WorksheetsPCK 1 - Kak Ros
Total questions: 27
Worksheet time: 27mins
Abraham Maslow memiliki teori kebutuhan yang disebut dengan "Hierarchy of Needs (Hirarki Kebutuhan)". Berikut ini merupakan hirarki kebutuhan menurut Maslow:
Keamanan & keselamatan, fisiologis, diterima dan dicintai, dihargai, aktualisasi diri
Fisiologis, dihargai, keamanan & keselamatan, diterima dan dicintai, aktualisasi diri
Fisiologis, keamanan & keselamatan, dihargai, diterima dan dicintai, aktualisasi diri
Fisiologis, keamanan & keselamatan, diterima dan dicintai, dihargai, aktualisasi diri
Berikut yang menggambarkan teori pembelajaran dari David Ausubel adalah ……
Belajar merupakan seperangkat proses kognitif yang merubah sifat stimulus lingkungan, melewati pengolahan informasi dan menjadi kapabilitas baru.
menekankan pentingnya keterkaitan antara pengetahuan baru dengan pengetahuan yang telah dimiliki oleh peserta didik
pembelajaran terjadi melalui tahapan-tahapan yang sistematis.
Kecerdasan akan berubah seiring dengan pertumbuhan anak.
Di kelas matematika, Bu Lina meminta murid-muridnya untuk mencari sifat-sifat persegi panjang. Setelah berdiskusi dan menulis beberapa ciri-ciri persegi panjang, ternyata beberapa murid juga bisa menemukan sendiri sifat-sifat bujur sangkar. Hal ini terjadi karena sebelumnya mereka sudah belajar tentang berbagai bangun datar, termasuk segi empat. Menurut Ausubel, kejadian tersebut menunjukkan bahwa siswa belajar dengan cara
Belajar dengan penemuan yang bermakna
Hanya menghafal tanpa makna
Mendapatkan materi baru yang benar-benar asing
Menggunakan benda nyata sebagai media belajar
Di dalam menerapkan teori Ausubel dalam belajar, terdapat prinsip-prinsip yang harus diperhatikan, sebagai berikut:
1. Pengaturan awal (advance organizer)
2. Diferensiasi progresif
3. Belajar superordinate
4. Penyesuaian integratif (rekonsiliasi integratif)
5. Belajar ordinat
Prinsip yang benar dalam menerapkna teori belajar Ausubel adalah ….
1-2-3-4-5
1-2-3-4
2-3-4-5
1-3-4-5
Berikut yang menggambarkan teori pembelajaran dari Gagne adalah kecuali …..
Belajar adalah sebuah perubahan perilaku yang relative menetap yang dihasilkan dari pengalaman masa lalu atau pembelajaran yang direncanakan.
Belajar dipengaruhi oleh pertumbuhan dan juga lingkungan sekitarnya.
Belajar merupakan seperangkat proses kognitif yang merubah sifat stimulus lingkungan, melewati pengolahan informasi dan menjadi kapabilitas baru
Pentingnya pembelajaran bermakna dan juga pentingnya pengulangan sebelum dimulainya pembelajaran.
Berikut yang menggambarkan teori pembelajaran dari Piaget adalah …..
Perkembangan kognitif anak berkembang mulai dari tahap sensorimotor, pra oraoperasional, operasional konkret dan operasional formal.
Belajar merupakan proses mengintegrasikan pengetahuan lama dengan pengetahuan baru.
Proses belajar anak didukung oleh kondisi internal dan eksternal.
Belajar dengan cara mengaitkan struktur kognitif yang sudah ada meliputi fakta, konsep, dan juga generalisasi yang sudah dipelajari dan diingat siswa.
Di sebuah SD, Pak Dani, seorang guru kelas 2, sedang mengajar materi pengenalan lingkungan sekitar. Ia memperhatikan bahwa beberapa murid lebih suka belajar sambil bergerak, ada yang suka menggambar, dan ada yang senang berdiskusi dengan temannya. Pak Dani kemudian merancang aktivitas pembelajaran yang bervariasi; ada yang melibatkan kegiatan eksplorasi di luar kelas, ada yang membuat poster, dan ada yang berdiskusi dalam kelompok. Ia juga memberikan kesempatan pada setiap anak untuk mengungkapkan pendapat dan memilih cara belajar yang mereka sukai. Analisi manakah yang dilakukan pak Dani menunjukkan pendidikan yang berpihak pada anak.
Mengakomodasi kebutuhan dan gaya belajar anak
Memberikan variasi aktivitas
Memberikan partisipasi anak
Penilaian berdasarkan hasil tes bukan proses
Memberikan beberapa pilihan topik proyek. Peserta dapat memilih proyek yang akan diminati.
Benar
Salah
Memberikan semua peserta didik kesempatan untuk menyampaikan ide dan pendapatnya.
Benar
Salah
Menyediakan berbagai aktivitas dan cara belajar sesuai kemampuan peserta didik.
