Font size
WorksheetsMaterial Didáctico y Recursos
Total questions: 48
Worksheet time: 34mins
Cuando te decidas por elaborar material didáctico, si quieres conseguir que resulte atractivo y motivador, deberías:
Utilizar el color como elemento diferenciador de los distintos apartados de la unidad.
Romper la monotonía del texto con muchas fotografías ubicadas en la parte central de la página.
Combinar diferentes tipografías, letra en negrita y en cursiva y subrayados, de modo que se distinga cada vez que se inicia un apartado nuevo.
Al realizar una cita literal de un autor/a, ten en cuenta:
Si se trata de una cita conocida, no es necesario nombrar al autor/a, porque es obvio para todos.
Si se trata de un fragmento breve, utilizarás las mismas palabras del autor/a entrecomilladas.
Si se trata de un fragmento breve, utilizarás las mismas palabras del autor/a entre paréntesis.
Cuando debes seleccionar o elaborar un material didáctico impreso que proporciona al alumnado de un curso debes fijarte que:
El material didáctico necesariamente incluye todos los contenidos formativos a tratar en un curso.
En el material didáctico se encuentran los contenidos formativos más importantes.
Es innecesario entregar un material didáctico al alumnado, con las explicaciones del docente es más que suficiente.
Tanto el mapa mental como el mapa conceptual son organizadores de contenidos. Pero, aunque su denominación es similar, y en ocasiones se confunde, son diferentes. Señala la afirmación correcta:
En el mapa mental, el concepto principal se ubica en la parte central y de él surgen diferentes ramificaciones hacia el exterior, conectado las diferentes ideas con la central. Mientras que, en el mapa conceptual, la idea central se ubica en la parte superior, de la que van surgiendo líneas rectas para presentar las demás ideas, interrumpidas por palabras aclaratorias de la conexión.
En el mapa conceptual, el concepto principal se ubica en la parte central y de él surgen diferentes ramificaciones hacia el exterior, conectando las diferentes ideas con la central. Mientras que en el mapa mental, la idea central se ubica en la parte superior, de la que van surgiendo líneas rectas para presentar las demás ideas, interrumpidas por palabras aclaratorias de la conexión.
La diferencia entre un mapa mental y otro conceptual es que el segundo es la representación gráfica del primero, es decir, el mapa conceptual representa sobre papel, las dietas del mapa mental que construyen en tu cabeza.
Al utilizar materiales específicos de una especialidad concreta se debe tener en cuenta:
Que cada alumno/a debe tener su propio material y encargarse de su mantenimiento y conservación.
No siempre se consigue el material específico y menos para cada alumno/a.
Cada alumno/a tiene su propio material, pero el/la docente debe encargarse de su limpieza y conservación.
¿Cuál de las siguientes no es una característica de los recursos didácticos?
Ayudar al alumnado a integrar los conocimientos nuevos y antiguos.
Sustituir las explicaciones docentes.
Proporcionar entornos para la expresión y la creatividad de los alumnos/as.
Las películas, videos y tutoriales son recursos que podemos utilizar en el aula porque:
Nos ayudan a rellenar esos huecos de la programación en los que no sabemos qué hacer.
Entrenemos a los alumnos/as y así valorarán de forma más positiva el curso.
Podemos tratar temas relacionados con los contenidos formativos de un modo más ameno y participativo.
¿A la hora de plantearte la estructuración de una sesión formativa que tres aspectos condicionarán la elección de los recursos didácticos?
Los contenidos formativos, el nivel de conocimientos que los alumnos/as tienen sobre éstos y el tiempo del que disponemos.
Al margen de condicionantes, las presentaciones en Power Point son siempre la mejor elección.
No puedo elegir, en el aula tengo los recursos que debo utilizar.
¿Cuál de las siguientes es la definición de Recursos Didácticos?
¿Cuál de las siguientes es la definición de Recursos Didácticos?
Narración visual que contiene dibujos y palabras y registra una situación donde hay gente haciendo, explicando o compartiendo cosas.
Cualquier material elaborado por expertos /as en una determinada materia, no necesariamente docentes, que se introduce en un contexto formativo determinado, para ser utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.
Cualquier material, normalmente elaborado por docentes, con la intención de facilitar la presentación de los contenidos formativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
¿Cuándo podemos considerar que la pizarra es un distractor?
