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WorksheetsProcesos MUPF - 68 preguntas
Total questions: 68
Worksheet time: 37mins
¿Qué iniciativa de la ONU busca erradicar la pobreza, proteger el planeta y garantizar el bienestar para todos al 2030?
Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)
Metas del Milenio
Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
Según los objetivos de desarrollo sostenible, ¿cuál es un papel clave del docente en su integración?
Asegurar que los alumnos memoricen la lista completa de ODS.
Impartir asignaturas específicas sobre sostenibilidad.
Ser un agente de cambio que forma ciudadanos conscientes y comprometidos.
Limitar el uso de tecnologías en el aula para reducir el consumo energético.
Un docente organiza un proyecto escolar donde los alumnos investigan y proponen soluciones para reducir el consumo de agua en el centro. ¿Con qué objetivo de desarrollo sostenible principal está alineada esta acción?
ODS 1 (Fin de la pobreza)
ODS 4 (Educación de calidad)
ODS 6 (Agua limpia y saneamiento)
ODS 13 (Acción por el clima)
La Prueba de Acceso a la Universidad (PAU) en España se organiza en dos fases. ¿Cómo se denomina la fase que evalúa materias troncales comunes del Bachillerato y cuya nota tiene validez indefinida?
Fase de Admisión
Fase Voluntaria
Fase Obligatoria
Fase Específica
Para calcular la nota final de acceso a la universidad en España, ¿qué ponderación se aplica a la nota media de Bachillerato y a la nota de la fase obligatoria de la PAU?
70% Bachillerato y 30% PAU obligatoria
60% Bachillerato y 40% PAU obligatoria
50% Bachillerato y 50% PAU obligatoria
40% Bachillerato y 60% PAU obligatoria
Un estudiante quiere subir su nota de admisión a la universidad examinándose de asignaturas específicas. ¿En qué fase de la PAU debe hacerlo y cuántas asignaturas se considerarán para subir nota?
Fase Obligatoria; se consideran todas las asignaturas específicas cursadas.
Fase Voluntaria; se consideran hasta cuatro asignaturas específicas.
Fase Obligatoria; solo se considera la asignatura específica de la modalidad.
Fase Voluntaria; solo se consideran las dos mejores notas de las asignaturas específicas presentadas.
Una universidad establece que la asignatura de Biología pondera 0.2 para el acceso a un grado en Medicina. Si un estudiante obtiene un 8 en esta asignatura en la fase voluntaria de la PAU, ¿cuánto sumaría esta nota a su nota de admisión (sin contar otras posibles ponderaciones)?
0.8 puntos
1.6 puntos
2.0 puntos
8.0 puntos
¿Qué organismo dependiente del Ministerio de Educación de España se encarga de impulsar la integración de las tecnologías digitales en el ámbito educativo y de coordinar la formación del profesorado a nivel estatal?
CEDEC
INTEF
MECD
CIDE
Un docente busca recursos educativos abiertos (REA) basados en software libre para utilizar en sus clases. ¿Qué proyecto vinculado al INTEF tiene como objetivo la elaboración y difusión de este tipo de recursos?
INTEF
CEDEC
MECD
Portal EduCaixa
Un profesor necesita formarse en nuevas metodologías pedagógicas que integren las TIC en el aula. ¿Qué servicio ofrece el INTEF que le sería de utilidad?
Desarrollo de currículos innovadores.
Elaboración de materiales didácticos gratuitos.
Cursos de formación en línea para docentes.
Gestión de la Prueba de Acceso a la Universidad.
¿Para qué sirve el Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente que promueve el INTEF?
Establecer un ranking de los colegios con mayor uso de tecnología.
Evaluar la infraestructura tecnológica de los centros educativos.
Definir y promover las habilidades digitales que deben tener los docentes.
Crear un catálogo de software educativo recomendado.
¿Cuál es la definición básica del Proyecto Educativo de Centro (PEC)?
