Font size
S
M
L
XL
Worksheetspdgk4106
Total questions: 80
Worksheet time: 43mins
Name
Class
Date
1.
Karakteristik Kurikulum tahun 1994 dilihat dari materi pelajaran ditata secara terpadu sedangkan keluasan materi diserahkan kepada guru selaku pengembang kurikulum, hal ini berbeda dengan karakteristik kurikulum tahun 2006 dengan karakteristik ...
a)
lebih simpel dan efektif serta berorientasi pada kompetensi dasar dan standar kompetensi
b)
materi disajikan secara terpisah atau broad-field
c)
materi sangat padat yang terbagi kedalam pokok bahasan
d)
menggunakan pendekatan spiral dari lingkungan terdekat dan sederhana sampai ke lingkungan makin luas dan kompleks
2.
Latar belakang dan landasan Kurikulum Pendidikan IPS SD tahun 1994 dipusatkan pada ketiga kemampuan dasar yaitu membaca, menulis dan berhitung sedangkan kurikulum tahun 2006 berlandaskan pada ...
a)
sejarah nasional sebagai sub bidang studi IPS dan diajarkan secara terpisah
b)
menekankan pada ketercapaian kompetensi dasar dari standar kompetensi yang disyaratkan pada setiap kelas
c)
materi pendidikan IPS dipisahkan dan dimasukkan ke dalam kurikulum pendidikan moral Pancasila
d)
penyusunan IPS berdasarkan pada pendekatan spiral
3.
Ilmu Sosial dapat menciptakan tenaga ahli di bidangnya sedangkan IPS (Studi Sosial) akan membentuk warganegara yang berkemampuan sosial, pernyataan ini merupakan perbedaan antara IPS dan Ilmu Sosial dilihat dari ...
a)
Tujuan
b)
pengertian
c)
objek
d)
pendekatan
4.
Hasil observasi yang dapat dibuktikan secara empiris adalah fakta sedangkan kejadian yang pernah terjadi tetapi masih harus dibuktikan kebenarannya adalah perbedaan pengertian antara fakta dan ...
a)
Peristiwa
b)
generalisasi
c)
konsep
d)
sejarah
5.
Dari pernyataan berikut merupakan contoh dari keterampilan sosial dalam proses belajar mengajar ...
a)
pada akhir pembelajaran IPS siswa diberi tugas membuat laporan karyawisata
b)
memimpin diskusi kelompok dalam topik “Banjir”
c)
siswa dapat menggunakan globe dengan benar
d)
siswa dapat mencari Topik “Kerawanan sosial” dari majalah atau surat kabar
6.
Dari Topik “Wilayah Indonesia berpotensi gempa” pilihlah pernyataan yang membedakan contoh konsep dan generalisasi
a)
letak wilayah gempa – pada pukul 9.00 WIB terjadi gempa di kepulauan Nias
b)
gempa bumi di lautan Hindia – wilayah gempa di Indonesia dapat dilihat pada Peta
c)
gempa Tektonik – gempa yang dahsyat di atas 5 skala Richter
d)
pada tahun 2005 terjadi gempa di Aceh – luas daerah gempa mencapai 15 kilometer
7.
Keterampilan siswa kelas 5 dan 6 untuk memperoleh informasi, membentuk konsep, berfikir kritis, mengambil keputusan, menggunakan media dalam menafsirkan fakta untuk menyusun laporan merupakan keterampilan ...
a)
personal
b)
intelektual
c)
sosial
d)
modifikasi perilaku
8.
Dalam topik “Zaman pergerakan Nasional” contoh keterkaitan antara fakta dan konsep dari pernyataan berikut adalah
a)
Gambar tokoh-tokoh pergerakan Nasional – Zaman Kolonialisme
b)
Naskah Sumpah Pemuda – Perwujudan Nasionalisme sesuai dengan jamannya
c)
Persatuan Bangsa – penjajahan menimbulkan konflik
d)
Pertempuran 10 November di Surabaya – Peringatan Sumpah Pemuda
9.
