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WorksheetsCuestionario sobre Materiales Didácticos
Total questions: 52
Worksheet time: 29mins
Una de las características propias de los materiales didácticos impresos es que:
Posee alta capacidad motivadora.
Son muy económicos.
Se elabora utilizando un lenguaje conciso e indirecto.
No es compatible con cualquier contenido.
La línea corta de final de párrafo que ocupa el primer lugar de la caja o de la columna, es decir, que salta a la siguiente página, se llama:
Línea especial.
Línea solitaria.
Línea viuda.
Línea dispersa.
El elemento de una página que corresponde al contenido que deseamos transmitir y que será, didácticamente hablando, la parte más importante de la página, se llama:
Cuerpo de texto.
Pie de foto.
Texto expreso.
Texto inclusivo.
La actividad que tiene como objetivo principal identificar las capacidades, intereses, necesidades y expectativas del alumno y del grupo se llama:
Evaluación inicial.
Evaluación de capacidades.
Evaluación de necesidades individuales.
Evaluación de intereses.
La introducción de medios y recursos gráficos en el proceso de enseñanza y aprendizaje será útil para el alumnado ya que:
Tiene carácter sintetizador.
Es una forma muy económica de impartir clase.
Promueve la disciplina del estudio y aprendizaje comunitario.
Promueve el aprendizaje individual.
Los carteles o murales presentan como ventaja:
La fragilidad física.
La necesidad de proyector.
La necesidad de soportes en los que apoyarlos.
Fomentan la participación y el trabajo en grupo.
El proceso para la elaboración de presentaciones multimedia pasa, en un primer momento, por:
Seleccionar los materiales multimedia.
Establecer tiempo de presentación.
Seleccionar el tema.
Establecer posibles animaciones.
En una diapositiva generalmente los contenidos se muestran:
En forma de titular.
En forma de cascada.
En forma de diagrama de árbol.
En forma sucesiva inversa.
¿Cómo se denomina al estilo gráfico que tiene forma de mayúsculas pero manteniéndonosla un tamaño cercano a las minúsculas?
Versalita.
New Roman.
Regular.
Cambria.
¿Cómo se denomina a la riqueza cromática de un color?
Tono
Cuerpo.
Saturación
Brillo.
Una recomendación en el uso de los tipos es que el tamaño del cuerpo de un texto oscile entre:
12-14 puntos.
10-12 puntos.
9-10 puntos.
8-10 puntos.
El medio de proyección fija que se caracteriza por permitir la presentación de imágenes sobre pantallas de gran formato se denomina:
Pizarra.
Retroproyector.
PDIC.
Rotafolios
Su utilización busca apoyar la exposición de un contenido con dibujos, frases, láminas o textos ilustrativos que sintetizan las ideas:
Pizarra.
Altavoz.
Retroproyector.
Rotafolio.
La representación gráfica de la información de un tema es la definición de:
Croquis.
Mapa conceptual.
Resumen.
Infografía.
Los elementos que configuran el mapa conceptual son:
Conceptos, ideas y relaciones.
Conceptos y enlaces
Idea principal, conceptos, proposiciones y enlaces.
Conceptos, enlaces y relaciones.
¿Cuál de estas afirmaciones sobre el diseño de materiales didácticos impresos es correcta?
Deben evitar la adaptación al grupo para garantizar la objetividad.
Deben adaptar los textos a letra 9.
Es recomendable que incluyan elementos visuales que apoyen el aprendizaje.
Siempre deben imprimirse en blanco y negro para reducir costes.
El componente que estructura, organiza y da coherencia al contenido dentro de un material impreso se denomina:
Estilo editorial.
Estilo específico.
Guion didáctico.
Presentación visual.
¿Cuál de estas herramientas es más adecuada para favorecer la autonomía del alumnado en un curso online?
Documento PDF sin enlaces.
Un resumen colaborativo.
Vídeo explicativo con ejercicios interactivos.
Documento escaneado con baja resolución.
El concepto de "interactividad" en un recurso multimedia se refiere a:
El concepto de "interactividad" en un recurso multimedia se refiere a:
Que el alumno pueda personalizar los colores del contenido.
La capacidad del material para permitir acciones del usuario que afecten el desarrollo del aprendizaje.
Contenido contextualizado en plano único.
Que el contenido sea visualmente atractivo.
Una presentación didáctica en PowerPoint debería:
Incluir párrafos extensos para explicar cada concepto.
Seguir una estructura clara con ideas clave por diapositiva.
Utilizar solo imágenes y omitir textos.
Tener mínimo 20 diapositivas para ser realmente efectiva.
¿Cuál de los siguientes elementos contribuye a mejorar la usabilidad de un material digital?
