NEW
Font size
WorksheetsAMA 3
Total questions: 37
Worksheet time: 19mins
¿Qué es el castigo en el aprendizaje asociativo?
Incentivo para repetir una conducta
Consecuencia que aumenta la probabilidad de conducta
Consecuencia que disminuye la probabilidad de que la conducta se repita
Estímulo positivo sin impacto conductual
¿Cuál es un ejemplo de castigo positivo?
Retirar un premio
Ofrecer un elogio
Imponer una consecuencia desagradable tras conducta inapropiada
Ignorar la conducta inapropiada
¿Qué es el castigo negativo?
Añadir un estímulo desagradable
Retirar algo agradable tras mala conducta
Ignorar una conducta
Elogiar la buena conducta
La eficacia de una consecuencia depende de:
La percepción del individuo que la recibe
La intención de quien la aplica
La severidad de la acción
El tiempo que tarda en aplicarse
¿Cuál de las siguientes es una forma de refuerzo positivo?
Quitar una tarea desagradable
Felicitar en público por un buen trabajo
Ignorar la conducta inadecuada
Separar al alumno hasta que mejore actitud
¿Qué significa refuerzo negativo?
Añadir un estímulo desagradable
Eliminar un estímulo desagradable tras conducta positiva
Castigar a un alumno
Ignorar la conducta
Según el aprendizaje asociativo, ¿qué pasa si dos estímulos ocurren conjuntamente con frecuencia?
No se asocian
Se aprende su asociación
Se olvidan rápidamente
Causa una reacción emocional negativa
¿Qué tipo de aprendizaje se basa en la repetición y asociación entre estímulos?
Cognitivo
Social
Asociativo
Exploratorio
En el conductismo, el aprendizaje es visto como:
Un cambio mental interno
Un proceso de autoexploración
Un cambio conductual observable y medible resultado de estímulos externos
Un desarrollo emocional
En el contexto escolar, el refuerzo positivo puede ser:
Subir la nota por trabajo voluntario
Retirar un incentivo
Ignorar la buena conducta
Aplicar una sanción
Según el documento, ¿cuál es el papel del profesor para que la atención sea un refuerzo?
Que la atención se perciba como positiva por el alumno
Que la atención sea constante
Que la atención sea siempre pública
Que la atención siempre sea negativa
¿Qué se recomienda para conductas inadecuadas leves o aisladas?
Ignorar o advertencia leve en privado
Sanción pública inmediata
Castigo positivo severo
Aplicar refuerzo negativo
¿Qué tipo de sanción es preferible aplicar según el documento?
Castigo positivo
Castigo negativo
Ignorar la conducta
Reforzar acciones alternativas sin castigo
¿Cuál es el principio de contigüidad en el aprendizaje asociativo?
Asociar estímulos que no tienen relación temporal
Asociar estímulos que ocurren juntos frecuentemente
Reforzar sólo estímulos positivos
Castigar estímulos negativos
¿Qué tipo de aprendizaje se centra en el estudiante como agente autónomo?
Conductismo
Enfoques cognitivos actuales
Condicionamiento clásico
Asociativo
¿Cuál de los siguientes no es un tipo de aprendizaje mencionado?
Asociativo
Exploratorio
Reflexivo
No mencionado (las opciones específicas no se detallan en el texto)
¿Qué se debe considerar al aplicar consecuencias en el aula?
Solo el alumno problemático
El efecto sobre el resto de alumnos
Que sea pública la consecuencia
Aplicar castigos severos para todos
¿Para qué sirve el refuerzo intermitente en el aula?
Para disminuir la perseverancia
Para fomentar la perseverancia
Para castigar conductas
Para ignorar conductas inadecuadas
¿Qué se debe hacer antes de aplicar una sanción a un alumno por conducta reiterada?
Aplicarla inmediatamente sin aviso
Dar advertencias previas
Ignorar la conducta y esperar mejoras
Cambiar de grupo al alumno directamente
¿alumno por conducta reiterada?
Aplicarla inmediatamente sin aviso
Dar advertencias previas
Ignorar la conducta y esperar mejoras
Cambiar de grupo al alumno directamente
¿Qué implica el condicionamiento operante?
Conducta seguida de consecuencia que influye sobre su repetición
Conducta innata sin influencia externa
Asociación entre estímulos no relacionados
Proceso exclusivamente cognitivo
Según el texto, ¿qué tipo de aprendizaje es insuficiente para la mayoría de aprendizajes escolares?
Repetición pura (asociación)
Aprendizaje cognitivo
Aprendizaje con atención
Aprendizaje social
¿Qué necesita un castigo para ser eficaz?
Que sea aplicado con severidad extrema
Que sea inmediato, disuasorio y acorde
Que sea público
Que siempre sea positivo
Según, un ejemplo de refuerzo negativo es:
Subir la nota por esfuerzo
No ir a clase para eliminar aversión y repetir conducta
Castigar con multa
Felicitar en público
¿Cuál es el efecto de la atención del profesor en conducta disruptiva?
Refuerzo positivo si se maneja bien
Puede ser refuerzo sobre mala conducta si se percibe como atención
No tiene impacto
Siempre disminuye la conducta disruptiva
¿Qué tipo de aprendizaje permite aprender teorías intuitivas o implícitas sobre el mundo?
Aprendizaje asociativo
Aprendizaje motor
Aprendizaje verbal solo
No se aprende teorías con aprendizaje asociativo
Para aprender un grafema y fonema simultáneamente, se utiliza:
Memorización repetitiva
Aprendizaje asociativo
Condicionamiento clásico
Reforzamiento negativo
¿Qué se recomienda para el aprendizaje de conductas adecuadas?
Reconocer logros con elogios vinculados al esfuerzo
Ignorar el buen comportamiento
Aplicar castigos por todo error
Reforzar solo con material
¿Qué se debe hacer tras explicar el motivo de una sanción?
Proponer mecanismo para cambio
Ignorar el cambio
Aplicar castigo repetido sin diálogo
Quitar toda posibilidad de cambio
¿Qué es más indicado combinar con castigo negativo?
Reforzamiento de acciones alternativas
Más castigos
Ignorar la conducta positiva
Aplicar castigo positivo
Según, la investigación psicológica ha evolucionado hacia:
Conductismo radical
Enfoques cognitivos que sitúan al estudiante como protagonista
Abandono del aprendizaje asociativo
Métodos exclusivamente conductistas
¿Qué tipo de aprendizaje considera el cambio conductual observable sin actividad mental?
Asociativo y conductista
Cognitivo
Social
Emocional
¿Cuál es un ejemplo de refuerzo positivo mencionado?
Subir nota por trabajo voluntario
Retirar permiso para salir
Ignorar buena conducta
Separar al alumno
¿Cómo se define el refuerzo negativo?
Añadir estímulo agradable
Quitar estímulo desagradable tras conducta deseada
Castigar la mala conducta
Ignorar la conducta disruptiva
Según el documento, ¿qué se aprende con el aprendizaje asociativo?
Solo datos e información frecuente
Respuestas, emociones, teorías intuitivas y aprendizajes verbales
Solo habilidades motoras
Solo teoría sin práctica
¿Qué se debe hacer ante una conducta disruptiva reiterada?
Aplicar sanción inmediata tras advertencias y explicación
Ignorar hasta que pase
Reforzar conductas alternativas sin sanción
Castigo positivo sin advertencias
En el aprendizaje asociativo, ¿qué hace el estudiante cuando se presenta un estímulo asociado?
Olvida la información
Recuerda el otro estímulo
Tiene una reacción emocional solo
No aprende
