топтарда, сыныптарда дамуда мүмкіндіктері шектеулі балаларды оқыту .

d)

Құқық нормативтік білімді қарастыру

43.

Инклюзивті білім беру жағдайында жұмыс жүргізетін мектептерде білім мазмұнын қанша түрлі бағдарлама бойынша реттген абзал

a)

5

b)

6

c)

4

d)

3

44.

Инклюзивті білім беру жағдайында мұғалімге көмек көрсетіп, оқу құралдарын бейімдейтін қай маман?

a)

Хирург

b)

Дәрігер

c)

Арнайы педагог

d)

Психолог

45.

Психологиялық ерекшеліктер қай жас шамасында көрінеді?

a)

5-6.

b)

4-5

c)

10-11

d)

1-3

46.

2015 жылға дейін инклюзивті білімге жағдай жасаған мектеп үлесін қаншаға жеткізу керек?

a)

40

b)

50

c)

20

d)

30

47.

Тірек-қимыл аппараты бұзылған балалардың қимыл-қозғалыстарын түзетуге бағытталған реабилитациялық жұмыстар қайда жүргізілді ?

a)

Венгрия

b)

Швеция

c)

Англия

d)

Германия

48.

Жас кезінен бастап прогрессивсіз топтарды біріктіретін, бірақ моторлық бұзылыстар синдромының ауысып тұруы және бас ми қыртысының дұрыс қалыптаспауы мен қайталанып бұзылуы болып табылады.

a)

Жүрек – қан тамырлар тобы

b)

Мүмкіндігі шектеулі балалар

c)

Тірек-қимыл аппаратының бұзылуы

d)

Қимыл-қозғалыс бұзылуы

49.

Балаларда туа біткен және жүре келе пайда болған аурулардың неше пайызын тірек-қимыл аппаратының бұзылулары құрайды.

a)

5-8

b)

5-7

c)

4-5

d)

3-5

50.

Тірек-қимыл жүйесі қанша бұлшықеттен,

a)

210

b)

330

c)

546

d)

640

51.

Тірек-қимыл жүйесі неше сүйектен (қаңқа)

a)

200-212

b)

300-450

c)

200-215

d)

200- 458

52.

Тірек-қимыл жүйесінің өсуіне қай гармоны соматотропин ықпал етеді.

a)

Паратгормон

b)

Гипоталамус

c)

Гипофиз

d)

Инсулин

53.

Тірек – қимыл аппаратындағы бұзылудың түрлері

a)

2

b)

3

c)

5

d)

4

54.

Ресей ХІХ ғасырдың басында, қимыл қозғалысының бұзылысы бар балалар мен жасөспірімдерге көмек беру мәселесімен кім айналысты.

a)

Л.А.Данилова

b)

М.В.Ипполитова

c)

К.А.Семенова

d)

Г.И.Турнер

55.

Тірек-қимыл аппаратының бұзылуына мынандай себептер әсер етеді.

a)

Босану сәтті өткенде

b)

Қоршаған орта әсерінен

c)

Екіқабат кезіндегі ананың денсаулық жағдайы.

d)

Жүре пайда болатын ауырулар

56.

Қазақстан ТМД елдерінің арасында алғаш рет Мүмкіндігі шектеулі балаларды әлеуметтік және медика-педагогикалық тұрғыдан қолдау туралы заңы қашан қабылданды:

a)

2002

b)

1999

c)

2000

d)

2011

57.

Тірек-қозалыс аппараты бұзылған оқушылар білім алатын жер

a)

Арнайы мектеп

b)

Мектеп

c)

Жоғары оқу орны

d)

Балабақша

58.

Адамның жеке тұлғасының дамуына , өз – өзіне құрмет көрсетуге ынталануына кедергі келтіретін модель:

a)

Сырқат адам моделі

b)

Даму моделі

c)

Қоғамға қауіп төндіру моделі

d)

Аяушылдық білдіру моделі

59.

Қимыл-қозғалыс бұзылуын жеңуге үйретуде, жетекші рөл атқаратын кондуктивті педагогика пайда болды

a)

54-66 жылдары

b)

50-60 жылдары

c)

30-52 жылдары

d)

56-60 жылдары

60.

Қазіргі уақытта даму мүмкіндігі шектеулі балалармен жұмыс жасаудағы өзекті мәселе:

a)

Кәсіби білім беру

b)

Педагогикалық, психологиялық

c)

Инклюзивті білім беру

d)

Заманауи білім беру

61.