Una navegación intuitiva y botones bien ubicados.
Múltiples botones diseñados de manera que aparezcan en diagonal.
La inclusión de textos en varios idiomas sin traducción.
La presencia de animaciones constantes en todo el documento.
¿Cuál de los siguientes principios del diseño gráfico didáctico contribuye directamente a reducir la carga cognitiva del alumnado?
Uso de contrastes muy fuertes en cada página.
Distribución jerárquica clara de los contenidos y espacios en blanco.
Supresión de todos los elementos visuales salvo el texto.
Uso de colores oscuros en texto y fondo.
¿Qué combinación de elementos corresponde al diseño óptimo de una infografía didáctica dentro de un manual impreso?
Pictogramas claros, datos resumidos, tipografía legible y colores funcionales.
Textos complejos con sangría francesa.
Fotografías decorativas, bloques de texto extensos, fondo degradado.
Uso de varias tipografías, información redundante, esquema libre.
Según los principios del diseño instruccional, un buen material impreso debe permitir al alumno:
Memorizar contenidos por repetición continua.
Construir significados propios a partir de ejemplos, actividades y esquemas.
Acumular contenidos de forma lineal.
Memorizar y reproducir los contenidos en una media de 1 minuto por página.
¿Cuál es el mayor riesgo pedagógico de usar materiales impresos descontextualizados en un curso de FPE?
Que requieran impresión a color.
Que dificulten la transferencia de lo aprendido al entorno laboral.
Que aumenten la carga de trabajo del docente.
Que no estén libres de derechos de autor y lo desconozcamos.
¿Qué factor NO forma parte del análisis previo a la elaboración de materiales impresos según la metodología didáctica?
El perfil del alumnado.
El acceso a los recursos necesarios.
La opinión del editor gráfico.
Las características del contexto formativo.
¿Qué aspecto técnico del material impreso puede afectar negativamente la legibilidad si no se controla adecuadamente?
El uso de líneas de separación entre secciones.
La aplicación de viñetas cuando sea necesario.
La disposición vertical de los títulos.
La elección de tipografías recargadas o poco legibles.
¿Qué relación debe mantenerse entre los contenidos, actividades y recursos gráficos en un material impreso para garantizar su coherencia didáctica?
Independencia funcional para evitar redundancias.
Una relación de ¾ sobre el texto principal.
Alineación con los objetivos formativos y el perfil del alumnado.
Priorización del atractivo visual sobre la estructura pedagógica.
¿Cuál de los siguientes elementos debería evaluarse en una prueba piloto de un material didáctico impreso?
La comprensión real del contenido por parte del alumnado.
La calidad de la encuadernación.
La exactitud ortotipográfica del diseño final.
La estética del papel.
¿Qué procedimiento garantiza mayor validez pedagógica en la elaboración de un cuaderno de trabajo?
Recopilar información de manuales previos sin modificación.
Seguir un modelo editorial estándar.
Organizar la información de maneral alfabética.
Diseñarlo a partir de un análisis de necesidades del grupo destinatario.
¿Cuál es el objetivo principal de incorporar organizadores gráficos en materiales impresos para FPE?
Facilitar la memorización literal de los conceptos.
Promover conexiones significativas entre contenidos.
Economizar.
Sustituir la exposición oral del docente.
¿Qué criterio debe guiar la selección de ejemplos en un manual impreso para formación profesional?
Que estén tomados de experiencias internacionales.
Que sean realistas, contextualizados y cercanos a la práctica laboral del alumnado.
Que presenten un alto nivel de complejidad técnica.
Que sean fieles a la línea ideológica de la entidad.
¿Cuál de las siguientes funciones del material impreso es clave para el enfoque por competencias?
Permitir la transmisión sistemática del contenido teórico.
Presentar la información dividida en segmentos de opciones.
Presentar múltiples actividades de opción múltiple.
Propiciar la aplicación práctica de los contenidos en situaciones reales.
¿Cuál de los siguientes errores puede afectar gravemente la eficacia de un material didáctico impreso?
Usar una misma familia tipográfica en todo el documento.
Utilizar un índice.
Saturar visualmente las páginas con imágenes irrelevantes.
Utilizar un esquema de colores complementarios.
¿Qué elemento es clave para garantizar la transferibilidad del aprendizaje cuando se diseñan materiales impresos en FPE?
La presentación estética cuidada.
Tener claro que estamos en clase y no hay que pensar en el entorno laboral futuro.
La contextualización de los contenidos en entornos laborales reales.
La extensión del glosario técnico.
¿Cuál es el principal riesgo de una estructura demasiado rígida en el diseño de unidades didácticas impresas?
Que se tarde más en producir.
