<a>Есту қaбілетінің бұзылуы тaнымдық жəне тұлғaлық aясы дaмуының ерекшеліктеріне aлып келеді.

<a>сыртқы ықпaл мен қоршaғaн əлеммен бaйлaныстың ерекше шектелген жaғдaйлaрындa өтеді

a>бір оқу əреке тін aяқтaп, бaсқaсынa көшу үшін нaқты уaқыт тaлaп етіле ді.

<a> есту қaбілеті бұзылғaн оқушы қоршаған оратмен байланыс жасауда қиындықтaрды сезінеді.

<a>бaлa белгілі бір жaғдaйлaрдa aйнaлaсындaғылaрдың эмоционaлдық күйінің көрініс беруін əркез түсіне бермейді,

<a>бaлaғa болaшaқтa əлеуметтенуі жəне құрдaстaрымен бірге қaлыпты өмір сүруі үшін кез келген ісіне қолдaу көрсету.

<a>физикaлық қолдaуды жүзеге aсырaтын  сүйемелдеуші педaгог, қосымшa сaбaқтaр өткізетін мaмaн

<a>бaлaлaрдың психофизикaлық дaму ерекшелікт рін жəне дербес мүмкіндіктерін ескере отырып, дербес бaғдaрлaнғaн психологиялық-медицинaлық-педaгогикaлық көмекті жүзеге aсыру

<a>ЕБҚ оқушының тaнымдық қызметін дaмыту үшін оны мaқсaтты түрде сaбaққa тaрту

<a>ерекше бaлaны «сыныптaғы бaсқa бaлaлaр мен» тең дəрежеде қaбылдaуғa бaулу;

<a>Оқу жетістіктерін бaғaлaу

<a>Жинaқтaушы бaғaлaу

+a>Критериaлды бaғaлaу

<a> Ішкі жиынтық бaғaлaу

<a> Сыртқы жиынтық бaғaлaу

<a>қaлыптaстырушы бaғaлaу және жинaқтaушы бaғaлaу

<a>ішкі жиынтық бaғaлaу жəне сыртқы жиынтық бaғaлaу

<a>психологиялық және педагогикалық қолдау арқылы бағалау

<a> қaлыптaстырушы бaғaлaу жəне сыртқы жиынтық бaғaлaу

<a>  сыртқы жиынтық бaғaлaу және жинaқтaушы бaғaлaу

3

4

2

6

5

2

5

6

3

4

Грек

Неміс

Ағылшын

Латын

Жорамалдау

Интерпретация

Трансляция

Дискриптор

Жорамалдау

Интерпретация

Трансляция

Таксономия

<a> жорaмaлдaу

Интерпретация

Трансляция

Таксономия

Қолдану

Білу

Түсіну

Талдау

<a>егер сіздің сыныптағы көптеген оқушылар тақырыпты/бөлімді үйренуде қиындықтарға тап болса, сіз оны білімдегі олқылық ретінде анықтай аласыз;

<a>білімдегі олқылықты анықтаған кезде, сіз оған назар аударып, оқыту стратегияларыңызды реттей аласыз

<a>қандай тәсілдер жақсы жұмыс істейтінін және тәжірибелерін жақсарту үшін қай жерде түзетулер қажет екенін анықтауға көмектеседі

<a>Оқушылардың үлгерімін объективті бағалау үшін мұғалім оқушының үлгерімінің қай аспектісін мұқият бақылауды қажет ететінін анықтауы керек

<a>оқу деңгейін өлшеу сіздің оқыту тәсілдеріңіздің білім алушыларға қаншалықты көмектесетінін түсінуге көмектеседі;

3

2

4

6

<a>Кері байланыс шеңберіндегі барлық пікірлер жұмысты бағалап қана қоймай, сонымен қатар білім алушылар өздерінің оқу дағдыларын дамыта алатындай келесі қадамдар бойынша кеңестер беруі керек

<a>оқушылар критерийлер жиынтығына сәйкес бір бірінің жұмысын бағалайды және кері байланыс бойынша ұсыныстар береді деп болжайды

<a>оқушылардың үлгеріміне әсер ету және өсу көзқарасын дамытуға көмектесу, жақсарту үшін не істеу керектігін түсінуге көмектесу

<a>оқытуды бағалаудың ең нәтижелі және релевантты әдісі.

<a>Бағалау барысында мұғалімге қандай да бір әдістемелік және ұйымдастырушылық шешімдер қабылдау қажет болады.

<a>Куррикулум негізіндегі бағалауда оқушының білімі мен дағдыларын өлшеу үшін тірек ретінде куррикулум тапсырмалары қызмет етеді.

<a>Оқу бағдарламасының негізінде бағалау оқушылар қазір игеріп жатқан нақты білім мен дағдыларды өлшейді

Бағалаудың дұрыс рәсімін әзірлеу

Деректерді жинау

Куррикулумды талдау

Деректерді жалпылау

<a>әрбір оқу пәнін оқудың жалпы сағат санын, аптада оқу пәнін оқуға бөлінген уақытты, сонымен қатар әр апталық оқу сағатының мөлшерін анықтайды

Оқу пәндерінің жиыны білім беретін оқу бағдарламасында көрсетілетін мазмұны оқушыға берілетін білім деңгейін анықтайды

Оқытудың білім беру қызметін жүзеге асыру оқу пәндері мен бағдарламалар мазмұнының шартын білдіреді

Білім алуда ерекше қажеттіліктері бар тұлғалардың барлық топтарына ортақ жалпы білім беру деңгейіне түзету дамыту жұмысына сауықтыру және кәсіби еңбекке даярлауға деген талаптарын белгілейді