Дамуында ауытқуы бар балалардың қалыпты дамыған балалардан, яғни қоғамдық ортадан шектелмейтіндей білім беру жүйесін құру керектігін айтқан ғалым:

a)

Л.С.Выготский

b)

Маслоу

c)

Л.Лазурский

d)

И.К.Павлов

62.

1677 жылы Федор Алексеевич қабылдаған ақыл ойы кемдердің құқықтық жағдайы туралы заңы оларға неге тиым салды:

a)

Бұзақы, өзін – өзі басқара алмайтын ессіз

b)

Қоршаған орта үшін жарамсыз деп саналған

c)

Ішімдікке салынғандар, керең, саңырау

d)

Басында салығы бар

63.

Эпизодтық интеграциялық модель:

a)

Ерекше білімді қажет ететін балалармен қалыпты деңгейлі балалармен біріктіріп оқыту

b)

Қолданылған бағыттары сан алуан, рухани жекешелдігін ақиқатты зерттеу

c)

Ішкі ортасын қалыпты жағдайда ұстап тұруға бағытталған физиологиялық процесс

d)

Селектив бридинг нәтижесінің дамуы

64.

«Интеграция» ұғымы мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды қоғамның құқылы мүшесі ретінде барлық қоғам өміріне енгізу процесі ретінде (оқу,ғылым,мәдениет,экономика т.б), деген анықтама бере отырып, интеграциялық оқыту мен инклюзивті білім берудің мақсатын ажыратып көрсеткен;

a)

Д.В.Сокольский

b)

И.Никитина

c)

Е.Ергожин

d)

И.М.Рафиков

65.

1991 жылдың күзінен бастап, Ресейде Мүмкіндігі шектеулі балаларды интеграциялау жобасы кезінде, қанша аймақта мүмкіндігі шектеулі балаларды интеграциялап оқытудың экспериментальды алаңдары құрылды:

a)

3

b)

9

c)

7

d)

11

66.

Я.А.Коменский алғашқылардың бірі болып, оқу тәрбие үдерісінде балалардың қай тұсын қатаң есепке алуды ұсынды:

a)

Жас ерекшеліктерін

b)

Ойлау қабілетін

c)

Тұрғылықты жерін

d)

Психикалық жағдайын

67.

Мүмкіндігі шектеулі балалар қалыпты балалармен бірге оқығанда олардың жағдай қандай болмақ:

a)

Ортаға кіруге қысылады

b)

Қалыпты балалармен бірдей сөйлемейді

c)

Ынтасы артып, өмірге құлшынысы жоғарлайды

d)

Өзін басқаша ұстап,ыңғайсыздықты сезеді

68.

Жас ерекшеліктері тұрғысынан оқу үдерісіне қатысты тәсілді белгіле:

a)

Өз бетінше ойлау дағдылары

b)

Оқыту мәселелері

c)

Ойын түрлері

d)

Оқудағы танымдық тәсіл

69.

Бақылау дегеніміз не?

a)

Бұл зерттелетін объектінің мінез-құлқын мақсатты және ұйымдастырылған қабылдау мен тіркеуден тұратын сипаттамалық психологиялық-педагогикалық зерттеу әдісі

b)

Психологиялық-педагогикалық қолдау

c)

Интелектуалдық бұзылыстары бар тұлғаларды оқыту мен тәрбиелеу, зерттеу

d)

АСБ балалары үшін білім беру процесін ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсыным

70.

Арнайы білім беру қажеттіліктерін бағалаудың қандай кезеңдерінде бақылау қажет?

a)

Бақылау психологиялық-педагогикалық қолдаудың барлық кезеңдерінде жүргізілуі керек

b)

Бақылау ЕББҚ бағалаудың 1 кезеңінде жүзеге асырылады.

c)

Бақылау ЕББҚ бағалаудың кезеңдерінде жүзеге асырылмайды.

d)

Бақылау ЕББҚ бағалаудың 2 кезеңінде жүзеге асырылады.

71.

Бұл белгілі бір құбылысты ұзақ және жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісі?

a)

Бағалау

b)

Психологиялық-педагогикалық қолдау

c)

Педагогикалық бақылау

d)

Педагогикалық қолдау

72.

Педагогикалық бақылаудың неше түрі бар?

a)

6

b)

10

c)

12

d)

8

73.

ЕББҚ бар оқушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың мақсаты:

a)

Педагогикалық бақылау.

b)

Басқалармен қарым-қатынас кезінде қызығушылық танытуға немесе жанындағы әңгімелесушінің қызығушылықтарын ескеруге баулу.

c)

Коммуникациялық құралдар жиынтығын пайдалануға бейімдеу.

d)

Жалпы білім беру мекемесі жағдайында мүмкіндіктері әртүрлі балаларға инклюзивті білім беруді әзірлеу және енгізу.