Berikut ini yang bukan merupakan tujuan pengajaran globalisasi sebagai pengaruh tren globalisasi terhadap pembelajaran IPS
a)
membantu siswa mengembangkan kemampuan pemahaman bahwa manusia memiliki saling ketergantungan
b)
membantu siswa bahwa sebagai bangsa memiliki masalah yang sama seperti kelebihan penduduk, pencemaran, dan kelaparan
c)
membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir kritis terhadap masalah dan keterampilan menganalisis
d)
menyikapi globalisasi dari segi keuntungan saja
10.
Proses asimilasi dapat terjadi secara lambat seperti hubungan masyarakat China dengan masyarakat Yogyakarta, menurut penelitian lambatnya proses asimilasi disebabkan oleh sikap toleransi dan simpati yang kurang di antara kedua bangsa tersebut hal ini menimbulkan ...
a)
stereotipe dalam kelompok primordial
b)
etnosentrisme
c)
budaya mayoritas antipati terhadap budaya minoritas
d)
masyarakat dengan latar budaya yang berbeda
11.
Tanah longsor, erosi dan pencemaran yang terjadi di suatu tempat merupakan permasalahan lingkungan yang disebabkan faktor ...
a)
daya dukung lingkungan yang tidak memadai
b)
perkembangan penduduk yang cepat
c)
keterbatasan kemampuan lahan
d)
kemajuan peradaban manusia
12.
Terjadinya perbedaan kepentingan antara satu individu dengan individu yang lain dalam interaksi sosial dapat menimbulkan masalah di masyarakat sebagai masalah ...
a)
Hukum
b)
lingkungan
c)
ketertiban
d)
norma
13.
Untuk menerapkan pembelajaran IPS yang berkaitan erat dengan masalah kesadaran hukum dan pendidikan kesadaran hukum guru IPS harus mampu menyajikan topik IPS seperti pernyataan berikut
a)
memberikan konsep-konsep Hukum dalam pembelajaran IPS
b)
membayar pajak merupakan kesadaran masyarakat terhadap hukum
c)
menyajikan pasal-pasal hukum
d)
mengkaji masalah sosial ke dalam hukum
14.
Pembelajaran IPS dengan pendekatan kognitif yang berorientasi pada proses penelitian dengan proses inquiry memiliki urutan sebagai berikut
a)
fakta – konsep – generalisasi – kesimpulan
b)
masalah – hipotesis – data – kesimpulan
c)
data – masalah – hipotesis – kesimpulan
d)
konsep – masalah – hipotesis – laporan
15.
Menurut Goleman (1996) karakteristik pendekatan sosial dan personal dalam pembelajaran IPS merupakan bentuk pedagogis terhadap dimensi sosial sebagai berikut
a)
emosi, nilai, sikap dan perilaku sosial
b)
pengembangan dan latihan
c)
kemampuan operasional dan aktor sosial
d)
sebagai objek dan sebagai pengamat
16.
Pembelajaran IPS SD dengan menggunakan contoh masyarakat dari berbagai bidang dan tempat dengan menunjukkan gambar, kliping dari tokoh tersebut merupakan salah satu langkah model pendekatan dalam pembelajaran IPS model ...
a)
ekspositori berorientasi nilai dan sikap
b)
analitik keteladanan
c)
kajian nilai
d)
integratif konsep dan nilai
17.
Model pendekatan ekspositori berorientasi nilai dan sikap dalam Pembelajaran IPS SD memiliki karakteristik sebagai berikut
a)
bentuk komunikasi dialogis melalui ceramah, peragaan dan tanya jawab
b)
dengan menggunakan analisis sampel keteladanan masyarakat dari berbagai bidang, dan tempat dengan menunjukkan gambar, kliping dari tokoh
c)
pendekatan kajian nilai secara sistematis dan mendasar
d)
pembahasan konsep yang memiliki implikasi nilai yang dikaji secara akademis
18.
