Worksheets03 - Procesos - Largo
Total questions: 67
Worksheet time: 36mins
Según la fuente "ODS, INTEF CEDEC PAU.pdf", ¿cuál es el papel clave del docente en la integración de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)?
Evaluar el progreso de los ODS a nivel local.
Financiar proyectos relacionados con los ODS en la comunidad.
Formar ciudadanos conscientes, críticos y comprometidos con el desarrollo sostenible.
Diseñar la agenda política de los ODS.
Un docente desea integrar los ODS en su aula de secundaria. Según la fuente "ODS, INTEF CEDEC PAU.pdf", ¿cómo puede llevar a cabo esta integración de manera efectiva?
Realizando donaciones a organizaciones benéficas relacionadas con los ODS.
Incorporando los ODS en el currículo escolar a través de una educación inclusiva y transversal.
Exigiendo a los alumnos que memoricen los 17 ODS.
Organizando eventos deportivos para recaudar fondos para los ODS.
Según la fuente "ODS, INTEF CEDEC PAU.pdf", ¿cuáles son las dos fases principales en las que se organiza la Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) en España?
Fase inicial y fase final.
Fase teórica y fase práctica.
Fase obligatoria y fase voluntaria.
Fase autonómica y fase estatal.
Un estudiante ha obtenido una nota media de 7.5 en Bachillerato y 6.0 en la fase obligatoria de la PAU. Según la fuente "ODS, INTEF CEDEC PAU.pdf", ¿cómo se calcula la nota final de acceso a la universidad con estas notas?
Se suma la nota media de Bachillerato y la nota de la fase obligatoria de la PAU y se divide entre dos.
Se calcula el 40% de la nota media de Bachillerato y el 60% de la nota de la fase obligatoria de la PAU.
Se pondera un 60% la nota media de Bachillerato y un 40% la de la fase obligatoria de la PAU.
Solo se tiene en cuenta la nota de la fase obligatoria de la PAU.
Según la fuente "ODS, INTEF CEDEC PAU.pdf", si un estudiante desea subir su nota de acceso a la universidad mediante la fase voluntaria de la PAU, ¿de cuántas asignaturas específicas puede examinarse como máximo, aunque solo se consideren algunas para la ponderación?
Dos asignaturas.
Tres asignaturas.
Cuatro asignaturas.
Un número ilimitado de asignaturas.
Un profesor busca formación en línea sobre nuevas tecnologías educativas. Según la fuente "ODS, INTEF CEDEC PAU.pdf", ¿qué organismo dependiente del Ministerio de Educación de España puede ofrecerle cursos como MOOCs o NOOCs?
CEDEC
PAU
ODS
INTEF
Una docente quiere encontrar materiales didácticos gratuitos, reutilizables y adaptables a diferentes contextos educativos, basados en software libre y licencias abiertas. Según la fuente "ODS, INTEF CEDEC PAU.pdf", ¿qué proyecto vinculado al INTEF tiene este objetivo?
PAU
ODS
CEDEC
MOOC
Un centro educativo desea desarrollar un currículo innovador e inclusivo. Según la fuente "ODS, INTEF CEDEC PAU.pdf", ¿qué organismo puede apoyar a docentes y centros en esta tarea a través de la difusión de recursos educativos abiertos?
ODS
PAU
INTEF
CEDEC
Según la fuente "9821001102_UA3_T_09.pdf", ¿qué documento es el principal documento institucional de un centro educativo, que guía y orienta la elaboración del resto de documentos?
La Programación General Anual (PGA).
Las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC).
El Plan de Acción Tutorial (PAT).
El Proyecto Educativo de Centro (PEC).
Según la fuente "9821001102_UA3_T_10.pdf", ¿quién es el responsable final de aprobar el Proyecto Educativo de Centro (PEC) en un centr
Según la fuente "9821001102_UA3_T_10.pdf", ¿quién es el responsable final de aprobar el Proyecto Educativo de Centro (PEC) en un centro educativo público, según la LOMCE?
El Consejo Escolar.
El Claustro de Profesores.
El Director del centro.
La Administración educativa.
Según la fuente "9821001102_UA3_T_10.pdf", ¿qué error deberían evitar en este proceso?
Adaptarlo al contexto socio-cultural del centro.
Asegurar la participación de toda la comunidad educativa.
Formular intenciones genéricas y poco claras en lugar de objetivos precisos.
Incorporar las diferentes sensibilidades de la comunidad educativa.
Según la fuente "9821001102_UA3_T_11.pdf", ¿cuál es la finalidad principal de este documento en los centros públicos?
