WorksheetsCuestionario de Educación Física
Total questions: 72
Worksheet time: 36mins
La psicomotricidad se apoya en la noción de desarrollo psicológico del niño, pasando desde la percepción y control del propio cuerpo hasta el conocimiento consciente del mundo exterior. Este concepto fue acuñado por primera vez en:
España
Suecia
Italia
Francia
En lo referente a los contenidos de educación física en la educación primaria, el bloque 3 del decreto hace referencia a:
El análisis que los efectos que la actividad física tiene para la salud y las condiciones bajo las cuales ha de realizarse para que su incidencia sea positiva
Los contenidos relativos al dominio del esquema motor, la coordinación motora en reposo y movimiento, el control y la relajación y el desarrollo de habilidades sensoriales
Los contenidos relativos al uso expresivo del cuerpo que en el tercer ciclo se concibe como un proyector global e integrador de los distintos lenguajes.
La actividad social sujeta a unas normas y a unas prácticas culturales que se concretan en unos determinados juegos
¿Cuántos bloques de contenidos hay de Educación Física en Educación Primaria?
1.
2.
3.
Ninguno.
¿Qué tres dimensiones abarca la expresión corporal?
Mundo espiritual, instrumento lúdico y contenido educativo.
Mundo escénico, instrumento terapéutico y contenido educativo.
Mundo escolar, instrumento teatral y contenido moralizante.
Mundo público, instrumento creativo y contenido deportivo.
¿Cuál no es una competencia de la Educación Primaria?
Competencia en comunicación lingüística.
Conciencia y expresiones culturales.
Competencia digital.
Competencia artística y visual.
¿Cuáles son las cualidades físicas básicas?
Velocidad, flexibilidad, fuerza y precisión.
Fuerza, potencia y resistencia.
Resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad.
Fuerza y coordinación.
¿Cuáles son las dimensiones en el contenido de Expresión Corporal?
Modo escénico, instrumento terapéutico y contenido educativo.
Modo escénico, instrumento terapéutico y disfrute y evasión.
Modo escénico, toma de conciencia y contenido educativo.
Ninguna de las anteriores.
¿Qué es la actividad física?
Contenidos relativos al dominio del esquema motor, la coordinación motora en reposo y movimiento y el control y la relajación.
Efectos que tiene para la salud y las condiciones bajo las cuales ha de realizarse.
Una actividad social sujeta a unas normas y unas prácticas culturales que se concretan en unos determinados juegos.
Una actividad social sujeta a unas reglas y prácticas culturales con contenidos relativos al dominio del esquema motor.
¿Qué dos perspectivas están relacionadas con el concepto de contenido de enseñanza?
Perspectiva Social y Perspectiva Tecnológica
Perspectiva Tecnológica y Perspectiva Cultural
Perspectiva Tecnológica y Perspectiva Sociológica
¿Cuáles son las clases de contenidos que existen?
Conceptos, Procedimientos y Valoraciones
Conceptos, Procedimientos y Actitudes
Procedimientos, Actitudes y Valoraciones
Conceptos, Valoraciones y Procedimientos
Dentro de los contenidos de Educación Física, en el Bloque 1
Se analizan los efectos que la actividad física tiene para la salud y las condiciones bajo las cuales ha de realizarse
Se analizan las causas que la actividad física tiene para la salud
Se analizan los efectos que la actividad física tiene para la memoria y las condiciones bajo las cuales debe realizarle siguiendo un proceso concreto
Se analizan las valoraciones que hay sobre la actividad física y la salud
¿Cuáles son las conclusiones del estudio de Delgado y Zurita (2003), acerca de conocer cuáles son las concepciones implícitas que tienen los futuros maestros, acerca de la Educación Física?
La EF es recreativa y saludable.
La EF requiere un rendimiento.
A y B son correctas.
La EF persigue objetivos como recorrer grandes distancias en poco tiempo y levantar objetos pesados.
Señala cual de estas opciones, NO se refiere a un objetivo propio de la psicomotricidad dentro de los contenidos de Educación Física.
Desarrollar la capacidad sensitiva. Mayor cantidad de información.
Educar la capacidad perceptiva. Toma de conciencia.
Educar la capacidad representativa y simbólica.
Tomar conciencia de la importancia de la resistencia física.
¿Cuál de estos objetivos forman parte de la psicomotricidad?
