wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Атаусыз викторина

Total questions: 50

Worksheet time: 25mins

Name
Class
Date
1.

Білім саласында оқыту процесінде іске асырылатын функциялар:

a)

Оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыыру

b)

Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту

c)

Оқыту әдістерін, құралдарын таңдау

d)

Оқыту маақсатын қою, міндеттерін анықтау

e)

Оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау

2.

Жалпы оқыту процесінің методологиялық негіздері:

a)

Таным теориясы

b)

Тарихи материализм

c)

Неотомизм

d)

Бихевиоризм

e)

Экзистенциализм

3.

Білім беру мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті:

a)

Оқу

b)

Білім беру

c)

Сабақ беру

d)

Тәрбиелеу

e)

Оқыту

4.

Жалпы оқыту мақсаты - оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру:

a)

Дамыта оқыту

b)

Дәстүрлі дидактикалық концепция

c)

Педоцентрлік концепция

d)

Проблемалық оқыту

e)

Бағдарламалап оқыту

5.

Жалпы дидактика категориясы:

a)

Тәрбие мақсаты

b)

Тұлғаны қалыптастыру

c)

Тұлғаны дамыту

d)

Білім беру мазмұны

e)

Тәрбие әдістері

6.

Жалпы дидактиканың зерттеу пәні:

a)

Оқыту процесі

b)

Сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы

c)

Білім беру мазмұны

d)

Тәрбие

e)

Оқыту әдістері

7.

Білім саласында оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория:

a)

Оқыту технологиясы

b)

Педагогикалық технология

c)

Дидактика

d)

Педагогикалық менеджмент

e)

Тәрбие теориясы

8.

Жалпы проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған әдісі:

a)

Пікір-талас

b)

Әнгіме

c)

Талап қою

d)

Жаттығу

e)

Жазалау

9.

Жалпы жарыс әдісі:

a)

Жеңімпаз анықталатын ойын

b)

Нәтижені бекіту әдісі

c)

Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен отырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту

d)

Тәрбиеленушінің басқа тәрбиеленушілерден артықшылығын анықтау

e)

Тиімді әдісті анықтау жолы

10.

Нақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру:

a)

Түсіндіру

b)

Мадақтау

c)

Әңгіме-кеңес

d)

Үлгі-өнеге

e)

Дискуссия

11.

Тәрбиеде адамгершілік мазмұнды нақты фактілер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау:

a)

Этикалық әңгіме

b)

Түсіндіру

c)

Әнгіме-кеңес

d)

Талап қою

e)

Жаттығу

12.

Жалпы сананы қалыптастыру әдісі:

a)

Жарыс

b)

Мадақтау

c)

Жаттығу

d)

Педагогикалық талап

e)

Үлгі-өнеге

13.

Жалпы іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі:

a)

Әңгіме

b)

Диспут

c)

Үлгі-өнеге

d)

Жаттығу

e)

Жарыс

14.

Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – бұл:

a)

Дүниетаным компоненттері

b)

Дүниетаным қалыптастыру құралдары

c)

Тәрбие мазмұны

d)

Дүниетаным формалары

e)

Дүние тану жолдары

15.

Химия-педагогикалық процестің қозғаушы күштері:

a)

Химия-педагогикалық процесте туындайтын қарама-қайшылықтар

b)

Жаңашыл-педагогтар

c)

Жаңа педагогикалық технологиялаарды қолдану

d)

Педагогикалық зерттеулер

e)

Озық педагогикалық тәжірибені практикаға енгізу

16.

Химия-педагогикалық процестің тұтастығы:

a)

Педагогикалық процестің функцияларының бірлікте іске асырылуы

b)

Отбасы, мектеп және басқа да әлеуметтік институттардың ынтымақтастығы

c)

Оқыту және тәрбие процестерінің өзара байланысы

d)

Педагог пен оқушылардың өзара бірлескен әрекеттері

e)

Тәрбие мен дамудың байланысы

17.