74.

EЕББҚ бағалаудың 1-ші кезеңі?

a)

Оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

b)

Оқушыны тереңдетіп оқыту және бағытты зерттеу (тексеру)

c)

Бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау

d)

Анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасы құрастырылады.

75.

Мамандар мен мұғалім тарапынан оқушының ерекше білім беру қажеттілігін бағалау және қанағаттандыру алгоритмі неше қадаммен жүзеге асырылады?

a)

16

b)

15

c)

12

d)

10

76.

Анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасы ЕББҚ бағалаудың қай кезеңінде құрастырылады?

a)

2-ші кезең

b)

3-ші кезең

c)

4-ші кезең

d)

1-ші кезең

77.

Интеллектуалдық іс-әрекеттің бұзылыстары қай кезде анықталады және диагностикаланады?

a)

Сәби кезінде

b)

ерте, бір жасқа дейін немесе өмірдің алғашқы жылдарында

c)

16-18 жас аралығында

d)

Орта мектеп жасында (12-15 жас)

78.

Интеллектуалдық іс-әрекеттің бұзылыстары қай кезде анықталады және диагностикаланады?

a)

Сәби кезінде

b)

ерте, бір жасқа дейін немесе өмірдің алғашқы жылдарында

c)

16-18 жас аралығында

d)

Орта мектеп жасында (12-15 жас)

79.

Бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау ЕББҚ бағалаудың нешінші кезеңі?

a)

5-ші кезең

b)

4-ші кезең

c)

2-ші кезең

d)

3-ші кезең

80.

ЕББҚ бағалаудың 5-ші кезеңін тап.

a)

Мониторингпен қолдауды іске асыру

b)

Оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

c)

Оқушыны тереңдетіп және бағытты зерттеу (тексеру)

d)

Бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау

81.

Инклюзивті білім беруде қолданылатын бейімдеу стратегияларының ең негізгі мақсаты қандай

a)

Балалардың өзін-өзі қабылдауын және өзіне деген сенімін арттыру

b)

Балалардың тек академиялық білім алуын қамтамасыз ету

c)

Барлық балаларға бірдей материал беру

d)

Балалардың тәртібін қатал бақылау

82.

Порфолио әзірлеу мұғалімге:

a)

оқушы тұлғасының қалыптасуы мен әлеуметтенуінің дамуын қадағалауға

b)

белгілі бір уақыт кезеңінде оқушының оқу жетістіктері динамикасын қадағалауға

c)

барлық жауап дұрыс

d)

баланың жеке мүмкіндіктерін ашуға

83.

Инклюзивті сыныптардағы ерекше қажеттіліктері бар балалар үшін бағалау әдістерін қалай икемдеген дұрыс?

a)

Стандартты тестілеу арқылы бағалау

b)

Жеке прогресті ескеріп, оқу барысындағы жеке жетістіктерге көңіл бөлу

c)

Әрқашан бірдей критерийлерді қолдану

d)

Оқу үлгерімін сыныптағы басқа балалармен салыстыру

84.

Инклюзивті білім беру жүйесін енгізудегі негізгі кедергілердің бірі қандай?

a)

Тек ата-аналардың қызығушылығының болмауы

b)

Тек мектептің қаржылық жағдайы

c)

Дарынды балалардың болмауы

d)

Мұғалімдердің арнайы дайындыққа мұқтаждығы

85.

Ерекше қажеттіліктері бар балалардың әлеуметтік дағдыларын дамытуда топтық жұмыстардың рөлі қандай?

a)

Әлеуметтік қарым-қатынас және коммуникация дағдыларын дамытады

b)

Балалардың жеке жұмыс істеуіне кедергі келтіреді

c)

Балалардың тәртіпсіздігін арттырады

d)

Тек мұғалімнің бақылауын қажет етеді

86.

Инклюзивті оқытудың тиімділігін арттыру үшін мектеп деңгейінде қандай шаралар қолданылуы тиіс?

a)

Тек академиялық көрсеткіштерді арттыру

b)

Балалардың барлығын бірдей деңгейде оқыту

c)

Инклюзивті білім беру туралы ата-аналар мен мұғалімдерді оқыту

d)

Тек стандартты бағалау жүйесін енгізу

87.