Benar
Salah
Mengintegrasikan materi ajar dengan budaya dan lingkungan peserta didik
Benar
Salah
Dalam rangka menyusun rencana pembelajaran yang efektif dan sesuai kebutuhan, Anda sebagai guru berusaha memahami karakteristik peserta didik secara mendalam. Namun, Anda menyadari bahwa setiap peserta didik memiliki latar belakang, kemampuan, dan gaya belajar yang berbeda. Bagaimana Anda mengintegrasikan hasil analisis karakteristik peserta didik tersebut ke dalam proses pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal?
Hanya menekankan penguasaan materi standar tanpa memperhatikan minat atau gaya belajar peserta didik, agar pembelajaran lebih cepat selesai.
Mengelompokkan peserta didik berdasarkan kemampuan dan gaya belajar mereka, lalu menyesuaikan strategi pembelajaran untuk memfasilitasi kebutuhan mereka
Mengandalkan metode ceramah sebagai satu-satunya pendekatan, karena mudah dilaksanakan dan waktu terbatas
Menggunakan soal-soal latihan yang sama untuk semua peserta didik, agar semua memiliki pengalaman yang seragam.
Sebagai guru, saya menyadari bahwa untuk menumbuhkan minat dan motivasi anak-anak dalam belajar, saya harus menciptakan lingkungan belajar yang memfasilitasi keyakinan mereka untuk mencapai keberhasilan. Suasana belajar yang kondusif ini akan membantu memaksimalkan proses pembelajaran dan memastikan setiap anak merasa didukung untuk meraih potensi terbaiknya. Lalu bagaimana menciptakan lingkungan belajar yang kondusif
Menata ruang kelas, suasana belajar dan mengajar yang menyenangkan, mengadakan pembelajaran di luar sekolah terus-menerus.
Menata ruang kelas, suasana belajar dan mengajar yang menyenangkan, Kerjasama dengan orang tua untuk pengadaan fasilitas sekolah.
Menata ruang kelas, suasana belajar dan mengajar, lingkungan luar kelas yang kondusif, komunikasi serta hubungan sosial yang harmonis antara siswa dan guru, menjadi guru yang menyenangkan, membiarkan siswa berkreasi dan bermain sesuai keinginan
Menata ruang kelas, suasana belajar dan mengajar yang menyenangkan, lingkungan luar kelas yang kondusif, komunikasi serta hubungan sosial yang harmonis antar siswa dan guru, menjadi guru yang menyenangkan, membiarkan siswa berkreasi dan bermain sesuai imajinasi dan menyepakati aturan bersama.
Salah satu cara menciptakan lingkungan belajar yang kondusif adalah memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk saling berdiskusi dan menyampaikan pendapatnya. Saya mendorong siswa untuk berbagi ide, mendengarkan sudut pandang teman-temannya, dan saling memberikan masukan yang membangun. Dengan begitu, mereka akan merasa dihargai dan lebih antusias dalam mengikuti pelajaran. Bagaimana Anda membantu peserta didik merasa nyaman dan termotivasi untuk mengekspresikan ide-ide kreatif mereka?
Bertindak sebagai fasilitator, mediator, motivator dan katalisator pembelajaran siswa.
Memfasilitasi lebih bagi siswa yang memiliki ide-ide kreatif.
Memberikan apresiasi hanya pada siswa yang mampu mengekspresikan pendapat mereka dengan berani.
Memberikan penilaian secara terbuka.
Di SD Harapan Ceria, guru-guru selalu peduli dengan kesehatan para muridnya. Setiap pagi, Pak Rudi, guru olahraga, memimpin senam pagi bersama di lapangan. Semua murid ikut bergerak dengan gembira, sehingga tubuh mereka menjadi lebih bugar. Selain itu, Bu Rina, guru kelas 3, selalu mengingatkan murid-murid untuk membawa bekal makanan sehat dari rumah. Kantin sekolah juga hanya menjual makanan yang bergizi, seperti sayur, buah, dan susu. Dari cerita di atas manakah yang sesuai dengan penerapan school well being
Having
Loving
Being
Health
Di SD Maju Bersama, Siti adalah murid baru yang baru pindah dari luar kota. Pada minggu-minggu pertama, Siti merasa kesepian karena belum banyak teman yang ia kenal. Saat pelajaran istirahat, ia biasanya duduk sendiri di bangku taman sekolah. Melihat hal itu, Rina dan teman-teman sekelasnya mulai mengajak Siti untuk bergabung bermain dan berbincang bersama mereka. Mereka juga membantu Siti mengerjakan tugas yang sulit dan selalu memastikan Siti merasa nyaman di kelas. Ketika Siti mengalami kesulitan memahami pelajaran matematika, mereka dengan sabar mengajarkannya tanpa membuat Siti merasa malu. Apa yang dilakukan teman-teman Andi merupakan contoh penerapan aspek apa dalam school well-being?
