WorksheetsPreguntas de Educación Física
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Según Contreras (1998) el esquema de lección con tres momentos tiene una importante base argumental de raíz...
Fisiológica, psicológica y sociológica.
Sensomotriz, psicológica y física.
Solamente fisiológica.
Ninguna es correcta.
No se encuentra entre las funciones del calentamiento...
Preparar al organismo para efectuar una actividad más intensa.
Reducir las posibilidades de accidentes o lesiones musculares y articulares.
Aprender a determinar la importancia del calentamiento según la situación personal, y actuar en consecuencia.
Relajar el organismo antes de la actividad física.
Según Montien, Ruiz y Sánchez (2009), en la parte principal de una sesión hay que ir...
De lo complejo a lo simple y de lo específico a lo general.
De lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico.
De lo simple a lo complejo y de lo específico a lo general.
De lo complejo a lo simple y de lo general a lo específico.
Vuelta a la calma:
Es la de más duración, y donde las tareas que la integran van orientadas al tratamiento de los contenidos previstos para alcanzar los objetivos propuestos para la sesión.
Actividades y ejercicios de carácter general y luego específico, que se realizan previamente a toda actividad física, en la que la exigencia del esfuerzo sea superior a lo normal, con el fin de poner en marcha todos los sistemas del organismo y disponerlo para un mejor aprovechamiento del trabajo.
Supone la fase de menor actividad fisiológica, donde los alumnos, por medio de las actividades propuestas, van alcanzando de nuevo su estado inicial de calma.
Ninguna es correcta.
En el calentamiento, el concepto vuelta a la calma, tiene una duración aproximada de:
De 6 a 11 minutos
De 5 a 8 minutos
De 3 a 4 minutos
De 8 a 10 minutos
¿Cuál de estas características NO se trabaja en el calentamiento?
Debe ser progresivo.
Incluir ejercicios de elasticidad muscular y movilidad articular.
Desarrolla los contenidos.
Conveniente que sea continuo
¿Cuál es la duración aproximada del calentamiento?
Menos de 5 minutos.
Entre 5 y 10 minutos.
Más de 10 minutos.
No importa su duración
La vuelta a la calma supone...
La fase de menor actividad fisiológica.
La fase de mayor actividad fisiológica.
Una activación del sistema respiratorio.
Una relajación muscular.
¿Cuál de estas consideraciones didácticas NO tiene en cuenta Muñoz en la vuelta a la calma?
Debemos crear un ambiente libre de distracciones.
Los alumnos se situarán tumbados boca arriba y con los ojos cerrados.
Las consignas verbales deben darse a media voz, lentamente y con frecuentes paradas.
Se debe llevar a cabo en grupos de 3-4 alumnos.
¿Cuál de estas definiciones es más correcta para definir la parte principal de la sesión?
Los alumnos, por medio de las actividades propuestas, van alcanzando de nuevo su estado inicial de calma.
Es la de más duración, y donde las tareas que la integran van orientadas al tratamiento de los contenidos previstos para alcanzar los objetivos propuestos para la sesión.
Actividades y ejercicios de carácter general y luego específico, que se realizan previamente a toda actividad física.
Conjunto de actividades y conocimientos desarrollados a lo largo de una clase para conocer las características más importantes de un juego o deporte.
El esquema de lección tiene tres momentos que son:
Animación o calentamiento, parte principal y parte extrema.
Animación o calentamiento, parte gimnástica y vuelta a la calma.
Animación o calentamiento, parte principal y vuelta a la calma.
Animación o calentamiento, parte principal y parte gimnástica.
Parte de la lección donde el esfuerzo es superior a lo normal, con el fin de poner en marcha todos los sistemas del organismo y disponerlo para un mejor aprovechamiento del trabajo:
Calentamiento.
Parte principal.
Vuelta a la calma.
Parte gimnástica.
La función del calentamiento es:
Preparar al organismo para efectuar una actividad más intensa.
