NEW
Font size
Worksheetsтжә тест№3
Total questions: 51
Worksheet time: 26mins
Жеке тұлғаны қалыптастырудағы мақсатты бағытттылы, жоспарлы ұйымдастырылған процесс:
Тәрбие
Оқыту
Білім беру
Оқу
Тәрбие процесінің қозғаушы күштері – бұл:
тәрбие процесінің объективті және субъективті факторлары.
оқушлар ұжымындағы іскерлік қарым-қатынастар жүйесі.
тәрбиеленушінің жас ерекшеліктері.
тәрбие процесінде пайда болатын қарама-қайшылықтарды шешу.
Адамгершілік тәрбиесі:
адамгершілік сананың қалыптасу процесі.
адамгершілік негіздері бойынша білімді беру процесі.
адамгершілік принциптер жүйесімен танысу.
адамгершілік сапалардың, мінездің адами қасиеттерінің, дағдылар мен мінез-құлық әдеттерінің қалыптасу процесі.
Өнер және тұрмыста әдемілікті сезіміне тәрбиелеу:
Адамгершілік тәрбиесінің міндеті.
Дене тәрбиесінің міндеті.
Эстетикалық тәрбиенің міндеті.
Экологиялық тәрбиенің міндеті.
Мақсатты бағытталған, мақсатқа негізделген жеке тұлғаны қалыптастыру процесі:
сабақ беру.
Оқыту
Тәрбие
Оқу
Авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілері бойынша жіктелген:
тәрбие мазмұны бойынша.
мектептің тәрбиелік жұмысы бағыты бойынша.
философиялық ілім негізінде.
өзара қарым-қатынас стилі бойынша.
Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл:
тәрбиенің мақсаттары.
тәрбиенің моделі.
Тәрбиенің бағыты
Тәрбие жүйесі
Педагог қойған тәрбиенің мақсаттарына оқушының жеке даму сәйкестік деңгейі . . . болып табылады:
Тәрбиеленушілік
Тәрбиелік
Тәрбиелік өлшемдер
Тәрбиелік диагностикасы
Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:
еңбек тәрбиесінің міндеті.
адамгершілік тәрбиесінің міндеті.
экологиялық тәрбиенің міндеті.
азаматтық тәрбие міндеті.
Ата-аналардың немесе олардың орнын басушылардың балаларды тәрбиелеуі – бұл:
Үй тәрбиесі
Отбасы тәрбиесі
Мектептен тыс тәрбие
Қоғамдық тәрбие
Адам денсаулығын нығайту және дұрыс дене дамуына жету мақсатында жүзеге асырылатын тәрбие – бұл:
Дене тәрбиесі
Суық суға жуыну
Кәсіби спорт
Валеология
Еңбек тәрбиесі – бұл:
адамның жұмысқа қабілеттілігін дамыту.
өндіріс туралы білімін қалыптастыру.
еңбек біліктері мен дағдыларына тәрбиелеу.
өмірлік қажеттілік негізі ретінде бейімділікке, саналы қарым-қатынасқа тәрбиелеу.
Тәрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар – бұл:
орта әсері.
тәрбие құралы
дамудың әлеуметтік ситуациясы.
Тәрбие әдістері
Отбасы тәрбиесі, діни тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Жіктелу белгісін көрсетіңіз:
тәрбие мазмұны бойынша.
институциональды белгісі бойынша.
мектептің тәрбиелік жұмыс бағыты бойынша.
философиялық ілім бойынша.
Тәрбиелік сапаларды берілген мақсатта өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл:
тәрбие әдісі.
дамуды жетекшілікке алу әдісі.
дамуды басшылыққа алу әдісі.
тәрбие формасы.
Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді:
әңгіме
Диспут
Үлгі
Жаттығу
Тәрбиенің қандай әдістері оқушының адамгершілік санасын қалыптастыру әдістер тобына:
Талап
Жаттығу
Жарыс
Сендіру
Әдістер тобына жататын оқушылар тәртібін ынталандыруға қатысты тәрбие әдісі:
Мадақтау
Жаттығу
Сендіру
Дағдылану
Тәрбие әдістерінің логикалық қатарынан қайсысына шектеу қоюға болады:
Көрнекілік
Сендіру
Жеке үлгі
Жаттығу
Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығу мәні мынада:
белгілі дағды немесе білікті қалыптастыру мақсатымен әрекеттің көп мөлшерін орындау.
алғашқы білімнің пайда болу мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.
білік, дағды және әдетті қалыптастыру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.
білім, білік және дағдыны тексеру мақсатымен белгілі іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталауды ұйымдастыруда.
Жазалау – бұл әдіс:
тәрбиеленушінің тәртібін бақылау.
сана мен іс-әрекетті қалыптастыру.
тәрбиеленушінің санасын қалыптастыру.
іс-әрекет пен тәртіпті үйлестіру.
Мадақтау – бұл:
тәрбиеленушіге ризашылық білдіруді көрсететін тәрбие әдісі.