Cuando está ubicada en la zona central del aula y no se usa.
Cuando se utiliza para proyectar, como sustituta de una pantalla blanca.
Cuando está escrita con contenidos que no se están tratando en ese momento.
Las confidence-cards son:
Un recurso que sirve de ayuda a el/la docente para recordar lo que debe ir haciendo en la sesión formativa.
Un recurso que sirve a los alumnos/as para ir tomando notas de los aspectos más importantes de la unidad didáctica.
Unas tarjetas donde el/la docente tiene anotadas todas las explicaciones de la clase y va leyéndolas a lo largo de toda la sesión.
¿Cuando utilizamos un artículo de opinión en clase como base de nuestras explicaciones?
Si se trata de un artículo digital no debemos preocuparnos por los derechos de autor/a, ya que se encuentra en internet al alcance de todo el mundo.
Si se trata de un artículo en papel, si que tiene derechos de autor y debemos tener la precaución de citar la fuente y el autor/a.
Tanto si se trata de un artículo en formato digital como en papel, tiene derechos de autor/a y deberemos indicarlo.
Para facilitar la comunicación con tu alumnado y su aprendizaje, es importante que te preocupes por ofrecer:
Una buena visibilidad de ti mismo/a.
Que te oigan bien, más que te vean.
Las explicaciones de los contenidos, el que te vean y escuchen bien es cosa de los alumnos/as.
La disposición del mobiliario en forma de U es un recurso más a utilizar por el/la docente en el aula. Con esta disposición:
favorecemos que los alumnos/as hablen más entre sí y se distraigan más, al encontrarse todos/as más juntos.
Favorecemos la visibilidad de los recursos y de el/la docente a todo el alumnado.
favorecemos que los alumnos/as que lo necesiten dispongan de más sitio, ya que pueden ocupar parte de la mesa de los compañeros/as.
A la hora de introducir texto en una diapositiva debes tener en cuenta:
El tamaño óptimo para los títulos es de 40-44 puntos y para el texto central de 20-24 puntos.
Las letras mayúsculas para el texto son las que proporcionan mejor legibilidad.
Las definiciones amplias de conceptos se ubican en la parte superior de la diapositiva que es donde se ven mejor; y en la parte inferior, las tipologías.
Al utilizar un proyector multimedia debes hacer un buen uso para que se mantenga en buen funcionamiento. Una recomendación para ello es:
Hay que encenderlo a primera hora y no apagarlo hasta que cierre el centro.
Hay que apagarlo y encenderlo cada hora.
Hay que apagarlo cuando no vayas a utilizarlo, por ejemplo, durante el descanso.
En las presentaciones multimedia, a la hora de insertar una imagen:
Puedo insertar las que me ofrece el programa de creación de presentaciones.
Puedo insertar imágenes elaboradas por mí, ya que existen derechos de autor.
Las dos anteriores son ciertas, además puedo insertar aquellas imágenes que se ofrecen de forma gratuita y cuyos derechos han sido cedidos por el autor.
Para que una presentación multimedia sea lo más didáctica posible debería:
Para que una presentación multimedia sea lo más didáctica posible debería:
Contener el máximo de información relacionada con los contenidos formativos para mostrar a los alumnos, solo con su lectura, todo lo que deben aprender.
Ser lo más sencilla posible en cuanto a animaciones, y presentar las ideas principales de los contenidos formativos a adquirir de forma secuencial y esquematizada.
Presentar los contenidos formativos utilizando todos los recursos que nos ofrecen el programa de creación de presentaciones para captar mejor la atención de los alumnos.
Para no plagiar la obra de otros autores:
Puedes utilizar imágenes que circulan por las redes e internet y que utilizan muchas personas habitualmente.
Si consultas diferentes fuentes en internet no es necesario citarlas porque están para el uso de todos.
Siempre que utilices materiales de otros autores en papel o en digital, debes indicar el autor y la fuente de procedencia.
La secuenciación de las presentaciones multimedia se refiere a que:
Debes empezar por la primera diapositiva e ir pasando de una en una todas las preparadas, sin dejar de hablar y proporcionar información, en ningún momento.
Debes ir saltando de una diapositiva a otra, al margen del orden que tuviesen establecido, adecuándose a las preguntas de los alumnos.
