Font size
S
M
L
XL
WorksheetsОзиндик 200
Total questions: 200
Worksheet time: 2hrs 40mins
Name
Class
Date
1.
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:
a)
П.П.Блонский.
b)
В.А.Сластенин.
c)
Л.С.Дубровский.
d)
К.И.Трущинский.
e)
М.И.Калинин.
2.
«Білім беру» ұғымының мазмұндық аспектілері: білім беру:
a)
Құндылық.
b)
Әлеуметтендіру.
c)
Өмірге дайындық.
d)
Тәрбие.
e)
Оқыту.
3.
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:
a)
К.Успанов.
b)
Д.И.Мещеряков.
c)
В.Д.Овсянников.
d)
М.В.Волошин.
e)
Н.Д.Алексеев.
4.
Қазіргі қоғамдық пайдалы жұмыстарға қатысуда оқушы белсенділігі мыналарға байланысты:
a)
Мектептен тыс ұйымдастырылатын жұмыстардың тиімділігіне.
b)
Мектепте ұйымдастырылатын жұмыстардың көлеміне.
c)
Оқушының позициясына.
d)
Мектеп директорының позициясына.
e)
Директор орыбасарының позициясына.
5.
Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері:
a)
Саналылығы.
b)
Дене бітімі.
c)
Дене ерекшеліктері.
d)
Инстинктері.
e)
Дене қасиеттері.
6.
Сынып жетекшісінің іс-әрекетінің міндеттері:
a)
Адамгершілік міндеттер.
b)
Психологиялық міндеттер.
c)
Мемлекеттік міндеттер.
d)
Дамытушылық міндеттер.
e)
Педагогикалық міндеттер.
7.
Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері:
a)
Баланың денсаулығын сақтау.
b)
Баланың ақыл-ойын дамыту.
c)
Баланың шығармашылығын дамыту.
d)
Баланың көзқарасын дамыту.
e)
Баланың рухани байлығын дамыту.
8.
Оқушылардың сыныптағы іс-әрекетін ұйымдастыру - бұл:
a)
Өмірді түсініп, сезінудің рухани іс-әрекетін ұйымдастыру.
b)
Мектептің тіршілік-қызмет әрекетін ұйымдастыру.
c)
Сыныптың қоғамдық іс-әрекетін ұйымдастыру.
d)
Мектептің пәндік іс-әрекетін ұйымдастыру.
e)
Топтың сабақтан тыс іс-әрекетін ұйымдастыру.
9.
Дидактика ғылым ретінде төмендегідей мәселелерді қарастырады:
a)
Қалай оқытамыз.
b)
Кімді тәрбиелейміз.
c)
Қай жерде тәрбиелейміз.
d)
Баланы қалай тәрбиелейміз.
e)
Баланы кім үшін тәрбиелейміз.
10.
Оқытудың жалпы заңдылықтары:
a)
Оқыту мен тәрбиенің бірлігі.
b)
Оқытудың бірізділігі.
c)
Оқыту тәсілі.
d)
Оқыту формасы.
e)
Оқыту субьектілері.
11.
Оқытудың жеке заңдылықтары:
a)
Гносеологиялық.
b)
Педагогикалық.
c)
Философиялық.
d)
Жалпы дидактикалық.
e)
Басқарушылық.
12.
Оқыту принциптері:
a)
Жеткіліктік.
b)
Әдептілік.
c)
Жекелік.
d)
Әдістемелік.
e)
Мазмұндық.
13.
Оқыту принциптері:
a)
Ғылымилық.
b)
Үйымдастырушылық.
c)
Жалпыламалық.
d)
Әдістемелік.
e)
Мазмұндық.
14.
Білім мазмұнының формальды теориясын ұстанушылар:
a)
А.Я.Коменский
b)
Пифагор.
c)
Платон.
d)
Сократ.
e)
Аристотель.
15.
Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандарттың бөліктерінің бірі:
a)
Мемлекеттік.
b)
Салалық.
c)
Жалпы қоғамдық.
d)
Бүкіл әлемдік.
e)
Мазмұндық.
16.
Білім беру жүйесінің негізгі нормативтік құжаты:
a)
Оқулықтар.
b)
Оқу формасы.
c)
Мектептің төлқұжаты(паспорты).
d)
Мектептің уставы.
e)
Оқу тәсілі.
17.
Оқытуды үйымдастыру формасына жатады:
a)
Сабақ.
b)
Жаттығу.
c)
Дәріс.
d)
Ата-аналармен жұмыс.
e)
Қоғамдық жұмыс.
18.
Дидактикалық мақсаттарға байланысты сабақ типі:
a)
Білім, ептілік және дағдыларды тексеру.
b)
Жаңа білім материалын бекіту.
c)
Білімді дамыту.
d)
Біліктілікті қалыптастыру.
e)
Ата-аналармен жұмыс.
19.
Оқу дәрістерін өткізу әдіс-тәсілдеріне орай дәрісбаян түрі:
a)
Ақпараттық дәрісбаян.
b)
Жаппай дәрісбаян.
c)
Болжамдық дәрісбаян.
d)
Мазмұндық дәрісбаян.
e)
Әдістемелік дәрісбаян.
20.
Сабақтың нәтижелілігі мыналарға байланысты:
a)
Оқу іс-әрекетін нәтижесін болжай алуына.
b)
Мұғалімнің әлеуметтік деңгейіне.
c)
Оқушылардың тәрбиелік деңгейіне.
d)
Мұғалімнің шығармашылық деңгейіне.
e)
Оқушылардың өзара қарым-қатынасына.
21.
Ю.К.Бабанский оқыту әдісін үлкен үш топқа бөледі,соның бірі:
a)
Ұйымдастыру және оқу-таным іс әрекетін іске асыру әдістері.
b)
Көрнекілік және оны практикада қолдану әдістері.
c)
Практикалық және оқыту-өндірістік еңбек әдістері.
d)
Оқыту процесінде оқушыларға жағымды жағдай жасау әдістері.
e)
Оқыту процесінде оқушылармен қарым-қатынас жасау әдістері.
22.
И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:
a)
Сөздік.
b)
Диагностикалық.
c)
Технологилық.
d)
Мазмұндық.
e)
Әдістемелік.
23.
Баяндау әдісінде әнгіме түрі мынадай:
a)
Баяндап айту.
b)
Әнгімелеп айту.
c)
Әнгімелеп мазмұндау.
d)
Әнгімелеп жеткізу.
e)
Пікір-талас.
24.
Оқыту әдістерін өз еңбектерінде қарастырған ғалым:
a)
А.И.Пономарев.
b)
В.С. Никитин.
c)
М.Д.Анищенко.
d)
И.Я.Копытов.
e)
К.С. Щитова.
25.
Оқудан тыс жағдайында оқушылармен ұжымдық жұмыс жүргізу әдістемесін жасаған:
a)
Н.К. Иванова.
b)
И.В. Смирнов.
c)
П.П. Демьянов.
d)
М.И.Калинин.
e)
А.С. Макаренко.