жағымды сапаларды бекіту мақсатымен және сыныптастар қызығушылығы позициясымен оның мінез-құлқына оң баға беретін тәрбиеленушіге педагогикалық әсер ету әдісі.
өз міндеттеріне оң қарым-қатынас қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушіні тәрбиеші мадақтайтын тәрбиенің әдісі.
тәрбиеленушінің іс-әрекетін стимульдеу тәсілі.
Адамның өзінде жеке тұлғаның жағымды сапаларын дамытуға бағытталған саналы іс-әрекеті – бұл:
өзін-өзі тәрбиелеу.
қайта тәрбиелеу.
Тәрбие
Өзін-өзі өзгерту
Тәрбиенің қандай әдістері оқушылардың мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістер тобына жатады:
Сендіру
Жаттығу
Мадақтау
Жарыс
Жарыс әдісі-бұл:
жеңімпазы анықталатын ойын.
нәтижеге жетуді бекіту жолы.
өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстыра отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту.
тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау.
Теріс істердің алдын алатын, өзінің және басқалардың алдында кінәні сезінуге шақыратын педагогикалық іс-әрекеттер әдісі – бұл:
Ынталандыру
Мадақтау
Жазалау
Сыртқы ынталандыру
Өзінің жетістіктерінің басқалардың нәтижесімен салыстыру жолымен тұлғалық қажетті сапаларды қалыптастыру және бекіту әдісі – бұл:
стимульдеу
бағалау
Мадақтау
Жарыс
Нақты тәрбиелік процесті ұйымдастыру нұсқасы – бұл:
тәрбие тәсілдері.
тәрбие принциптері.
Тәрбие формасы
Тәрбие әдістері
Ұжымдық теориясын жасаған педагог-ғалым:
К.Д. Ушинский.
А.С. Макаренко.
П.П. Блонский.
А.В. Луначарский.
Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру:
тәрбие шараларын өткізу.
ұжым белсенділерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
ұжымның жеке мүшелерімен тәрбие жұмыстарын жүргізу.
ұжымның алдына практикалық мақсат қою.
Параллелді ықпал ету принципінің мәні:
мектептің, қоғамның және отбасының ынтымақтастығы.
тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өзара қарым-қатынасы.
тәрбиеленушінің санасына,санасына және жүріс-тұрысына ықпал етуі.
тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым, ұжым мүшелері және ұжымбелсенділері арқылы ықпал етуі.
Ұжым – бұл:
өзара әрекеттесуші тұлғалар тобы.
адамдардың ұйымдасқан тобы.
бірлескен қоғамдық-пайдалы іс-әрекетке, әлеуметтік маңызды мақстақа бірлескен ұмтылушылықпен сипатталатын тұрақты топ.
анықталған іс-әрекет негізінде бірлескен адамдардың ұйымдасқан формасы.
А. С. Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері:
2
3
4
5
Бұл жоспарда оқушылардың әрекеттерінің және басқа да шаралардың алуан түрлері белгіленген:
Оқу жоспарында
сынып жетекшісінің тәрбие жұмыс жоспарында.
Күнтізбелік жоспарда
Сабақ жоспарында
Ұжымдық шығармашылық жұмыс әдістемесін құрған ғалым:
Н. Е. Щуркова.
И. П. Иванов.
А. С. Макаренко.
К. Д. Ушинский.
Педагогтың тәрбиеленушіге жеке тұлға ретінде, тәрбиелік өзара қарым-қатынастың өзіндік саналы жауапты субъектісі ретінде бірізді қарауы – бұл:
тәрбиедегі дербес қатынас.
тәрбиедегі жеке қатынас.
тәрбиедегі саралау қатынас.
тәрбиедегі кешенді қатынас.
Ата-аналар комитетінің жұмысының бағыты:
оқушылар және сынып ұжымын оқып-үйрету
пән мұғалімдерінің ынтымақтастық жұмыстары.
әкімшілікпен жұмыс.
тәрбие жұмысы бойынша сынып жетекшісіне көмектесу.
Сананы қалыптастыру әдісіне кірмейді:
Түсіндіру
Лекция
Әңгімелесу
Педагогикалық талап
Қай түсінік осылай түсіндіріледі? Өткен ұрпақтан жас ұрпаққа әлеуметтік-тарихи тәжірибеден берілетін жалпы адамдық қызмет:
Тәрбие
Өзін-өзі тәрбиелеу
Қайта тәрбиелеу
Әлеуметтену
Тәрбие әдістерін таңдап алуды мына факторлар анықтайды:
тәрбиенің мақсаты мен міндеттері.
тәрбиеленушілердің саны.
тәрбиешінің тәжірибедегі мүмкіндігі.