Concretar la autonomía pedagógica.
Establecer las normas de convivencia.
Concretar la autonomía de gestión económica.
Planificar las actividades extraescolares.
Según la fuente "9821001102_UA3_T_10.pdf", ¿cuál es una de sus funciones respecto al Proyecto Educativo?
Aprobar el Proyecto Educativo.
Elaborar el Proyecto Educativo.
Evaluar el Proyecto Educativo.
Modificar el Proyecto Educativo sin la Dirección.
Según la fuente "9821001102_UA3_T_11.pdf", ¿en qué documento específico de los centros públicos debe detallarse el uso de recursos materiales y humanos para cumplir con el PEC?
Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia.
Plan de Acción Tutorial.
Programación General Anual.
Proyecto de Gestión.
Según la fuente "9821001102_UA3_T_11.pdf", ¿qué documento se elabora al inicio de cada curso para recoger todos los aspectos relativos a la organización y funcionamiento del centro, incluidos los proyectos, el currículo y las normas?
Proyecto Educativo de Centro (PEC).
Proyecto de Gestión.
Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC).
Programación General Anual (PGA).
Según la fuente "9821001102_UA3_T_10.pdf", ¿qué acción le confiere la LOMCE respecto a los proyectos y normas del centro?
Co-elaborar los proyectos junto al Consejo Escolar.
Informar sobre los proyectos al Claustro.
Evaluar los proyectos junto al Consejo Escolar.
Aprobar los proyectos y normas del centro.
Según la fuente "9821001102_UA4_T_12.pdf", ¿cómo se define la Inteligencia Emocional?
La habilidad de obtener puntuaciones elevadas en test de inteligencia.
La capacidad de razonar, planear y resolver problemas abstractos.
La capacidad de reconocer nuestros sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones en nosotros mismos y en nuestras relaciones.
La habilidad para memorizar grandes cantidades de información.
Según la fuente "9821001102_UA4_T_12.pdf", ¿quién dio la primera definición de Inteligencia Emocional en 1990?
Charles Darwin.
Howard Gardner.
Daniel Goleman.
Pet
Según la fuente "9821001102_UA4_T_12.pdf", ¿quién dio la primera definición de Inteligencia Emocional en 1990?
Charles Darwin
Howard Gardner
Daniel Goleman
Peter Salovey y John Mayer
Según la fuente "9821001102_UA4_T_12.pdf", ¿qué componente de la inteligencia emocional relacionado con el manejo de los propios estados de ánimo e impulsos necesita desarrollar?
Autoconocimiento
Autorregulación
Empatía
Habilidades sociales
Según la fuente "9821001102_UA4_T_12.pdf", ¿qué componente de la inteligencia emocional está aplicando principalmente?
Autoconciencia
Autocontrol
Empatía
Motivación
Según la fuente "9821001102_UA4_T_12.pdf", ¿qué competencia específica dentro de la empatía está desarrollando?
Comprensión de los otros
Desarrollar a los otros
Tener conciencia de grupo
Potenciar la diversidad
Según la fuente "9821001102_UA4_T_13.pdf", ¿cómo se define el conjunto de conductas que un individuo emite en un contexto interpersonal para expresar sus sentimientos y actitudes de un modo ajustado a las situaciones, respetando a los demás?
Inteligencia Emocional
Habilidades Sociales
Escucha Activa
Asertividad
Según la fuente "9821001102_UA4_T_13.pdf", ¿qué tipo de aprendizaje de habilidades sociales está experimentando?
Aprendizaje por experiencia directa
Aprendizaje verbal o instruido
Aprendizaje por observación
Aprendizaje por repetición
Según la fuente "9821001102_UA4_T_13.pdf", ¿qué habilidad social está aplicando?
Empatía
Asertividad
Escucha activa
Negociación
Según la fuente "9821001102_UA4_T_14.pdf", ¿cómo se denomina esta situación no armónica que supone un desacuerdo y genera tensión?
Problema
Dificultad
Conflicto
Discusión
Según la fuente "9821001102_UA4_T_14.pdf", ¿es esta situación un conflicto o un problema, y por qué?
Es un conflicto, porque afecta negativamente al alumno
Es un problema, porque el énfasis está en una dificultad personal u objetiva, no en un desacuerdo interpersonal
Es un conflicto, porque genera tensión y malestar
Es un problema, porque la solución es puramente académica
Según la fuente "9821001102_UA4_T_14.pdf", ¿qué estilo de enfrentamiento al conflicto está adoptando esta parte?