Химия - педагогикалық процестің функциялары:

a)

Білім беру, тәрбиелеу, дамыту

b)

Педагогикалық құбылыстардың заңдылықтарын ашу, технология жасау

c)

Озық педагогикалық тәжірибені қорыту, тарату

d)

Білім беру орындарының жұмысын реттеу

e)

Реттеу, болжау

18.

Арнайы ұйымдастырылған педагог пен тәрбиеленушілердің мақсатты өзара қимылдары:

a)

Оқыту процесі

b)

Тәрбие процесі

c)

Педагогикалық процесс

d)

Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыттары

e)

Оқу-тәрбие процесі

19.

Зерттелетін құбылыстар арасындағы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал сұрақ барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс:

a)

Теориялық анализ

b)

Индуктивтік әдіс

c)

Тест

d)

Дедуктивтік әдіс

e)

Статистикалық әдіс

20.

Оқушылардың шығармаларын, творчестволық, практикалық жұмыстарын және тб зерттеушінің талдауы:

a)

Бақылау

b)

Эксперимент

c)

Сауал-сұрақ әдісі

d)

Іс-әрекет өнімдерін зерттеу

e)

Мектеп құжаттарын тексеру

21.

Сауал-сұрақ әдісі:

a)

Анкета жүргізу

b)

Мектеп құжаттарын тексеру

c)

Бақылау

d)

Теориялық талдау

e)

Эксперттік бағалар беру

22.

Басқа жағдайда жүретін тәжірибемен немесе бақылаушы объектімен салыстырылатын,

педагогикалық процесті өңдеп, ғылыми қойылған тәжірибе:

a)

Бақылау

b)

Эксперимент

c)

Тәжірибені зерттеу

d)

Педагогикалық процесс

e)

Экспертиза

23.

Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау:

a)

Жақсы жұмыс істегендерді мадақтау мақсатымен сенбілік кезінде сынып оқушыларын бақылау

b)

Бақылау жұмысын орындау барысында мұғалімнің оқушылар тәртібін бақылауы

c)

Алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір схема бойынша оқушылардың іс-әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өңдеу

d)

Оқушылар мен педагогтің тәжірибе алаңында өсімдіктің өсуін бақылаулары

e)

Тәжірибе жасау

24.

Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау:

a)

Сауал-сұрақ әдісі

b)

Эксперимент

c)

Әңгімелесу әдісі

d)

Интервью алу

e)

Бақылау әдісі

25.

Педагогика методологиясы:

a)

Педагогикалық теорияның құрылымы және негіздері, ғылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы оқу

b)

Зерттеу міндеттерін шешу жолдарын көрсетеді

c)

Зерттеушінің зерттелетін құбылысқа деген көзқарасы

d)

Зерттерлетін педагогикалық құбылыстың объективті қасиеттерін көрсететін заңдылықтар

e)

Іс-әрекеттке қойылатын талап, негізгі ереже

26.

Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді:

a)

Әлеуметтік орта

b)

Географиялық орта

c)

Тәрбие

d)

Тұқымқуалаушылық

e)

Тұлға іс-әрекеті

27.

Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі:

a)

Тәрбие

b)

Қалыптасу

c)

Даму

d)

Оқыту

e)

Білім беру

28.

Тұлға дамуының негізгі факторлары:

a)

Ойын, оқу, еңбек

b)

Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет

c)

Отбасы, мектеп, әлеуметтік орта

d)

Білім, іскерлік, дағды

e)

Ата-ана, достары

29.

Тұлға – бұл:

a)

Жеке адам

b)

Саналы және ойлай білетін адам

c)

Бір адамды екінші адамнан айыратын ерекшелік

d)

Оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы

e)

Тірі организмің дамуының ең жоғары деңгейі

30.

Оқушы қабілеттерін дамыту:

a)

Табиғи нышандардан тәуелді

b)

Игерген білімдер, іскерліктер көлемінен тәуелді

c)

Құрдастарымен, үлкендермен қарым-қатынасқа түсуінен тәуелді

d)

Оқыған кітаптар санынан тәуелді

e)

Оқу-тәрбие процесін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді

31.