Educar la capacidad perceptiva. Toma de conciencia.
Educar la capacidad representativa y simbólica.
Desarrollar la capacidad sensitiva. Mayor cantidad de información
Todas las respuestas son correctas
Dentro del desarrollo de la condición física (la salud), ¿Cuál de estas cualidades no forma parte de las cualidades físicas básicas?
Fuerza.
Resistencia.
Agilidad.
Velocidad.
Cual NO forma parte de los criterios de selección.
Fisiológica.
Epistemológica.
Pedagógica.
Psicológica.
El currículum contiene:
Objetivos.
Competencias.
Contenidos.
Todas son correctas.
Algunas de las recomendaciones internacionales presentadas por expertos en el campo de la actividad física y la salud son:
Realizar al menos 60 minutos de actividad física moderada y al menos dos días a la semana incluir ejercicios para mejorar la salud ósea.
Realizar al menos 30 minutos de actividad física moderada y al menos tres días a la semana incluir ejercicios para mejorar la flexibilidad.
Realizar al menos 15 minutos de ejercicio moderado y al menos 1 día a la semana incluir ejercicios para mejorar la salud ósea.
Realizar al menos 60 minutos de actividad física moderada y al menos dos días a la semana incluir ejercicios para mejorar la flexibilidad.
Las tres dimensiones de la expresión corporal son:
Mundo escénico, movimiento corporalista y contenido educativo.
Mundo escénico, instrumento terapéutico y contenido educativo.
Mundo escénico, instrumento terapéutico y disfrute.
Mundo escénico, movimiento corporalista y disfrute.
Según las recomendaciones internacionales presentadas por expertos a nivel mundial en el campo de la actividad física y la salud:
Es bueno realizar al menos 45 minutos de actividad física de intensidad moderada a vigorosa todos los días de la semana.
Es necesario realizar al menos dos días a la semana ejercicios para mejorar la salud ósea.
No deben pasar más de tres horas al día utilizando medios electrónicos para el entretenimiento.
Realizar al menos 60 minutos de actividad física de intensidad relajada a moderada la mayoría de los días de la semana.
¿Cuáles de las siguientes no se trata de una de las clases de contenidos?
Conceptuales
Procedimentales
Instrumentales.
Actitudinales
¿Qué tres saberes están presentes en cada competencia?
Saber, saber hacer y saber ser.
Saber aprender, saber hacer y saber.
Aprender a aprender, saber hacer y saber ser.
Saber, conocer y comprender.
El concepto de contenido de enseñanza desde la perspectiva sociológica tiene en cuenta...
Instrumentos y objetivos.
Desarrollo personal, incorporación y saberes y formas sociales.
Desarrollo personal y objetivos.
Todas son correctas.
Uno de los objetivos del aprendizaje significativo es...
Mantener el orden para así imponer disciplina y obediencia.
Desarrollar la habilidad de controlar las propias emociones.
Adquirir una serie de conocimientos o destrezas sin que exista una intención previa.
Buscar el sentido para el alumno y no constituir un aprendizaje mimético o repetitivo.
¿En qué bloque se concibe la actividad física como una actividad social sujeta a unas normas y a unas prácticas culturales que se concretan en unos determinados juegos?
Bloque 1
Bloque 5
Bloque 2
Bloque 3.
¿Qué entendemos por currículo?
La regulación de los elementos que determinan los procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las enseñanzas.
La regulación de los elementos que determinan los contenidos y competencias de aprendizaje para cada enseñanza.
La regulación de los elementos que determinan los objetivos, contenidos y estándares evaluables que determina la enseñanza de cada área.
La regulación de los elementos que determinan los procesos.
Cual de las siguientes proposiciones corresponde a una recomendación internacional presentada por expertos a nivel mundial en el campo de la actividad física.
Realizar menos de 60 minutos de actividad física a intensidad moderada a vigorosa todos los días de la semana.
Realizar al menos 60 minutos de actividad física a intensidad moderada a vigorosa todos o la mayoría de los días de la semana.
Al menos 5 días de la semana incluir ejercicios para mejorar la salud.
Al menos 3 días a la semana incluir ejercicios para mejorar la salud.
Señala a que pertenece la siguiente definición: conjunto de prácticas recreativas que surgen en los países desarrollados en la década de los 70 y se extiende hasta los 80.
Las actividades en la Naturaleza.
La psicomotricidad.
