WorksheetsCƠ SỞ CHUNG CỦA GDNN (1.2.2 - 1.2.3)
Total questions: 25
Worksheet time: 19mins
Theo Luật Giáo dục nghề nghiệp (2019), mục tiêu chung của giáo dục nghề nghiệp không bao gồm nội dung nào dưới đây?
Đào tạo nhân lực trực tiếp cho sản xuất, kinh doanh và dịch vụ, có đạo đức, sức khỏe và trách nhiệm nghề nghiệp.
ảo đảm nâng cao năng suất, chất lượng lao động và khả năng thích ứng với môi trường làm việc trong hội nhập quốc tế.
Giúp người học nắm vững lý thuyết hàn lâm chuyên sâu, phục vụ nghiên cứu thuần túy mà không chú trọng thực hành.
Tạo điều kiện để người học sau khi hoàn thành khóa học có thể tìm việc làm, tự tạo việc làm hoặc học lên trình độ cao hơn.
Điểm khác biệt chính trong mục tiêu đào tạo trình độ cao đẳng so với trình độ trung cấp là gì?
Có khả năng giải quyết công việc phức tạp hơn, sáng tạo và ứng dụng kỹ thuật, công nghệ hiện đại vào công việc.
Thực hiện được công việc của sơ cấp và một số nhiệm vụ có tính phức tạp của chuyên ngành hoặc nghề.
Làm việc độc lập, theo nhóm và ứng dụng kỹ thuật, công nghệ vào công việc trong phạm vi chuyên ngành.
Có năng lực thực hiện được công việc đơn giản của một nghề, đáp ứng yêu cầu cơ bản của thị trường lao động.
Theo quan điểm của B. Bloom, yếu tố nào sau đây phản ánh đúng điều kiện cần để hoàn thành mục tiêu giáo dục nghề nghiệp?
Người học được trao cơ hội học tập chủ yếu thông qua ghi nhớ thụ động, từ đó nâng cao khả năng làm việc độc lập.
Cả người dạy và người học lập kế hoạch phát triển kiến thức, kỹ năng, thái độ, giúp người học thực hiện công việc một cách sáng tạo.
Tập trung đào tạo lý thuyết chuyên sâu để người học có nền tảng nghiên cứu học thuật trước khi thực hành nghề.
Đảm bảo người học chỉ cần đạt được năng lực ở mức tái hiện kiến thức mà không yêu cầu khả năng tự thực hành.
Một doanh nghiệp yêu cầu tuyển dụng nhân sự có khả năng hướng dẫn, giám sát nhóm, giải quyết công việc phức tạp, sáng tạo và ứng dụng công nghệ hiện đại vào quy trình sản xuất. Theo Luật Giáo dục nghề nghiệp (2019), ứng viên phù hợp nhất thường tốt nghiệp ở trình độ nào?
Trình độ sơ cấp vì có khả năng thực hiện công việc đơn giản và học hỏi nhanh.
Trình độ trung cấp vì đáp ứng được yêu cầu làm việc độc lập và ứng dụng công nghệ.
Trình độ cao đẳng vì có thể giải quyết công việc phức tạp, sáng tạo và giám sát người khác.
Bất kỳ trình độ nào nếu có đạo đức, sức khỏe và trách nhiệm nghề nghiệp tốt.
Trong một khóa đào tạo nghề, giảng viên thiết kế hoạt động để người học vừa thực hành lặp lại kỹ thuật nghề cho đến khi thuần thục, vừa được giao nhiệm vụ sáng tạo sản phẩm mới dựa trên kỹ thuật đó. Cách tổ chức này phù hợp nhất với mục tiêu nào sau đây?
Đào tạo người học có khả năng tái hiện kiến thức và tự thực hiện công việc, hướng tới năng lực sáng tạo.
Tập trung tối đa vào kỹ năng ghi nhớ lý thuyết nhằm giảm thiểu thời gian thực hành.
Giúp người học làm quen với các công việc đơn giản mà không yêu cầu phát triển kỹ năng sáng tạo.
Đảm bảo người học hoàn toàn phụ thuộc vào hướng dẫn của giảng viên trong suốt quá trình học.
