WorksheetsSAAC 2.2
Total questions: 39
Worksheet time: 20mins
Indica la definición correcta sobre las ayudas técnicas:
Superficie donde los usuarios ponen los signos gráficos para utilizar un SAAC.
Estrategias que compensen las dificultades de la persona con discapacidad.
Herramientas para vivir y mejorar el día a día de la persona con discapacidad.
Ninguna es correcta.
¿Cuál es un soporte tecnológico de tipo comunicador dinámico o de pantalla dinámica?
Comunicador sencillo de un solo mensaje fragmentado
Plafones de comunicación
Comunicadores basados en un dispositivo electrónico portable
Comunicador ETRAN
Dentro de los comunicadores sencillos de soporte tecnológico aparecen:
Las superficies materiales donde se sitúan los signos gráficos
Las libretas de comunicación y los sistemas combinados
Los comunucadores de un solo mensaje fragmentado
Indica la incorrecta: Las ayudas técnicas pueden ser:
Qué se acoplen a un instrumento cotidiano
Qué aproveche de manera total o sean adaptaciones de varios productos
Productos específicamente diseñados
Quin és l’objectiu principal de la REHABILITACIÓ?
Compensar la dificultat o limitació funcional de l’usuari.
Recuperar a la persona.
Estimular les habilitats més afectades.
Facilitar l’aprenentatge de allò perdut.
¿Que es una estrategia de interacción?
Una estrategia de rehabilitación.
Una estrategia de habilitación.
A y b son correctas.
Una estrategia de lenguaje.
¿Cuáles son algunos de los problemas motores de expresión más frecuentes en parálisis cerebral?
Dificultades en la coordinación visual-motora
Alteraciones de la mímica facial
Problemas en la memoria a largo plazo
Dificultades en la percepción sensorial
¿Qué tipo de trastornos puede causar una lesión cerebral y afectar el control de los órganos implicados en el habla?
Trastornos del Espectro Autista
Trastorno del lenguaje receptivo
Parálisis cerebral
Trastorno del procesamiento sensorial
Señala la falsa sobre el grupo que necesita un lenguaje de soporte
Tienen cierto nivel de habla adquirida
El SAAC es un paso hacia el habla normalizada
Tienen problemas para hacerse entender
Su pronóstico es enlentecer el habla
Señala la falsa sobre los trastornos motores
Conocimientos lingüísticos limitados.
La causa puede ser una lesión cerebral estructural
Se clasifican según el número de miembros afectados
No hay suficiente control sobre los órganos implicados en el habla
¿Cuáles son los objetivos del uso de los SAAC en el Síndrome de Down?
Activar la adquisición del habla
Mejorar la calidad de la interacción
Conseguir un método aumentativo
Todas son correctas
En el autismo, ¿qué característica NO corresponde?
Formas de comunicación complejas
Intereses específicos
Desarrollo desigual del lenguaje
Pocas habilidades de comunicación no verbal
Indica la afirmación que no es correcta:
En pacientes con autismo encontramos formas de comunicación básicas.
Se puede observar graves problemas en producción del habla
Podemos encontrar un lenguaje repetitivo o rígido.
Problemas en producción del habla pero presentan buenas habilidades de comunicación no verbal
En cuanto al lenguaje en una parálisis cerebral:
Presenta un desarrollo fonológico normotípico, un discurso más simplificado con poco vocabulario.
Aspectos semánticos y psicolingüísticos adecuados pero un desarrollo f
En general, tienen conocimientos lingüísticos limitados, pero no tienen dificultades
para encontrar interlocutores.
Todas falsas
En la Discapacidad Intelectual, en cuanto a competencia lingüística, podemos encontrar aspectos cómo:
problemas de sintaxis, vocabulario y pragmática
deficiencia del canal auditivo
edad lingüística menor que la edad cronológica
todas las anteriores son correctas
¿Cuál es la principal diferencia entre el Grupo que necesita un Medio de Expresión y el Grupo que necesita un Lenguaje de Soporte?
El nivel de comprensión del lenguaje
La capacidad para expresarse verbalmente
La presencia de afecciones motoras post-quirúrgicas
¿Cuál es una característica común en el desarrollo fonológico de niños con parálisis cerebral?
Desarrollo rápido y completo de los sonidos del habla
Retraso en el desarrollo, pero siguiendo las mismas fases que los niños típicos
Ausencia de desarrollo fonológico
¿Cuál es el tercer paso en la evaluación?
toma de decisiones.
análisis sistemas de comunicación.
valoración usuario y entorno.
análisis para seleccionar la ayuda técnica.
Per a seleccionar el tipus d’ajuda hem de tenir en compte...
L’afectació motriu
El perfil de l’usuari
Les característiques de les ajudes tècniques disponibles
Totes les anteriors
Ordena las fases.
1. Recogida inicial de información.2. Valoración del usuario y de su entorno.3. Análisis de los sistemas de comunicación.4. Análisis para seleccionar una ayuda técnica.5. Toma de decisiones.
1. Valoración del usuario y de su entorno. 2.Recogida inicial de información.3. Análisis para seleccionar una ayuda 4. Análisis de los sistemas de comunicación. técnica.5. Toma de decisiones.
