WorksheetsCALIDAD EDUCATIVA
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El Sistema Nacional de Evaluación tiene como uno de sus componentes la evaluación del desempeño del (a) .
La evaluación de la gestión considera tanto el Ministerio de Educación como las (a) educativas.
Uno de los objetivos de la evaluación superior es valorar las competencias (a) de los funcionarios.
Se busca determinar el avance del Plan Decenal mediante (a) a programas y convenios.
El impacto de las políticas se mide a través de sus resultados (a) .
La evaluación institucional verifica el desarrollo (a) de la institución.
En el aspecto financiero se evalúa la estructuración y ejecución del (a) .
Las evaluaciones internas estarán a cargo de las instituciones y de los _________ de familia.
La evaluación externa es responsabilidad de la Subsecretaría de (a) .
El instrumento más usado en la autoevaluación directiva es el (a) .
El modelo de gestión de calidad se centra en el ser humano y en su (a) .
El directivo también es evaluado por el consejo (a) .
La coevaluación ocurre entre directivos de igual (a) .
Las pruebas externas evalúan conocimientos en liderazgo, finanzas y (a) .
El desempeño docente se evalúa mediante cinco instrumentos, entre ellos la observación de una (a) .
Las instituciones educativas serán evaluadas cada (a) .
Uno de los aspectos de la gestión institucional es el comunitario, que evalúa la participación de la _________.
La evaluación financiera incluye el control y seguimiento del (a) institucional.
El aspecto pedagógico se centra en el uso del (a) vigente.
El aspecto comunitario considera el grado de participación en el proyecto _________.
La evaluación institucional también mide la disponibilidad y uso óptimo de los _________.
Las evaluaciones externas se aplican a una muestra de instituciones de forma (a) .
Los resultados institucionales se componen de desempeño estudiantil, docente, directivo y _________.
El peso de la comunidad en la calificación institucional es del (a) %.
Las pruebas "SER Ecuador" representan el (a) % de la calificación total institucional.
Las calificaciones de los docentes y directivos cada una pesa un (a) % en la nota institucional.
La calificación directiva final incluye un 5% de (a) (evaluación interna).
El Consejo Estudiantil aporta un (a) % a la nota del directivo.
La evaluación del Comité Central de Padres representa un (a) % de la nota directiva.
La parte financiera pesa un (a) % en la nota total del directivo.
La coevaluación representa un (a) % de la nota total.
Las pruebas específicas valen un (a) % de la nota final directiva.
Si un directivo obtiene menos de 60% en la prueba, debe recibir (a) obligatoria.
La evaluación del Ministerio de Educación abarca niveles: superior, intermedio y (a) .
Las técnicas de evaluación deben evitar (a) subjetivos.
La evaluación se realiza con estándares preestablecidos y uso de (a) .
El sujeto de evaluación incluye funcionarios cubiertos por la Ley de Carrera Docente y _________.
El objetivo general de la evaluación de gestión institucional es asegurar el funcionamiento (a) y eficaz.
El objetivo general de la evaluación de gestión institucional es asegurar el funcionamiento (a) y eficaz.
La evaluación de la gestión considera el contexto interno y (a) de las instituciones.
La periodicidad de la evaluación financiera es al final del año (a) .
Los estándares de calidad permiten establecer indicadores sobre gestión (a) y comunitaria.
Las relaciones humanas entre los miembros de la comunidad educativa son parte del aspecto (a) .
Los estándares de calidad educativa son descripciones que indican lo que los estudiantes deben saber y ser capaces de (a) .
Un estándar educativo debe ser pertinente, alcanzable, comprensible y (a) .
Los estándares de calidad buscan orientar la práctica docente y la gestión (a) .
Existen estándares para los estudiantes, los docentes y los (a) educativos.
El enfoque del manual considera que la educación es un derecho (a) de todas las personas.
La implementación de estándares requiere trabajo conjunto entre directivos, docentes, estudiantes y (a) .
El uso de estándares permite establecer criterios comunes para la evaluación y mejora de la _________.
La calidad educativa implica pertinencia, relevancia, equidad, eficacia, eficiencia y (a) .
Los estándares para la gestión escolar se organizan en tres dimensiones: administrativa, pedagógica y (a) .