Педагогика ғылымының пайда болу себебі:

a)

Ғылыми-техникалық прогресс

b)

Адамды өмірге дайындау қажеттілігі

c)

Тәрбие маңызының артуы

d)

Тәрбие мақсатының өзгеруі

e)

Адам тәжірибесінің молаюы

32.

Әр елдердің білім беру жүйелерінің қызметтерін және дамуын зерттейтін педагогика ғылымы саласы:

a)

Салыстырмалы педагогика

b)

Этнопедагогика

c)

Педагогика тарихы

d)

Мектеп педагогикасы

e)

Логопедия

33.

Педагогика ғылымының функциялары:

a)

Ғылыми-теориялық, технологиялық

b)

Оқыту, тәрбиелеу заңдылықтарын ашу

c)

Зерттеу нәтижелерін практикаға енгізу

d)

Педагогикалық озық тәжірибені қорыту, игеру және тарату

e)

Оқыту, тәрбиелеу принциптерін құру

34.

Педагогика ғылымының зерттеу пәні:

a)

Жеке тұлғаның даму процесі

b)

Білім беру жүйесі

c)

Оқушылар ұжымын қалыптастыруға бағытталған педагог іс-әрекеті

d)

Педагог тұлғасы

e)

Педагогикалық процесс

35.

Анализ дегеніміз —

a)

объектіні бірнеше құрамдас бөліктерге бөліп алып, оларды жеке зерттеу

b)

объектіні бірнеше құрамдас бөліктерге бөліп алып, оларды жалпы зерттеу

c)

объектіні бірнеше құрамдас бөліктерге бөліп алып, оларға сапалық зерттеу

d)

объектіні бірнеше құрамдас бөліктерге бөліп алып, оларды зерттеу

e)

объектіні бірнеше құрамдас бөліктерге бөліп алып, оларды топтап зерттеу

36.

Танымның жалпы логикалық әдістері оған:

a)

''анализ'', ''синтез'', ''индукция'', ''дедукция'' жатады

b)

''анализ'', ''бағдарлау', ''индукция'', ''дедукция'' жатады

c)

''анализ'', ''талдау'', ''индукция'', ''дедукция'' жатады

d)

''анализ'', ''теңестіру', ''индукция'', ''дедукция'' жатады

e)

''анализ'', ''есептеу'', ''индукция'', ''дедукция'' жатады

37.

Пәндік бағдарына қарай зерттелу үдерісіне:

a)

физикалық, биологиялық, әлеуметтік әдістері қолданылады

b)

кванттық, биологиялық, әлеуметтік әдістері қолданылады

c)

математикалық, физикалық, әлеуметтік әдістері қолданылады

d)

физикалық, меканикалық әлеуметтік әдістері қолданылады

e)

меканикалық, биологиялық, әлеуметтік әдістері қолданылады

38.

Яғни ғылыми танымның әдістері

a)

жалпы деңгейлеріне, ғылыми зерттелу үдерісіне, қолданылу ауқымының кеңдігіне қарай бөлінеді

b)

жалпы деңгейлеріне, қолданылу ауқымының кеңдігіне қарай бөлінеді

c)

жалпы деңгейлеріне, оқыту үдерісіне, қолданылу ауқымының кеңдігіне қарай бөлінеді

d)

жалпы деңгейлеріне, үйрту үдерісіне, қолданылу ауқымының кеңдігіне қарай бөлінеді

e)

жалпы деңгейлеріне, тәрбиелеу үдерісіне, қолданылу ауқымының кеңдігіне қарай бөлінеді

39.

Метатану дегеніміз не?

a)

Саналы білім алу

b)

Орташа білім алу

c)

Толық білім алу

d)

Жартылай білім алу

e)

Қосымша білім алу

40.

