wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Критериальное оценивание

Total questions: 57

Worksheet time: 29mins

Name
Class
Date
1.

Педагогический мониторинг – это:

a)

Длительное слежение за какими-либо объектами и явлениями пед. действительности;

b)

Процесс реализации педагогических задач;

c)

Система функционирования педагогического процесса;

d)

Итогово-диагностическая работа педагога

e)

Коррекционно-деятельностная работа на четверть

2.

Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся:

a)

PISA

b)

SAT

c)

UNESCO

d)

SET

e)

ООН

3.

Макротехнологии – это

a)

Общепедагогические технологии;

b)

Технологии осуществления отдельных задач педагогики

c)

Отраслевые педагогические технологии;

d)

Технологии, направленные на решение узких оперативных задач;

e)

Технологии осуществления отдельных частей учебно-воспитательного процесса;

4.

Технология критического оценивания способствует …

a)

Снижению школьной тревожности ученика

b)

Формирования у учащихся навыков самооценивания и самоанализа

c)

Учит определять задачи и пути их решения

d)

Все ответы верны

e)

Установления уровня и качества продвижения ученика в обучении

5.

Раскройте понятие ориентирующей функции критериального оценивания

a)

Повышение мотивации индивидуального темпа обучения

b)

Основа для получения сведений о качестве своей работы учителю

c)

Выработка структуры ценностных ориентаций

d)

Определение путей улучшения результатов

e)

Основа для получения сведений родителями

6.

Выберите, что относится к принципам критериального оценивания

a)

Открытость

b)

Закрытость

c)

Субъективность

d)

Логичность

e)

Надёжность

7.

Критериальное оценивание применяется

a)

Со 2 класса

b)

С детского сада

c)

С 4 класса

d)

С 3 класса

e)

с 1 класса

8.

Выберите, что не относится к функциям критериального оценивании.

a)

Ориентирующая

b)

Диагностическая

c)

Регулирующая

d)

Нормативная

e)

Портативная

9.

Каким образом вовлечение учащихся в процесс оценивания способствует их обучению

a)

Оно не влияет на обучение.

b)

Повышает уровень стресса.

c)

Способствует развитию самоанализа, ответственности и повышению мотивации.

d)

Уменьшает роль учителя в процессе обучения.

e)

Снимает ответственность с учителя при оценивании.

10.

"Обратная связь" в контексте оценивания

a)

Похвала ученику.

b)

Только указание на ошибки.

c)

Информация о сильных и слабых сторонах работы ученика и путях улучшения.

d)

Просто выставление оценки

e)

Для сравнения ответов учащихся

11.

Для чего нужны критерии оценивания

a)

Для сравнения учащихся между собой

b)

Для того, чтобы оценка была более субъективной.

c)

Для того, чтобы сделать оценку более прозрачной и объективной.

d)

Для того, чтобы запутать учащихся

e)

Для того чтобы создать конкуретноспособную среду

12.

В чем разница между "оценкой за обучение" и "оценкой обучения"

a)

Нет никакой разницы

b)

"Оценка за обучение" показывает текущие результаты, а "оценка обучения" — долгосрочны достижения.

c)

"Оценка за обучение" ставится преподавателем, а "оценка обучения" – самим учащимся.

d)

"Оценка за обучение" проводится в начале обучения, а "оценка обучения" в конце.

e)

“Оценка за обучения” ставится путем голосования, а “оценка обучения” завучем

13.

«Аутентичное оценивание»

a)

Оценка знаний по стандартным тестам.

b)

Оценка знаний в реальных, практических ситуациях.

c)

Оценка знаний на основе личного мнения учителя.

d)

Оценка знаний, основанная на формальном повторении изученного.

e)

Оценка знаний по результатам общего административного контроля знаний

14.

Альтернативный метод оценивания

a)

Стандартизированный тест.

b)

Балльная оценка.

c)

Портфолио.

d)

Контрольная работа.

e)

Эссе

15.

Что такое "формативное оценивание"

a)

Оценка, проводимая в конце обучения.

b)

Оценка, проводимая в процессе обучения для отслеживания прогресса.

c)

Оценка, проводимая только для выставления отметок.

d)

Оценка для отчета перед родителями

16.