Los juegos deportivos.
El ritmo.
En el desarrollo de la condición física, ¿Qué métodos tradicionales hay?:
Naturales y Analíticos
Analíticos y Sintéticos
Sintéticos y Naturales
Estratégicos y Naturales
La psicomotricidad, entre otras cosas, mejora ámbitos como:
La agresividad
La progresión en la implicación cognitiva de las tareas.
El desarrollo de la motivación
La afectividad
Los criterios de secuenciación en Selección y Secuenciación ¿con qué lo formulamos?:
Con un verbo.
Con un adjetivo.
Con un sustantivo.
Con un Adverbio.
En la competencia de comunicación lingüística:
Se debe trabajar la diversidad del lenguaje y de la comunicación en función del contexto.
Se debe tener la necesidad y curiosidad de aprender.
Se debe comprender el funcionamiento de las sociedades y las organizaciones empresariales.
Se debe saber expresar representaciones matemáticas y utilizar adecuadamente el lenguaje científico.
Los elementos que conforman el currículo son:
Objetivos, estándares de aprendizaje, contenidos y criterios de evaluación.
Objetivos, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables, metodología didáctica y competencias.
Metodología didáctica y competencias.
Criterios de evaluación, objetivos y competencias.
¿A qué se refiere con currículum oculto?
Currículum formado por la expresión de los objetivos educativos que cada centro intenta lograr y que representan el camino que el alumno debe recorrer para alcanzar los valores que conforman el ideal del centro.
Es aquel currículum formado por la expresión de los objetivos educativos de cada comunidad y que se basa en el currículum oficial.
Currículum formado por todos los estímulos educativos presentes en la dinámica del ambiente escolar (actitud, conducta...) ajenas a la programación pero que existen y dinamizan la vida del centro.
En cuanto al contenido:
Las relaciones motrices entorno al cuerpo.
La apreciación gestual del movimiento.
Las relaciones interpersonales en calidad de iguales.
La afectividad
Dentro de las clases de contenidos tenemos los conceptos, los procedimientos y las actitudes. ¿A cuál de estos tres perteneces el 8saber hacer9? (Tema 4. Diap.41)
Conceptos
Procedimientos
Actitudes
A ninguno de los tres
Una de las diferentes ópticas sobre el contenido de la sesión de Educación Física es el proceso-producto. Indica cuales de estas características NO pertenece a ésta. (Tema 5 Diap.6)
Estudia la interacción entre alumnos y profesores con el fin de identificar las variables que influyen en el aprendizaje.
El lugar central del proceso lo ocupa la definición de objetivos, a partir de los cuales se estructura la enseñanza.
Se realiza una evaluación inicial y otra final, para controlar la eficacia del proceso.
Intenta comprender la conducta humana dentro del mismo contexto de acción.
¿Cuál de las siguientes opciones NO es una característica de la presentación de las tareas en la asignatura de Educación Física? (Tema 5. Diap.23)
Finalistas: persiguen un objetivo determinado.
Iniciador: preparan al alumnado para la actividad física.
Obligatorias: propuestas por el maestro.
Organizadas: en un marco espacial, temporal y material concreto.
¿Qué estrategias existen en la práctica analítica? (Tema 5. Diap.32)
Analítica pura, analítica secuencial y analítica moral.
Analítica secuencial, analítica progresiva y analítica moral.
Analítica pura, analítica secuencial y analítica progresiva.
Analítica pura, analítica temporal y analítica progresiva.
¿Cuál de las siguientes características no pertenece al proceso-producto? (Tema 5. Diap.7)
Su objetivo es interpretar los significados de las acciones humanas que se producen: dentro de un contexto
Estudia la interacción entre alumnos y profesores con el fin de identificar las variables que influyen en el aprendizaje
Se desarrolla en un contexto ecológico.
El lugar central del proceso lo ocupa la definición de objetivos, a partir de los cuales se estructura la enseñanza
¿Cuál de las siguientes opciones no está centrada en el alumno dentro de la perspectiva cognitiva? (Tema 5. Diap.15)
El profesor se abstendrá de comentarios que distraigan al alumno de la tarea principal.
Aumentar el feedback interrogativo y descriptivo para niveles de edad más bajos.
Programan las clases para garantizar las mejores condiciones de aprendizaje.
Estructurar la práctica para facilitar la atención de los alumnos.