Langkah awal yang harus dilakukan dalam perancangan metode pembelajaran IPS di SD dengan pendekatan kognitif untuk menetapkan alokasi waktu yang tersedia dalam menyampaikan materi IPS SD kelas 3 dan 4 adalah
a)
garis besar program pembelajaran
b)
struktur program
c)
analisis materi pelajaran
d)
sumber belajar
19.
Salah satu ciri dalam merancang metode pembelajaran IPS SD yang berlandaskan pendekatan sosial adalah
a)
memberi bantuan cara melakukan diskusi
b)
menciptakan iklim dan mengundang keterlibatan
c)
mengandung aspek sosial untuk terciptanya diskusi kelas
d)
membantu menyusun program
20.
Metode pendekatan personal dalam Pembelajaran IPS SD memiliki ciri karakteristik yang diperlukan dalam menciptakan suasana hangat, menciptakan hubungan baik antara siswa dengan guru atau siswa dengan siswa yang bersifat pribadi merupakan tahapan dalam
a)
menciptakan iklim yang mengundang keterlibatan siswa
b)
penyajian masalah sosial
c)
pelaksanaan program
d)
pengenalan prinsip tingkah laku
21.
Untuk merancang pendekatan modifikasi prilaku dalam pembelajaran IPS SD kelas 3 dan 4 diperlukan lima tahap, tahap yang bertujuan agar siswa dapat memahami kesulitan yang dihadapi terutama pada fungsi lingkungan yang tidak permanen merupakan tahap ...
a)
menetapkan data dasar
b)
pengenalan prinsip tingkah laku
c)
pelaksanaan program
d)
tindak lanjut
22.
Dalam merancang pendekatan ekspositori dalam Pembelajaran IPS SD kelas 3 dan 4 salah satu karakteristik yaitu guru harus memancing pengalaman belajar yang relevan dengan materi pelajaran IPS yang akan disampaikan merupakan tahap ...
a)
Pendahuluan
b)
penyajian
c)
umpan balik
d)
penutup
23.
Metode Inquiry dalam Pembelajaran IPS SD dengan pendekatan kognitif, dalam perancangannya diperlukan tahapan. Ada tahap dimana guru perlu membuktikan hakikat objek dan kondisi serta menyelidiki peristiwa masalah adalah tahap ...
a)
penyajian masalah
b)
mengumpulkan dan verifikasi data
c)
mengumpulkan unsur baru
d)
merumuskan penjelasan
24.
Dalam proses pembelajaran siswa dengan bantuan guru menetapkan masalah sosial sebagai pokok bahasan dengan topik yang menarik, merumuskan masalah dan membatasi ruang lingkup permasalahan proses ini dalam latihan inquiry pembelajaran IPS yang berlandaskan pendekatan sosial adalah tahap ...
a)
Orientasi
b)
hipotesis
c)
definisi
d)
eksplorasi
25.
Tugas guru mendorong siswa untuk berperan serta dalam kegiatan belajar mengajar dan menyeleksi siswa tentang topik yang ditulis merupakan salah satu langkah dalam perencanaan pembelajaran IPS SD dengan pendekatan personal yaitu pada tahap ...
a)
menciptakan iklim yang mengundang keterlibatan siswa
b)
melibatkan siswa dalam merumuskan masalah untuk diskusi
c)
mengarahkan siswa mengidentifikasi alternatif tindakan
d)
membimbing siswa untuk merumuskan kesepakatan
26.
Pada tahap pendahuluan dengan menggunakan metode Pembelajaran IPS SD dengan model pendekatan ekspositori adalah ...
a)
mengarahkan siswa untuk menentukan pokok materi diskusi
b)
memancing pengalaman siswa yang relevan dengan materi pelajaran
c)
diakhir pembelajaran dilakukan penilaian akhir
d)
setelah pembelajaran selesai dilakukan penarikan kesimpulan dan tindak lanjut
27.