Un documento administrativo que recoge el horario y calendario escolar.
Una planificación anual del centro elaborada por el equipo directivo.
El documento que recoge las opciones educativas básicas y la organización general del centro, asumidas por toda la comunidad escolar.
La concreción del currículo oficial a nivel de aula por parte de los profesores.
Según la normativa actual, ¿quién es el responsable de aprobar el Proyecto Educativo de Centro (PEC)?
El Consejo Escolar del centro.
El Claustro de Profesores.
El Director del centro.
La Inspección Educativa.
El Proyecto Educativo de Centro (PEC) debe elaborarse teniendo en cuenta el principio de autonomía pedagógica y organizativa. ¿Qué otro principio fundamental debe guiar su elaboración?
Principio de uniformidad con otros centros.
Principio de adaptación al contexto del centro.
Principio de máxima extensión de contenidos.
Principio de estaticidad a largo plazo.
Un centro educativo quiere elaborar un proyecto educativo singular centrado en metodologías activas e innovadoras. Según los principios de elaboración del PEC, ¿debe este proyecto implicar aportaciones económicas extra obligatorias para las familias?
Sí, es necesario para financiar la innovación.
No, en ningún caso deben comportar la exigencia de aportaciones extras a las familias.
Solo si es aprobado por la mayoría del Consejo Escolar.
Depende de la Comunidad Autónoma.
¿Qué documento de centro planifica la actividad organizativa y el funcionamiento del centro para un curso escolar concreto?
El Proyecto Educativo de Centro (PEC).
Las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC).
El Plan de Convivencia.
La Programación General Anual (PGA).
¿Quién elabora la Programación General Anual (PGA) del centro?
El Director.
El Consejo Escolar.
El Equipo Directivo.
El Claustro de Profesores.
¿Qué documento de centro recoge las actividades para fomentar un buen clima de convivencia y las medidas correctoras (con carácter educativo y recuperador) que se deben aplicar?
El Proyecto de Gestión.
La Programación General Anual (PGA).
El Plan de Convivencia.
Las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia (NOFC).
Un grupo de profesores propone incluir un programa de mentoría entre alumnos mayores y pequeños para mejorar la integración en el centro. ¿En qué documento de centro se debería incorporar esta propuesta como una actuación planificada para el curso?
¿En qué documento de centro se debería incorporar esta propuesta como una actuación planificada para el curso?
Únicamente en las programaciones didácticas de los profesores implicados.
Principalmente en el Plan de Gestión económica del centro.
En la Programación General Anual (PGA) y, si tiene carácter permanente, en el Plan de Convivencia o PEC.
Solo es necesario comunicarlo al Jefe de Estudios verbalmente.
¿Qué documentos deben estar integrados en el PEC para cumplir este objetivo?
Solo el plan de gestión económica.
Las propuestas curriculares y las programaciones didácticas.
Únicamente el plan de convivencia.
Los informes de evaluación externa.
Define "Habilidades Sociales" según las fuentes proporcionadas.
La capacidad de realizar tareas individuales de manera eficiente.
El conjunto de conocimientos teóricos sobre el comportamiento humano.
El conjunto de conductas que un individuo emite en un contexto interpersonal, expresando sentimientos y actitudes de modo ajustado y respetando a los demás.
La inteligencia innata para comprender problemas complejos.
¿Cuál de los siguientes no es un tipo de aprendizaje de habilidades sociales mencionado en las fuentes?
Aprendizaje por experiencia directa.
Aprendizaje por observación.
Aprendizaje por memorización.
Aprendizaje verbal o instruido.
¿Qué tipo de comportamiento no asertivo describe mejor esta situación?
Comportamiento Agresivo.
Comportamiento Asertivo.
Comportamiento Inhibido.
Comportamiento Competitivo.
La capacidad de ponerse en el lugar de otra persona, entender lo que siente y ver las cosas desde su punto de vista, incluso sin que lo exprese directamente, se define como:
Asertividad.