Какое из утверждений наиболее точно описывает критериальное оценивание?

a)

Оценка знаний в сравнении с другими учащимися.

b)

Оценка знаний в соответствии с четко установленными критериями.

c)

Оценка знаний на основе общего впечатления преподавателя.

d)

Оценка знаний по пятибалльной шкале.

e)

Оценка знаний по среднему показателю знаний

17.

Основная цель новой системы оценки знаний учащихся:

a)

Сравнить учащихся друг с другом.

b)

Контролировать знания в конце обучения.

c)

Помочь учащимся учиться и развиваться.

d)

Поставить оценку

e)

Осуществить постояный контроль ученика

18.

Личностные оценки-это:

a)

Когда оценивается уровень сформированности личностных универсальных учебных действий:

b)

Когда достижения ребенка оценивается относительно безличной нормы выполнения заданий:

c)

Когда оценивается продвижения ребенка по отношению к его среднему уровню знаний, навыков, мышления, т.е. школьник сравнивается сам по себе;

d)

Когда ученики сравниваются между собой;

e)

Нет правильного ответа

19.

Максимальный рейтинг приравнивается к:

a)

15% результату

b)

51 % результату;

c)

81 % результату;

d)

75 % результату;

e)

100 % результату;

20.

Оценочно-контролирующие операции осуществляютс на основе:

a)

Желаний родителей;

b)

Желания учителя;

c)

Эталона;

d)

Желания учащегося;

e)

Шаблона заданий

21.

Партфолио этого типа показывет развитие и рост в обучении, представленный работами и идентифицированными результатами, собранными на протяжении всего периода освоения какого-либо задания, темы:

a)

Портфолио достижении

b)

Портфолио досуговой деятельности

c)

Рефлексивное портфолио

d)

Творческое портфолио

e)

Портфолио документации

22.

При критериальном оценивании:

a)

Работу оценивает определенный ученик в классе

b)

Работу оценивает учитель интуитивно

c)

Учитель организует взаимооценивания на основе результатов дискуссии

d)

Учащимся известен четкий алгоритм выведения оценки , по которому он сам может определить уровень своей работы

e)

Учащимся известен алгоритм оценивания работы

23.

Развитие мотивов учения является важным показателем:

a)

Сформированности внутренней позиции школьника

b)

Несформированности внешней позиции школьника

c)

Несформированности внутренней позиции школьника

d)

Сформированности временной позиции школьника

e)

Воздействия окружающей среды

24.

Регулятивные универсальные учебные действия:

a)

Обеспечивают построение самостоятельного процесса по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации

b)

Обеспечивают организацию, регуляцию и коррекцию учебной деятельности

c)

Обеспечивают школьнику умение искать и находить информацию, перерабатывать и  пользоваться ею в зависимости от поставленной задачи;

d)

Обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;

e)

Нет правильного ответа

25.

Содержательная оценка-это процесс соотнесения или результата детельности с намеченным эталоном для:

a)

Наказание ученика за несоответствия эталону;

b)

Установления уровня и качества продвижения ученика в учении;

c)

Наказание родителей за недостаточную работу в обучении и воспитании школьника;

d)

Определения и принятия задач для дальнейшего наказания школьника за неуспеваемость;

e)

Подготовка письменного отчета для администрации школы.

26.

Для оценки сформированности у школьника видить проблему используют задания:

a)

На смысловое чтение и владения приемами осмысления, на умения задавать вопросы;

b)

На структурированиие текста и его озаглавливание;

c)

На составление сложного плана текста;

d)

На умении быстро читать;

e)

На умении пересказа

27.

Знаково-символическое моделирование относится к:

a)

Универсальным логическим действиям;

b)

Действиям по решению проблемы;

c)

Общеучебным универсальным действиям;

d)

Действиям по постановке проблемы;

e)

Нет правильного ответа

28.