Pernyataan berikut yang bukan merupakan langkah-langkah dalam merancang alat evaluasi pembelajaran IPS adalah ...
a)
menyusun kisi-kisi soal
b)
merumuskan kompetensi dasar
c)
menentukan siswa peserta tes
d)
membuat indikator soal
28.
Untuk menyusun alat evaluasi pembelajaran IPS dengan menggunakan kata kerja mendemonstrasikan, menunjukkan, menuliskan, menggambarkan dan mengklasifikasikan adalah aspek berfikir ranah kognitif untuk tingkat ...
a)
knowledge
b)
application
c)
comprehension
d)
analysis
29.
Untuk mengukur aspek nilai dan sikap sosial pada rancangan alat evaluasi hasil pembelajaran IPS SD diperlukan instrumen tertentu, berikut ini yang bukan alat evaluasi untuk mengukur nilai dan sikap adalah ...
a)
rating scale
b)
chek list
c)
wawancara
d)
survey
30.
Dalam merancang alat evaluasi hasil belajar IPS di SD tentang topik ”Penduduk Indonesia”, hasil belajar yang paling sesuai untuk menilai aspek keterampilan dari materi tersebut adalah ...
a)
mendeskripsikan profil penduduk di Indonesia dengan grafik
b)
membaca peta Indonesia
c)
mencari informasi penduduk di setiap provinsi
d)
menunjukkan gambar penduduk di Indonesia
31.
Dengan disediakan sejumlah data penduduk di setiap provinsi, angka kelahiran, dan kematian, angka pertambahan penduduk, luas wilayah tiap provinsi, pada saat siswa dan guru membahas potensi penduduk di Indonesia, dalam merancang evaluasi hasil belajar IPS SD aspek nilai dan sikap sosial yang paling sesuai untuk materi tersebut adalah ...
a)
membaca data penduduk
b)
menghitung kepadatan penduduk di tiap provinsi
c)
menggunakan peta penduduk Indonesia
d)
membuat laporan kondisi penduduk
32.
Pendekatan pemecahan masalah dapat dirancang ke dalam model pembelajaran IPS terpadu, dengan berdasarkan pada pemikiran kritis dan refleksi melalui proses kerja, berikut yang bukan merupakan proses kerja adalah ...
a)
menyadari adanya masalah
b)
mencari petunjuk untuk pemecahannya
c)
penggunaan pemecahan masalah yang cocok dengan kriteria tertentu
d)
menyadari adanya pemecahan masalah
33.
Pendekatan Humanistik dapat digunakan dalam merancang model pembelajaran IPS terpadu dalam kegiatan pembelajaran memiliki sasaran dari segi …
a)
berbagai disiplin ilmu lain yang relevan sehingga para siswa melihat topik tersebut lengkap dan terpadu
b)
berbagai cabang ilmu lain sehingga siswa mampu belajar dan dapat memahami topik yang akan dibahas
c)
ilmu-ilmu sosial yang relevan dan sistematis
d)
cabang ilmu-ilmu sosial yang relevan
34.
Dalam merancang model pembelajaran IPS terpadu dengan menggunakan pendekatan Wilayah diperlukan persyaratan, berikut yang bukan merupakan syarat dalam perancangan tersebut adalah ...
a)
gejala di permukaan bumi sebagai hasil interaksi antar wilayah
b)
menganalisis penyebaran gejala dalam sistem keruangan
c)
interaksi antara variabel manusia dan lingkungan
d)
kajian dari berbagai sudut pandang keilmuan
35.
Pendekatan Metode Proyek dapat digunakan dalam rancangan model pembelajaran IPS SD dengan kriteria tertentu, berikut yang bukan merupakan kriteria dalam metode proyek adalah ...
a)
kegiatan bersifat nyata
b)
memiliki arti dan manfaat bagi siswa
c)
bahan dan alat sulit diperoleh
d)
hasilnya sepadan dengan waktu yang tersedia
36.