Los estándares del desempeño docente se basan en el saber pedagógico, el saber disciplinar y el saber (a) .
La dimensión pedagógica en los estándares escolares está relacionada con la planificación, desarrollo y evaluación del (a) .
El estándar comunitario considera la participación activa de la comunidad en la vida (a) de la institución.
Los estándares de aprendizaje están organizados por áreas de conocimiento y por niveles de (a) .
La implementación de los estándares se alinea con el Proyecto Educativo _________.
La gestión administrativa debe asegurar el uso transparente y eficiente de los (a) institucionales.
Los medios de verificación permiten confirmar si un estándar está siendo (a) .
El instrumento propuesto para evaluar los estándares es la (a) de seguimiento.
Cada estándar se acompaña de un indicador y un medio de (a) .
Para implementar los estándares se recomienda un proceso progresivo y (a) .
Los indicadores deben ser observables, medibles y (a) .
Los estándares de desempeño profesional docente promueven la mejora continua y el desarrollo (a) .
Los estándares deben adaptarse al contexto institucional y a las características de la _________.
Uno de los principios que guían la implementación de los estándares es la equidad y el respeto a la (a) .
Los estándares para directivos promueven la gestión participativa, ética y (a) .
El liderazgo pedagógico del directivo es un eje clave del estándar de gestión (a) .
El estándar comunitario busca consolidar vínculos entre la escuela y su entorno (a) .
Para garantizar la equidad, se deben generar apoyos educativos adecuados a las necesidades de cada (a) .
La evaluación debe basarse en evidencias que reflejen logros, avances y áreas de (a) .
Las acciones de mejora educativa deben surgir del análisis crítico de los resultados de la evaluación con (a) .
Las acciones de mejora educativa deben surgir del análisis crítico de los resultados de la evaluación con (a) .
El trabajo colaborativo entre docentes es promovido por los estándares de desempeño (a) .
Los estándares ofrecen una visión compartida del buen desempeño y una cultura de alta (a) .
Los estándares docentes también consideran la reflexión sobre la práctica y el compromiso (a) .
El estándar de inclusión exige eliminar barreras para el aprendizaje y la participación de todos los (a) .
La rendición de cuentas forma parte del estándar de gestión (a) .
La planificación con estándares debe orientarse a metas concretas y tiempos (a) .
La implementación de estándares debe ser acompañada de procesos de capacitación y (a) .
El uso de estándares favorece la toma de decisiones pedagógicas con base en evidencias y criterios (a) .
El estándar docente promueve la actualización permanente en aspectos disciplinarios y (a) .
Los procesos de evaluación deben tener carácter formativo, continuo y (a) .
El seguimiento de estándares debe generar insumos para planes de mejora institucional y (a) .
El estándar de liderazgo institucional exige articular el PEI con las políticas (a) .
El enfoque del manual respeta el principio de calidad con equidad e inclusión, como lo establece el _________.
Evaluar es un proceso que implica medir y emitir un juicio de (a) .
La evaluación educativa debe basarse en información válida, confiable y con criterios de (a) .
Scriven define la evaluación como un proceso sistemático de recogida de (a) .
La evaluación tiene como fin formar juicios de valor para la toma de (a) .
La calidad de la educación implica relevancia, pertinencia, equidad, eficacia y (a) .
Según la RAE, calidad es el conjunto de propiedades que permite valorar algo como igual, mejor o (a) que otras.
La equidad educativa busca compensar los efectos del origen (a) de los estudiantes.
La eficacia institucional une los conceptos de calidad y (a) .
La equidad se manifiesta cuando ningún estudiante es dejado (a) .
Para lograr aprendizajes equivalentes se requiere asignación (a) de recursos.
El sistema educativo debe ofrecer apoyos diferenciados a estudiantes con mayores (a) .
Una educación de calidad debe ser pertinente a las condiciones concretas en que actúan las (a) .
La educación pertinente habilita a las personas para ejercer su libertad y condición de (a) .
La relevancia educativa se refiere a la correspondencia entre educación y necesidades (a) .
La eficacia se relaciona con el logro de metas u objetivos (a) .