Facilitar la estimulación del sistema neuromuscular y la activación de las funciones vegetativas (cardiorrespiratorias).
Reducir las posibilidades de accidentes o lesiones musculares y articulares.
Todas son correctas.
La parte principal debe durar:
10 minutos ya que se debe emplear el mayor tiempo de la sesión con el calentamiento para evitar lesiones.
Entre 20 – 35 minutos ya que se realizan tareas orientadas al tratamiento de los contenidos previstos para alcanzar los objetos propuestos.
Debe durar toda la hora porque es la parte más importante.
Debe durar 10 minutos ya que se debe emplear el mayor tiempo de la sesión en la vuelta a la calma para que el alumnado se relaje.
La vuelta a la calma:
Supone la fase de menor actividad fisiológica.
En esta parte el alumnado va alcanzando de nuevo su estado inicial de calma.
A y B son correctas.
Se realizan actividades globales e integrales, centradas en contenidos y objetivos previstos.
En la vuelta a la calma, es una fase en la que...
Se reflexiona sobre los contenidos trabajados.
Se prepara al organismo para la actividad.
Sirve de relajación.
A y c son correctas.
¿Cómo se le llama a la curva que establece el esfuerzo que debe realizarse en el actual modelo de sesión?
Curva de fatiga.
Curva de esfuerzo.
Las dos anteriores son válidas.
No tiene un nombre específico.
¿Cuál de estas funciones forma parte del calentamiento?
Reducir las pulsaciones para realizar después la actividad principal
Preparar al organismo para efectuar una actividad de mayor intensidad.
Reducir las posibilidades de accidentes o lesiones.
B y C son correctas
¿Cuál es la unidad mínima de programación?
El currículo.
La unidad didáctica.
La sesión.
El calentamiento.
¿Qué tres momentos tiene el esquema de una lección con una importante base argumental de raíz fisiológica, psicológica y sociológica?
Carrera continua, parte secundaria, vuelta a la calma.
Animación o calentamiento, parte principal, vuelta a la calma.
Calentamiento, parte inicial, relajación.
Parte inicial, parte principal, parte secundaria.
El actual modelo de sesión está relacionado con:
Los avances en fisiología del esfuerzo, que establece que se debe realizar de menos a más, y finalizar con la denominada curva de fatiga.
Las capacidades físicas que los niños y niñas mantienen desde su nacimiento.
El desarrollo cognitivo y motor de los estudiantes que a su vez se interrelaciona con la curva de fatiga.
Los avances en fisiología del esfuerzo, que establece que se debe realizar de más a menos, y empezar con la denominada curva de fatiga.
Se entiende como calentamiento como
Actividades y ejercicios de carácter general y luego específico que se realizan previamente a toda actividad física donde la exigencia del esfuerzo es superior a lo normal, para poner en marcha al organismo.
Actividades y ejercicios que se realizan después de la actividad física para evitar lesiones.
Juegos que se realizan antes de la actividad planeada, con menor intensidad de la normal.
Ejercicios realizados al terminar una determinada actividad para relajar el organismo.
Algunas de las consideraciones didácticas en el calentamiento son:
Progresividad, elasticidad muscular, movilidad articular, ejercicios con dificultad moderada, continuidad y espacios abiertos.
Solamente elasticidad muscular y movilidad articular.
Progresividad, elasticidad muscular, movilidad articular, ejercicios con gran dificultad, establecimiento de pausas y espacios cerrados.
Discontinuidad, elasticidad muscular, ejercicios fáciles y espacios abiertos.
Según Contreras (1998), el esquema de lección con tres momentos se trata de:
Animación o calentamiento, parte principal y vuelta a la calma.
Animación o calentamiento, parte principal y parte secundaria.
Relajación, calentamiento y parte principal.
Calentamiento o animación, relajación y parte final.
Algunas de las características de la vuelta a la calma son:
Se debe realizar acostado en completa calma, la temperatura no influye en la relajación.