Тәрбие мазмұны
Тізілген түсініктер не болып табылады? Мақсаттылық, көпфакторлы, екі жақты сипат, вариативтілік және нәтиженің анық еместігі, үздіксіз:
Тәрбие принциптері
Тәрбие процесінің ерекшелігі
Тәрбие заңдылығы
Тәрбие ережесі
Тәрбиенің қай принципі келесі талаптарға сай келеді? Тұлғаның құқығын және еркін сыйлайтын; саналы және жетекші талаптарының болуы; адамның өзіндік құқығын сыйлауы; жазалаудан бас тарт:
тәрбиенің қоғамдық бағыты.
тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы.
тәрбиедегі гуманизация.
Тәрбиенің кешенді сипаты
Тұлғалық бағытының толық мәнін ашатын принциптің талабын таңдаңыз:
тұлғалық бағыт тәрбиешілерді тәрбие процесін тұлғалық сапалардың бастысына құруды міндеттейді – тұлға бағытын, оның өмірлік жоспарларына және құндылық бағдарына, тәрбиеленушілердің жас және дербес ерекшеліутеріне сүйену.
тұлғалық бағыт тәрбиешілерді тәрбие процесін тұлғалық сапалардың бастысына құруды міндеттейді – тұлға бағытын, оның өмірлік жоспарларына және құндылық бағдарына, тәрбиеленушілердің жас және дербес ерекшеліутеріне сүйену.
тұлғалық бағыт тәрбиеленушілердің тәрбие бағдарламасын бірлесе талдауға қатысуына мүмкіндік береді
тұлғалық бағыт тәрбиедегі жас ерекшеліктерінің қажеттігіне нұсқайды.
Төменде берілгеннен дұрыс жауапты табыңыз, тәрбие әсерінің бірлігі принципінің мәнін көрсететін:
принцип барлық тәрбиелік әсерлердің үйлескенін талап етеді.
принцип тәрбиешілерді баланың дербестігін есепке ала отырып, отбасына мүйенуін міндеттейді.
принцип барлық тәрбиешілердің әрекеттерінің келісімінде.
көрсетілген принциптің мәні тәрбие процесіндегі барлық қатысушылардың келісілген әрекеттерінен талап тілектерінен шығатын, ұйымдасқан тәрбие әсерінде.
Тәрбие процесіндегі жүзеге асатын тұлғаның дамуы мен қалыптасуында тиімді нәтижеге жетуге мүмкіндік беретін тұрақты, қайталаушы және маңызды байланыс:
тәрбие принциптері.
тәрбие заңдылықтары.
тәрбие процесінің ерекшелігі.
Тәрбие ережесі
Тәрбие әдісі ретіндегі жаттығу мәні мынада:
анықталған дағды немесе білікті қалыптастыру мақсатымен іс-әрекеттердің көп мөлшерін орындау.
алғашқы білімді қалыптастыру мақстаымен анықталған іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.
білік, дағды және әдетті қалыптастыру мақсатымен анықталған іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталау.
білім, білік және дағдыны тексеру мақстаымен анықталған іс-әрекеттерді көп мөлшерде қайталауды ұйымдастыруда.
Тәрбиенің қандай заңдылығы туралы айтылған? Бірлесе бөлінген әрекет баланың өзін әрекет субъектісі ретінде сезінуге көмектеседі, ал бұл тұлғаның еркін шығармашыл дамуы үшін маңызды:
тәрбиенің мақсатының, мазмұнының және әдістерінің бірлігі.
оқыту мен тәрбиенің үздіксіз бірлігі.
тұлғаны тәрбиелеу тек қана оны әрекетке жұмылдырғанда болады.
бірлескен әрекеттегі педагог күші мен баланың күшінің пропорциональды қатынасы сақтау.
Қандай белгілері бойынша тәрбие түрлері жіктеледі: авторитарлы тәрбие, либеральды тәрбие, демократиялық тәрбие:
институтциональды белгісі бойынша.
тәрбиешілер мен тәрбиеленушілер арасындағы қарым-қатынас стилі бойынша.
сол немесе өзге философиялық концепциянан байланысты.
педагогтың басқару әрекетінен байланысты.
Тәрбие процесінің қозғаушы күштері –
тәрбие процесінің объективті және субъективті факторлары.
оқушлар ұжымындағы іскерлік қарым-қатынастар жүйесі.
тәрбиеленушінің жас ерекшеліктері.
тәрбие процесінде пайда болатын қарама-қайшылықтарды шешу.
Қандай тәрбиелік жүйе туралы айтылған? Адамның алуан түрлі мәдениеттің көптеген жағдайында алуан түрлі құндылықтарға бейімделуі; диалог мәдениетіне бағдары; өзге халықтарға қатынасы бойынша мәдени-білім монополиясынан бас тартуы:
вальдорфты мектептің тәрбие жүйесі.
полимәдениетті тәрбие.
жаћандық білім беру мектептерінің тәрбие жүйесі.
қазіргі заманғы бұқаралық мектептердегі ізгілікті тәрбие жүйесі.
Педагогика қай елде пайда болды?
Англия
Франция
Германия
Греция