La eficiencia hace referencia al uso óptimo de los (a) disponibles.
La educación debe generar un impacto duradero en la vida del individuo y en la (a) .
El acceso, permanencia y logro de aprendizajes en los estudiantes son indicadores de un sistema de (a) .
La evaluación debe abarcar gestión, administración, políticas, programas, recursos y (a) .
El rendimiento de las instituciones más equitativas depende menos del origen (a) del estudiante.
La equidad exige atención proporcional a la diversidad de (a) .
Las instituciones equitativas pueden compensar los efectos del contexto socioeconómico sobre el (a) .
tención proporcional a la diversidad de (a) .
Las instituciones equitativas pueden compensar los efectos del contexto socioeconómico sobre el (a) .
La educación de calidad se define de modo distinto según el rol del actor: autoridades, docentes, familias o (a) .
Las políticas educativas deben orientarse al mejoramiento de la calidad y la (a) .
La evaluación educativa debe estar institucionalizada como condición necesaria para mejorar la (a) .
La institucionalización de la evaluación requiere coordinación entre distintos organismos del (a) .
El Plan Decenal de Educación promueve el mejoramiento de la calidad y la _________.
La rendición de cuentas implica informar sobre el uso de recursos y los logros (a) .
La calidad educativa debe garantizar el derecho de todas las personas a una educación (a) .
La evaluación externa debe ofrecer una visión objetiva de la calidad de la (a) .
La educación pertinente toma en cuenta la articulación entre dimensiones intra y (a) escolares.
La eficacia interna se refiere al aprovechamiento óptimo de la educación por parte de la (a) .
La eficacia externa evalúa la correspondencia entre resultados y (a) .
La suficiencia evalúa si existen los recursos (a) y necesarios.
La equidad educativa reconoce las diferencias para lograr una igualdad de (a) .
El impacto educativo se refiere a las contribuciones duraderas en la vida social y (a) del individuo.
Un sistema de evaluación de calidad debe permitir diagnósticos y procesos de (a) .
Evaluar con estándares claros permite identificar brechas y diseñar planes de (a) .
La evaluación eficaz no debe limitarse a los resultados, sino considerar también los (a) utilizados.
Un sistema de calidad permite observar si los aprendizajes son asimilados y se traducen en una vida adulta (a) .
Para que la evaluación sea efectiva, debe estar alineada con las políticas y metas del sistema (a) .
Una educación de calidad garantiza el desarrollo de conocimientos, capacidades, actitudes y (a) .
Los estándares de calidad educativa son parámetros de logros esperados que tienen como objetivo __________, __________ y __________ la acción de los grupos de actores del Sistema Nacional de Educación.
orientar
apoyar
monitorear
Los estándares de gestión escolar se aplican a los __________ y describen los procesos de gestión y prácticas institucionales.
La dimensión de __________ hace referencia a los aspectos administrativos necesarios para coordinar actividades como la organización institucional y el desarrollo profesional.
El componente __________ incluye actividades para actualizar conocimientos y mejorar procesos de los profesionales de la institución educativa.
Los medios de verificación son muestras o pruebas certeras que permiten evaluar el cumplimiento de un estándar, como __________ o __________.
documentos registrados
actas de reuniones
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) debe ser construido de manera (a) bajo los lineamientos de la Autoridad Educativa Nacional.
Los procedimientos académicos y administrativos deben ser socializados y (a) para garantizar su cumplimiento.
La dimensión de __________ se enfoca en la planificación y ejecución de acciones pedagógicas, como la enseñanza, el aprendizaje y la consejería estudiantil.
Los lineamientos de refuerzo académico deben estar alineados con la __________.
Los lineamientos de refuerzo académico deben estar alineados con la __________.
La dimensión de __________ promueve la convivencia armónica y la participación escolar basada en principios y valores.
Los planes integrales de gestión de riesgos deben abordar elementos contenidos en la __________ y ser conocidos por la comunidad educativa.
El estándar D1.C1.GE3 establece que la institución debe contar con __________ y __________ completos y actualizados.
procedimientos académicos
administrativos
El servicio de consejería estudiantil debe atender las necesidades __________ y __________ del estudiantado.
socioafectivas
pedagógicas
Los indicadores de calidad educativa se clasifican en cuatro niveles: __________, __________, __________ y __________.