Инклюзивті білім беруде ата-аналармен жұмыс істеу тиімділігі үшін неге мән беру қажет?

a)

Тек олардың қаржылық қолдауына

b)

Ата-аналарды инклюзивті білім беру үдерісіне тартуға және баланың дамуына қатыстыруға

c)

Тек мектеп ережелерін түсіндіруге

d)

Тек академиялық үлгерімін қадағалауға

88.

Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше қажеттіліктері бар балаларды бағалаудың тиімділігін арттыру үшін қандай заманауи әдістер қолданылады?

a)

Сыныптағы басқа балалардың үлгерімімен салыстыру

b)

Тек мұғалімнің бақылауы негізінде бағалау

c)

Стандартты тестілеу және тексеру жүйелері

d)

Жеке прогресті бақылау және портфолио әдісі

89.

Инклюзивті білім беруді енгізуде ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылар үшін қосымша қолдау көрсетудің қандай формалары қолданылады?

a)

Барлық оқушыларға бірдей бағдарлама құру

b)

Ерекше қажеттіліктері бар балаларды арнайы топтарға бөлу

c)

Оқушылардың әлеуетін ескеретін дифференциалды оқыту

d)

Барлық оқушыларға бірдей талап қою

90.

Қазақстан Республикасы Президентінің 07.12.2010 жылғы №1118 Жарлығымен бекітілген білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған қандай тақырып қарастырылады?

a)

Мемлекеттік бағдарламасы инклюзивті білім беру жүйесін жетілдіруді қарастырады.

b)

Білім беру жүйесі қарастырады

c)

Мүгедектердің өмір сапасын жақсарту қарастырылады

d)

Адам құқықтары туралы қарастырылады

91.

Бұл белгілі бір құбылысты ұзақ және жоспарлы түрде зерттеудің танымдық әдісі?

a)

Бағалау

b)

Психологиялық-педагогикалық қолдау

c)

Педагогикалық қолдау

d)

Педагогикалық бақылау

92.

Педагогикалық бақылаудың неше түрі бар?

a)

8

b)

5

c)

10

d)

6

93.

ЕББҚ бар оқушылардың оқу жетістіктерін бағалаудың мақсаты:

a)

Жалпы білім беру мекемесі жағдайында мүмкіндіктері әртүрлі балаларға инклюзивті білім беруді әзірлеу және енгізу.

b)

Коммуникациялық құралдар жиынтығын пайдалануға бейімдеу.

c)

Басқалармен қарым-қатынас кезінде қызығушылық танытуға немесе жанындағы әңгімелесушінің қызығушылықтарын ескеруге баулу.

d)

Педагогикалық бақылау

94.

EЕББҚ бағалаудың 1-ші кезеңі?

a)

Анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасы құрастырылады.

b)

Бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау

c)

Оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

d)

Оқушыны тереңдетіп оқыту және бағытты зерттеу (тексеру)

95.

Мамандар мен мұғалім тарапынан оқушының ерекше білім беру қажеттілігін бағалау және қанағаттандыру алгоритмі неше қадаммен жүзеге асырылады?

a)

15

b)

12

c)

16

d)

20

96.

Анықталған білім беру қажеттіліктерін қанағаттандыруды қамтитын психологиялық-педагогикалық қолдау көрсетудің жеке бағдарламасы ЕББҚ бағалаудың қай кезеңінде құрастырылады?

a)

2-ші кезең

b)

3-ші кезең

c)

4-ші кезең

d)

1-ші кезең

97.

Интеллектуалдық іс-әрекеттің бұзылыстары қай кезде анықталады және диагностикаланады?

a)

Орта мектеп жасында (12-15 жас)

b)

16-18 жас аралығында

c)

Сәби кезінде

d)

ерте, бір жасқа дейін немесе өмірдің алғашқы жылдарында

98.

Бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау ЕББҚ бағалаудың нешінші кезеңі?

a)

2-ші кезең

b)

3-ші кезең

c)

4-ші кезең

d)

5-ші кезең

99.

ЕББҚ бағалаудың 5-ші кезеңін тап.

a)

Бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау

b)

Оқушыны тереңдетіп және бағытты зерттеу (тексеру)

c)

Мониторингпен қолдауды іске асыру

d)

Оқушыны оқыту мен оқытудағы қиындықтардың сипаты туралы ақпарат жинау

100.

ЕББҚ бағалаудың неше кезеңі бар?

a)

5

b)

3

c)

4

d)

2

инклюзивті білім беру 1

Total questions: 100

Worksheet time: 50mins

Similar Resources on Wayground