No es necesario estar acostado, se desarrolla en completa calma y la temperatura debe ser agradable.
El ambiente crea distracción y por tanto los alumnos se relajan.
Debe realizarse con música de fondo, acostado obligatoriamente y mirando al techo con los ojos cerrados.
¿Cuál es el primer momento en la sesión de Educación Física?
El juego
El calentamiento
Relajación
Parte principal
¿Cuál es la duración media que debe tener un buen calentamiento?
5’-10’
10’-20
0’-5’
10’-15’
¿Cuál es el momento de la sesión de más duración?
El calentamiento
La parte principal
Relajación
Vuelta a la calma
¿Cuál de las fases supone una menor actividad fisiológica?
Parte principal
Vuelta a la calma
Calentamiento
Introducción
¿Cuál es la parte de la sesión en la que los niños desarrollan su programa de aprendizaje?
Momento de juego activo o de la actividad motriz
Momento de relajación
Momento de despedida
Momento inicial
Según Contreras (1998), ¿en qué tres momentos se divide el esquema de lección?:
Calentamiento, esfuerzo y relajación.
Calentamiento, esfuerzo máximo y estiramientos.
Animación o calentamiento, parte principal y vuelta a la calma
Animación, esfuerzo y calma.
¿Qué es el calentamiento?:
Actividades y ejercicios que se realizan antes de toda actividad física.
Actividades que duran más de 15 minutos y que sirven para aprender un deporte nuevo.
Ejercicios de carácter general que nos sirven para evaluar el momento físico de los alumnos.
Actividades de relajación de la sesión para volver a la calma.
Según Muñoz (2006), para que el calentamiento sea progresivo debe...
Realizarse con descansos entre ejercicios de movilidad.
Discontinuo.
Sin pausas y no es necesario llevar un orden en la movilidad articular.
Ser continuo y seguir un orden para no olvidar ninguna articulación.
En cuanto a la parte principal de una sesión, una consideración didáctica será...: (Tema 1. Diap. 30)
Evolucionar de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico.
Evolucionar de lo complejo a lo simple y de lo específico a lo general.
Es indiferente siempre que se adecue a los objetivos planteados.
Evolucionar de lo complejo a lo simple, pero siempre de lo específico a lo general.
Según Contreras (1998), ¿en qué tres momentos se divide el esquema de lección?: (Tema 1. Diap. 13)
Existen tantos esquemas como estrategias de enseñanza haya.
Solo existen 5 esquemas diferentes.
Existen tantos esquemas como docentes que la elaboren.
La a y la b son correctas
El nivel de contextualización en el cual es el maestro el que hace su propia programación para su aula es el: (Tema 1. Diap.8)
Primer nivel.
Segundo nivel.
Tercer nivel.
Cuarto nivel.
El actual modelo de sesión, denominado
Menos a más.
Más a menos.
Es indiferente.
No cambia.
El primer momento de la sesión, denominado calentamiento, debe tener una duración entre: (Tema 1. Diap.20)
1’-5’
5’-10’
10’-15’
15’-20’
En cuanto a las funciones de la parte principal de la actividad encontramos: (Tema 1. Diap.28)
Preparar al organismo para efectuar una actividad más intensa.
Reflexionar sobre los contenidos trabajados.
Desarrollar los contenidos.
Aseo personal.
En cuanto a las consideraciones didácticas de la vuelta a la calma o relajación encontramos: (Tema 1. Diap.34)
Debe desarrollarse en completa calma.
La temperatura debe ser agradable.
No debe haber excesiva luminosidad.
A, B y C son correctas.
El esquema de lección cuenta con tres momentos los cuales tienen una importante base argumental, ¿de qué raíz son? (Tema 1. Diap.13)
Fisiológica, psicológica y cognitiva.
Fisiológica, sociológica y cognitiva.
Fisiológica, psicológica y sociológica.
Ninguna de las anteriores.