¿Por qué la enseñanza no está centrada en el alumno dentro de la perspectiva cognitiva? (Tema 5. Diap.15)
El profesor se abstendrá de comentarios que distraigan al alumno de la tarea principal.
Aumentar el feedback interrogativo y descriptivo para niveles de edad más bajos.
Programan las clases para garantizar las mejores condiciones de aprendizaje.
Estructurar la práctica para facilitar la atención de los alumnos.
¿Cuál de estas características no interesa en el paradigma interpretativo? (Tema 5. Diap.11)
La experiencia de los alumnos
La calidad del proceso.
Un buen ambiente de clase.
Las experiencias de los docentes
Un enfoque interpretativo busca: (Tema 5. Diap.11)
La calidad del proceso
La experiencia de los alumnos
Interacciones positivas y buen ambiente de clase
Todas son correctas.
El Feed-back ...(Tema 5. Diap.42)
Proceso por el cual el aprendiz recibe múltiples informaciones sobre la acción realizada.
Sirve para ofrecer información sobre QUÉ está haciendo y CÓMO lo está haciendo.
Todas son correctas
¿Cuántas etapas o pasos hay en el desarrollo de las habilidades de enseñanza? (Tema 5. Diap. 53-54)
3
4
5
6
A qué parte de la programación del aula corresponde la siguiente definición:
Los exámenes.
La programación didáctica.
Las tareas
A y C son correctas.
Atendiendo al enfoque constructivista de la presentación de tareas, cuál de estas propuestas es falsa: (Tema 5. Diap.33)
El profesor no ayuda en ese proceso pues el alumno es el encargado de su aprendizaje.
El alumno tiene un papel activo en sus propios aprendizajes.
Las actividades no están dirigidas a conseguir el objetivo sino al enriquecimiento del proceso seguido.
Las actividades han de ser construidas para alumnos con diferente nivel de habilidad.
Según Siedentop, ¿qué características tiene el feed-back, o retroalimentación en español? (Tema 5. Diap.41)
Necesario para aprender
Debe ser preciso
Requiere fijar objetivos y metas claras
Todas son correctas
¿ Qué tipo de estructura de la Comunicación Didáctica en EF se encarga de presentar la actividad de forma completa?: (Tema 5. Diap.32)
Estrategia global
Estrategia analítica
Estrategia analítica secuencial
Estrategia mixta
Para la presentación de las tareas en EF, ¿que aspectos son importante para tener en cuenta?: (Tema 5. Diap.34)
El tiempo y la adecuación de este.
La progresión en la estructura y la progresión en la implicación motriz y cognitiva de las tareas.
Diseñar individualizaciones para aquellos alumnos especiales en tareas complejas
Todas son correctas.
¿En qué etapa del desarrollo de las Habilidades de Enseñanza se puede utilizar el feedback con el alumnado?: (Tema 5. Diap.53)
Etapa 1: la etapa inicial de incomodidad.
Etapa 4: aprender cómo utilizar las capacidades más apropiadamente.
Etapa 2: aprender una variedad de técnicas.
Según las diferentes ópticas sobre el contenido de la sesión de Educación Física, ¿qué modelo intenta comprender la conducta humana dentro del mismo contexto de la acción?
Perspectiva cognitiva
Enfoque interpretativo
Proceso - Producto
Producto cognitivo
¿A qué porcentaje corresponde las intervenciones de un docente en la sesión con respecto a la presentación de actividades?
El 15-25%
Más del 70%
Menos del 5%
Entre el 25-35%
Según los pasos en el desarrollo de las Habilidades de Enseñanza, ¿cuál es la tercera etapa?
Aprender una variedad de técnicas
Aprender cómo hacer más de una cosa al mismo tiempo
Confianza y anticipación
Aprender cómo utilizar las capacidades más apropiadamente
La calidad del proceso educativo y de los aprendizajes en Educación Física, dependen de:
La competencia didáctica de los profesores.
La concepción de la Educación Física.
La idea que cada cual tenga sobre que debe ser enseñado en la escuela.
Todas son correctas.
De las siguientes características, cual no pertenece a la presentación de tareas:
Finalista: persiguen un objetivo determinado.
Organizadas: en un marco material, espacial y temporal concreto.
Voluntarias: se ofrece al alumno la posibilidad de negarse a hacerlas.
Instructivas: se ofrecen al alumno para que realice un aprendizaje.