Escucha activa.
Empatía.
Inteligencia emocional.
¿Qué habilidad social docente está aplicando principalmente?
Asertividad.
Empatía.
Negociación.
Escucha activa.
¿Qué habilidad social debe poner en práctica principalmente?
Agresividad.
Inhibición.
Manipulación.
Asertividad.
¿Cuál de los siguientes es un derecho asertivo fundamental?
Derecho a controlar las opiniones de los demás.
Derecho a no tener que explicar tus sentimientos.
Derecho a decir no.
Derecho a ser siempre el primero en hablar.
Define "Inteligencia Emocional" según las fuentes.
La capacidad de obtener altas puntuaciones en test de CI.
La habilidad para memorizar y procesar grandes cantidades de información.
La capacidad de reconocer nuestros sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones en nosotros mismos y en nuestras relaciones.
La habilidad para resolver problemas lógicos y matemáticos.
¿Cuál de los siguientes autores es reconocido por popularizar el concepto de Inteligencia Emocional y desarrollar un modelo mixto?
Howard Gardner.
Peter Salovey.
John Mayer.
Daniel Goleman.
La Inteligencia Emocional, según Daniel Goleman, incluye varios componentes. ¿Cuál de los siguientes se refiere a la capacidad de mantener vigiladas las emociones perturbadoras y los impulsos, y tener flexibilidad ante el cambio?
Autoconocimiento.
Autorregulación.
Motivación.
Empatía.
Un alumno se muestra muy motivado ante un proyecto escolar, persistiendo a pesar de los obstáculos y buscando alcanzar un alto estándar de excelencia. ¿Qué competencia emocional, según los componentes de la IE, está demostrando principalmente?
Autocontrol.
Empatía.
Impulso de logro.
Conciencia emocional.
Una profesora es capaz de darse cuenta de los sentimientos y perspectivas de sus alumnos, incluso cuando no los expresan verbalmente. ¿Qué componente de la Inteligencia Emocional ejemplifica esta capacidad?
Autoconfianza.
Habilidades sociales.
Autoevaluación.
Empatía.
¿Por qué se considera que incorporar la educación emocional en las escuelas es un reto importante para los sistemas educativos modernos?
Porque solo es relevante para el éxito profesional, no personal.
Porque ayuda a los alumnos a evitar cualquier emoción negativa.
Porque capacita a las personas para un buen conocimiento de sí mismas, comprender a otros, solucionar conflictos y aumentar su bienestar.
Porque sustituye la necesidad de adquirir conocimientos académicos.
¿Cuál es la diferencia fundamental entre un 'problema' y un 'conflicto' según la distinción presentada en las fuentes?
Un problema es siempre más grave que un conflicto.
El problema se centra en temas objetivos (situaciones, cosas), mientras que el conflicto pone énfasis en las personas y la subjetividad (desacuerdos, intereses contrapuestos).
El conflicto solo ocurre entre grupos, mientras que un problema puede ser individual.
Un problema siempre tiene una solución fácil, mientras que un conflicto es irresoluble.
Un alumno está teniendo dificultades con una tarea de matemáticas (no entiende el procedimiento). Otro alumno está discutiendo con un compañero sobre quién usará primero un recurso limitado en el aula, lo que genera tensión. ¿Cuál situación describe un 'problema' y cuál un 'conflicto'?
Ambas son problemas.
Ambas son conflictos.
La tarea de matemáticas es un problema; la discusión por el recurso es un conflicto.
La tarea de matemáticas es un conflicto; la discusión por el recurso es un problema.
¿Cuál de las siguientes no es una fase típica del conflicto según el proceso descrito?
Conflicto latente (condiciones antecedentes).
Conflicto percibido.
Fase de negación total del conflicto.
Comportamiento manifiesto.