Estilo competitivo.
Estilo cooperativo.
Estilo evasivo.
Estilo acomodativo.
Según la fuente "9821001102_UA5_T_15.pdf", ¿qué concepto describe esta composición diversa del Departamento de Orientación?
Equipo docente general.
Claustro de profesores.
Equipo de orientación con profesionales de diferentes perfiles.
Comisión de coordinación pedagógica.
Según la fuente "9821001102_UA5_T_15.pdf", ¿cuál de los siguientes no es uno de los tres grandes ámbitos de intervención de un Departamento de Orientación?
Apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje (E-A).
Apoyo a la gestión económica del centro.
Apoyo al plan de orientación académica y profesional (POAP).
Apoyo al plan de acción tutorial (PAT).
Según la fuente "9821001102_UA5_T_15.pdf", ¿a qué ámbito de intervención del Departamento de Orientación está dando apoyo principal con esta actuación?
Apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.
Apoyo al plan de acción tutorial.
Apoyo al plan de orientación académica y profesional.
Apoyo a la atención a la diversidad.
Según la fuente "9821001102_UA5_T_15.pdf", ¿cómo se denomina este documento o propuesta?
Plan de Acción Tutorial.
Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento.
Consejo Orientador.
Adaptación Curricular Significativa.
Según la fuente "9821001102_UA5_T_16.pdf", ¿a qué función de un tutor contribuye principalmente esta acción?
Contribuir al carácter integral de la educación.
Favorecer los procesos de madurez personal.
Contribuir a la individualización de la educación.
Prevenir las dificultades de aprendizaje.
Según la fuente "9821001102_UA5_T_16.pdf", ¿cuál es el objetivo fundamental de esta función tutorial?
Incrementar el número de reuniones de tutoría individual.
Promover un conjunto de actividades y propuestas para facilitar e incentivar la participación de las familias en el centro educativo.
Evaluar el rendimiento académico de los alumnos en colaboración con las familias.
Delegar en las familias la responsabilidad de la orientación académica.
Un alumno presenta dificultades persistentes en la comprensión lectora que requieren apoyos y atenciones educativas específicas a lo largo de su escolarización. Según la fuente "9821001102_UA5_T_17.pdf", ¿dentro de qué categoría del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE) se clasificaría este alumno?
Alumnado con altas capacidades intelectuales.
Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo.
Alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE).
Alumnado con necesidades específicas de aprendizaje.
Según la fuente "9821001102_UA5_T_17.pdf", ¿cuál de las siguientes definiciones corresponde al alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE)?
Alumnado que requiere atención educativa diferente por incorporarse tarde al sistema educativo.
Alumnado que requiere atención educativa diferente por presentar dificultades específicas de aprendizaje o TDAH.
Alumnado que requiere atención educativa diferente por sus altas capacidades intelectuales.
Alumnado que requiere apoyos y atenciones educativas específicas por discapacidad o trastornos graves de conducta.
La LOE define al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE) en su Artículo 71. Según la fuente "9821001102_UA5_T_17.pdf", ¿cuál de las siguientes situaciones no es mencionada explícitamente en el Artículo 71 de la LOE como criterio para ser considerado ACNEAE?
Presentar necesidades educativas especiales.
Presentar dificultades específicas de aprendizaje.
Presentar Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).
Presentar bajo rendimiento académico sin otra causa identificada.
Un centro educativo acoge a un alumno que llega de otro país a mitad de curso, con un historial académico incompleto y desconociendo el idioma español. Según la fuente "9821001102_UA5_T_17.pdf", ¿dentro de qué categoría de ACNEAE se clasificaría principalmente a este alumno?
Alumnado con necesidades educativas especiales.
Alumnado con altas capacidades intelectuales.
Alumnado de incorporación tardía al sistema educativo.
Alumnado con necesidades específicas de aprendizaje.
Según la fuente "9821001102_UA5_T_18.pdf", ¿cómo se denomina el documento escrito en el que deben recogerse las adaptaciones curriculares para un alumno?
PGA.
PAT.
DIAC.
POAP.
Un docente modifica la metodología de enseñanza, el tipo de actividades y los instrumentos de evaluación para un alumno con el fin de adaptarlos a sus ritmos de aprendizaje, pero sin alterar los objetivos, contenidos mínimos ni criterios de evaluación esenciales del currículo. Según la fuente "9821001102_UA5_T_18.pdf", ¿qué tipo de adaptación curricular propiamente curricular está aplicando?