Si hablamos del feed-back, señala cual de estas características NO es propia de este concepto.
Precisión
Cantidad de información.
Momento
Relevancia.
Hay 3 factores clave en la calidad de aprendizajes en EF:
Competencia didáctica de los alumnos, idea de qué debe ser enseñado y concepción propia de la EF.
Competencia didáctica de los profesores, idea de cómo debe ser enseñado y concepción propia de la EF.
Competencia didáctica de los alumnos, idea de cómo debe ser enseñado y concepción propia de la EF.
Competencia didáctica de los profesores, idea de qué debe ser enseñado y concepción propia de la EF.
Existen tres grandes formas u ópticas de ver las prácticas de EF:
Proceso-producto, enfoque interpretativo y perspectiva cognitiva.
Proceso-producto, competencia didáctica de los profesores y perspectiva cognitiva.
Competencia didáctica de los profesores, enfoque interpretativo y perspectiva cognitiva.
Proceso-producto, idea de qué debe ser enseñado y perspectiva cognitiva.
¿Qué dos tipos de feedback hay?:
Superior e inferior.
Interno y externo.
Dentro y fuera.
Arriba y abajo.
¿Cuántas etapas hay en el desarrollo de las habilidades de enseñanza?:
4.
6.
5.
3.
Dentro de la óptica proceso-producto para la búsqueda del profesor eficaz mencionan la gestión del tiempo de enseñanza, ¿a qué se refiere?:
Dejar más tiempo para la participación del profesor.
Dejar más tiempo para jugar.
Dejar más tiempo para la participación de los alumnos.
Dejar más tiempo para la participación de personas ajenas al colegio.
¿Cuáles son las diferentes ópticas sobre el contenido de la sesión de Educación Física? (Tema 5. Diap.13)
Proceso-producto, perspectiva cognitiva y enfoque interpretativo.
Proceso-producto y perspectiva cognitiva.
Perspectiva cognitiva y enfoque interpretativo.
Producto-producto y enfoque interpretativo.
¿Cuál es la definición de feedback? (Tema 5. Diap.42)
Proceso por el cual el aprendiz recibe alguna información por parte del profesor.
Proceso por el cual el aprendiz recibe múltiples informaciones sobre las acciones que realiza.
Proceso por el cual el aprendiz realiza la actividad sin ningún tipo de apoyo.
Ninguna es correcta.
En el paradigma interpretativo, ¿qué criterios se deben cumplir? (Tema 5. Diap.11)
La calidad del proceso, la experiencia de los alumnos, las interacciones positivas, un mal ambiente en clase.
Mala calidad en el proceso, la experiencia de los alumnos, las interacciones positivas, un buen ambiente en clase.
La calidad del proceso, falta de experiencia de los alumnos, las interacciones positivas, un buen ambiente en clase.
La calidad del proceso, la experiencia de los alumnos, las interacciones positivas, un buen ambiente en clase.
El enfoque interpretativo se caracteriza por: (Tema 5. Diap.10)
Intentar comprender la conducta humana dentro de varios contextos de acción.
Integrar cuestiones referidas a cómo atiende un alumno, recibe información, la organiza y manipula.
Pasar el centro de interés del análisis de los sujetos al de las situaciones.
a y c son correctas.
El proceso-producto se define por... (Tema 5. Diap. 6).
Desarrollarse en un contexto ecológico.
El pensamiento del profesor y el alumno.
a y d son correctas.
Realizar una evaluación al inicio y otra al final.
¿Cuál de estos aspectos no es un aspecto a tener en cuenta con el diseño de tareas según el enfoque competencial? (Tema 5. Diap. 24).
Contexto de aplicación
Competencias a desarrollar.
Recursos necesarios .
Material específico.
En el desarrollo de las habilidades de enseñanza ¿Cuántos pasos o etapas hay? (Tema 5, diapositivas 53 y 54).
Tres.
Cuatro.
Cinco.
Seis.
¿Cuáles son los dos tipos de feed-back? (Tema 5, diapositiva 42)
Inferior y exterior.
Interno y superior.
Interno y externo.
Ninguna es correcta.
En la Presentación de las Tareas, ¿qué porcentaje de las tareas se presentaban anunciando los criterios de ejecución? (Tema 5, diapositiva 31)
Menos del 60%
Más del 50%
Menos del 65%
Más del 70%