Phát biểu nào dưới đây không đúng về bản chất của kiến thức?
Kiến thức là thông tin được lưu giữ trong bộ não, có thể bao gồm sự kiện, con số, nguyên lý, quy luật và phương pháp.
Kiến thức chỉ bao gồm thông tin đã qua xử lý, đúc kết và loại bỏ hoàn toàn thông tin thô.
Kiến thức được hình thành thông qua quá trình học tập, trải nghiệm và có thể sử dụng khi cần thiết.
Kiến thức có thể tồn tại dưới dạng sơ cấp hoặc thứ cấp tùy theo mức độ xử lý và đúc kết thông tin.
Trong các loại kiến thức sau, đâu là ví dụ điển hình của kiến thức về cấu trúc?
Cấu tạo máy tính và tổ chức hệ thống giáo dục quốc dân.
Định luật Ohm và quy luật đấu tranh giữa các mặt đối lập.
Quy trình chế biến ngô và tuần hoàn nước trong tự nhiên.
Giỗ Tổ Hùng Vương và chiến thắng Điện Biên Phủ 1954.
Theo phân loại mức độ kiến thức của L. Anderson và D. R. Krathwohl, hoạt động nào sau đây thể hiện rõ nhất mức độ sáng tạo?
Giải thích nguyên lý hoạt động của một loại động cơ.
Vận dụng công thức đã học để tính toán số liệu thực tế.
Xây dựng một hệ thống tiêu chí mới nhằm đánh giá hiệu quả đào tạo nghề.
Mô tả lại vòng đời của loài bướm một cách chính xác.
Trong một buổi học nghề điện, học viên được yêu cầu tự thiết kế một sơ đồ mạch điện mới dựa trên nguyên lý của định luật Ohm và các mạch cơ bản đã học. Hoạt động này thuộc mức độ kiến thức nào theo phân loại của Anderson & Krathwohl?
Vận dụng vì học viên áp dụng nguyên lý vào tình huống mới.
Sáng tạo vì học viên thiết lập sản phẩm mới dựa trên kiến thức đã có.
Phân tích vì học viên chia nhỏ thông tin và tìm mối liên hệ giữa các phần.
Hiểu vì học viên diễn giải nguyên lý thành sơ đồ minh họa.
Một giảng viên yêu cầu sinh viên quan sát quy trình sản xuất một loại máy móc, sau đó mô tả lại chi tiết từng bước kèm theo giải thích lý do vì sao phải thực hiện theo trình tự đó. Yêu cầu này kết hợp chủ yếu hai loại kiến thức nào?
Kiến thức về nguyên lý và kiến thức về cấu trúc.
Kiến thức về quy trình và kiến thức về nguyên lý.
Kiến thức về sự kiện và kiến thức về quá trình.
Kiến thức về cấu trúc và kiến thức về khái niệm.
Phát biểu nào dưới đây không đúng về đặc điểm của kỹ năng?
Kỹ năng chỉ tồn tại ở một số người nhất định và không thể hình thành thông qua học tập, rèn luyện.
Kỹ năng là khả năng thực thi một chuỗi thao tác nhằm đạt mục đích, theo đúng trình tự, kỹ thuật và tiêu chuẩn chất lượng nhất định.
Kỹ năng luôn gắn với hoạt động cụ thể và bộc lộ khi người thực hiện hiểu rõ hoạt động của mình.
Kỹ năng có thể quan sát được thông qua kết quả hoặc phản ứng của người thực hiện.
Một người lái ô tô thành thạo trong việc xử lý tình huống giao thông phức tạp, phối hợp linh hoạt giữa việc quan sát gương, điều khiển tay lái và kiểm soát tốc độ. Theo phân loại của R. H. Dave, hành vi này thuộc cấp độ nào?
Mô phỏng vì người lái bắt chước thao tác đã quan sát từ trước.
Hành động thuần thục vì thực hiện kỹ năng với chất lượng cao mà không cần hỗ trợ.
Khớp nối vì điều chỉnh và tích hợp nhiều hoạt động để đáp ứng mục tiêu vượt chuẩn.
