WorksheetsSoal Matematika PPG
Total questions: 55
Worksheet time: 55mins
Pernyataan di bawah merupakan pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar lebih dari satu.
Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi soal menentukan luas segitiga. Setiap peserta diminta untuk menyelesaikan soal yang diberikan. Setelah pekerjaan selesai, semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawabannya.
Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi soal menentukan luas segitiga. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi menyelesaikan soal yang diberikan. Setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru memberikan penguatan materi.
Guru menjelaskan rumus luas segitiga. Semua peserta didik diberi latihan untuk menghitung luas segitiga. Semua peserta didik diminta untuk mengumpulkan hasil pekerjaannya.
Guru membagi peserta didik menjadi lima kelompok, tiap kelompok diberi lembar kerja menentukan luas segitiga. Setiap kelompok diminta untuk berdiskusi lembar kerja yang diberikan. Setelah diskusi selesai, salah satu kelompok diminta untuk presentasi dan kelompok lain untuk menanggapi. Terakhir, guru memberikan penguatan materi.
Guru meminta peserta didik bekerja secara berpasangan untuk menentukan luas segitiga. Setelah selesai kerja berpasangan, salah seorang peserta didik diminta untuk mempresentasikan hasil kerja pasangannya, siswa lain diminta untuk memberikan tanggapan. Setelah presentasi selesai, guru memberikan penegasan.
Ibu Wati guru SD akan membelajarkan materi tentang penerapan luas lingkaran dalam kehidupan sehari-hari. Ibu Wati merencanakan kegiatan pembelajaran secara kolaboratif bersama peserta didik.
merasa aman dan nyaman dalam pembelajaran
patuh melaksanakan ajaran agama dan rukun dengan pemeluk agama lain
menjadi pribadi yang jujur dan bersikap tidak menyontek
serius dan sungguh-sungguh dalam belajar baik di kelas maupun di rumah
menempatkan kepentingan orang lain di atas kepentingan pribadi
Guru mengajak peserta didik mengamati gambar suatu segitiga yang berasal dari setengah persegi panjang beserta ukurannya. Kemudian guru mengajak peserta didik untuk menemukan tinggi segitiga tersebut.
ati gambar suatu segitiga yang berasal dari setengah persegi panjang beserta ukurannya. Kemudian guru mengajak peserta didik untuk menemukan tinggi segitiga tersebut. Setelah tinggi segitiga ditemukan, guru mengajak peserta didik untuk membandingkan luas segitiga dengan luas periegi panjang. Kegiatan pembelajaran yang direncanakan guru tersebut bertujuan untuk menemukan....
rumus luas persegi panjang
rumus garis tinggi segitiga
panjang salah satu sisi segitiga
rumus luas segitiga
rumus keliling segitiga
Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai guru di SD Sukaria adalah peserta didik dapat menyebutkan contoh hak dan kewajiban warga negara dalam Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Guru tersebut ingin menunjukkan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Media berbasis ICT yang cocok digunakan dalam pembelajaran tersebut adalah ...
gambar di web tentang orang yang sedang membayar pajak
bagan tentang hak dan kewajiban warga negara yang diambil dari internet
infografis tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
video yang menggambarkan pelaksanaan hak dan kewajiban warga negara dalam kehidupan di masyarakat
buku cerita yang diambil dari web tentang hak dan kewajiban warga negara menurut Undang-undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Rumusan tujuan pembelajaran berbunyi, "Melalui penggunaan media pembelajaran, peserta didik dapat menentukan jaring-jaring balok". Media yang tepat untuk mencapai tujuan tersebut adalah
media presentasi yang menayangkan berbagai macam jaring-jaring balok
gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada papan tulis
gambar berbagai jenis jaring-jaring balok pada kertas berpetak
kerangka balok yang terbuat dari kawat
balok dari kertas yang dapat dibuka membentuk jaring-jaring balok
Seorang guru kelas IV SD akan membelajarkan mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan tujuan pembelajarannya peserta didik mampu menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- hari. Dalam rangka mencapai tujuan tersebut, guru mengembangkan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif. Media yang cocok yang digunakan guru tersebut adalah.....