De las siguientes consideraciones didácticas, ¿cuál es fundamental para el primer momento de una sesión? (Tema 1. Diap.22)
Incluir ejercicios que vayan de mayor a menor intensidad.
Incluir ejercicios de elasticidad y movilidad articular.
Realizar ejercicios con alto grado de dificultad.
Desarrollar ejercicios en completa calma.
¿Qué se entiende por calentamiento? (Tema 1. Diap.20)
Actividades y ejercicios que se realizan después de una actividad física.
Actividades y ejercicios de carácter general y luego específico que se realizan previamente a toda actividad física, en que la exigencia del esfuerzo sea superior a la normal
Actividades y ejercicios para estirar y notar como los músculos duelen.
Ninguna de las anteriores.
¿Cuánto tiempo debe durar la vuelta a la calma?
Entre 8 y 10 minutos.
Entre 5 y 10 minutos.
Más de 10 minutos.
Menos de 5 minutos.
¿Cuánto tiempo debe durar el calentamiento?
Entre 8 y 10 minutos.
Entre 5 y 10 minutos.
Más de 10 minutos.
Menos de 5 minutos.
¿Cuál es la duración aproximada de la parte principal en la sesión de Educación Física?
25’-35’
15’-20’
50’
8’-10’
La sesión de Educación Física se estructura en:
Dos partes: calentamiento y parte principal.
Dos partes: parte principal y vuelta a la calma.
Tres partes: calentamiento, parte principal y vuelta a la calma.
Tres partes: calentamiento, parte secundaria y parte terciaria.
El modelo de la curva de fatiga fue propuesto por:
Bañuelos (1992)
Contreras (1998)
Muñoz (2006)
Ruiz y Sánchez (2009)
¿Cuál NO es una función del calentamiento?
Preparar al organismo para efectuar una actividad más intensa.
Reducir las posibilidades de accidentes o lesiones musculares y articulares.
Facilitar la estimulación del sistema neuromuscular y la activación de las funciones vegetativas.
Aumentar la lipólisis debido al efecto EPOC.
La vuelta a la calma:
Supone la fase de menor actividad fisiológica.
Supone la fase de mayor actividad fisiológica.
Es una fase de igual actividad fisiológica que el calentamiento.
Ninguna es correcta.
El Calentamiento no debe...
Incluir ejercicios de elasticidad y movilidad.
Ser progresivo, de menor a mayor intensidad.
Durar entre 5 y 10 minutos.
Crear fatiga preparando al cuerpo para la actividad física.
¿Qué entendemos por sesión?
Elemento de mayor concreción que la unidad didáctica.
Siempre debe incluir juegos libres.
Es una labor de evaluación del profesor.
a y c son correctas.
El esquema de lección con tres momentos tiene una importante base argumental de raíz...
Psicológica y sociológica.
Fisiológica.
Psicológica y fisiológica.
a y b son correctas.
En la vuelta a la calma se debe...
Alcanzar de nuevo su estado de calma.
Integrar actividades muy dinámicas de tipo afectivo, cognitivo y motriz.
a y d son correctas.
Realizar una reflexión acerca de los contenidos trabajados.
La duración de la parte principal de una sesión de EF de 45-60 minutos es de...: (Tema 1. Diap. 27)
Entre 8 y 10 minutos.
Entre 60 y 120 minutos.
Entre 25 y 35 minutos.
Entre 5 y 10 minutos.
¿Cuál de estas afirmaciones se corresponde con la curva de fatiga? (Tema 1. Diap. 12)
Actual modelo de una sesión relacionada con los avances en la fisiología del esfuerzo.
Debe realizarse de menos a más y finalizar paulatinamente con arreglo a la curva.
Tradicional modelo de una sesión relacionada con los avances de la fisiología del esfuerzo.
A y B son correctas.
¿Cuál es la raíz de la base argumental del esquema de lección de tres momentos? (Tema 1. Diap. 13)
Animación o calentamiento, parte principal y sociología.
Fisiológica, animación o calentamiento y parte principal.