26.
Ұжымдық- танымдық іс-әрекеттің мынадай белгілі бар:
a)
Бірынғай мақсаттық, жалпы мотивтің болуы.
b)
Жалпы іс-әрекеттін жоспары болуы.
c)
Іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару.
d)
Жалпы мақсаттарды жүзеге асыру.
e)
Ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқуышы өзіндік білімін көрсете алуы.
27.
Оқу белсенді тобының ішінде оқушылардың ішінен таңдалатын және маңызды роль атқаратын:
a)
Басшы.
b)
Мұғалім.
c)
Тәрбиеші.
d)
Кезекші.
e)
Ассистент.
28.
Топтық жұмыстарды үйымдастыру проблемалары бойынша айналысқан зерттеушілер:
a)
И.Т. Волков..
b)
В.В. Тихонов
c)
А.М.Раевский.
d)
В.И.Безруков.
e)
В.Н. Иващенко
29.
Оқушылардың оқыту белсенділік мәселесін өндеуге ұлес қосқандар:
a)
И.Я.Лернер.
b)
В.И. Баженов.
c)
М.И. Васильев.
d)
А.В.Дунаевский.
e)
Р.Г.Лемберг
30.
Өздерінің еңбектерінде оқушыларда шығармашылықты дамытуға, ойларын жүйелеуге шақырған қазақтың ағартушылары мен педагогтары:
a)
М.Жұмабаев.
b)
С.Сейфулин.
c)
Б.Майлин.
d)
М.Мақатаев.
e)
Ш.Уалиханов.
31.
Оқушылардың танымдық әрекетінің белсенділігіне зор үлес қосқан әдіскерлермен психологтар:
a)
Л.С.Выготский.
b)
Д.С. Кондратенко.
c)
В.И.Малиновский.
d)
М.Н.Сергеева.
e)
В.Д.Кононов.
32.
Қазіргі зерттеушілер бақылауға келесідегідей дидактикалық талаптар кояды:
a)
Бақылау мазмұнының бағдарламалық талаптарға сәйкес болуы.
b)
Бақылау мазмұнының мектептің талаптарына сәйкес болуы.
c)
Алынған акпараттарға математикалық өндеу жүргізу.
d)
Бақылау барысында алынған ақпараттардың көкейтестілігі.
e)
Бақылаудың жеке және топтық формаларын үйлестіру.
33.
Бақылаудың түрлері:
a)
Алдын-ала бақылау.
b)
Мазмұнды бақылау.
c)
Негізгі бақылау.
d)
Кезекті бақылау.
e)
Апталық бақылау.
34.
Оқыту нәтижелерін тексеруде тестердің мынадай түрлері қолданылады:
a)
Алынған білімдер негізінде ойлау қызметін орындай алуын тексеру.
b)
Өткен тақырыптар бойынша оқушының жалпы дайындық денгейін тексеру.
c)
Өткен тақырыптар мазмұнының әдістемелік деңгейін тексеру.
d)
Өткен тақырыптардың мазмұның талдай білуі.
e)
Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы.
35.
Педагогикалық технологиялардың теориялық негізде орындалуын қарастырған педагогтар:
a)
В.В.Беспалько.
b)
М.И. Харченко.
c)
С.Д. Шатунов.
d)
З.И. Тимофеева.
e)
Н.И.Семёнова.
36.
Педагогикалық технологиялардың теориялық тәжірибелік негізде орындалуын қарастырған педагогтар:
a)
Е.Н. Ильин.
b)
М.С. Важенина.
c)
С.Д.Муравьев.
d)
В.Д.Холодова.
e)
И.Н.Хрусталев.
37.
Дидактикада оқыту технологиялары төмендегідей сипаттарымен жіктеледі:
a)
Философиялық негіз.
b)
Еңгізу деңгейі.
c)
Нәтижелілік деңгейі.
d)
Әдістемелік негізі.
e)
Алғашқы деңгейі.
38.
Жалпы білім беретін бағдарламалар:
a)
Жеке адамның мәдениетінің қалыптасуына бағытталады.
b)
Жеке адамның әлеуметтік жағдайына бағытталады.
c)
Оқушының өзіндік таңдауын шешуге бағытталады.
d)
Оқушының оқу үлгерімін жетілдіруге бағытталады.
e)
Оқушының оқу-тәрбие процесіндегі қиындықтарын шешүге бағытталады.
39.
Мектептің іс-әрекетін қадағалау-бұл:
a)
Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектесу.
b)
Педагогикалық процестің жүзеге асуын тексеру.
c)
Білім мазмұнының жалпы түрін көрсету.
d)
Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру.
e)
Алынған білімдердің негізінде баяндама жасай алуы.
40.
Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:
a)
Мақсаттарды айқындау.
b)
Жобалау.
c)
Зерттеу.
d)
Бағыттау.
e)
Сендіру.
41.
Басқару іс-әрекеттері процесінде мынандай қызметтер орындалады:
a)
Ынталандыру.
b)
Тузету.
c)
Қадағалау.
d)
Көмек көрсету.
e)
Жоспарлау.
42.
Басқару әдістерінің негізгі топтары:
a)
Әкімшілік-үйымдастыру әдістері.
b)
Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.
c)
Мектепшілік-үйымдастыру әдістері.
d)
Қоғамдық-пайдалы іс-әрекеттер әдістері.
e)
Философиялық-әдіснамалық әдістер.
43.
Педагогикалық диагностика бағыттарын анықтаған педагогтар:
a)
Б.М. Макарова.
b)
С.М.Каратаев.
c)
В.Н. Капустин.
d)
Л.И.Караев.
e)
С.А. Мищин.
44.
Мұғалімге басқару шешімдерін өндеуге ақпараттың үш түрі аса қажет–олар:
a)
Жедел ақпарат.
b)
Қоғамдық ақпарат.
c)
Негізгі ақпарат.
d)
Вариативтік ақпарат.
e)
Мазмұндық ақпарат.
45.
Қазақстандық ғылым-педагог Н.Д. Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары:
a)
Оқушылардың үлгерімі.
b)
Оқушылардың тәрбиелік деңгейлері.
c)
Оқушылардың мұғалімге деген көзқарасы.
d)
Оқушылар ұжымының мұғалім тарапынан басқарылуы.
e)
Оқушылар ұжымының дамығандығы.
46.
Г.И.Щукина бойынша тәрбие әдістерінің жіктелуі:
a)
Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
b)
Оқушының дүниетанымын қалыптастыру әдістері.
c)
Оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері.
d)
Жеке тұлғаның адамгершілік қасиеттерін жетілдіру әдістері.
e)
Іс-әрекетті ғылыми тұрғыдан ұйымдастыру әдістері.
47.
Сананы қалыптастыру әдістеріне жатады:
a)
Этикалық этика.
b)
Психологиялық әңгіме.
c)
Саяси әңгіме.
d)
Жазалау.
e)
Семинар.