Pendekatan metode proyek dapat digunakan untuk model pembelajaran IPS terpadu untuk menghasilkan suatu unjuk kerja siswa, pernyataan berikut merupakan salah satu hasil pembelajaran dengan metode proyek ...
a)
membuat maket sekolah
b)
membuat saluran irigasi penduduk
c)
membantu membuat jalan desa
d)
menambah warna, dan simbol dalam peta Indonesia
37.
Konsep sejarah merupakan fokus dalam perancangan model pembelajaran IPS terpadu dengan menggunakan pendekatan Kurun Waktu, konsep tersebut antara lain yaitu ...
a)
perubahan, kontinuitas dan waktu
b)
perubahan, keruangan dan waktu
c)
peristiwa, tempat dan periode
d)
kontinuitas, keruangan dan peristiwa
38.
Pernyataan berikut merupakan tujuan Kurikulum Pendidikan IPS tahun 2006, agar setiap siswa peserta didik diharapkan mempunyai kemampuan untuk ...
a)
berpikir logis dan kritis, rasa ingin tahu, inquiry dan dapat memecahkan masalah
b)
berkomunikasi, dan berkompetisi yang meliputi tingkat lokal, nasional maupun global
c)
mengerti, menafsirkan, berkomunikasi merancang, menganalisis dan menyusun laporan
d)
x
39.
Dari Topik Banjir di Ibukota, wilayah-wilayah yang dekat dengan bantaran sungai Ciliwung mulai waspada setiap kali musim hujan biasanya pada bulan Januari curah hujan cukup tinggi, pernyataan ini menunjukkan keterkaitan antara konsep dan generalisasi, berikut ini yang menunjukkan keterampilan personal dan intelektual dari siswa adalah ...
a)
siswa mempelajari konsep banjir, curah hujan
b)
membaca peta, mencari informasi wilayah banjir
c)
berdiskusi dan membuat kesimpulan wilayah banjir
d)
x
40.
Setiap guru SD kelas 3 dan 4 dapat menerapkan metode pembelajaran IPS dengan pendekatan kognitif dengan Topik “Kedudukan keluarga dan peran anggota keluarga” langkah pembelajaran yang paling sesuai adalah menentukan ...
a)
materi pokok
b)
hasil belajar dan indikator
c)
media dan sumber belajar
d)
x
41.
Penerapan metode Pembelajaran IPS SD yang berlandaskan pendekatan sosial di kelas 3 dan 4 SD secara berurutan memiliki tahapan berikut ...
a)
orientasi, hipotesis, dan definisi
b)
eksplorasi, pembuktian dan generalisasi
c)
tingkah laku, evaluasi dan tindak lanjut
d)
x
42.
Untuk menerapkan pendekatan personal dalam Pembelajaran IPS SD setelah menentukan kompetensi dasar, materi pokok, hasil belajar dan indikator dengan Topik ” Penyebaran demam berdarah di desa Sukamaju” langkah pendekatan personal yang paling sesuai untuk pembelajaran IPS SD kelas 3 dan 4 adalah ...
a)
menciptakan iklim yang mengundang keterlibatan siswa
b)
menentukan masalah diskusi
c)
evaluasi dan tindak lanjut
d)
orientasi, hipotesis, dan definisi
43.
Penerapan model pendekatan modifikasi prilaku dalam Pembelajaran IPS SD diperlukan tahap pengenalan prinsip tingkah laku, untuk menerapkan tahap ini guru memiliki peran sebagai berikut ...
a)
memperkenalkan program dan prinsip pendalaman diri
b)
membentuk siswa untuk berprestasi
c)
membantu siswa menyusun program secara nyata
d)
x
44.
Berikut ini merupakan tahap penerapan metode Inquiry dengan pendekatan kognitif dalam pembelajaran IPS SD kelas 5 dan kelas 6 ...
a)
menyajikan masalah
b)
mengumpulkan unsur baru
c)
menciptakan iklim yang menimbulkan keterlibatan siswa
d)
x
45.