Fisiológica, psicológica y sociológica.
Psicología fisiológica y parte principal.
En la parte principal de la organización en la sesión de Educación Física, ¿cuáles son sus funciones? (Tema 1. Diap. 28)
Desarrolla los contenidos.
Se emplean para evaluar.
Son globales e integrales.
Todas son correctas.
¿Cuál de estas funciones no pertenece a la vuelta a la calma? (Tema 1. Diap.33)
Práctica calmada del ejercicio.
Preparar el organismo.
Aseo personal.
Organizar y recoger el material utilizado.
En la vuelta a la calma, Muñoz nos habla de considerar ciertos aspectos relevantes, ¿cuáles son? (Tema 1, diap. 36)
Se debe sugerir imágenes relajantes.
Se debe acompañar la sesión con música rítmica y con el volumen alto para colaborar en la creación de un ambiente enfebrecido.
Se debe acompañar con música tranquila y calmada para favorecer un ambiente sosegado con el fin de desarrollar la técnica.
A y C son correctas.
¿Cómo debe evolucionar el esfuerzo según el modelo de sesión? (Tema 1. Diap.12)
Se debe realizar de menos a más.
Se debe realizar de más a menos.
Se debe finalizar paulatinamente.
Las opciones a y c son correctas.
¿Cuáles son los tres momentos que debe tener una lección? (Tema 1. Diap.13)
Animación o calentamiento.
Parte principal.
Vuelta a la calma.
Todas son correctas.
El calentamiento tiene que durar. (Tema 1. Diap.20)
5’-10’
15’-20’
1’-2’
4’
¿Cuáles son las funciones en la parte principal? (Tema 1. Diap.28)
Desarrollar los contenidos.
Son usadas para evaluar.
Integrales: ámbito cognitivo, afectivo y motriz.
Todas son correctas.
¿Qué es la vuelta a la calma? (Tema 1. Diap.32)
Es la fase de menor actividad fisiológica.
Es la fase de mayor actividad fisiológica.
Los alumnos consiguen elevar las pulsaciones.
Todas son falsas.
¿Cuál de estas características no pertenece a la microenseñanza? (Tema 2. Diap. 28)
El alumno/a pasa a ser profesor/a.
Se puede realizar en pequeño grupo o en gran grupo.
El alumno/a es observador y corrector
Se compone de diferentes estaciones o postas
¿Cuál de estas NO es una estrategia en la práctica global? (Tema 2. Diap. 13)
Global pura
Global con polarización de la atención.
Analítica secuencial.
Global con modificación de la situación real
¿Qué estilos de enseñanza fomentan la participación del alumno? (Tema 2. Diap. 14)
Enseñanza recíproca, grupos reducidos y microenseñanza.
Microenseñanza. Grupos reducidos y descubrimiento guiado
Descubrimiento guiado, resolución de problemas y creatividad
Mando directo clásico, mando directo modificado y asignación de tareas
¿Cuál de estos inconvenientes no pertenece a López Cózar? (Tema 2. Diap. 55)
Conocimiento de resultados por no especialistas
Limita las relaciones alumno-grupo
Necesidad de entrenar para asegurarnos observaciones correctas
Favorece la disonancia cognitiva
¿Cuál de estos no es un modelo de enseñanza según Metzler? (Tema 2. Diap. 57)
Teorías del aprendizaje
Orientación de la clase
Verificación del proceso
Evaluación del aprendizaje del alumno.
Bennett no define estilo de enseñanza, sino seis dimensiones, entre las que NO se encuentra... (Tema 2. Diap.6)
Control del profesor y sanciones.
Estrategia de instrucción.
Procedimiento de evaluación.
Organización de la dirección y de la comunidad educativa.
De las siguientes afirmaciones sobre el profesor tradicional formal, ¿cuál NO es correcta? (Tema 2. Diap.7)
Agrupamiento flexible.
Elección mínima del trabajo por el alumno.
Preocupación por el control y rendimiento.