Un docente observa que hay una tensión palpable entre dos estudiantes, aunque todavía no ha habido una confrontación directa. Según las fases del conflicto, ¿en qué etapa se encuentra probablemente esta situación?
Resolución del conflicto.
Fase final (consecuencias).
Conflicto sentido.
Conflicto latente o percibido.
En un conflicto, si una de las partes busca principalmente conseguir sus propios objetivos sin tener en cuenta los intereses de los demás, ¿qué estilo de enfrentamiento al conflicto está adoptando?
Estilo Acomodativo.
Estilo Evasivo.
Estilo Cooperativo.
Estilo Competitivo.
Un equipo de trabajo docente tiene diferencias de opinión sobre cómo evaluar un proyecto. Deciden buscar una solución en la que todos defiendan sus intereses y se combinen diferentes puntos de vista para llegar a una solución integradora. ¿Qué estilo de enfrentamiento al conflicto están utilizando?
Estilo Evasivo.
Estilo Competitivo.
Estilo Cooperativo.
Estilo de Compromiso.
¿Cuál es una característica fundamental del proceso de mediación escolar?
Es un proceso obligatorio para todos los conflictos.
La persona mediadora toma la decisión final para resolver el conflicto.
Las decisiones las toman conjuntamente las partes en conflicto.
No es un proceso confidencial.
En un proceso de mediación escolar, ¿cuál es el rol principal de la persona mediadora?
Juzgar quién tiene la culpa en el conflicto.
Proponer y decidir la mejor solución para las partes.
Actuar para que los protagonistas del conflicto puedan llegar conjuntamente a una vía de solución o acuerdo.
Imponer las normas del centro para terminar la disputa.
Dos alumnos acceden voluntariamente a un proceso de mediación con un profesor. En una de las fases, los alumnos explican su punto de vista sobre lo ocurrido y los mediadores les ayudan a que cada uno comprenda lo que ha sentido el otro. ¿A qué fase del proceso de mediación corresponde esta descripción?
Fase Previa.
Presentación.
Explicación de los hechos.
Acuerdo.
¿Cuál es la función principal de la Orientación Educativa según su concepción actual?
Diagnosticar y tratar problemas psicológicos graves en el alumnado.
Ofrecer información sobre carreras universitarias al final de la etapa.
La prevención y el desarrollo integral de las personas a lo largo de la vida.
Seleccionar a los alumnos más capaces para itinerarios de excelencia.
La Orientación Educativa no es una intervención que corresponda en exclusiva al orientador. ¿Quiénes deben estar implicados en este proceso?
Únicamente el orientador y el tutor.
El orientador y el equipo directivo.
El conjunto del profesorado y agentes educativos en general.
Solo el alumnado y sus familias.
Un orientador y un tutor colaboran para diseñar un programa que enseñe habilidades de resolución de problemas y manejo de emociones a un grupo de alumnos con dificultades. ¿En qué principio de la Orientación Educativa se basa principalmente esta actuación?
Principio de Intervención Social.
Principio de Desarrollo.
Principio de Pr
¿En qué principio de la Orientación Educativa se basa principalmente esta actuación?
Principio de Intervención Social.
Principio de Desarrollo.
Principio de Prevención.
Principio Asistencial.
¿Qué órgano de coordinación docente especializado apoya la labor del centro y del profesorado en la formación integral y la adaptación de los procesos de enseñanza a las necesidades del alumnado, participando en la atención a la diversidad, la acción tutorial y la orientación académica y profesional?
El Equipo Directivo.
La Comisión de Coordinación Pedagógica.
El Departamento de Orientación (DO).
El Claustro de Profesores.
Un Departamento de Orientación está elaborando su plan de actividades para el curso (PADO). ¿Qué ámbitos de intervención principales suelen articular este plan?
Gestión económica, administración y mantenimiento de instalaciones.
Apoyo a la enseñanza-aprendizaje, apoyo al plan de orientación académica y profesional y apoyo al plan de acción tutorial.