48.
Мектептің жылдық жұмыс жоспары мына принциптер негізінде құрастырылады:
a)
Жоспарлаудың ғылымилығы.
b)
Жоспарлаудың тарихилығы.
c)
Жоспарлаудың мазмұндығы.
d)
Жоспардың көлемділігі.
e)
Жоспардың маңыздылығы.
49.
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) принциптері:
a)
Жүйелілік, тұтастық.
b)
Көрнекілік.
c)
Мазмұндық.
d)
Ғылымилық.
e)
Болжамдылық.
50.
Мұғалімдерді аттестациялау (сараптау) барысында үш түрлі сараптау комиссиясы түзіледі-олар:
a)
Бас сараптау комиссиясы.
b)
Халықаралық сараптау комиссиясы.
c)
Тәуелсіз сараптау комиссиясы
d)
Қосымша сараптау комиссиясы.
e)
Өндіріс саласының сараптау комиссисы.
51.
Қазіргі педагогиканың әдіснамасы-бұл:
a)
Бір нәрсені тану туралы ғылым.
b)
Тәсіл туралы ғылым.
c)
Жан туралы ғылым.
d)
Тәрбие құралдары туралы ілім.
e)
Тәрбие туралы ілім.
52.
Мектепшілік бақылау әдістері:
a)
Мектеп құжаттарын зерттеу.
b)
Бақылау жұмысы.
c)
Қалыптастырушы эксперимент.
d)
Практикалық
e)
Салыстырмалы эксперимент.
53.
Педагогика, педагогикалық шынайылық туралы ғылым ретінде:
a)
Теориялық білімдерді жинақтайды.
b)
Педагогикалық процестің қарама-қайшылықтарын зерттейді.
c)
Оқытудың принциптерін зерттейді.
d)
Оқушының белсенділігін арттырады.
e)
Тәрбиеленушінің тәрбиелік денгейін жетілдіреді.
54.
Педагогиканың негізгі категориялары:
a)
Тәрбие.
b)
Психикалық құбылыс.
c)
Жетілдіру.
d)
Ес.
e)
Пайымдау.
55.
Педагогиканың бөлімдері:
a)
Оқыту және тәрбие теориясы.
b)
Психологиряның жалпы негіздері
c)
Философияның жалпы негіздері.
d)
Дүниетаным формалары.
e)
Педагогикалық процестің негіздері.
56.
Педагогикалық пәндер қатарына жатады:
a)
Әлеуметтік педагогика.
b)
Қоғамдық педагогика.
c)
Медициналық психология.
d)
Табиғат педагогикасы.
e)
Өндірістік психология.
57.
Педагогиканың теориялық қызметтеріне жатады.
a)
Анықтау.
b)
Әнгіме.
c)
Диагностика.
d)
Бағыттау.
e)
Баяндау.
58.
Педагогиканың технологиялық қызметтеріне жатады:
a)
Ықпал таныту немесе жаңа амал тұрғысынан келу.
b)
Тәрбиелеу.
c)
Бағыттау.
d)
Әнгіме.
e)
Ақпараттық.
59.
Тұлғаны қалыптастыруға байланысты тұжырымдар жасаған Ежелгі грек ойшылдары:
a)
Сократ.
b)
Эвклит.
c)
Лойола.
d)
Рабле.
e)
Монтень.
60.
Мектептің жеке басқару органдары:
a)
Сынып жетекшісі.
b)
Мектеп кеңесі.
c)
Педагогикалық кеңес.
d)
Ата- аналар комитеті.
e)
Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары.
61.
Мария Монтессори оқушылардың жекелеп оқуына ынғайлы пәндер деп мыналарды көрсетті:
a)
Математикалық пәндер.
b)
Психологиялық пәндер.
c)
Заң пәндері.
d)
Экономикалық пәндер.
e)
Педагогикалық пәндер.
62.
Даму барысында адамда :
a)
Сана мен өзіндік сана қалыптасады.
b)
Білім мен өнерпаздығы дамиды.
c)
Өмірге деген көзқарас өзгереді.
d)
Маман иесі ретінде жетілді.
e)
Түлек ретінде қалыптасуы.
63.
Мектеп оқушысының жеке ерекшелігі дегеніміз-оның:
a)
Жан-жақты тұтас жетіліу.
b)
Түлек ретінде қалыптасуы.
c)
Ғылыми дүниетанымының қалыптасуы.
d)
Дағдыларының қалыптасуы.
e)
Спортқа деген қызығушылығы.
64.
Педагогика практикасы тарихындағы оқытуды ұйымдастыру формалары:
a)
Виньетка жоспар.
b)
Трамп- жоспар.
c)
Дамыта оқыту.
d)
Мәселелік оқыту.
e)
Педагогикалық оқыту.
65.
Педагогика әдіснамасының денгейлері:
a)
Жалпы ғылымдық денгейі.
b)
Қоғамдық денгейі.
c)
Мемлекетттік денгейі.
d)
Философиялық денгейі.
e)
Психологиялық денгейі.
66.
Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері:
a)
Құбылыстарды даму барысында зерттеу.
b)
Оқу процесін зерттеу.
c)
Зандылықтарды танып білу.
d)
Бір құбылысты екіншілерімен салыстыра зерттеу.
e)
Зерттеу мазмұнының тақырыпқа сай болуы.
67.
Педаогика саласындағы зерттеулер-бұл:
a)
Білім заңдылықтары жөнінде жаңа мәліметтер алу.
b)
Оқу-тәрбие процесін үйымдастыру.
c)
Педагогиканың келешегін болжау.
d)
Педагогикалық заңдылықтардың мәнің зерттеу.
e)
Мектептің педагогикалық процесін жетілдіру.
68.
Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістерінің тобы:
a)
Мектептің оқу-тәрбие процесін жетілліру әдістері.
b)
Педагогикалық тәжірибесін зерттеу әдістері.
c)
Оқу-тәрбие процесін зерттеу әдістері.
d)
Белгілі бір пән мазмұның жетілдіру әдістері.
e)
Оқушылардың үлгерімін зерттеу әдістері.
69.
Педагогикалық эксперимент міндеттері:
a)
Жобаланған педагогикалық құбылыстар мен байланыстар мәнін зерттеу.
b)
Педагогикалық заңдылықтардың мәнің зерттеу.
c)
Оқушылардың оқу үлгерімін өлшеу.
d)
Оқушыға зерттеушінің белсенді ықпал жасауы.
e)
Балалар ұжымына зерттеушінің белсенді ықпал жасауы.
70.
Педагогикалық эксперимент кезендері:
a)
Теориялық кезең.
b)
Танысу кезеңі.
c)
Практикалық кезең.
d)
Мазмұндық кезең.
e)
Статистикалау кезеңі.
71.