menggunakan papan tulis untuk menjelaskan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- hari
menggunakan bagan yang menjelaskan materi menerapkan nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
menggunakan video yang menunjukkan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
menggunakan gim untuk mendorong peserta didik berpartisipasi aktif dalam pembelajaran
menggunakan kuis agar peserta didik terlibat secara aktif dalam kegiatan pembelajaran
Seorang guru SD berharap peserta didiknya mampu menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. Dalam salah satu langkah pembelajaran di kelas, peserta didik diminta untuk menganalisis langkah-langkah pembuktian teorema Pythagoras dengan berbagai cara. Langkah pembelajaran tersebut ditujukan untuk menumbuhkan kemampuan berpikir....
representasi matematis
kreatif matematis
kritis matematis
komunikasi matematis
algoritmis matematis
Seorang guru akan mengajarkan keterampilan menulis teks naratif sederhana. Tujuan pembelajarannya yaitu peserta didik menyampaikan gagasan dan imajinasi secara indah dan menaril dalam bentuk prosa dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Berikut desain pembelajaran yang dirancang oleh guru tersebut: Guru menyediakan beberapa alternatif tema, peserta didik memilih satu tema. Peserta didik mengeksplorasi berbagai kosakata yang berkaitan dengan tema yang dipilih. Peserta didik menyusun kerangka teks narasi sesuai tema. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks naratif utuh. Peserta didik melakukan pair editing bersama rekan sejawat setelah teks naratif selesai. Untuk menstimulus kreativitas peserta didik ketika menulis teks naratif sederhana, strategi manakah yang dapat ditambahkan dalam desain pembelajaran?
Untuk menstimulus kreativitas peserta didik ketika menulis teks naratif sederhana, strategi manakah yang dapat ditambahkan dalam desain pembelajaran?
Bu Riri guru di SD Suka Pintar merencanakan pembelajaran dengan kunjungan ke lingkungan sekitar sekolah. Peserta didik akan diajak mengamati tanaman di halaman sekolah yang dalam kondisi layu. Melihat fenomena tersebut, strategi yang tepat untuk melatih kemampuan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis pada peserta didik adalah ....
mengidentifikasi masalah terlebih dahulu
membuat rencana penyelesaian
menyelesaikan masalah tanaman yang layu
menganalisis solusi menyuburkan kembali
membuat satu kesimpulan mengapa tanaman bisa layu
Asesmen yang sesuai dengan kebutuhan guru tersebut adalah asesmen
antarteman dengan lembar checklist performa bercerita
tertulis dengan soal pilihan ganda dan esai tentang cerita
portofolio dengan menilai penugasan terbaik peserta didik
proyek dengan indikator proses persiapan hingga presentasi
kinerja dengan skala penilaian yang diisi semua peserta didik
Bentuk asesmen yang dilakukan Pak Rico dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran adalah...
formatif
sumatif
portofolio
diagnostik
proyek
Setelah membelajarkan peserta didik, guru ingin mengetahui apakah materi yang dipelajari selama dua jam pelajaran sudah dipahami atau belum. Cara yang paling objektif mengetahui pemahaman peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung yakni diberikan
tes tulis menjawab soal uraian
tes tulis menjawab soal pilihan ganda
tes tulis menjawab pertanyaan reflektif
tes tulis dengan cara mencongak (langsung ditulis jawabannya)
tes tulis menjawab soal uraian terbuka
Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan berbicara dengan tujuan peserta didik dapat membaca suku kata yang diawali dengan huruf 'b'. Setelah pembelajaran selesai, sebagian besar peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tersebut. Berdasarkan hasil tersebut, umpan balik yang tepat dari guru ke peserta didik adalah Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.
menginformasikan pada peserta didik untuk mengikuti lomba
mengontirmasi bahwa jawaban peserta didik benar atau salah
memotivasi peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya
menambahkan alternatif strategi berbicara yang baik dan benar
memberikan apresiasi atau pujian terhadap pencapaian tersebut
Apabila tujuan pembelajaran untuk melatih keterampilan menyajikan laporan dengan presentasi tentang makna kebhinekaan dalam masyarakat, maka instrumen penilaian yang tepat adalah
melakukan pengamatan diskusi
membuat rubrik penilaian laporan
membuat rubrik penilaian presentasi
melakukan wawancara terkait hasil presentasi
mengembangkan rubrik penilaian diskusi
Bu Ani, guru bahasa Indonesia SD kelas III, ingin mengetahui kemampuan peserta didiknya dalam menanggapi informasi penting dari teks yang dibaca. Rancangan asesmen yang tepat adalah
tes tulis, dengan memberikan beberapa pertanyaan terkait yang dibaca.