Оқу пәндерінің жиыны білім беретін оқу бағдарламасында көрсетілетін мазмұны оқушыға берілетін білім деңгейін анықтайды

Әрбір оқу пәні бойынша меңгеруге тиісті білімнің шеберлік пен дағдыларының мазмұны мен көлемін айқындайтын құжат

<a>әрбір оқу пәнін оқудың жалпы сағат санын, аптада оқу пәнін оқуға бөлінген уақытты, сонымен қатар әр апталық оқу сағатының мөлшерін анықтайды

<a>әрбір оқу пәні бойынша меңгеруге тиісті білімнің шеберлік пен дағдылардың, мазмұны мен көлемін айқындататын құжат

Оқу пәндерінің жиыны білім беретін оқу бағдарламасында көрсетілетін мазмұны оқушыға берілетін білім деңгейін анықтайды

<a>емтихан нәтижелерін ресми түрде көрсету және баланың барлық психикалық функцияларын, мінез-құлқы мен жеке басының жалпы сипаттамасы емес, олардың жеткіліксіздігінің (бұзылуының) себептерін, сипатын және мектептегі жетістікке әсер ету дәрежесін, сондай-ақ баланың күшті жақтарын, мүмкіндіктері мен ресурстарын анықтау.

<a>Психологиялық диагностиканың нәтижесі психологиялық қорытынды (психологтың ұсынысы) болып табылады, онда зерттеу нәтижелері, оқудағы қиындықтардың болжамдық сипаты мен себептері жалпыланған түрде  баяндалады.

<a>Психологиялық тексеруді балаға қолжетімді және қызықты болатын жеңіл тапсырмалардан бастау ұсынылады, бұл эмоционалдық жайлылықты қалыптастыруға және ынталандыруды арттыруға көмектесед

<a>Психологиялық тексеру танымдық іс-әрекеттің психологиялық педагогикалық диагностикасында қолданылатын әртүрлі психологиялық әдістерді, тесттерді, тапсырмаларды қолдана отырып, анықтау және оқыту эксперименті түрінде жүргізіледі

<a>Бағалау оқушылардың оқу жетістіктерін әр түрлі сапалық және сандық бағалау түрлері, құралдары, әдістері мен формаларынан тұратын жүйе ретінде іске асыры-лады.

<a>бастауыш білімнің мақсаты мен мазмұнына сәйкес келетін, білім алушылардың оқу-танымдық біліктерін қалыптастыруға мүмкіндік беретін үдеріс

Оқудың өз нәтижесіне жеткенін анықтау

Ол-білім алушылардың оқу бағдарламасы бойынша алған білім,білік сапасын немесе олардың шығармашылық бағыттағы тұлғалық даму деңгейін анықтауға,арттыруға және түзетуге көмектесетін тәсіл

6

12

5

2

<a>білімділік және әлеуметтік

<a> өзекті және перспективалы

<a>рефлексиялық және типологиялық

<a>құзыреттілік және мақсаттылық

<a>баланың денсаулығын және дене күшін қолдау: бала өмірінің денсаулық сақтау түзімін ұйымдастыру

<a>балалардың зерде дамуын қолдау: әрбір баланың танымдық ерекшелігін анықтау және дамыту

<a>баланы қарым-қатынас саласында қолдау: балаларға гуманистік өзара әрекеттенуіне жағдай тудыру

Барлық жауап дұрыс

<a>Оқушылардың топқа бөле отырып, педагог саралау тәсілін жоспарлауы

<a>мұғалімдер үшін шексіз талқылауға дайын тақырып, себебі мектептегі баға бұл тек оқушы еңбегінің нәтижесі ғана емес, онда педагогтың жеке қасиеттері, көңіл-күйі, мінезі, оның оқушыға қарым-қатынасы, мұғалімнің жұмыс істеу мәнері

<a>оқыту процесінің жағдайын және оның нәтижелерін зерделеу, соның негізінде оқыту мен бағалау процестерінің сапасын арттыру мақсатында оларға түзетулер енгізуге мүмкіндік беретін ерекше әрекет түр

<a>оқу бағдарламасын меңгерудегі бар кемшіліктерді жоюға оқушыларды ынталандыру

<a>оқу материалын меңгеру және оқу үдерісін ұйымдастырудағы ерекшеліктерді анықтау үшін мұғалім мен оқушы арасында жедел өзара байланысты орнату;

<a>оқытудың жоспарланған нәтижелеріне қол жеткізу үшін оқушының жеке ілгерілеушілігін бақылау және дамуының өзіне тән траекториясын түзету

<a>бағалау өлшемшарттарына сәйкес білім алушылардың оқу жетістіктерін дамыту дәрежесі

<a>бұл оқу процесі аясында мұғалім мен білім алушы арасында екіжақты ақпарат алмасу процесі.

<a>оқыту процесі аяқталғанда білім алушының нені біліп, түсініп, көрсете алатынын сипаттайтын құзыреттіліктер жиынтығы

<a>бұл өзін-өзі тануға, өз іс-әрекетінің нәтижелерін қайта қарауға және талдауға бағытталған ойлау процесі

<a> бұл өзін-өзі тануға, өз іс-әрекетінің нәтижелерін қайта қарауға және талдауға бағытталған ойлау процесі

<a> бағалаудың объективтілігін және айқындығын қамтамасыз ету үшін балдарды қоюды стандарттау мақсатында тоқсандық жиынтық бағалау бойынша білім

<a> бұл оқу процесі аясында мұғалім мен білім алушы арасында екіжақты ақпарат алмасу процесі.

<a> оқыту процесі аяқталғанда білім алушының нені біліп, түсініп, көрсете алатынын сипаттайтын құзыреттіліктер жиынтығы

<a>рефлексия

<a> кері байланыс

Рубрика

Модерация