Тұтас педагогикалық процессте мұғалімнің еңбек құралдарының өзіндік сипаттары – ол:
a)
Оның білімі.
b)
Оның әлеуметтік жағдайы.
c)
Оның отбасылық жағдайы.
d)
Оның қоғамдағы белсенділігі.
e)
Оның мектептегі белсенділігі.
72.
Педагогикалық процесстің мәнін қарастырған ғалым педагогтар:
a)
М.А.Данилов.
b)
И.А.Иванов.
c)
К.Д.Ушинский.
d)
С.Т.Петров
e)
В.Г.Белинский.
73.
Педагогикалық процестің қарама-қайшылығын зерттеген ғалым-педагогтар:
a)
М.А.Данилов.
b)
А.И.Герцен.
c)
Д.И.Алферов.
d)
Ю.К.Бабанский.
e)
К.С.Пономарев.
74.
Педагогикалық процеске басшылық ету барысында мұғалімнің алатын нәтижелері:
a)
Оқушылардың оқу белсенділігі.
b)
Оқушылардың тәрбие деңгейінің жоғарлауы.
c)
Оқушылардың еңбекке деген қызығушылығы.
d)
Оқушылардың тәрбие әдістерін меңгеруі.
e)
Оқушылардың ғылымға деген белсенділігі.
75.
Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары:
a)
Оқу орнының педагогикалық процесі қоғамның-әлеуметтік – экономикалық қажеттілігіне сай болады.
b)
Педагогикалық процестің нәтижесі практиканың дамуына тәуелді болады.
c)
Педагогикалық процесте қоғамдық ұйымдар шешуші роль атқарады.
d)
Педагогикалық процесс біржақты процесс болып табылады.
e)
Педагогикалық процесс табиғи процесс болып табылады.
76.
Дүниетаным функциялары (Б.Т.Лихачев бойынша):
a)
Тәрбиелік және дамытушылық.
b)
Баға беру.
c)
Дидактикалық және ақпараттық.
d)
Мотивациялық.
e)
Ынталандырушылық.
77.
Дүниетаным функциялары (И.Ф.Харламов бойынша):
a)
Ақпараттық.
b)
Диагностикалық.
c)
Тәрбиелік.
d)
Мотивациялық.
e)
Ынталандыру.
78.
Ғылыми дүниетанымға енетін көзқарастар жүйесі:
a)
Адамгершілік.
b)
Технологиялық.
c)
Тұрмыстық.
d)
Технократиялық.
e)
Мотивациялық
79.
Диалектикалық мәнін ашатын ғылыми дүниетаным:
a)
Тұрмыс пен ойлаудың.
b)
Ғылымның.
c)
Тәрбиенің.
d)
Білімнің.
e)
Іскерліктердің.
80.
Аристотель тәрбие мақсатын:
a)
Жан рақымды дамыту деп білді.
b)
Тұлғаны дамыту деп білді.
c)
Мінез-құлықты дамыту деп біліді.
d)
Сананы дамыту деп білді.
e)
Маманның тұлғасын дамыту деп білді.
81.
Платон мыналарды тәрбиелеуге көп ықылас білдірген:
a)
Ақыл-ойды.
b)
Ұлтшылықты.
c)
Сананы.
d)
Руханилықты.
e)
Толеранттылықты.
82.
Я.А.Коменский бойынша тәрбие үш мақсатқа жетуге бағытталуы қажет:
a)
Өзің –өзі тану.
b)
Өзіңе баға беру.
c)
Өзіңді Тәрбиелеу.
d)
Өзін-өзін тәрбиелеу.
e)
Қоршаған ортаны құрметтеу.
83.
Отбасын диагностикалау әдістері:
a)
Жеке іс құжаттарын зерттеу.
b)
Түрлендіруші эксперименттер.
c)
Әдебиетпен жұмыс.
d)
Статистикалық әдістер.
e)
Теориялық зерттеу әдістері.
84.
Дүниетаным - бұл:
a)
Ақиқатты дүниеге деген көзқарастар жүйесі.
b)
Мемлекеттің дамуына деген көзқарастар жүйесі.
c)
Қоршаған ортаға деген көзқарастар жүйесі.
d)
Мектептің жағдайына деген көзқарастар жүйесі.
e)
Сынып ұжымының алатын орнына деген көзқарастар жүйесі.
85.
Дүниетанымның формалары:
a)
Діни.
b)
Ағартушылық.
c)
Қоғамдық.
d)
Тарихилық.
e)
Әлеуметтік.
86.
Дүниетанымның құрамды бөліктері:
a)
Дүниетанымның философиялық негіздері.
b)
Дүниетанымның педагогикалық негіздері.
c)
Дүниетанымның психологиялық негіздері.
d)
Жеке тұлғаның қалыптасу процесі.
e)
Жеке тұлғаның даму процесі.
87.
Мектеп пен отбасының ынтымақтастық әрекеттерінің бағыттары:
a)
Ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс.
b)
Спорттық жұмыстар.
c)
Көркем-өнер ұйымдары
d)
Әдістемелік жұмыстар.
e)
Олимпиадаларғадаярлау.
88.
Балалар ұжымы технологиясы қамтиды (А.С.Макаренко бойынша):
a)
Перспективалар қою.
b)
Өзіндікті іске асыру.
c)
Жеке шаралар.
d)
Педагогикалық ықпал.
e)
Педагогикалық қолдау.
89.
Еңбек тәрбиесін мазмұндық негізін мыналар құрайды:
a)
Оқу еңбегі.
b)
Ойындағы еңбек.
c)
Өндірістік еңбек.
d)
Отбасына жасаған еңбек.
e)
Оқудан тыс жасаған еңбек.
90.
Перспективалар түрлері (А.С.Макаренко бойынша):
a)
Алыс.
b)
Қысқа мерзімді.
c)
Альтернативті.
d)
Таңдамалы.
e)
Ұзақ мерзімді.
91.
Полимәдени тұлғасының құрамдас бөліктері:
a)
Тарихи және құқықтық.
b)
Тек діни және ұлттық.
c)
Экологиялық.
d)
Ізгілік.
e)
Гуманитарлық.
92.
Пәндік саралау негізіне жатады:
a)
Пәндік білім мазмұнын оқушылардың игеруі.
b)
Этникалық ерекшеліктер.
c)
Ұлттық ерекшеліктер.
d)
Діни ерекшеліктері.
e)
Дүниетанымдық ерекшеліктер.
93.
Сананы қалыптастыру әдістеріне жатады:
a)
Этикалық әңгіме.
b)
Психологиялық әңгіме.
c)
Саяси әңгіме.
d)
Жазалау.
e)
Талап қою.
94.
Іс-әрекетті ұйымдастыру мен мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістеріне жатады:
a)
Мадақтау.
b)
Жаттығу.
c)
Дәріс.
d)
Тәрбиелік жағдайлар
e)
Тапсырма беру.
95.