Todas son correctas.
¿Cuáles de estos de los estilos de la enseñanza de la educación física fomentan la participación del alumnado? (Tema 2. Diap.14)
Mando directo clásico, mando directo modificado, asignación de tareas.
Enseñanza recíproca, grupos reducidos, microenseñanza.
Descubrimiento guiado, resolución de problemas, creatividad.
Ninguna es correcta.
En la instrucción directa: (Tema 2. Diap.17)
El profesor divide a los alumnos/as en 2-3 personas con un nivel de conocimiento homogéneo
c) El profesor guía la consecución de los objetivos, pero nunca da la solución.
El alumno se motiva por el descubrimiento de "nuevas soluciones.
Todas las decisiones las toma el profesor, pues tiene todo el conocimiento y experiencia necesaria.
¿En qué consiste el descubrimiento guiado? (Tema 2. Diap.30)
Se propone una tarea para que el alumno/a descubra, mientras el profesor guía la consecución de los objetivos y da la solución.
Se propone una tarea para que el alumno/a descubra, pero el profesor no guía la consecución de objetivos.
Se propone una tarea para que el alumno/a descubra, mientras el profesor guía la consecución de los objetivos, pero nunca da la solución.
Ninguna es correcta.
¿Qué característica no pertenece a una estrategia progresista liberal? (Tema 2. Diap. 7)
Agrupamiento flexible.
El alumno elige los materiales, pero no el trabajo.
Elección del trabajo por parte del alumno.
Cierta despreocupación por el control de la clase.
¿Cómo se clasifica el bloque de estrategias en la práctica mixta? (Tema 2, Diap. 13)
Analítica pura.
Global con polarización de la atención.
Global-analítica-global.
Analítica progresiva.
¿Cuál de estas dimensiones no ha sido definida por Bennett como estrategia y estilo de enseñanza? (Tema 2, Diap. 6)
Dirección y organización de la clase.
Técnicas de motivación.
Estrategias físicas.
Contenido y planificación de los planes de estudio.
¿A qué estilo de enseñanza se asocia la siguiente secuencia de aplicación?: 1. Explicación por parte del profesor, 2. Demostración: alumno o profesor, 3. Práctica organizada para toda la clase (ejecución y evaluación inmediata). (Tema 2, Diap. 18)
Asignación de tareas.
Microenseñanza.
Descubrimiento guiado.
Instrucción directa.
En los estilos de enseñanza de la Educación Física, ¿cuáles son las características de los estilos tradicionales? (Tema 2, Diap. 14)
Mando directo clásico, mando directo modificado, asignación de tareas.
Mando directo clásico, mando modificado, creatividad.
Mando clásico, mando directo modificado, descubrimiento guiado.
Mando directo clásico, mando directo modificado, resolución de problemas.
El profesor progresista liberal: (Tema 2. Diap. 7)
Llevará un agrupamiento fijo y tendrá cierta despreocupación por el control de la clase.
Llevará un agrupamiento flexible y tendrá cierta despreocupación por el control de la clase.
No se diferencia del profesor tradicional formal.
Se preocupa por el control y el rendimiento de la clase.
Según la Ley Orgánica 3/2020, los poderes públicos prestarán una atención p La calidad de la enseñanza, la autonomía pedagógica, las aptitudes físicas de los estudiantes y profesorado. (Tema 2. Diap. 4)
La calidad de la enseñanza, la autonomía pedagógica, las aptitudes físicas de los estudiantes y profesorado
Las cualidades de los profesores, la calidad de la enseñanza, la aptitudes predispuestas de los alumnos y alumnas y la tradicionalidad pedagógica
La calidad de la enseñanza, la cualificación, formación del profesorado, su
trabajo en equipo, la dotación de recursos educativos, la autonomía
pedagógica y la orientación educativa y profesional
La calidad de la enseñanza, la calificación, cualidades del profesorado, la dotación
de recursos educativos y la autonomía pedagógica