Главная задача педагогической оценки:

a)

Дать словесное описание уровня знаний обучающихся

b)

Получить цифровое выражение знаний учащихся, фиксирующие уровень их обученности

c)

Определить характер личных усилий учащихся, содействовать корректировке – потебностной сферы ученика

d)

Установить уровень усвоения государственной программы образовательного стандарта

e)

Нет правильного ответа

29.

В педагогике Рейтинг:

a)

Ориентация контрольно-оценочных средств на проверку репродуктивного уровня усвоения

b)

Индивидуальный суммарный показатель уровня учебных достижений учащегося и его отношения к процессу обучения , устанавливаемый на каждом этапе обучения

c)

Требования к уровню подготовки обучающихся и процедуры контроля для всех участников образовательного процесса

d)

Полнота, разнообразность и убедительность материала

e)

Универсальное логическое действие

30.

Основная цель критериального оценивания

a)

Определить средний уровень успеваемости класса

b)

Обеспечить объективность и прозрачность оценивания

c)

Оценить личностные качества ученика

d)

Создать видимость контроля над образовательным процессом

e)

Нет правильного ответа

31.

В каком году в Казахстане было официально введено критериальное оценивание

a)

2016

b)

2020

c)

2018

d)

2015

e)

2017

32.

Критериальное оценивание:

a)

Оценивание знаний учащихся с использованием балльной системы, основанной на стандартах.

b)

Метод оценивания, при котором результаты оцениваются исключительно по личным ощущениям преподавателя.

c)

Процесс оценивания, основанный на сравнении результатов учащихся между собой

d)

Процесс сравнения результатов учеников со средним показателем класса.

e)

Нет верного ответа

33.

Рубрикатор – это

a)

Подробное описание уровней достижений учащегося и соответствующее им количество баллов.

b)

Описание уровней достижения конкретного балла, которое последовательно показывает все шаги учащегося по достижению наилучшего результата, каждый уровень оценивается определенным количеством баллов

c)

Доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

d)

Нет верного ответа

e)

Описание уровней достижения учителя, которое последовательно показывает все ее шаги по достижению наилучшего результата

34.
a)

ГОСО и учебных программ.

b)

 Функциональной грамотности учащихся

c)

Развитию компетентностей учащихся

d)

Требованиям PISA

e)

Требованиям правильного ответа

35.
a)

Текущий

b)

Внутренний

c)

Периодический

d)

Итоговый

e)

Годовой

36.
a)

Текущий

b)

Внутренный

c)

Итоговый

d)

Периодический

e)

Годовой

37.
a)

Система безотметочного обучения Ш. А. Амонашвили

b)

Образовательная система Д. Эльконина – В. Давыдова

c)

Технология критериально-ориентированного обучения В.П. Беспалько

d)

Система оценивания В.Ф. Шаталова

e)

Методика оценки результатаов обучения В.П. Симонова

38.
a)

Спецификация суммативного оценивания

b)

Сквозная тема учебной программы

c)

Ожидаемые результаты обучения

d)

Критерии оценивания

e)

Уровень учебных достижений обучающихся


39.
a)

Суммативная работа

b)

Портфолио учащегося

c)

Дескриптор

d)

Рубрика

e)

Уровень учебных достижений обучающихся

40.
a)

Предоставляется обучающимся и родителям или иным законным представителям в бумажном или электронном формате.

b)

Предоставляется учащимся в бумажном формате

c)

Предоставляется администрации в бумажном или электронном формате.

d)

Является конфиденциальной информацией школы

e)

Все ответы верны

41.
a)

По индивидуальному графику, составленному школой.

b)

В течение двух недель после прибытия в школу

c)

В течение двух дней после прибытия в школу.

d)

В течение месяца после прибытия в школу.

e)

В любой период после прибытия в школу.

42.
a)

По индивидуальному графику, составленному школой.

b)

В течение двух недель после прибытия в школу.

c)

В течение двух дней после прибытия в школу.

d)

В течение месяца после прибытия в школу.


e)

В любой период после прибытия в школу.