Que sea demasiado extensa.
Que limite la adaptación a distintos ritmos y estilos de aprendizaje.
Que no pueda imprimirse a color.
¿Cuál de estas acciones debe preceder al diseño técnico de un material impreso didáctico?
La definición de los resultados de aprendizaje y criterios de evaluación.
La elección del formato editorial.
El diseño de una buena portada.
La maquetación inicial de los contenidos.
¿Por qué es importante aplicar el principio de economía visual en los materiales impresos?
Para reducir el número de páginas.
Para abaratar costes de impresión.
Para evitar sobrecarga cognitiva y mejorar la comprensión.
Para evitar trabajar de forma rápida.
Una docente diseña una guía impresa con actividades para casa pero el alumnado no las completa. ¿qué estrategia puede ayudar a aumentar la participación?
Avisar que bajará nota si no las entregan.
Vincular las actividades con experiencias personales y explicar su utilidad práctica.
Diseñar texturas más atractivas para el papel.
Eliminar las actividades para centrarse en la teoría.
Al evaluar el uso de un cartel como recurso didáctico, el alumnado indica que no comprendió bien la información. ¿qué aspecto debe revisarse en el cartel?
La calidad del papel.
La disposición de las vocales y las consonantes.
La jerarquía visual y la claridad del mensaje.
El número de palabras exacto.
Una formadora observa que el alumnado no utiliza el glosario incluido al final del manual. ¿qué puede hacer para fomentar su uso?
Diseñar actividades que incluyan términos del glosario y pedir su búsqueda.
Cambiar el orden de las páginas para que cada tres páginas aparezcan palabras señaladas.
Recordar verbalmente que está ahí.
Eliminar el glosario en futuras ediciones.
Un equipo docente va a elaborar un nuevo material impreso. ¿qué paso previo garantiza que esté alineado con los objetivos de aprendizaje?
Definir el número de páginas y el formato visual.
Consultar otros materia
¿qué paso previo garantiza que esté alineado con los objetivos de aprendizaje?
Definir el número de páginas y el formato visual.
Consultar otros materiales similares de ediciones anteriores.
Analizar el programa formativo, los resultados de aprendizaje y el perfil del alumnado.
Reelaborar el material para abaratar el coste.
¿qué decisión sería más adecuada?
Dejar las imágenes si son atractivas.
Sustituirlas por imágenes coherentes que refuercen el contenido.
Poner imágenes generadas por IA para evitar tener errores visuales.
Eliminar todas las imágenes para evitar errores.
¿qué decisión sería más acertada para mejorar la comprensión?
Adaptar el texto con un glosario básico y ejemplos contextualizados.
Realizar un concurso para conocer quién conoce más palabras.
Indicar al grupo que consulten un diccionario técnico durante las sesiones.
Dejar el material sin cambios para mantener el nivel profesional.
¿qué medida contribuye más a la accesibilidad del material?
Utilizar colores llamativos y animaciones.
Incluir enlaces sin descripciones.
Intentar trabajar una gama de colores en verde y rojo puesto que estos colores transmiten tranquilidad a nuestros alumnos.
Emplear lenguaje claro, estructuras simples y etiquetas para lectores de pantalla.
¿cómo podría adaptarse el recurso sin comprometer los contenidos?
Ofrecerle el mismo material en voz alta durante clase.
Facilitarle una versión digital con tipografía adaptada (ej. OpenDyslexic) y mayor interlineado.
Reducir la cantidad de texto eliminando los contenidos teóricos.
Pasarlo todo a imágenes mínimo medio folio de tamaño.
¿cuál es su principal valor didáctico en este contexto?
Sustituir la parte teórica del material.
Servir como adorno visual al final del cuaderno.
Ayudar al alumnado a organizar las ideas clave y ver relaciones entre conceptos.
Permitir la evaluación del alumnado.
¿qué podría mejorar para futuras ediciones del material?
Aumentar el número de actividades.
Reformular las instrucciones con lenguaje claro y ejemplos ilustrativos.
Reducir el contenido para que no se distraigan.
No es problema de la docente.
¿cuál de las siguientes opciones respeta mejor la finalidad pedagógica y la confidencialidad?
Usar nombres reales de casos que conoce del trabajo.
Inventar situaciones basadas en hechos reales, sin datos identificativos.
Copiar noticias reales de prensa sanitaria.
Eso no es posible, no podemos poner ejemplos en los manuales.
¿qué podría incorporar para favorecer la participación activa?
Imprimir las páginas a doble cara para ahorrar papel.
Invertir el orden de las páginas.
Dejar menos espacio entre secciones para añadir más contenido.
Incluir márgenes amplios y espacios en blanco intencionados para anotaciones.