tes kinerja yang meminta peserta didik untuk menuliskan informasi penting dari teks yang dibaca.
proyek, dengan mengumpulkan data informasi penting tentang teks yang dibaca.
portofolio, dengan meminta peserta didik mengumpulkan bahan bacaan lain terkait teks yang dibaca.
penugasan, dengan memberikan tugas pada peserta didik untuk mencatat informasi penting dari teks yang dibaca.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, mengapa alur pengetahuan yang didesain guru tersebut sesuai dengan perkembangan kognitif anak usia sekolah dasar?
Pengetahuan yang diajarkan sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik.
Materi disusun mulai dari hal konkret dan berdasarkan pengalaman kontekstual.
Peserta didik diminta untuk mengamati terlebih dahulu sebelum mempraktikannya.
Pembelajaran mengeja dihubungkan dengan kemampuan membaca awal anak-anak.
Kegiatan belajar didukung dengan audio, video, dan ilustrasi untuk memudahkan anak
Tujuan pembelajaran untuk ranah sikap yang relevan dengan materi tersebut adalah
melalui kegiatan pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam keliidupan sehari-hari dengan benar
melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyajikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menunjukkan sikap saling menghargai sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menjelaskan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sila pertama dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
melalui media gambar, peserta didik dapat menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
Elemen fase B yakni "mendeskripsikan keragaman budaya dan upaya pelestariannya". Tujuan pembelajaran yang relevan dengan isi elemen tersebut adalah
peserta didik mampu menguraikan macam-macam seni tari di Indonesia
peserta didik mampu membandingkan kebudayaan di Indonesia
peserta didik mampu menggambar keragaman budaya di sekitar tempat tinggal
Didik mampu menguraikan macam-macam seni tari di Indonesia
Peserta didik mampu membandingkan kebudayaan di Indonesia
Peserta didik mampu menggambar keragaman budaya di sekitar tempat tinggal
Peserta didik mampu menciptakan sebuah tari baru sesuai corak budayanya
Peserta didik mampu memberikan sikap untuk menghargai keragaman budaya
Peserta didik dapat menyimpulkan materi tentang hubungan antara satu sila Pancasila dengan sila yang lainnya melalui diskusi kelompok.
Benar
Salah
Peserta didik mampu menunjukkan menghargai pendapat teman melalui kegiatan diskusi tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan
Benar
Salah
Peserta didik dapat membuat laporan tentang arti pentingnya kebersamaan dan persatuan melalui penelusuran materi di internet.
Benar
Salah
Peserta didik dapat membuat laporan tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan melalui penelusuran materi di internet.
Benar
Salah
Peserta didik dapat menunjukkan perilaku mandiri melalui bermain peran tentang arti pentingnya menjaga kebersamaan dan persatuan
Benar
Salah
Dalam konteks pembelajaran berbasis proyek, tindakan yang dilakukan oleh guru adalah....
Memilih proyek yang relevan dengan tahap perkembangan dan minat peserta didik
Menilai proyek berdasarkan pada kesamaan hasil dari proyek yang dibuat peserta didik
Memberikan proyek yang didasarkan pada keinginan dari peserta didik
Memberikan proyek yang didasarkan pada lembar kerja peserta didik yang telah ditetapkan
Melaksanakan proyek sesuai dengan perencanaan yang telah ditetapkan peserta didik
Untuk memfasilitasi semua peserta didiknya dalam belajar, Pak Putra keragaman budaya yang...
Memudahkan guru dalam mengevaluasi peserta didik
Memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran pada peserta didik
Menyediakan lebih banyak informasi dalam waktu yang singkat pada peserta didik
Memenuhi berbagai gaya belajar peserta didik dan membuat pembelajaran lebih menarik
Memastikan penyampaian materi lebih cepat dan lebih mudah dipahami oleh peserta didik
Cara guru supaya dapat merancang modul pembelajaran IPA yang dapat memenuhi kebutuhan belajar kat pen ini adalah...