1. Análisis para seleccionar una ayuda 2.análisis de los sistemas de comunicación. técnica 3.Valoración del usuario y de su entorno. 4.Recogida inicial de información.5.Toma de decisiones
1. Recogida inicial de información. 2. Toma de deciones 3.Análisis de los sistemas de comunicación.4.Análisis para seleccionar una ayuda 5.Valoracion del usario y de su entorno
¿Cuál de los siguientes no es un instrumento de evaluación?
Matrices de decisión.
Audios.
Observación sistemática.
Entrevistas.
En la primera fase de la evaluación
Debemos informarnos de cómo se comunica y del uso que hace del lenguaje
se valoran aspectos sensoriales como habilidades auditivas
se analizan las características de las ayudas técnicas
En la fase 2 de l’avaluació, quan parlem d’habilitats específiques, a quines ens referim?
Habilitats sensorials.
Habilitats motrius.
Habilitats cognitives.
Totes les anteriors.
Entre los instrumentos que podemos utilizar para la evaluación encontramos
pruebas estandarizadas, no estandarizadas y entrevistas
Observación sistemática (4 horas)
Las entrevistas no son un instrumento recomendable.
Para realizar una evaluación no hace falta el uso de instrumentos.
¿Cuál de las siguientes no es una fase de la evaluación?
Análisis de los sistemas de comunicación.
Valoración del usuario y su entorno.
Recogida inicial de información.
Implementación de estrategias de comunicación.
¿Cuál de las siguientes fases del proceso de evaluación para la implementación de sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC) implica la recopilación de informes médicos y psicopedagógicos, anamnesis personal y familiar, así como entrevistas con profesionales?
Fase 1: Recogida inicial de información.
Fase 2: Valoración del usuario y su entorno.
Fase 3: Análisis de los sistemas de comunicación.
Fase 4: Análisis para seleccionar una ayuda técnica.
Señala la CORRECTA. “Cuando realizamos la valoración del usuario y su entorno, debemos valorar:”
Sus habilidades generales, es decir, sus habilidades cognitivas.
Sólo sus aptitudes académicas
Las habilidades específicas, que incluyen sólo habilidades sensoriales y motrices.
Tanto las habilidades generales como las específicas.
En la Fase 3 de Análisis de los Sistemas de Comunicación encontramos, en relación a las necesidades:
propias del sistema
del sistema respecto al usuario
A y B son falsas
A y B son correctas
¿Cuál es una actividad importante para ayudar a los niños en el inicio de la lectura y escritura?
manipulación de letras.
juegos de mesa.
uso de dispositivos electrónicos.
práctica de cálculo matemático.
¿Cuál es una alternativa para la retroacción motriz en estudiantes con dificultades graves de articulación?
Retroacción visual
Retroacción auditiva
Retroacción táctil
Retroacción olfativa
¿Qué tipo de adaptaciones se pueden hacer para ayudar a los estudiantes con limitaciones en la escritura?
Adaptaciones de lectura
Adaptaciones de cálculo
Adaptaciones de comunicación oral
Adaptaciones de escritura
¿Qué clases de Programación Currricular Individualizada (A.C.I.s) hay?
No significativa
significativa
De acceso
Todas son correctas
¿Cuál de las siguientes NO forma parte del protocolo de intervención?
Determinar las necesidades del paciente
Priorizar la colaboración de la familia
Elaborar dictamen de escolarización
Programación curricular individualizada (A.C.I.s)
¿Quin alumne seria susceptible d’utilitzar un SAAC?
Alumne amb dislèxia
Alumne sense llenguatge oral, amb grans dificultats per articular
Alumne d’una família monoparental
Alumne esquerrà
¿Cuántos tipos de usuarios pueden tener acceso o no al currículum ordinario?
3
4
Todo el mundo
2
¿Cúal de las siguientes es una característica de alumnado usuario de un SAAC?
Falta o mucha limitación de experiencia activa de escritura
Problemas de memoria verbal
Comprensión verbal limitada (por limitaciones experienciales)
Todas son correctas
Protocol d’intervenció
Determinar les necessitats del pacient/alumne
No habilitar l’entorn
Elaborar Dictamen d’Escolarització
A i c son correctes
Per aprendre llenguatge oral i escrit, és millor sí s’utilitza una metodologia:
Individualitzada i concreta
Global i funcional
Global i formal
Depèn de la persona
10. Característiques de l’alumnat usuari d’un SAAC:
a. Sense llenguatge oral o amb dificultats greus d’articulació. Falta o molta limitació
experiència activa escriptura. Comprensió verbal limitada. Problemes en memòria
verbal. Escassa CF. Escassa estimulació/ensenyament.
b. Sense llenguatge oral o amb dificultats greus d’articulació. Falta o molta limitació
experiència activa escriptura. Comprensió verbal limitada. Problemes en memòria
verbal. Escassa CF. Molta estimulació/ensenyament.
c. Sense llenguatge oral o amb dificultats greus d’articulació. Falta o molta limitació
experiència activa escriptura. Comprensió verbal limitada. Sense en memòria verbal.
Escassa CF. Escassa estimulació/ensenyament.
d. Sense llenguatge oral o amb dificultats greus d’articulació. Falta o molta limitació
experiència activa escriptura. Comprensió verbal limitada. Problemes en memòria
verbal. Molta CF. Escassa estimulació/ensenyament.