Dalam penerapan metode Inquiry sosial guru berperan sebagai motivator dan reflektor, maka dalam pembelajaran IPS tugas guru adalah ...
a)
menjelaskan cara menyusun rencana kegiatan
b)
membantu siswa menyusun program
c)
menyusun asumsi yang digunakan dan cara berfikir kreatif
d)
x
46.
Tugas guru pada saat menyajikan masalah diskusi dengan penerapan metode pendekatan personal dalam pembelajaran IPS SD adalah ...
a)
memberikan pengarahan agar siswa tidak mencela dan mengkritik
b)
memberi tugas kelompok untuk menjelaskan topik masalah
c)
siswa diberi kebebasan berpendapat
d)
x
47.
Pada tahap evaluasi dan tindak lanjut dalam penerapan pembelajaran IPS dengan pendekatan modifikasi prilaku, tugas guru adalah ...
a)
melakukan perencanaan program pembelajaran
b)
melakukan penilaian terhadap tingkah laku siswa sesuai program
c)
menentukan tindak lanjut
d)
x
48.
Untuk tingkat berfikir Syntesis dalam aspek kognitif yang diterapkan kedalam alat evaluasi pembelajaran IPS SD menuntut siswa untuk memiliki kemampuan untuk ...
a)
berfikir kreatif
b)
membuat prediksi
c)
dapat memecahkan masalah
d)
x
49.
Pak Toni sebagai guru IPS yang sabar dan terampil membuat Peta, Pak Toni memberi tugas membuat Peta Kecamatan Sukamaju, kepada dua orang siswanya, Doni dan Imron,Dony termasuk siswa yang pandai, Imron rajin dan terampil mereka bekerjasama membuat Peta, untuk menilai keberhasilan membuat peta dari aspek sikap sosial, ditentukan oleh ...
a)
Doni sebagai siswa yang pandai dan Imron siswa yang rajin dan terampil
b)
Imron sebagai siswa yang terampil
c)
Pak Toni sebagai guru IPS yang sabar dan terampil membuat Peta
d)
x
50.
Pendekatan humanistik yang digunakan untuk menerapkan pembelajaran IPS terpadu bertujuan untuk ...
a)
menelaah suatu masalah
b)
memahami masalah dari berbagai sudut pandang
c)
menarik kesimpulan secara terpadu dan menyeluruh
d)
x
51.
Fakta dapat dinyatakan sebagai...
a)
Kenyataan yang sepenuhnya objektif
b)
Bersifat tetap, tidak bisa diubah
c)
Merupakan dasar bagi pembentukan konsep
d)
Merupakan kenyataan bersifat kuantitatif
52.
Tanah air kita seluruhnya terdiri dari tanah pertanian yang amat subur, generalisasi di atas mengandung kesalahan yang ditimbulkan oleh...
a)
Faktanya tidak benar
b)
Konsepnya salah
c)
Penyamarataan dalam menyimpulkan
d)
Sikap emosional yang melandasinya
53.
Nilai dibagi menjadi 3 bagian...
a)
Material, vital, kerohanian
b)
Intelektual, personal, sosial
c)
Kognitif, afektif, psikomotor
d)
Kebenaran, keindahan, religius
54.
Guru bisa mengevaluasi pencapaian hasil belajar ranah kognitif, afektif, psikomotor. Pencapaian hasil belajar kognitif bisa diukur dengan...
a)
Pengamatan
b)
Tes
c)
Skala sikap
d)
Observasi
55.
Mengenai konten pelajaran yang diberikan guru dalam kegiatan belajar mengajar di kelas, hal itu...
a)
Sepenuhnya diserahkan kepada minat peserta didik agar kegiatan pembelajaran mengacu kepada PAIKEM
b)
Dapat diungkapkan sepenuhnya bahan-bahan kurikulum yang berlaku
c)
Merupakan cerminan kemampuan guru untuk mengungkap hal-hal yang esensial
d)
Sepenuhnya tergantung kepada buku sumber untuk mengungkap hal-hal media yang digunakan
56.