Adaptación de acceso al currículo.
Adaptación significativa.
Adaptación no significativa.
Adaptación de temporalización.
Para un alumno con una discapacidad sensorial, se adapta el mobiliario del aula, se le proporcionan materiales en Braille y se utiliza un sistema de comunicación complementario. Según la fuente "9821001102_UA5_T_18.pdf", ¿qué tipo de adaptaciones curriculares se están implementando principalmente?
Adaptaciones propiamente curriculares significativas.
Adaptaciones propiamente curriculares no significativas.
Adaptaciones de acceso al currículo (espacial, material, comunicación).
Adaptaciones de temporalización.
Según la fuente "9821001102_UA5_T_18.pdf", ¿qué tipo de adaptación curricular propiamente curricular están realizando?
Adaptación no significativa.
Adaptación de acceso al currículo.
Adaptación de inclusión.
Adaptación significativa.
Según la fuente "9821001102_UA5_T_18.pdf", ¿cuál es uno de los principios fundamentales en los que se inscriben las adaptaciones curriculares?
Principio de rigidez y estandarización.
Principio de exclusión de la diversidad.
Principio de flexibilidad.
Principio de selectividad del alumnado.
Según la fuente "9821001102_UA6_T_19.pdf", ¿qué se entiende por Clima Escolar?
La temperatura y condiciones ambientales del centro.
La percepción que los individuos tienen de los distintos aspectos del ambiente de su centro, como las relaciones, normas y metodologías.
El conjunto de normas de convivencia establecidas en el centro.
La organización física de las aulas y espacios comunes.
Según la fuente "9821001102_UA6_T_19.pdf", ¿qué factor que interviene en el clima escolar está modificando principalmente con esta acción?
La disposición del material.
Las condiciones ambientales.
El espacio físico de la clase.
Los roles individuales de los alumnos.
Según la fuente "9821001102_UA6_T_19.pdf", en la enseñanza tradicional, ¿cuál de las siguientes características describe la comunicación en clase?
Bidireccional y formal/informal.
Unidireccional, grupal, informativa y formal.
Unidireccional y adaptable a los ritmos.
Bidireccional y centrada en la interacción simultánea.
Según la fuente "9821001102_UA6_T_20.pdf", ¿qué metodología de trabajo en el aula está aplicando?
Enseñanza tradicional.
Agrupamientos flexibles.
Trabajo individual.
Aprendizaje cooperativo.
Según la fuente "9821001102_UA6_T_20.pdf", ¿qué elemento básico del aprendizaje cooperativo se está manifestando?
La responsabilidad individual.
La interacción "cara a cara".
La interdependencia positiva.
La autoevaluación del grupo.
Según la fuente "9821001102_UA6_T_20.pdf", ¿qué elemento básico del aprendizaje cooperativo está fomentando con la asignación de roles y la expectativa de cumplimiento?
La interdependencia positiva.
La responsabilidad individual.
Las habilidades sociales.
La autoevaluación del grupo.
Según la fuente "9821001102_UA6_T_20.pdf", ¿cuál es una de las principales aportaciones de la cooperación como método de trabajo en el aula?
Incrementa la competitividad entre los alumnos.
Simplifica la atención a la diversidad del alumnado.
Mejora las competencias sociales del alumnado.
Reduce la necesidad de interacción entre compañeros.
Según la fuente "9821001102_UA6_T_20.pdf", ¿cuál es la principal diferencia entre aprendizaje colaborativo y aprendizaje cooperativo, según la literatura científica que distingue ambos conceptos?
El aprendizaje colaborativo se centra en tareas individuales, mientras que el cooperativo es grupal.
El aprendizaje cooperativo exige mucha más estructuración por parte del profesor, mientras que el colaborativo demanda más autonomía del grupo.
El aprendizaje colaborativo se basa en la competición, mientras que el cooperativo se basa en la ayuda mutua.
El aprendizaje cooperativo solo se aplica en primaria, el colaborativo en secundaria.
Según la fuente "9821001102_UA4_T_14.pdf", ¿qué fase del conflicto implica que las partes perciben una situación conflictiva objetivamente, pero aún sin sentirse afectadas personalmente?
Conflicto latente.
Conflicto percibido.
Conflicto sentido.
Comportamiento manifiesto.
Dos alumnos discuten en el pasillo de forma abierta y agresiva. Según la fuente "9821001102_UA4_T_14.pdf", ¿en qué fase del conflicto se encontrarían?
Fase previa.
Conflicto sentido.
Comportamiento manifiesto.