Evaluación del profesorado, diseño curricular y organización de eventos culturales.
Selección de personal, marketing y comunicación externa.
Una profesora de un centro de secundaria está diseñando actividades para trabajar la elección de itinerarios formativos con sus alumnos de 4° de ESO. ¿Qué documento de centro debe guiar en parte estas actividades y a qué plan mayor contribuyen?
El Plan de Convivencia; contribuyen al PEC.
El Proyecto de Gestión; contribuyen a la PGA.
El Plan de Acción Tutorial (PAT); contribuyen al Plan de Orientación Académica y Profesional (POAP).
La Programación General Anual (PGA); contribuyen a las Normas de Organización y Funcionamiento.
¿Quién es el responsable de elaborar el Plan de Acción Tutorial (PAT) en un centro, aunque debe ser aprobado por el Claustro de profesores e incorporado al PEC?
El Jefe de Estudios.
El Jefe del Departamento de Orientación.
El Director.
El conjunto de profesores tutores.
Un profesor tutor de secundaria se reúne con la familia de un alumno para hacer un seguimiento de su proceso de aprendizaje y rendimiento escolar, y ofrecerles orientación individualizada. ¿A qué objetivo del Plan de Acción Tutorial (PAT) responde esta actuación?
Fomentar actividades extracurriculares.
Establecer relaciones entre las familias de la clase.
Ayudar al alumno en la toma de decisiones sobre su futuro profesional.
Hacer un seguimiento global del proceso de aprendizaje y fomentar la confianza entre alumno/familia/tutor.
Define el principio de "Atención a la Diversidad" en el sistema educativo español.
Tratar a todos los alumnos exactamente de la misma manera para asegurar la equidad.
Proporcionar una educación estandarizada que no considere las diferencias individuales.
Proporcionar a todo el alumnado una educación adecuada a sus características y necesidades, procurando medidas flexibles.
Agrupar a los alumnos por niveles de capacidad para facilitar la enseñanza.
¿Qué principio se hace efectivo poniendo en marcha acciones de carácter compensatorio en relación con personas, grupos y ámbitos territoriales en situaciones de desventaja?
Principio de Inclusión Educativa.
Principio de Atención a la Diversidad.
Principio de Compensación de Desigualdades.
Principio de Flexibilidad Curricular.
Según la LOE, ¿cómo se define el Alumnado con Necesidad Específica de Apoyo Educativo (ACNEAE)?
Alumnado con discapacidad física, psíquica o sensorial.
Alumnado con retraso escolar significativo.
Alumnado que requiere una atención educativa diferente a la ordinaria por diversas razones (necesidades educativas especiales, dificultades específicas de aprendizaje, altas capacidades, incorporación tardía, etc.).
Alumnado que no alcanza los objetivos curriculares mínimos.
Un alumno presenta dificultades específicas en la lectura y escritura, a pesar de tener una inteligencia promedio. Según la tipología de ACNEAE en la LOE, ¿en qué categoría se clasificaría principalmente?
Alumnado con Necesidades Educativas Especiales (ACNEE).
Alumnado con Altas Capacidades Intelectuales.
Alumnado de Incorporación Tardía.
Alumnado con Necesidades Específicas de Aprendizaje.
¿Qué documento se utiliza para recoger por escrito las modificaciones o ajustes individualizados en los elementos de la propuesta educativa para un alumno con necesidades educativas específicas?
La Programación General Anual (PGA).
El Plan de Acción Tutorial (PAT).
El Informe de Evaluación Psicopedagógica.
El Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC).
¿Qué tipo de adaptación curricular se refiere a modificaciones o dotaciones de recursos espaciales, materiales, personales o de comunicación que ayudan a un alumno a acceder al currículo ordinario o adaptado (ej. eliminación de barreras, mobiliario adaptado, ayudas técnicas)?
Adaptaciones propiamente curriculares.
Adaptaciones curriculares significativas.