Ciri dari generalisasi yaitu...
a)
Aturan dalam kalimat sempurna, memiliki dalil
b)
Objektif dan impersonal
c)
Aturan dalam kalimat tidak sempurna, tidak memiliki dalil, konsep terbatas
d)
Jawaban a dan b benar
57.
Peribahasa “Di mana bumi dipijak, di sana langit dijunjung” mengandung makna generalisasi...
a)
Sebab akibat
b)
Deskriptif
c)
Acuan nilai
d)
Prinsip universal
58.
Yang merupakan nilai material yaitu...
a)
Bersumber pada akal manusia
b)
Bersumber pada unsur rasa manusia
c)
Sesuatu yang berguna bagi manusia untuk dapat melakukan kegiatan
d)
Sesuatu yang berguna bagi unsur jasmani manusia
59.
Pengalaman belajar itu penting untuk mengembangkan berbagai aspek yaitu...
a)
Kebenaran, keindahan, religius
b)
Intelektual, personal, sosial
c)
Material, vital, kerohanian
d)
Kognitif, afektif, psikomotor
60.
Karakteristik historis dari konsep nasionalisme adalah bahwa nasionalisme itu...
a)
Merupakan produk sejarah, bisa berubah asas dan tujuannya sesuai dengan perkembangan zaman
b)
Nasionalisme itu bersifat alami
c)
Nasionalisme bersifat tetap baik cara maupun tujuannya
d)
Cetusan semangat kebangsaan yang anti penjajahan
61.
Kita dapat menghayati bahwa setelah sekian lama menyendiri di rumah, kita merasakan kesunyian yang hakikatnya merupakan ungkapan dorongan...
a)
Aspek politik
b)
Aspek ekonomi
c)
Aspek geografi
d)
Aspek hubungan sosial
62.
Pendidikan IPS di sekolah yang salah satunya bertujuan membina dan mengembangkan keterampilan sosial peserta didik, dalam proses pembelajarannya wajib diperkaya dengan pendekatan praktis seperti...
a)
Membuat karya tulis tentang masalah sosial
b)
Membiasakan bergotong royong membantu masyarakat yang mendapat musibah
c)
Mendiskusikan masalah yang terjadi sehari-hari
d)
Membaca artikel-artikel yang membahas masalah sosial sehari-hari
63.
Bidang ilmu-ilmu yang secara khusus mempelajari dan mengkaji minat, harga diri, kepuasan manusia sebagai anggota masyarakat adalah...
a)
Geografi
b)
Antropologi
c)
Psikologi sosial
d)
Sosiologi
64.
Dalam landasan filosofis Pendidikan IPS terdapat aspek dalam menentukan objek kajian pokok dan dimensi pengembangan Pendidikan IPS sebagai pendidikan disiplin ilmu, hal tersebut termasuk dalam...
a)
Aspek ontologis
b)
Aspek epistemologis
c)
Aspek aksiologis
d)
Aspek paedagogis
65.
Pengaruh pemikiran filsafat esensialisme terhadap pengembangan kurikulum pendidikan IPS SD bahwa...
a)
Pendidikan IPS SD disajikan secara terpadu
b)
Pendidikan IPS SD digabung dengan pendidikan IPA
c)
Pendidikan IPS SD disajikan secara terpisah sesuai dengan keilmuan itu sendiri
d)
Pendidikan IPS diubah menjadi Himpunan Pengetahuan Umum
66.
Menurut aliran filsafat progressivisme adalah, kecuali...
a)
Tujuan utama sekolah adalah meningkatkan kecerdasan praktis siswa dalam memecahkan berbagai masalah
b)
Pengembangan pembelajaran harus memperhatikan kebutuhan individual yang dipengaruhi oleh latar belakang sosial budaya
c)
Mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif dalam pengambilan keputusan, dan memiliki kemampuan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari
d)
Mendorong sekolah untuk menjadi sekolah yang bertaraf internasional (RSBI)
67.