Mengabaikan minat peserta didik dan menggunakan materi standar
Menyediakan modul terpisah untuk peserta didik A dan B
Mengintegrasikan konsep sains alam dan lingkungan dalam satu modul pembelajaran
Meminta peserta didik A untuk mengajari peserta didik B
Mengurangi tingkat kesulitan materi agar sesuai untuk kedua peserta didik
Sebagai seorang guru SD, bagaimana cara guru supaya dapat mengembangkan konten pembelajaran IPA SD yang dapat memfasilitasi ketiga gaya belajar peserta didik tersebut?
Sebagai seorang guru SD, bagaimana cara guru supaya dapet mengembangkan konten pembelajaran IPA SD yang dapat memfasilitasi ketiga gaya belajar peserta didik tersebut?
Memberikan penjelasan lisan dengan detail.
Menggunakan gambar dan diagram tanpa penjelasan verbal.
Menyediakan LKPD untuk melakukan eksperimen dengan memanfaatkan media audio dan visual.
Mengintegrasikan penjelasan lisan, visualisasi, dan eksperimen dalam konten pembelajaran.
Memberikan tugas tulis panjang kepada siswa sebagai metode evaluasi.
Pada saat pembelajaran memahami ide pokok teks informatif, anak kelas III yang memiliki kemampuan kognitif di bawah rata-rata mengalami ketertinggalan. Salah sam per pag tepat untuk mengatasi kondisi anak tersebut adalah ....
pengayaan
percepatan
pemadatan
pemodelan
Komunikatif
Dalam satu kelas terdapat tiga peserta didik dengan kebutuhan khusus, yakni tuna netra. Salah satu tindakan yang perlu dilakukan oleh guru kelas tersebut dalam hal konten belajar yak
menyediakan materi berupa audio book untuk ketiga anak tersebut
membuat rangkuman materi dalam format huruf yang dapat dibaca oleh mereka
menggunakan media pembelajaran yang berasal dari luar negeri untuk ketiga anak tersebut
memindahkan materi pada aplikasi yang dapat diakses oleh ketiga anak tersebut
memberikan pemahaman terlebih dahulu kepada tiga anak tersebut kemudian melaksanakan pembelajaran untuk yang lain
Seorang guru IPA kelas V SD akan mengimplementasikan teknologi dalam pembelajaran, termasuk penggunaan platform daring, aplikasi pembelajaran, dan perangkara ملة mengajarkan materi dengan tujuan merefleksikan bagaimana perubahan kondisi alam di permukaan bumi terjadi akibat faktor alam maupun perbuatan mamsia. Dalam koko peng teknologi dalam pembelajaran, rancangan penggunaan teknologi berikut tepat untuk dapat memberikan kemudahan bagi proses belajar adalah...
menyalin catatan dari layar proyektor ke buku catatan siwa
menggunakan aplikasi papan virtual yang dapat berbagi tentang materi, contoh, dan kuis
menonton video di sosial media dan menyalin ke buku tulis
mencetak semua materi pembelajaran dalam bentuk pdf untuk dibaca secara fisik
menyimpan semua materi di layanan penyimpanan daring dan menyampaikan, tautannya pada siswa
Sebuah modul ajar IPAS di sekolah dasar kelas V mencakup konsep tentang struktur dan fungsi tumbuhan. Indikator soal dengan level kognitif Ca yang dapat d mengukur ketercapaian konten tentang struktur dan fungsi tumbuhan dalam modul ajar IPAS tersebut adalah peserta didik dapat.....
menggambar tumbuhan dengan benar dengan detail
menyebutkan nama-nama tumbuhan dengan detail
menganalisis bagian tumbuhan dan menjelaskan fungsinya dengan detail
menanam tumbuhan di kebun sekolah dengan baik
menuliskan manfaat tumbuhan bagi lingkungan dengan detail
Dalam menghadapi permasalahan motivasi belajar perserta didik level SD kelas V. Bu Indah memutuskan untuk mengintegrasikan permainan tradisional rantai makanan.
Permainan tradisonal dakon (congklak)
Ular naga
Permainan bentengan
Permainan bekel
Permainan lompat karet
Pada sebuah pembelajaran bahasa Indonesia SD kelas II, guru sedang mengajarkan kemampuan berbicara dengan santun pada siswanya, Namen, ada sat kemampuan rendah dan keinginan yang rendah untuk mengikuti pembelajaran. Dia selalu menolak untuk praktik berbicara. Berikut ini adalah langkah pembelajaran yang tepat untuk membantu Tania.