Ынталандыру әдістеріне жатады:
a)
Жазалау.
b)
Этикалық әңгіме.
c)
Тәрбиелік жағдайлар.
d)
Психологиялық әңгіме.
e)
Сендіру
96.
Тәрбиенің құрал-жабдықтарына қойылатын талаптар:
a)
Гигиеналық талаптарға сай болуы.
b)
Педагогикалық талаптарға сай болуы.
c)
Қоғамдық талаптарға сай болуы.
d)
Құқықтық талаптарға сай болуы.
e)
Жалпыадамзаттық талаптарға сай болуы.
97.
«Форма» терминінің мәні білдіреді:
a)
Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру жүйесін.
b)
Тәрбие процесінің ұймыдастыру жоспары.
c)
Тәрбие элементтерінің жиынтығын.
d)
Тәрбиелік жұмыстардың орындалуы.
e)
Тәрбиелік шараларды жоспарлауын.
98.
Тұлғаға бағытталған оқытуда:
a)
Ынтымақтастық және еркін тандау принциптерінің басым болуы.
b)
Тәрбие бағыттылықтың басым болуы.
c)
Әлеуметтендіру бағытының басым болуы.
d)
Қоғам мүддесі бағыттылығының басым болуы.
e)
Ұжымдылық басты мақсатқа бағыттылығының басым болуы.
99.
Ғылыми педагогикалық зерттеулер:
a)
Қолданбалы.
b)
Математикалық.
c)
Психологиялық.
d)
Әдістемелік.
e)
Техникалық.
100.
Сауалнама түрлері:
a)
Ашық..
b)
Психологиялық.
c)
Практикалық.
d)
Толық
e)
Еркін.
101.
Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдері:
a)
Жүйенің қалыптасуы.
b)
Жүйенің дамуы.
c)
Ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау.
d)
Оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу.
e)
Оқушылар ұжымын зерттеу.
102.
Педагогикалық процесті ұйымдастыру формалары:
a)
Жеке.
b)
Технология.
c)
Көрнекілік.
d)
Түсіндіру.
e)
Принциптер.
103.
Жоғары білім нәтижесіне жетудегі адамның иерархиялық білім «сатылары»:
a)
Кәсіби құзіреттілік.
b)
Тану және зерттеу.
c)
Факт.
d)
Зерттеу және игеру.
e)
Оқыту және тәрбиелеу.
104.
Этномәдени білім беру кеңістігінің құрылымдық бөліктері:
a)
Институционалдық (мектеп,ЖОО, және т.б).
b)
Ұлттық орта (ұлттық бірлестіктер).
c)
Әлеуметтік (ата-ана, дсотары).
d)
Қоғамдық (қоғамдық ұйымдар).
e)
Мемлекеттік (мемлекеттік ұйымдар).
105.
Адам ұғымын анықтаушы сипаттамалар:
a)
Филогенетикалық даму өкілі.
b)
Псикикалық даму.
c)
Ережелерді меңгеру.
d)
Психикалық қасиеттер.
e)
Моральдық қасиеттер.
106.
Тұлға дамуының негізгі бағыттары:
a)
Псикихалық.
b)
Тәрбиелік.
c)
Білімдік.
d)
Қызығушылық.
e)
Танымдық.
107.
Тұлғаның әлеуметтік рөлі:
a)
Азамат ретінде.
b)
Оқушы ретінде.
c)
Оқытушы ретінде.
d)
Бақылаушы ретінде.
e)
Тәрбиеленуші ретінде.
108.
Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:
a)
Болжамдық.
b)
Зерттеушілік.
c)
Жобалаушылық.
d)
Түрлендірушілік.
e)
Коммуникативті.
109.
Педагогикалық принцип:
a)
Ұстанатын қағидалар.
b)
Заңдар.
c)
Заңдылықтар.
d)
Негізгі ұғымдар.
e)
Ұйымдастыру жолдары.
110.
Этикалық әңгімелесуге қойылатын талаптар:
a)
Тақырыптағы өзектілік және мәселе болуы.
b)
Басқаның пікірін ескермеу.
c)
Оқу құралдарының қолданылуы.
d)
Тақырыптың күрделілігі.
e)
Ғылымилық деңгейде болуы.
111.
Педагогикалық процесстің мәні:
a)
Мақсатқа бағытталуы.
b)
Бірізділігі.
c)
оқу жоспарының болуы.
d)
Ұзақ мерзімділігі.
e)
Жүйенің қалыптасуы.
112.
Тәрбие мақсатын анықтайды:
a)
Жеке тұлға қажеттіліктері.
b)
Білім беру жүйесінің қажеттіліктері.
c)
Білім беру мақсаты.
d)
Мектептің қажеттіліктері.
e)
Ата-ана мүмкіндіктері.
113.
Теориялық деңгей әдістері:
a)
Абстракциялау.
b)
Бақылау.
c)
Әңгімелесу.
d)
Сауалнама.
e)
Эксперимент.
114.
Ата-анадан балаға тұқымқуалаушылық арқылы беріледі:
a)
Нерв жүйесінің түрлері.
b)
Еріктік сапалар.
c)
Өмір салты.
d)
Мінез-құлығы.
e)
Адамгершілік сапалар.
115.
1935 жылдың қыркүйегінде бес сөздік (вербальды) баға енгізілді:
a)
«Өте жақсы», «Жақсы». «Қанағаттанарлық».
b)
Аралық бақылау.
c)
Суммативті бақылау.
d)
«Үздік».
e)
«Қанағаттанарлықсыз».
116.
Қазақстанда «Білім туралы» Заңдары қабылданды:
a)
1999
b)
2001
c)
1995
d)
10
e)
1993
117.
Аттестациялау(сараптау):
a)
Маман шеберлігінің деңгейін анықтайтын тәсіл.
b)
Әкімшілік-ұйымдастыру әдістері
c)
Мектепішілік ұйымдастыру әдістері.
d)
Әлеуметтік-педагогикалық әдістер.
e)
Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері.
118.
Платонның көзқарасындағы тәрбие мақсаты:
a)
Ақыл-ойды тәрбиелеу.
b)
Жауынгерлікке тәрбиелеу.
c)
Ұлтшылдыққа тәрбиелеу.
d)
Руханилықты тәрбиелеу.
e)
Толеранттылықты тәрбиелеу.
119.
Оқушылардың бос уақыты туралы ақпараттар алу үшін қолданылатын әдістер:
a)
Әңгімелесу.
b)
Контент-талдау.
c)
Бақылау.
d)
Абстракция
e)
Экспертті бағалау әдісі.
120.
Инновациялық мектептегі педагогикалық процестің ерекшеліктері:
a)
Жас ерекшеліктерін есепке алу.
b)
Құнды оқу құрал-жабдықтары.
c)
Оқытудың жекелік формасы.
d)
Жоғарғы категориясы бар мұғалімдер.
e)
Психологиялық-педагогикалық ықпал жасау әдістері.
121.