Pendidikan IPS di SD dewasa ini dalam penyajiannya merupakan keterpaduan dari berbagai disiplin ilmu. Aliran filsafat yang sesuai dengan kondisi ini adalah aliran filsafat...
a)
Esensialisme
b)
Eklektikisme
c)
Progresivisme
d)
Perenialisme
68.
Pendekatan spiral adalah penyusunan ruang lingkup bahan pengajaran dari lingkungan yang...
a)
Terdekat sampai pada lingkungan yang semakin luas
b)
Terdekat dan mudah sampai ke lingkungan semakin luas dan sulit
c)
Terdekat dan sederhana sampai ke lingkungan yang kompleks
d)
Sederhana sampai pada lingkungan yang makin kompleks
69.
Kurikulum SD/MI tahun 2006 juga menekankan pada proses pembelajaran pada kegiatan siswa, yang lebih dikenal dengan istilah...
a)
CBSA
b)
SAL
c)
Belajar Aktif
d)
PAKEM
70.
Kurikulum IPS SD 1994 memberi peluang untuk mengembangkan materi berdasarkan kekhususan daerah yang dituangkan dalam bidang studi...
a)
Sejarah lokal
b)
Muatan lokal
c)
Budi pekerti
d)
Keterampilan
71.
Evaluasi adalah suatu proses yang sistematik untuk mengetahui tingkat...
a)
Keberhasilan dan efisiensi pelaksanaan program
b)
Kecermatan pelaksanaan program
c)
Kecepatan pelaksanaan program
d)
Kecermatan keluarnya dana dari suatu program
72.
Pengukuran adalah suatu kegiatan yang maksudnya...
a)
Sama dengan evaluasi atau penilaian
b)
Ingin memperoleh data secara kuantitatif
c)
Ingin mengetahui suatu program berhasil atau tidak
d)
Tindakan yang diambil untuk memutuskan suatu tindakan
73.
Syarat-syarat alat evaluasi atau tes yang baik adalah harus...
a)
Sahih (valid) dan andal (reliable)
b)
Mengukur apa yang hendak diukur
c)
Mempunyai kecermatan atau ketepatan
d)
Sesuai dengan materi yang dinilai
74.
Evaluasi yang mengungkap penerapan atau application sering menggunakan kata-kata, kecuali...
a)
Uraian
b)
Tunjukkan
c)
Definisikan
d)
Jelaskan
75.
Evaluasi yang mengungkapkan analisa sering menggunakan kata-kata, yaitu...
a)
Sebutkan
b)
Bandingkan
c)
Mengapa
d)
Tuliskan
76.
Evaluasi yang mengungkap penilaian biasanya menggunakan kata-kata, yaitu...
a)
Bedakanlah
b)
Apa yang mungkin terjadi
c)
Tunjukkan sebab-sebabnya
d)
Bagaimanakah
77.
Kontak sosial dapat terjadi, kecuali...
a)
Seseorang dengan orang lain
b)
Seseorang dengan kelompok masyarakat
c)
Kelompok masyarakat dengan kelompok masyarakat yang lain
d)
Antara pencopet dengan orang yang dicopet
78.
Jika seseorang mengadakan komunikasi dengan kelompok masyarakat, dia akan disenangi oleh kelompok masyarakat jika, dia...
a)
Menurut apa yang dikehendaki oleh masyarakat
b)
Dapat menyesuaikan dengan norma-norma yang berlaku
c)
Mau menjadi seorang pengamat masyarakat
d)
Tidak banyak bergaul dengan masyarakat
79.
Yang tidak termasuk mengobservasi atau mengamati menurut Conny Semiawan dkk adalah...
a)
Menghitung
b)
Mengukur
c)
Merumuskan
d)
Mengklasifikasi
80.
Data yang diperoleh dari observasi dan penelitian dapat disajikan dalam bentuk, kecuali...
a)
Grafik
b)
Tabel
c)
Diagram
d)
Gambar
Reset