No cumple
En proceso
Satisfactorio
Destacado
El componente de __________ incluye prácticas para garantizar la seguridad integral de la comunidad educativa frente a riesgos naturales o antrópicos.
La evaluación del aprendizaje del estudiantado debe guardar relación con los lineamientos establecidos en la __________.
Los estándares de desempeño profesional docente describen las características de un docente de calidad, incluyendo aspectos __________, __________ y __________.
disciplinares
pedagógicos
éticos
El manual está dirigido a autoridades educativas, docentes, organismos de participación escolar y otros entes interesados en __________ la calidad educativa.
Para realizar la autoevaluación institucional, se recomienda conformar un grupo evaluador y seguir (a) pasos.
El lenguaje utilizado en los documentos institucionales debe ser __________ para evitar esquemas sexistas.
Los servicios complementarios, como transporte o alimentación escolar, deben funcionar según los lineamientos emitidos por la __________.
El estándar D2.C1.GE11 establece que la Planificación Curricular Institucional (PCI) debe fundamentarse en el __________ y los lineamientos nacionales.
La dimensión de Seguridad Escolar incluye protocolos para prevenir y mitigar riesgos, así como atender casos de __________.
Los resultados esperados de la implementación de los estándares incluyen mejorar el __________ del estudiantado y fortalecer las prácticas institucionales.
El componente de Alianzas Estratégicas de Cooperación busca establecer vínculos con instituciones públicas o privadas para fortalecer el __________.
El manual enfatiza la importancia de combatir el (a) y promover la equidad de género en el sistema educativo.
Los estándares de desempeño profesional directivo describen acciones para optimizar la labor en áreas como la gestión __________ y __________.
administrativa
pedagógica
El proceso de acompañamiento pedagógico puede incluir estrategias como __________, __________ o __________.
observación áulica
círculos de estudio
clases demostrativas
La rendición de cuentas debe ser coordinada por el personal (a) y transparentar los resultados de la gestión.
El uso óptimo de la infraestructura y recursos didácticos debe estar alineado con los (a) de aprendizaje.
Los docentes deben participar en capacitaciones para mejorar su práctica, replicar aprendizajes y aplicar estrategias (a) .
El Código de Convivencia debe ser socializado a la comunidad educativa y promover valores como el __________ y la __________.
respeto
responsabilidad
Los planes de refuerzo académico deben responder a las __________ del estudiantado.
__________ y la __________.
respeto
responsabilidad
Los planes de refuerzo académico deben responder a las __________ del estudiantado.
La evaluación de la práctica docente debe considerar la ejecución de las __________.
Los organismos institucionales, como la Junta Académica, deben funcionar según lo establecido en la (a) vigente.
El manual recomienda utilizar fichas técnicas para dinamizar la (a) de cada estándar.
Los estándares de calidad educativa permiten identificar logros esperados, fortalezas y oportunidades de (a) .
El enfoque de inclusión en el manual promueve la atención a la (a) y la diversidad.
Los docentes deben registrar información de su labor, como notas y asistencia, según los procesos de __________ establecidos.
La comunicación oportuna de resultados de aprendizaje a representantes legales es responsabilidad del __________.
La estructura externa de los estándares de calidad educativa está compuesta por dimensiones, componentes, estándares, (a) y medios de verificación.
Las cuatro dimensiones de los estándares de calidad son: Gestión Administrativa, Gestión Pedagógica, Convivencia, Participación Escolar y Cooperación, y _______________.
La dimensión de _______________ se refiere a los aspectos administrativos que coordinan las actividades de organización institucional y desarrollo profesional.
La dimensión de Gestión Pedagógica aborda aspectos como la planificación de prácticas pedagógicas y la atención al desarrollo (a) del estudiantado.
La dimensión de Convivencia, Participación Escolar y Cooperación se sustenta en principios y valores que promueven un (a) organizacional adecuado.
La dimensión de Seguridad Escolar busca prevenir y mitigar riesgos frente a eventos naturales y (a) .
Los componentes de la dimensión de Gestión Administrativa incluyen Organización Institucional, Desarrollo Profesional, Información y Comunicación, e _______________.