Debes seguir un orden lógico en base a los conocimientos de los alumnos y de la dificultad de la materia, completando la información de las diapositivas con las explicaciones docentes.
A la hora de guardar las presentaciones tienes la opción de hacerlo como ̈ Presentación de diapositivas ̈, de este modo:
Te permite abrir la presentación preparada para visualizar, sin abrir el programa.
Te permite abrir directamente el programa y desde allí ir a modo presentación.
No existe esta opción para guardar las presentaciones.
¿Las presentaciones multimedia permiten vincular un texto de la diapositiva a una página web?
Sí, y al cerrar la página web vuelves a la presentación, a la diapositiva en la que te encontrabas.
Sí, y al cerrar la página web se cierra también la presentación y debes entrar de nuevo desde el principio.
Incluyas una diapositiva que recoja una tipología y hagas un vínculo con las diapositivas que desarrollan cada una de las categorías.
En una buena presentación existe una estructura bien definida en introducción, desarrollo y conclusión. En el desarrollo de la misma es interesante que:
No incluyas las definiciones de los conceptos más importantes en las primeras diapositivas.
Incluyas los ejemplos en la presentación a continuación de cada contenido teórico.
Incluyas una diapositiva que recoja una tipología y hagas un vínculo con las diapositivas que desarrollan cada una de las categorías.
Cuando se elabora una presentación multimedia hay que tener presente que color puede influir en la percepción que los alumnos tengan de la misma, es por ello que debemos:
Utilizar colores más alegres cuando nos dirigimos a un grupo más joven y colores más suaves con un grupo más mayor.
Utilizaremos el mismo color en toda la presentación para que tenga uniformidad.
Utilizaremos el color para destacar apartados diferentes o conceptos importantes, con mesura.
La definición: “Pequeña información enviada por un sitio web, que queda almacenada en tu navegador cuando las aceptas, y a partir de ese momento, el sitio web puede consultar el registro de la actividad de tu navegador, conociendo tus gustos e intereses.” Corresponde a:
Hashtag
Cookie
Spam
Si veo escrito: https://www.sepe.es/ corresponde a:
Una URL
Un Dominio
Una Dirección IP
A la hora de elaborar un podcast formativo, como docente tengo que tener en cuenta:
sepe.es/ corresponde a:
Una URL
Un Dominio
Una Dirección IP
A la hora de elaborar un podcast formativo, como docente tengo que tener en cuenta:
Es importante que sea divertido para que los/as alumnos/as se animen a escucharlo.
Es importante que sintetice, concrete y repita para que los/as alumnos/as retengan los contenidos.
Es importante que deje lugar a la improvisación para que adquiera un carácter menos formal.
Para seleccionar un recurso didáctico en la web, existen unos criterios tecnológicos y formativos a los que debo atender previamente. Entre ellos se encuentra:
Que presenta información actualizada, contrastada y avalada por profesionales.
Que es el más actual y utilizado en este momento.
Que, aunque no sepa usarlo muy bien, utilizarlo en clase me permitirá aprender a hacerlo.
¿Podemos utilizar las Wikis como un recurso didáctico en el aula para que nuestro alumnado pueda crear una y/o participar con aportaciones?
No, porque es un recurso que solo permite la consulta de los contenidos elaborados por profesionales.
Sí, porque es un recurso que permite la consulta de contenidos y la aportación de otros nuevos simplemente entrando.
Sí, porque es un recurso que permite entrar y consultar libremente; y aportar nuevos contenidos, si te registras.
Cuando impartes una clase a través de una videoconferencia:
Debes hablar continuamente para que no se pierda la comunicación con los alumnos/as, ya que no pueden participar.
Es difícil saber cuántas personas están al otro lado de la pantalla escuchándote.
Puedes hacer preguntas por escrito y sacar estadísticas en función de las respuestas dadas.
La diferencia entre una página web y un blog, principalmente es:
En la página web, la información aportada permanece estática; mientras que, en el blog, la información es dinámica.
En la página web, su consulta y edición es pública; mientras que, en el blog, su consulta y edición es privada.
En la página web, la información expuesta aparece siempre en orden cronológico; mientras que, en el blog aparece agrupada en orden conceptual.
Al utilizar un chat para comunicarte con tus alumnos/as:
Puedes relajarte a la hora de escribir, ya que se trata de un medio de comunicación instantánea y rápida y lo escrito se olvida rápidamente.