А.С.Макаренко бойынша ұжымның даму принциптері:
a)
Жариялық жауапты.
b)
Белгілі бір іс-әрекет.
c)
Бірлестік.
d)
Бағыныштық.
e)
Ұжымдық.
122.
«Адам» ұғымын анықтаушы сипаттама:
a)
Психикалық қасиеттер.
b)
Өз бетімен тіршілік етуші тұлға.
c)
Биологиялық тұлға.
d)
Психолллогиялық даму
e)
Моральдік ережелерді меңгеруші.
123.
Ауызша бақылау әдісі:
a)
Әңгімелесу.
b)
Бақылау.
c)
Талқылау.
d)
Кенеттен әңгімелесу.
e)
Ғылыми терминдер.
124.
Әңгімелесу түрлері:
a)
Эпизоттық.
b)
Талқылау
c)
Диалог.
d)
Баяндама.
e)
Кенеттен әңгімелесу.
125.
Бағалау анықтайды:
a)
Білім деңгейін.
b)
Сапаны.
c)
Оқушы дәрежесін.
d)
Іскерліктің игерілу дәрежесін.
e)
Сабақ мазмұнын игеруін.
126.
Баланың өмірлік жолын айқындайды:
a)
Әлеуметтік орта.
b)
Тәрбиеші.
c)
Достары.
d)
Ұстаз.
e)
Отбасы.
127.
Басқаруда негізге алынады:
a)
Бастапқы ақпарат.
b)
Негізгі ақпарат.
c)
Шұғыл ақпарат.
d)
Жылдам ақпарат.
e)
Бағалаушылық.
128.
Баяндау әдісіндегі әңгіме түрлері:
a)
Әңгімелесу.
b)
Әңгімелей отырып бекіту.
c)
Сөйлесу.
d)
Баяндап айту.
e)
Мазмұндау.
129.
Биологиялық бағыт өкілдері:
a)
З.Фрейд.
b)
Л.С.Выготский.
c)
Н.С.Крупская.
d)
А.С.Макаренко.
e)
Ч.Ломброзо.
130.
Білім беру филоософиясының функцилары:
a)
Сипаттаушылық және түсіндірушілік.
b)
Жүйелік.
c)
Әдістемелік.
d)
Мазмұндау.
e)
Ғылыми.
131.
Білім беру ұғымның мазмұндық аспектілері:
a)
Құндылық.
b)
Ғаламдық.
c)
Ауызша.
d)
Оқыту әдістері
e)
Тәжірбиелік.
132.
Білім берудің түрлері:
a)
Жалпы.
b)
Жеке.
c)
Ғылыми.
d)
Орта.
e)
Политехникалық.
133.
Білім берушілік іс-әрекет субьектілері:
a)
Мұғалімдер.
b)
Балалар.
c)
Оқушы.
d)
Ата-ана.
e)
Оқыту
134.
Акселерация дегеніміз:
a)
Жасөспірімдік жастағы балалардың физиологиялық, психологиялық тұлғасының жылдам дамуы.
b)
Балалар ұжымының бірлескен ұйымы.
c)
Мұғалімдер тобының бірлестігі.
d)
Ата-аналардыңдың мектеппен жұмысы.
e)
Ғалым және басқарушылар ұйымдары.
135.
Акселерацияға тән ерекшелік:
a)
Ақыл- ойдың дамуы,балалардың бойының жедел өсуі.
b)
Балалар ұжымының бірлескен ұйымы жұмысы.
c)
Жасөспірімдік жастағы балалардың физиологиялық, психологиялық тұлғасының жылдам дамуы ерекшеліктері.
d)
Ата-аналардыңдың жұмысының ерекшелігі.
e)
Ғалым және басқарушылар ұйымдарының атауы.
136.
Аттестаттау принциптері:
a)
Еріктілік, ашықтық, эксперттік бағалардың жүйелігі және тұтастығы.
b)
Жұмыс нәтижесін көрсете білу.
c)
Студенттердің оқу сапасы.
d)
Жоспар бойынша орындалатын жұмыс сапасы.
e)
Ғалым басқаушы органдардың жұмыс мазмұны.
137.
Аттестаттау ұстанымдары:
a)
Обьективтілік, сыпайылық, игі ниеттілік.
b)
Жұмыс нәтижесін көрсете білу.
c)
Студенттердің оқу сапасы.
d)
Жоспар бойынша орындалатын жұмыс сапасы.
e)
Ғалым басқаушы органдардың жұмыс мазмұны.
138.
Абай шығармалары жастарды шақырады:
a)
Оқуға, ілімге.
b)
Жастарды оқытуға.
c)
Білімге,ғылымға.
d)
Тәрбиеге,өнерге.
e)
Оқуға.
139.
Әдістемелік шығармашылық жұмыс істеу формалары біріктіріледі:
a)
Ұжымдық, жеке, топтық.
b)
Топтың жұмыс нәтижесін.
c)
Ұжымдық.
d)
Жеке.
e)
Ғалым басқаушы органдардың жұмысын.
140.
Түсіндірмелі-иллюстривтік және зерттеушілік әдістерін жіктеудің негізгі белгісі:
a)
Танымдық іс-әрекет түрі.
b)
Топтың іс-әрекетінің нәтижесі
c)
Ұжым жұмысының іс-әрекетінің.
d)
Бейнелеу өнерінің жұмыс түрінің.
e)
Зерттеу іс-әрекетінің.
141.
Дидактика:
a)
Оқу және білім беру теориясы.
b)
Білім алу.
c)
Оқу.
d)
Мазмұндау.
e)
Оқыту.
142.
Жалпы білім беретін мектептің құрылымы:
a)
Бастауыш.
b)
Мемлекеттік.
c)
Кәсіптік.
d)
Білім жүйесі.
e)
Жеке.
143.
Жеке тұлға ілімі:
a)
Қоғамдық мәні бар адам.
b)
Дамытады.
c)
Қалыптастырады.
d)
Рухани.
e)
Әлеуметтік.
144.
Жеке тұлғаның ең маңызды белгілері:
a)
Саналылық.
b)
Темпераменті.
c)
Мінез-құлық.
d)
Қарым-қатынасы.
e)
Материалдық.
145.
Жоғары мектеп аты:
a)
Университет.
b)
Колледж.
c)
Орта мектеп.
d)
Мектеп.
e)
Докторантура.
146.
Жазбаша бақылау әдістері:
a)
Реферат.
b)
Мақала.
c)
Баяндама.
d)
Кіріспе
e)
Очерк.
147.
Педагогикалық технологиялардың дамытушылық қызметіне жатпайды:
a)
Мектептің оқу – тәрбие процесін басқару.
b)
Ата-аналармен жүргізілетін жұмыстарда.
c)
Ұжыммен жүргізілетін жұмыстарда.
d)
Тәрбие процесін басқару.
e)
Педагогикалық технологиялар.
148.