Membangun rasa percaya diri dengan memberikan beberapa contoh melalui video anak sedang praktik bercerita di depan kelas.
BENAR
SALAH
Membangkitkan rasa ingin tahu dengan mengajaknya belajar sambil bermain bersama secara berpasangan kelompok.
BENAR
SALAH
Memberikan pemahaman tentang pentingnya kemampuan berbicara.
BENAR
SALAH
Memberikan beragam media pembelajaran dan LKPD agar Tania lebih nyaman belajar.
BENAR
SALAH
Memberikan penjelasan tentang cara bercerita yang mudah dan efektif.
BENAR
SALAH
Alangkah bingungnya Pak Dani ketika mengajar pada dua jam terakhir. Bagaimana tidak bingung, peserta didik ditanya hanya diam. Mereka sama sekali tidak berus berap pun. Mereka hanya saling melirik ke teman satu dan lainnya. Tindakan Pak Dani yang tepat adalah.....
meminta peserta didik keluar untuk mencuci muka
memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya
menyebut nama peserta didik untuk menjawab secara bergantian
meminta peserta didik untuk menuliskan pertanyaannya
membentuk kelompok dan peserta didik diminta untuk diskusi kelompok
Seorang guru akan mengajarkan kompetensi menganalisis pengaruh letak geografi Indonesia terhadap kondisi alam dan lingkungan. Guru tersebut juga berupaya mengembangkan kemampuan p Agar kedua tujuan tersebut dapat dicapai, langkah literat yang dapat dilakukan oleh guru untuk peserta didik adalah...
memberikan waktu kepada peserta didik selama 15 menit untuk membaca buku apapun dan meringkas hasil bacaannya.
melakukan diskusi untuk melakukan laporan tertulis hasil identifikasi letak geografis Indonesia dan mengomunikasikannya di depan kelas.
menyiapkan instrumen pengukuran pemahaman peserta didik tentang letak geografis dan pengaruhnya pada alam dan lingkungan.
peserta didik diminta mencari informasi dalam berbagai moda tentang letak geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap alam dan lingkungan alam
peserta didik diminta untuk berdiskusi tentang informasi yang didapatkan dari hasil membaca beragam referensi tentang letak geografis Indonesia dan pengaruhnya terhadap alan dan lingkungan alam
Dalam upaya mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik, seorang guru SD perlu merancang strategi pembelajaran yang mendukung pemahaman konsep matematika. Terdapat beberapa cara supaya gunu dapat menciptakan lingkungan belajar yang memfasilitasi perkembangan numerasi yang optimal. Cara yang dapat dilakukan guru untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung perkembangan numerasi peseta didik adalah..
menyajikan materi hanya dalam bentuk teks visual yang jelas
memanfaatkan alat peraga untuk memvisualisasikan konsep numerasi
menyiapkan LKPD untuk mengakomodasi perbedaan kemampuan numerasi antarpeserta didik
menggunakan sumber belajar buku teks yang disediakan sekolah
menggunakan penjelasan klasikal dengan meminimalisir penjelasan konsep numerasi
Dalam upaya mengembangkan kemampuan numerasi peserta didik, seorang guru SD perlu memilih konten materi yang tepat untuk memfasilitasi pemahaman konsep matema efektif dalam mengembangkan pemahaman numerasi peserta didik adalah
mengajarkan rumus matematika yang abstraksi
memberikan latihan hitungan berulang tanpa variasi supaya lebih fokus
mendahulukan kemampuan literasi dibanding numerasi
memperkenalkan berbagai metode penyelesaian masalah matematika
memberikan penjelasan tentang pentingnya numerasi
Seorang guru sedang mengajar di kelas dan mendapati seorang peserta didik yang terus menerus mengganggu proses pembelajaran. Guru tersebut tahu bahwa peserta didik ini memiliki masalah di rumah yang mempengaruhi perilakunya di sekolah. Sebagai guru yang ingin menerapkan makna, tujuan, dan pandangan hidupnya berdasarkan prinsip moral dan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Es
salah di rumah yang mempengaruhi perilakunya di sekolah. Sebagai guru yang ingin menerapkan makna, tujuan, dan pandangan hidupnya berdasarkan prinsip moral dan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa, tindakan yang sebaiknya Anda lakukan jika menjadi guru tersebut adalah ...