El componente de _______________ en la Gestión Pedagógica se centra en la planificación e implementación del currículo.
El componente de Consejería Estudiantil y Refuerzo Académico brinda apoyo oportuno para mejorar el (a) de estudiantes y docentes.
En la dimensión de Convivencia, Participación Escolar y Cooperación, el componente de _______________ promueve la resolución pacífica de conflictos.
El componente de Alianzas Estratégicas de Cooperación para el Desarrollo fomenta el trabajo colaborativo con instituciones _______________.
En la dimensión de Seguridad Escolar, el componente de Gestión de Riesgos y Protección garantiza la (a) integral de la comunidad educativa.
Un estándar es la descripción de (a) esperados de las partes actoras del sistema educativo.
Un indicador mide el grado de (a) o cualidad del estándar.
Los medios de verificación son pruebas que demuestran el resultado de la evaluación del cumplimiento de un (a) .
Los estándares de calidad son empleados por instituciones educativas, auditores, asesores y el (a) Nacional de Evaluación Educativa.
El manual de estándares de calidad es una herramienta técnica para autoridades educativas, docentes y otros actores interesados en mejorar la (a) educativa.
Las fichas técnicas de concreción de estándares permiten identificar los (a) de verificación que miden el nivel de logro.
fichas técnicas de concreción de estándares permiten identificar los (a) de verificación que miden el nivel de logro.
Los procedimientos sugeridos en las fichas técnicas son actividades (a) para alcanzar los estándares.
La autoevaluación institucional se realiza a partir de los (a) establecidos en las fichas técnicas.
Los estándares de calidad permiten identificar fortalezas y oportunidades de (a) .
El manual ayuda a los actores educativos a (a) su nivel de logro respecto a los estándares.
La implementación de los estándares busca alcanzar una educación de (a) comparable a nivel nacional.
Los indicadores detallan el estado de (a) de un actor educativo respecto al logro del estándar.
Los procedimientos sugeridos permiten reorientar acciones en caso de (a) .
El Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas busca mejorar la calidad de la educación mediante la _______________ para dirigentes, profesores, familia y sociedad.
Según Scriven (1967), la evaluación educativa consiste en un proceso sistemático de recogida de datos para formar _______________ acerca de una situación.
La calidad de la educación, según el II Foro Hemisférico, prepara para la vida mediante la construcción de conocimientos, capacidades, (a) y valores.
La UNESCO define que la educación debe ser (a) para habilitar a las personas en el ejercicio competente de su libertad.
La equidad en la educación se refiere a la capacidad de las instituciones para compensar el efecto del _______________ del estudiante sobre su aprendizaje.
Dos dimensiones intrínsecamente unidas en la educación son la (a) y la equidad.
Un aspecto fundamental de la calidad educativa es la (a) , que se refiere a la educación acorde a las necesidades de los estudiantes.
La (a) interna se refiere al aprovechamiento óptimo de la educación por parte de la población.
Un sistema educativo es de calidad cuando logra que los estudiantes accedan a las instituciones, permanezcan en ellas y alcancen los _______________ establecidos.
La evaluación educativa abarca aspectos como la gestión, políticas, programas, recursos, capacitación de maestros, y _______________ adquiridas por los estudiantes.
Para implementar un sistema de evaluación complejo, es necesario coordinar todos los mecanismos que aseguren que los organismos funcionen con la (a) adecuada.
La institucionalización de la evaluación es una condición necesaria, aunque no (a) , para mejorar la calidad de la educación.
La equidad en el aula se manifiesta cuando ningún estudiante es (a) .
La (a) en la educación requiere una asignación desigual de recursos para atender necesidades diversas.
Según el documento, la calidad y la equidad son dimensiones de un único concepto llamado _______________.
La educación de calidad debe ser (a) al alcanzar los objetivos o metas planteadas.
Un sistema educativo eficiente utiliza sus recursos de manera (a) .
La (a) en la educación se refiere a las contribuciones duraderas a la sociedad.
La evaluación educativa debe proporcionar una visión (a) y objetiva de la calidad de la educación.
El Plan Decenal de Educación menciona el mejoramiento de la calidad y (a) de la educación.