Resolución del conflicto.
Un docente está aplicando la escucha activa con un alumno. Según la fuente "9821001102_UA4_T_13.pdf", ¿qué acción debería evitar al escuchar al alumno?
Mantener contacto ocular.
Asentir con la cabeza para mostrar atención.
Ofrecer ayuda o soluciones prematuras.
Paraphrasing lo que el alumno dice.
Un alumno tiene dificultades para expresar sus opiniones y a menudo se adapta exageradamente a los deseos de los demás, sin tener en cuenta sus propios intereses. Según la fuente "9821001102_UA4_T_13.pdf", ¿qué tipo de comportamiento no asertivo está mostrando?
Agresividad.
Asertividad.
Inhibición.
Cooperación.
Una profesora quiere fomentar la autoevaluación del grupo en una actividad cooperativa. Según la fuente "9821001102_UA6_T_20.pdf", ¿qué implica este elemento básico del aprendizaje cooperativo?
Que el profesor evalúe individualmente a cada miembro.
Que los alumnos evalúen el proceso de aprendizaje que ha seguido su grupo.
Que solo el líder del grupo evalúe el resultado final.
Que se evalúe únicamente la calidad del producto final.
Según la fuente "9821001102_UA4_T_14.pdf", ¿cuál de las siguientes no es una característica fundamental de la mediación escolar?
La mediación es voluntaria.
La mediación es confidencial.
Las decisiones las toma la persona mediadora.
Las decisiones las toman las partes en conflicto.
Un docente que actúa como mediador en un conflicto entre dos alumnos se mantiene neutral y no propone soluciones. Su papel se limita a guiar el proceso para que los propios alumnos encuentren una vía de acuerdo. Según la fuente "9821001102_UA4_T_14.pdf", ¿qué característica del rol de la persona mediadora se ilustra en esta situación?
Imposición de soluciones.
Dirección del proceso sin toma de decisiones por el mediador.
Toma de decisiones en nombre de las partes.
Juicio sobre quién tiene la razón.
En la primera fase de un proceso de mediación escolar, según la fuente "9821001102_UA4_T_14.pdf", ¿qué tarea principal llevan a cabo los mediadores una vez aceptada la mediación?
Analizar si el conflicto es mediable.
Explicar los hechos desde su punto de vista.
Presentar a las partes y explicar las normas básicas de la mediación.
Buscar soluciones al conflicto.
Según la fuente "9821001102_UA4_T_13.pdf", ¿cuál de los siguientes es un "derecho asertivo"?
Derecho a controlar a los demás.
Derecho a ganar siempre las discusiones.
Derecho a no sentirse culpable por decir no.
Derecho a imponer tus opiniones.
Según la fuente "9821001102_UA6_T_19.pdf", ¿cómo se denominan estos comportamientos que adoptan los alumnos dentro de su grupo-clase?
Roles individuales.
Estilos de enfrentamiento.
Habilidades sociales innatas.
Dinámicas de conflicto.
Según la fuente "9821001102_UA4_T_12.pdf", ¿quién popularizó el término "Inteligencia Emocional" a partir de la publicación de su primer trabajo en 1995?
Peter Salovey.
John Mayer.
Daniel Goleman.
Howard Gardner.
Según la fuente "9821001102_UA5_T_15.pdf", ¿cuál sería un objetivo principal de esta aplicación?
Identificar alumnos con problemas para ofrecerles terapia.
Preparar a las personas para la superación de momentos críticos y promocionar conductas saludables.
Ofrecer asesoramiento vocacional puntual a los alumnos mayores.
Centrarse únicamente en el contexto escolar del alumno.
Según la fuente "9821001102_UA3_T_09.pdf", ¿qué principio de elaboración del PEC están aplicando?
Adaptación al contexto del centro.
Autonomía pedagógica y organizativa.
Singularidad o especialización de cada centro.
Rendición de cuentas.
Según la fuente "9821001102_UA5_T_17.pdf", ¿cuál de los siguientes no es un tipo de alumnado considerado con necesidad específica de apoyo educativo (ACNEAE) según la definición de la LOE recogida en la fuente?
Alumnado con necesidades educativas especiales.
Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.
Alumnado con rendimiento académico bajo crónico.
Alumnado con altas capacidades intelectuales.
Según la fuente "9821001102_UA6_T_20.pdf", ¿qué elemento básico del aprendizaje cooperativo está priorizando en el diseño?
La interacción simultánea.
La autoevaluación del grupo.
Las habilidades sociales.
La responsabilidad individual.