Mengajak peserta didik tersebut berbicara secara pribadi setelah kelas selesai untuk memahami masalah yang dihadapinya dan mencari solusi Bersama.
Meminta peserta didik tersebut untuk keluar dari kelas sejenak untuk merenungkan perbuatannya dan meminta kembali belajar setelah berjanji untuk tidak melakukan hal tersebut lagi.
Memberikan teguran keras di depan seluruh kelas agar peserta didik tersebut tidak mengulangi lagi perbuatan tersebut.
Menyampaikan perilaku peserta didik tersebut kepada kepala sekolah dan orang tua untuk menemukan akar permasalahannya.
Memaklumi perilaku peserta didik tersebut dan melanjutkan pembelajaran seperti biasanya serta mengajak peserta didik lain untuk memakluminya.
Anda adalah seorang guru di sebuah sekolah dasar, Suatu hari, Anda mengetahui bahwa salah satu rekan kerja Anda, yang juga seorang guru, memberikan nilai yang tidak adil kepada beberapa peserta didik karena alasan ibadi. Anda tahu bahwa tindakan ini melanggar kode etik guru. Sebagai rekan kerja sekaligus guru, yang harus Anda lakukan untuk menangani situasi ini dengan tetap menerapkan kode etik guru dalam bekerja da embelajaran adalah
Mengabaikan masalah ini karena tidak ingin terlibat konflik dengan rekan kerja dan fokus pada pekerjaan Anda sendiri
Mengumpulkan bukti-bukti dan melaporkan rekan kerja tersebut secara anonim ke komite etik sekolah untuk ditindaklanjuti
Mengajak rekan kerja tersebut berbicara secara pribadi untuk memahami alasannya dan menasihatinya agar memperbaiki nilai peserta didik sesuai dengan kinerja mereka
Mendiskusikan masalah ini dengan kepala sekolah dan meminta agar kepala sekolah menindaklanjuti sesuai dengan prosedur yang ada
Menegur rekan kerja tersebut secara langsung di depan guru-guru lain agar dia merasa malu dan tidak mengulangi
Setelah mengajar satu semester, Anda menyadari bahwa beberapa metode pengajaran yang Anda gunakan tidak memberikan hasil yang maksimal bagi perkembangan peserta didik. Anda ingin meningkatkan efektivitas pengajaran Anda di semester berikutnya. Bentuk refleksi dan perencanaan kebutuhan pengembangan diri yang berpusat pada peserta didik yang bisa Anda buat adalah .....
Merefleksi diri sendiri atas hasil yang kurang memuaskan dan mencoba menemukan metode pengajaran baru tanpa melibatkan peserta didik
Mendiagnosa metode pengajaran yang mereka anggap efektif dan merencanakan strategi baru berdasarkan masukan dari peserta didik dan rekan sejawat
Merasa metode pengajaran sudah efektif dilakukan, hasil refleksi yang ada belum tentu menjunkan hasil yang sebenarnya
Menggunakan hasil refleksi menjadi bahan renungan diri agar menjadi semester berikutnya menjadi lebih baik lagi
Mengikuti pelatihan profesional secara mandiri dan mengujicobakan penerapan semua metode yang dipelajari pada peserta didiknya
Setelah mengikuti berbagai pelatihan pengembangan diri, Anda mendapatkan banyak metode baru yang dapat digunakan dalam pembelajaran. Cara yang bisa Anda gunakan untuk menerapkan hasil pengembangan diri ini agar kualitas pembelajaran meningkat adalah
Menyimpan metode baru yang dipelajari untuk digunakan di masa depan, karena merasa saat ini sudah memiliki metode yang tukup baik
Mengidentifikasi kebutuhan spesifik peserta didik, kemudian memilih dan menyesuaikan metode yang paling relevan sebelum menerapkannya di kelas
Mengikuti pelatihan profesional secara mandiri dan mengujicobakan penerapan semua metode yang dipelajari pada peserta didiknya
Menerapkan semua metode baru