Having
Being
Loving
Health
Di kelas, saya berusaha menciptakan suasana yang mendukung, yaitu suasana yang membuat siswa merasa diterima dan dihargai sepenuhnya. Saya mengajak mereka untuk saling mengenal, menunjukkan empati, dan mendukung satu sama lain dalam kegiatan pembelajaran. Melalui diskusi kelompok dan aktivitas refleksi, siswa belajar merasakan pentingnya kebersamaan dan saling peduli. Dengan demikian, mereka merasa nyaman untuk menjadi diri sendiri, berpartisipasi aktif, dan tumbuh menjadi individu yang positif. Berdasarkan CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) situasi diatas menggambarkan situasi…..
Having
Loving
Being
Health
Sebagai guru, saya memahami pentingnya mendukung siswa dalam untuk memenuhi kebutuhan dasar belajar. Saya menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku, alat tulis, dan materi yang memadai agar semua siswa merasa siap dan setara dalam belajar. Saya juga memastikan bahwa setiap anak memiliki kesempatan untuk berpartisipasi aktif, seperti menyediakan waktu khusus untuk berbagi pendapat dan memimpin diskusi kelompok. Dengan pendekatan ini, siswa merasa bahwa mereka memiliki hak dan kesempatan yang sama untuk berkembang. Berdasarkan CASEL (Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning) situasi diatas menggambarkan situasi…..
Having
Loving
Being
Health
Di sekolah anda ada beberapa siswa yang mengalami kesulitan akademis yang signifikan. Kehadiran mereka di kelas juga tidak terlalu dan ada kecenderungan melakukan perilaku menyimpang di luar sekolah. Anda telah mencoba berbagai pendekatan, termasuk konseling, intervensi akademis dan sesi kelas tambahan, namun belum mencapai perubahan yang signifikan. Maka sika panda selanjutnya adalah …..
Mengadakan pertemuan dengan para guru untuk mendiskusikan strategi baru untuk membantu siswa tersebut
Melibatkan masyarakat setempat dalam program sekolah untuk menciptakan lingkungan yang lebih positif di sekitar sekolah.
Melibatkan pihak otoritas setempat untuk memberlakukan tindakan disiplin yang lebih tegas.
Mengadakan survei untuk mengidentifikasi akar masalah dari perilaku siswa tersebut.
Setelah 2 minggu kegiatan, guru mengadakan kuis singkat untuk melihat kemajuan setiap anak. Ia lalu memperbarui kelompok.
Benar
Salah
belajar membaca, ia membuat aktivitas “Tebak Huruf” dengan kartu gambar.
Benar
Salah
Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok: Kelompok yang sudah lancar membaca. kelompok yang sedang belajar membaca kalimat sederhana dan kelompok yang masih mengenal huruf dan suku kata
Benar
Salah
Saat mempelajari tentang daur air, guru mengajak siswa mengamati lingkungan sekitar sekolah, seperti kolam atau sungai kecil.
Benar
Salah
Dalam pembelajaran IPS, guru memasukkan topik tentang sejarah dan budaya lokal yang dikenal siswa.
Salah
Benar
Bagaimanakah penerapan pembelajaran yang baik berdasarkan Carol Ann Tomlinson
Pembelajaran yang mengintegrasikan budaya, nilai, dan pengalaman siswa ke dalam proses belajar agar lebih relevan dan bermakna bagi mereka
Pembelajaran yang menyesuaikan metode dan materi dengan kebutuhan dan kemampuan setiap siswa agar semua dapat belajar secara efektif.
Pembelajaran yang menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa.
Pembelajaran di mana siswa belajar dengan memecahkan masalah nyata.
Bagaimana penerapan pembelajaran yang baik berdasarkan Pratham ……
Pembelajaran yang menyesuaikan materi dan aktivitas belajar sesuai tingkat kemampuan aktual siswa.
Siswa didorong untuk aktif mencari jawaban sendiri melalui proses bertanya, menyelidiki, dan menemukan.
Pembelajaran yang menghubungkan materi pelajaran dengan kehidupan sehari-hari siswa.
Pengajaran yang menyesuaikan materi, strategi, dan lingkungan belajar dengan latar belakang budaya dan pengalaman siswa.
Bagaimana penerapan pembelajaran yang baik berdasarkan Geneva Gay …..
Pembelajaran yang menyesuaikan materi dan aktivitas belajar sesuai tingkat kemampuan aktual siswa.
Siswa didorong untuk aktif mencari jawaban sendiri melalui proses bertanya, menyelidiki, dan menemukan.
Siswa didorong untuk aktif mencari jawaban sendiri melalui proses bertanya, menyelidiki, dan menemukan.
Pengajaran yang menyesuaikan materi, strategi, dan lingkungan belajar dengan latar belakang budaya dan pengalaman siswa.