Педагогика-ол:
a)
Тәрбие туралы ғылым.
b)
Ұлттық көзқарасты қалыптастыратын ғылым..
c)
Мектепте оқытылатын пәндер.
d)
Жоғарғы мектептің оқу процесін басқару туралы.
e)
Мектептің оқу – тәрбие процесін басқару.
149.
Сөздік,көрнекілік және практикалық әдістерді жіктеу белгісі:
a)
Білімнің «көзі».
b)
Тәрбиенің көзі.
c)
Қазақ тілі мен әдебиеті сабағының оқытылуы .
d)
Сабақта интербелсенді тақтаны пайдалану.
e)
Пән бойынша әдебиеттермен толықтыру.
150.
Тәрбие мазмұнының бағыттарына тікелей қамтылмайды:
a)
Білім,сана, дағды.
b)
Мектеп пен ата-ана.
c)
Мұғалім мен оқушы.
d)
Студенттер мен оқытушылар.
e)
Тәрбиелік іс-шаралар.
151.
Тәрбиенің өмірмен, еңбекпен байланысы туралы принцип қарастырмайды:
a)
Сабақ үлгерімін.
b)
Педагогикалық технологияларда.
c)
Ақпараттық технологияларда.
d)
Танымдық іс-әрекет түрі.
e)
Зерттеу іс-әрекетін.
152.
Тәрбиенiң ең басты стратегиялық мақсаты:
a)
Тұлғаны жан-жақты дамыту.
b)
Білім,сана, дағды.
c)
Мектеп пен ата-ана жұмысы.
d)
Студенттер мен оқытушылар жұмыс.
e)
Тәрбиелік іс-шаралар.
153.
Оқытуды ұйымдастыру формалары:
a)
Сабақ.
b)
Оқыту.
c)
Мазмұндау.
d)
Баяндау.
e)
Білім беру.
154.
Педагогикалық технология деген ол:
a)
Педагогикалық процесті ұйымдастыру мен жүзеге асырудың жобасы.
b)
Білім,сана, дағдысы.
c)
Мұғалім мен оқушылардың бірлескен жұмысы.
d)
Студенттер мен оқытушылар жұмысының нәтижесі.
e)
Тәрбиелік іс-шараларда қолданылатын тәсілдер.
155.
Педагогикалық процесс:
a)
Оқушылардың ұстаздың қатысуы және басшылығымен жүзеге асатын
бiрлескен іс-әрекеті.
b)
Мектеп пен ата-ананың бірлескен жұмысы.
c)
Оқытушының пән бойынша білім деңгейі.
d)
Студенттер мен оқытушылардың бірлескен жұмысы.
e)
Тәрбиелік іс-шаралар.
156.
Өзін- өзі тәрбиелеу бағытына жатады:
a)
Өзін-өзі бақылау.
b)
Қадағалау.
c)
Қорқақтық.
d)
Сендіру.
e)
Жетілдіру.
157.
Педагогикалық пәндер:
a)
Әлеуметтік педагогика.
b)
Әлеуметтану.
c)
Гуманитарлық.
d)
Жаратылыстану.
e)
Саясаттану.
158.
Н.Д.Хмель бойынша педагогикалық процестің негізгі сипаттамалары:
a)
Оқушылар ұжымының қалыптасқандығы.
b)
Мектеп пен ата-аналар жұмысы.
c)
Оқушылардың тәрбие жұмысы.
d)
Студенттердің тәрбие жұмысы.
e)
Тәрбиелік іс-шаралар.
159.
Оқу мекемелері:
a)
Университет, академия,институт.
b)
Медицина орталығы.
c)
Спорттық сауықтыру мекемелері.
d)
Үйірмелер.
e)
Интернаттар.
160.
Оқу орындары инновациялық талаптары:
a)
Оқу тәрбие процесі табиғатқа сәйкестік принципіне.
b)
Мұғалімдердің білім деңгейі.
c)
Оқушылардың білім сапасы.
d)
Студенттердің білім сапасы.
e)
Сабақ оқытуда көрнекіліктер пайдалану.
161.
Оқушылардың ұжымдық танымдық әрекетінің мәні:
a)
Оқушылар тапсырма орындауда жұмысты өзара бөліп,мұғалім ұйымдастырып береді.
b)
Үй тапсырмасын ата-анамен бірлесіп орындауы.
c)
Мұғалімнің басшылығымен жұмысты жеке орындауы.
d)
Тапысырманы топпен орындау.
e)
Оқушылардың тапсырманы өздігінен орындауы.
162.
Оқыту үрдісін ұйымдастырудың инварианттық тұрғысына жатпайтын:
a)
Ұлттық психологиялық ерекшеліктер.
b)
Баланың жеке басының қарқынды қалыптасуын қамтамасыз ету.
c)
Ойлау тәсілдері мен ғылыми таным әдістерін игеруін ұйымдастыру.
d)
Қазіргі таңдағы педагогикалық және ақпараттық технология.
e)
Жеке тұлғаның жас және психофизиологиялық даму ерекшелігінің ескерілуі.
163.
Әлеуметтенудің мәнін ашатын ұғымдар:
a)
Өзін-өзі дамыту,ортамен қарым- қатынас жүйесі.
b)
Өзін-өзі тану.
c)
Өзін-өзі бақылау.
d)
Сендіру.
e)
Жетілдіру.
164.
Сынып жетекші өткізуге тиісті:
a)
Сынып сағаты.
b)
Ойын
c)
Жиналысты.
d)
Мерекелік кеш.
e)
Дебат.
165.
Тәрбие әдісі бола алмайды:
a)
Оқу құралдары.
b)
Оқулықтар.
c)
Дәптерлер.
d)
Қарындаш.
e)
Сабақ кестесі.
166.
Тәрбие бағыттарының түрлері:
a)
Экологиялық.
b)
Әлеуметтік.
c)
Саяси.
d)
Мәтіндік.
e)
Биологиялық.
167.
Тәрбие жүйесінің механизмдері:
a)
Ата-ана.
b)
Оқушы.
c)
Бала.
d)
Оқытушы.
e)
Достары.
168.
Тәрбие компоненттері:
a)
Оқыту.
b)
Білім алу.
c)
Басқару.
d)
Қалыптастыру.
e)
Дамыту.
169.
Дәстүрлі оқыту технологиясы:
a)
Сынып-сабақтық оқыту.
b)
Сабақта толығымен мұғалімнің сөйлеуі.
c)
Студенттер жұмысының мазмұнының ашылуы.
d)
Оқытушымен студенттің бірлескен жұмысы.
e)
Сабақтан түсінгенін студенттің тақтада баяндауы.
170.
Тәрбие түрлері.
a)
Азаматтық.
b)
Эстетикалық.
c)
Оқытушылық.
d)
Дене
e)
Қалыпты.
171.
Тәрбие түрлері:
a)
Институтционалдық.
b)
Мазмұнды.
c)
Жеке.
d)
Азаматтық.
e)
Жалпы.
172.