Adaptaciones de acceso al currículo.
Adaptaciones curriculares no significativas.
Las modificaciones realizadas sobre los elementos curriculares (objetivos, contenidos, evaluación) que no afectan a las enseñanzas básicas del currículo oficial se denominan:
Adaptaciones curriculares significativas.
Adaptaciones curriculares de acceso.
Adaptaciones propiamente curriculares no significativas.
Adaptaciones curriculares extraordinarias.
En un centro educativo, se decide modificar el orden de enseñanza de ciertos contenidos en un área para un grupo de alumnos con diferentes ritmos de aprendizaje, sin eliminar objetivos mínimos. ¿Qué tipo de adaptación curricular a nivel de aula se está aplicando?
Adaptación de acceso al currículo.
Adaptación propiamente curricular significativa (eliminación).
Adaptación propiamente curricular significativa (temporalización).
Adaptación propiamente curricular no significativa (secuenciación/temporalización).
¿Cuál es la definición de "Clima Escolar"?
El conjunto de normas y reglas de comportamiento en un centro.
La infraestructura física y los recursos materiales de una escuela.
¿Cuál es la definición de "Clima Escolar"?
El conjunto de normas y reglas de comportamiento en un centro.
La infraestructura física y los recursos materiales de una escuela.
La percepción que los individuos tienen de los distintos aspectos del ambiente de su centro, como las relaciones, normas, metodologías y características físicas.
El rendimiento académico promedio del alumnado en un centro.
¿Por qué se considera que el clima escolar tiene una mayor incidencia en la calidad de los aprendizajes que los recursos materiales en muchas investigaciones?
Porque un clima positivo y seguro fomenta la confianza, la participación y el bienestar, elementos clave para el aprendizaje.
Porque un mal clima escolar obliga a los alumnos a estudiar más por su cuenta.
Porque los recursos materiales son irrelevantes si el clima es malo.
Porque el clima escolar es más fácil de medir que los recursos materiales.
Un docente organiza el aula en pequeños grupos donde los alumnos trabajan juntos para completar tareas y aprender unos de otros, asegurando que cada miembro tenga un papel y contribuya al éxito del grupo. ¿Qué metodología de organización del aula está aplicando principalmente?
Enseñanza tradicional.
Rincones de actividades.
Agrupamientos flexibles.
Aprendizaje cooperativo.
¿Cuál de los siguientes no es un elemento básico del aprendizaje cooperativo según Johnson, Johnson y Holubec?
Interdependencia positiva.
Responsabilidad individual.
Competición intergrupal.
Habilidades sociales.
En un grupo cooperativo, los alumnos comprenden que solo pueden alcanzar el objetivo común si cada miembro individualmente logra su parte de la tarea. ¿A qué elemento básico del aprendizaje cooperativo se refiere esto?
Interacción cara a cara.
Autoevaluación del grupo.
Responsabilidad individual.
Interdependencia positiva.
Un profesor utiliza una estructura de aprendizaje cooperativo en el aula. Observa que un alumno tiende a quedarse atrás y no participar activamente en su grupo. Para fomentar la "responsabilidad individual", ¿qué estrategia podría utilizar el profesor?
Eliminar a ese alumno del grupo.
Asignar al azar el trabajo de un miembro del grupo para presentarlo ante la clase.
Realizar un examen individual sorpresa sobre el contenido de la tarea.
Ignorar la situación, esperando que el grupo lo resuelva por sí mismo.
¿Cuál es una diferencia clave entre el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje colaborativo mencionado en las fuentes?
El aprendizaje cooperativo es solo para niños, el colaborativo para adultos.
El aprendizaje colaborativo exige más estructuración de la tarea por parte del profesor que el cooperativo.
El aprendizaje cooperativo exige más estructuración de la tarea por parte del profesor y menos autonomía del grupo que el colaborativo.
El aprendizaje colaborativo no implica interacción social, a diferencia del cooperativo.