43.
a)

Формализация

b)

Стандартизация отметок

c)

Анализ результатов

d)

Процесс модерации

e)

Обсуждение результатов

44.
a)

Формативное

b)

Суммативное

c)

Оценивание не проводится

d)

Формативное и суммативное

e)

Внутреннее суммативное

45.
a)

Аудирование, говорение, письмо и чтение.

b)

Коммуникация, говорение, письмо и чтение.

c)

Слушание, общение, письмо и чтение.

d)

Перевод, говорение, письмо и чтение.

e)

Нет правильного варианта ответа

46.
a)

Разъяснение ожидаемых результатов и критериев оценивания;

b)

Формирование эффективных обсуждений и взаимодействий в классе, которые будут свидетельствовать о понимании обучающихся;

c)

Предоставление обратной связи, которая будет стимулировать обучающихся к достижению результатов;

d)

Вовлечение обучающихся в качестве источников и ресурсов взаимообучения;

e)

Становление обучающегося как «объекта» обучения

47.
a)

Применение

b)

Сравнение

c)

Анализ

d)

Оценка

e)

Синтез

48.
a)

Знание

b)

Сравнение

c)

Анализ

d)

Оценка     

e)

Обобщение

49.
a)

Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценка

b)

Навыки заучивания, распределения и концентрации внимания, наблюдения.

c)

Знание, понимание, применение

d)

Анализ, синтез, оценка, сравнение, абстракция

e)

Обобщение, конкретизация, анализ, синтез

50.
a)

Развития у обучающихся интереса к обучению

b)

Создания гуманной, дружелюбной среды обучения

c)

Поддержки учеников в процессе обучения

d)

Укрепления дальнейшей мотивации обучающихся к учебе, к участию в исследовательской, творческой деятельности.

e)

Дифференциации учащихся на группы в соответствии с их уровнем учебных достижений

51.
a)

Более эффективно организовывать учебный процесс

b)

Оказывать своевременную поддержку обучающимся и обеспечивать их прогресс в обучении

c)

Предоставлять информацию о результатах обучения заинтересованным сторонам

d)

Мотивировать детей к успешному обучению и выявить пробелы в знаниях и наглядно демонстрировать их рост.

e)

Все ответы верны

52.
a)

Спиральности при проектировании содержания предмета

b)

По принципу S.M.A.R.T.

c)

Безотметочного обучения

d)

Интеграции учебных предметов

e)

Планомерности и непрерывности

53.
a)

Эффективного планирования и организации образовательного процесса.

b)

 Оценки степени развития навыков обучающихся.

c)

Информирования об уровне компетентности каждого обучающегося.

d)

Анализа соответствия между достигнутым и потенциальным уровнями учебных достижений обучающихся.

e)

Все ответы верны

54.
a)

 Основывается на единстве воспитания и оценивания;

b)

Направлена на формирование целостного подхода к обеспечению прогресса и успеваемости обучающегося;

c)

Обеспечивает реализацию целей обучения и сбор доказательств получения знаний и развития навыков в соответствии с учебными программами;

d)

Включает разнообразие способов и форм оценивания на основе содержания учебной программы по предмету для каждого класса

e)

Основана на взаимосвязи преподавания, обучения и оценивания.

55.
a)

А. Б. Блумом

b)

В. Д. Кратволь

c)

 Дж. С. Бруннером

d)

Р. Ю. Глейзером

e)

 Д. Уильямом

56.
a)

Внешнее суммативное оценивание

b)

Формативное оценивание и суммативное оценивание

c)

Формативное оценивание

d)

Внешнее и внутренне оценивание

e)

Только суммативное оценивание

57.
a)

Формативное оценивание

b)

Критериальное оценивание

c)

Суммативное оценивание

d)

Внешнее суммативное оценивание

e)

Внутреннее суммативное оценивание.

Similar Resources on Wayground

социология3

58 questions

социология3

quiz

Worksheet

•

University

Тест по промышленной безопасности

60 questions

Тест по промышленной безопасности

quiz

Worksheet

•

University

Хирургия рк2 1-60

60 questions

Хирургия рк2 1-60

quiz

Worksheet

•

University

Типология 56-110

55 questions

Типология 56-110

quiz

Worksheet

•

University