No debes olvidar que tú eres el/la docente, y debes tener cuidado con lo que escribes porque queda constancia de ello.
Aunque en un momento dado, escriba algo que inconveniente, lo cierro rápido y ya no se ve.
SlideShare es:
Una plataforma web que te permite realizar videoconferencias.
Una red social de intercambio de conocimientos que te permite compartir presentaciones, infografías, vídeos y documentos.
Un Software, aplicación o programa que permite el acceso a la Web, interpretando la información de los distintos archivos y sitios web para que estos puedan ser vistos.
Los foros ¿son un recurso utilizado en la docencia?
Sí, en la formación online, todas las plataformas formativas ofrecen este servicio.
No, es un recurso que ahora se encuentra en desuso, ya que ha sido sustituido por el Chat.
En los certificados de profesionalidad sí; en otro tipo de cursos, no.
Todas las aplicaciones que podemos encontrar en internet y que se introducen en el aula como recursos didácticos:
Implican una pérdida de tiempo y distracción a la hora de conseguir los objetivos de aprendizaje.
Implican un esfuerzo extra para el/la docente que solo sirve para el entorno formativo.
Implican aportar a los/las alumnos/as la posibilidad de adquirir habilidades digitales que le abran un campo profesional más amplio en su especialidad.
El chat es un medio de comunicación sincrónica muy utilizado en la formación online. Para darle un carácter didáctico en el curso podríamos:
Indica la RESPUESTA INCORRECTA en cuanto a el uso de los videos tutoriales en la formación.
Los videos tutoriales deben contener un único aprendizaje.
Los videos tutoriales requieren una planificación y preparación previa a su grabación.
Los video tutoriales serán más efectivos cuanto mayor sea su duración.
¿Puedes utilizar la participación en una videoconferencia o un chat como un criterio de evaluación?
Puedes utilizarlo, pero no deberías porque se plantea un día y a una hora en concreto y puede que no puedan acceder algunos/as alumnos/as.
Si que puedes utilizarlo, como cualquier otra actividad de las que se plantean en el curso.
No puedes utilizarlo, solo sirven para evaluar las actividades autoevaluativas de los módulos.
La evaluación en la formación online solo permite valorar los conocimientos teóricos adquiridos por los/as alumnos/as.
Falso, también puedes valorar los conocimientos prácticos a través de las actividades autoevaluativas.
Cierto, ya que al no estar todos/as los/as alumnos/as simultáneamente en clase, como en la formación presencial, no puedes valorar ni las habilidades ni las actitudes.
Falso, puedes valorar tanto los conocimientos teóricos como las habilidades o las actitudes de los/as alumnos/as, solo que debes utilizar otros medios diferentes a los utilizados en la formación presencial.
En los entornos virtuales de aprendizaje o plataformas formativas, encontramos herramientas de:
Coordinación, Comunicación, Impartición y Publicación.
Comunicación, Gestión, Impartición y Evaluación.
Colaboración, Gestión, Publicación, Elaboración.
Los videos tutoriales son un buen recurso didáctico que puede utilizarse:
Solo en la formación presencial.
Solo en la formación online.
Tanto en la formación presencial como en la formación online.
Entre las recomendaciones en el uso de los foros en las plataformas virtuales de formación está:
Abrir durante el curso tantos foros como consideres necesarios, dejándolos activos para que puedan participar los/as, a lo largo del curso.
Abrir tantos foros como módulos hay en el curso.
Abrir tantos foros como se considere necesario, pero ir cerrándolos pasado el tiempo dado para su participación.
El espacio formativo, dentro de una plataforma virtual formativa, donde se encuentran los contenidos del curso e interactúan tutores/as y alumnado, se denomina:
Aula virtual.
Entorno virtual de aprendizaje.
Recurso didáctico virtual.
¿Cuál de las afirmaciones expuestas a continuación NO CORRESPONDE a los diseñadores?
Son expertos/as en la elaboración de contenidos, en metodología didáctica y en diseño gráfico.
Son los responsables del curso en cuanto a su impartición supone.
Se encargan de elaborar los contenidos formativos del curso de modo que resulten lo más didácticos y atractivos, adecuándolos al perfil de alumnos/as al que va dirigido el curso.