Ғылыми танымның әдістері

a)

жалпы деңгейлеріне, ғылыми зерттелу үдерісіне, қолданылу ауқымының кеңдігіне қарай бөлінеді

b)

жалпы деңгейлеріне, қолданылу ауқымының кеңдігіне қарай бөлінеді

c)

жалпы деңгейлеріне, оқыту үдерісіне, қолданылу ауқымының кеңдігіне қарай бөлінеді

d)

жалпы деңгейлеріне, үйрту үдерісіне, қолданылу ауқымының кеңдігіне қарай бөлінеді

e)

жалпы деңгейлеріне, тәрбиелеу үдерісіне, қолданылу ауқымының кеңдігіне қарай бөлінеді

41.

Тәрбие процесінің қозғаушы күші:

a)

Тәрбие мақсаты мен міндеттері

b)

Педагогтің тәрбие міндеттеріне сәйкес тәрбие құралдарын таңдау білуі

c)

Педагогтің талап қоюы

d)

Педагогикалық зерттеулер

e)

Тәрбие процесінің қарама-қайшылықтары

42.

Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу:

a)

Еңбек тәрбиесі міндеті

b)

Экономикалық тәрбиесі міндеті

c)

Азаматтық тәрбиесі міндеті

d)

Экологиялық тәрбиесі міндеті

e)

Адамгершілік тәрбиесі міндеті

43.

Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі:

a)

Тәрбиелену мүмкіндігі

b)

Тәрбие диагностикасы

c)

Тәрбиелік көрсеткіштері

d)

Тәрбиелілігі

e)

Тәрбиелеу критериі

44.

Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері

a)

Тәрбие мақсаты

b)

Тәрбие құралдары

c)

Тәрбие жүйесі

d)

Тәрбие бағыттары

e)

Тәрбие моделі

45.

Авторитарлы, демократиялы, либералды және еркін тәрбие:

a)

Тәрбие мазмұны

b)

Қарым-қатынас стилі белгі бойынша жіктеу

c)

Негізге алынған философиялық концепция бойынша жіктеу

d)

Институционалдық белгі бойынша жіктеу

e)

Мектептегі тәрбие жұмыстарының бағыты

46.

Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру процесі:

a)

Сабақ беру

b)

Тәрбиелеу

c)

Оқу

d)

Даму

e)

Оқыту

47.

Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:

a)

Адамгершілік тәрбиесі

b)

Эстетикалық тәрбиесі

c)

Еңбек тәрбиесі

d)

Дене тәрбиесі

e)

Экологиялық тәрбиесі

48.

Адамгершілік тәрбиесі – бұл:

a)

Адамгершілік санасын қалыптастыру процесі

b)

Адамгершілік идеалын құру

c)

Моральдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жұріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру процесі

d)

Моральдік принциптер жүйесімен таныстыру

e)

Мораль туралы білімдерді беру процесі

49.

Педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы:

a)

Педагогика ғылымындағы тәрбие проблемасының шешілгендігінің айғағы

b)

Әртүрлі анықтамаларының болуы педагогиканың дамыған ғылым екенін көрсетеді

c)

Педагогика ғылымының жеткілікті деңгейде дамымағанын көрсетеді

d)

Тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды

e)

Ғылыми түсінікті күнделікті өмірлік түсініктен айыру үшін

50.

Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – бұл:

a)

Дүниетаным компоненттері

b)

Дүниетаным қалыптастыру құралдары

c)

Тәрбие мазмұны

d)

Дүниетаным формалары

e)

Тәрбие мақсаты

Similar Resources on Wayground

үй жағдайындағы мейіргерлік күтім

50 questions

үй жағдайындағы мейіргерлік күтім

quiz

Worksheet

•

5th Grade

Волейбол

50 questions

Волейбол

quiz

Worksheet

•

1st - 10th Grade

Айлық тест 25/27 (1)

50 questions

Айлық тест 25/27 (1)

quiz

Worksheet

•

5th Grade

Робототехника

54 questions

Робототехника

quiz

Worksheet

•

1st - 5th Grade