Тәрбиенің негізгі бағыттары:
a)
Ақыл-ой.
b)
Білім.
c)
Мазмұндық
d)
Оқытушылық.
e)
Эстетикалық.
173.
Тест мазмұнына қойылатын талаптар жүйесі:
a)
Нақты.
b)
Көп нұсқалы.
c)
Қалыпты.
d)
Ұзақ.
e)
Түсінікті.
174.
Мектепшілік бақылау формалары.
a)
Жекелік, тақырыптық – қорыту.
b)
Қорытынды бақылау.
c)
Жылдық бақылау.
d)
Сынып жетекшісінің басшылығымен.
e)
Мектеп басшыларымен бақылауымен.
175.
Ауызша бақылау әдісі:
a)
Оқушы әңгімесі.
b)
Диалог.
c)
Мазмұндау.
d)
Ауызша баяндау.
e)
Дербес.
176.
Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері:
a)
Дайындық кезеңі.
b)
Жариялау.
c)
Ұйымдастыру.
d)
Сараптау.
e)
Жазба жұмыстар.
177.
Аристотель тәрбие мақсатын:
a)
Жан руханилығын дамыту.
b)
Өмірлік тәжірибе жинау.
c)
Адамды білімге талпындырады.
d)
Адамды өмірге белсендіру .
e)
Тағдырға ықпал жасау.
178.
Тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері:
a)
Диспут.
b)
Тапсырмa.
c)
Тақырып.
d)
Жарыс.
e)
Жүгіру.
179.
Өзін-өзі тәрбиелеу тәсілдерінің бірі:
a)
Бақылау.
b)
Ұрысу.
c)
Сараптау.
d)
Топтық.
e)
Жарысу.
180.
Оқытуды бақылау түрлері:
a)
Жеке.
b)
Салыстырмалы.
c)
Тексеру.
d)
Ауызша.
e)
Анкета.
181.
Оқытудың топтық және ұжымдық тәсілдері технологиясының авторлары:
a)
И.Д.Ривин.
b)
Э.Торндайк.
c)
И.С.Сеченов.
d)
З.Фрейд.
e)
Ч.Ломброзо.
182.
БағалауТәрбиенің құрамды бөліктері:
a)
Ақыл ой тәрбиесі.
b)
Қоғамдық тәрбие.
c)
Дене тәрбиесі.
d)
Ақпараттық тәрбие.
e)
Ғылыми тәрбие.
183.
К.Д. Ушинскийдың өзін өзі тәрбиелеу ережелері:
a)
Батылдық.
b)
Қорқақтық.
c)
Әр кеште өз қылықтары жөнінде өзіне есеп беру.
d)
Күнде өмір сүру.
e)
Ертеңгі күнді ойламау.
184.
Іс-әрекетін ұйымдастыру және қоғамдық тәлім-тәрбиеге үйрету әдістері:
a)
Педагогикалық талап.
b)
Тәрбиелік талап.
c)
Экономикалық талап.
d)
Ғылыми талап қоя білу.
e)
Адамгершілік жасау.
185.
Құқықтық тәрбие беру жұмысы:
a)
1-4 сыныпта.
b)
2-3 сыныпта.
c)
6-7 сыныпта.
d)
4-6 сыныпта.
e)
10-11 сыныпта.
186.
Мақтау әдісінің тәсілдері:
a)
Марапаттау.
b)
Саралау.
c)
Топта құрмет көрсету.
d)
Ұйымдастыру.
e)
Қорғау.
187.
Оқырман конференциясының бөлімдері:
a)
Нұсқау.
b)
Саралау.
c)
Түсіндіру.
d)
Бақылау.
e)
Негіздеу.
188.
Сендіру әдістері:
a)
Түсіндіру.
b)
Өтірік айту.
c)
Ұрысу.
d)
Сөйлемеу.
e)
Нұсқау.
189.
Сынып жетекшісінің ең басты қызметтері:
a)
Коммуникативтік.
b)
Экономикалық.
c)
Түсіндіру.
d)
Ғылымилық .
e)
Нұсқау.
190.
Мектептің іс-әрекетін қадағалау-бұл:
a)
Білім мазмұнының оңтайлы түрін көрсету.
b)
Педагогикалық процестің жүзеге асуын тексеру.
c)
Білім мазмұнының жалпы түрін көрсету.
d)
Білім мазмұнының ғылымилығын тексеру.
e)
Мектеп оқушының оқу жүктемесін мөлшерлеуге көмектеспеу.
191.
Педагогиканың теориялық функциясының іске асырылатын деңгейлері:
a)
Практикалық.
b)
Зерттеушілік.
c)
Жобалаушылық.
d)
Түрлендірушілік.
e)
Саяси.
192.
Педагогикалық принцип:
a)
Заңдылықтар.
b)
Заңдар.
c)
Қажетті байланыстар.
d)
Негізгі ұғымдар.
e)
Ұйымдастыру жолдары.
193.
Этикалық әңгімеге қойылатын талаптар:
a)
Тақырыптағы өзектілік және мәселе болуы.
b)
Басқаның пікірін ескермеу.
c)
Оқу құралдарының қолданылуы.
d)
Тақырыптың күрделілігі.
e)
Ғылымилық деңгейде болуы.
194.
Педагогикалық процесстің мәні:
a)
Мақсатқа бағытталуы.
b)
Бірізділігі.
c)
Арнайы ұйымдастырылуын қадағалау.
d)
Ұзақ мерзімділігі.
e)
Жүйенің қалыптасуы.
195.
Тәрбие мақсатын анықтайды:
a)
Мемлекет қажеттіліктері.
b)
Жеке тұлға қажеттіліктерінің болмауы.
c)
Білім беру мақсаты.
d)
Мектептің қажеттіліктері.
e)
Ата-ана мүмкіндіктері.
196.
Теориялық деңгей әдістерінің бірі:
a)
Абстракциялау.
b)
Бақылау.
c)
Әңгімелесу.
d)
Сауалнама.
e)
Эксперимент.
197.
Оқытуды бақылау түрлері:
a)
Топтық.
b)
Салыстырмалы.
c)
Тексеру.
d)
Практикалық.
e)
Сауалнама.
198.
Сананы қалыптастыру әдістеріне жатады:
a)
Түсініктеме.
b)
Психологиялық.
c)
Сауалнама.
d)
Ұйымдастыру.
e)
Оқыту.
199.
Тәрбие әдісі бола алмайды:
a)
Сынып сағаттары.
b)
Тәсілдер жиынтығы.
c)
Мақсатқа қол жеткізу.
d)
Тәрбиенің мазмұнына сай жұмыс істеу.
e)
Мақсат қоя білу.
200.
Тәрбие жүйесінің механизмдері:
a)
Еңбек тәрбиесі арқылы.
b)
Ата-анамен жұмыс.
c)
Отбасы тәрбиесі.
d)
Тәрбие сағаттары.
e)
Дене тәрбиесі.
Reset