Tự động hóa vì tất cả thao tác diễn ra một cách vô thức ở cấp chiến lược.
Trong các ví dụ dưới đây, đâu là minh họa rõ nhất cho kỹ năng nhận thức?
Thợ hàn điều khiển tay chính xác để nối các mối hàn theo bản vẽ kỹ thuật.
Nhân viên vận hành máy móc thực hiện đúng quy trình bảo dưỡng định kỳ.
Người nông dân thực hiện các thao tác gieo trồng theo hướng dẫn của cán bộ kỹ thuật.
Nhà thiết kế lập kế hoạch giải quyết một bài toán sản xuất với phương án sáng tạo.
Một học viên nghề cơ khí sau khi thành thạo vận hành máy tiện đã tự điều chỉnh quy trình cắt gọt để giảm thời gian sản xuất và nâng cao chất lượng bề mặt sản phẩm. Theo phân loại của R. H. Dave, hành động này thuộc cấp độ nào?
Thao tác vì thực hiện công việc theo hướng dẫn hoặc trí nhớ.
Hành động thuần thục vì hoàn thành công việc một cách độc lập và chất lượng cao.
Khớp nối vì điều chỉnh, tích hợp hoạt động để đạt mục tiêu vượt chuẩn.
Tự động hóa vì áp dụng chiến lược làm việc ở mức vô thức.
Trong một dự án nhóm, sinh viên ngành thiết kế nội thất phải lên ý tưởng bố trí không gian, lựa chọn vật liệu, dự trù kinh phí và trình bày bản thiết kế trước hội đồng. Nhiệm vụ này đòi hỏi sự kết hợp chủ yếu của những loại kỹ năng nào?
Kỹ năng nhận thức và kỹ năng tâm vận.
Kỹ năng chung và kỹ năng riêng biệt.
Kỹ năng đơn giản và kỹ năng phức tạp.
Kỹ năng nhận thức và kỹ năng chung.
Phát biểu nào dưới đây mô tả đúng nhất khái niệm thái độ nghề nghiệp?
Sự thành thạo trong thực hiện một chuỗi thao tác nhằm đạt mục tiêu nghề nghiệp.
Cảm nhận và cách ứng xử của cá nhân đối với người khác hoặc nhiệm vụ trong nghề nghiệp.
Khả năng áp dụng kiến thức chuyên môn vào hoạt động nghề nghiệp cụ thể.
Hệ thống giá trị nghề nghiệp được hình thành qua trải nghiệm và đào tạo.
Một nhân viên luôn bảo vệ quan điểm đúng đắn của mình bằng lý lẽ rõ ràng, có căn cứ và thuyết phục đồng nghiệp làm theo. Theo thang đo của Krathwohl & Masia, hành vi này thuộc mức độ nào?
Đánh giá
Hồi đáp
Tổ chức
Tính cách
Trong các ví dụ sau, đâu là minh họa cho thái độ nghề nghiệp ở mức độ Tính cách?
Một học viên thường xuyên tham gia các hoạt động cộng đồng vì coi đó là trách nhiệm của bản thân.
Một kỹ thuật viên lắng nghe hướng dẫn của cấp trên mà không đưa ra ý kiến riêng.
Một quản lý lựa chọn và kết hợp các giá trị nghề nghiệp để áp dụng vào kế hoạch công việc.
Một nhân viên đóng góp ý kiến trong cuộc họp nhưng chưa có lập luận chặt chẽ.
Trong một nhóm dự án, Lan không chỉ tuân thủ nội quy mà còn chủ động khuyến khích đồng nghiệp áp dụng các chuẩn mực nghề nghiệp mới để nâng cao hiệu quả làm việc. Theo phân loại mức độ thái độ nghề nghiệp của Krathwohl & Masia, Lan đang ở mức nào?
Tiếp nhận
Tổ chức
Đánh giá
Tính cách
Minh là giảng viên nghề, luôn thể hiện tinh thần trách nhiệm cao, gắn bó với công việc và coi việc hỗ trợ học viên đạt mục tiêu nghề nghiệp là một phần tất yếu trong cuộc sống của mình. Mức độ thái độ nghề nghiệp của Minh thuộc loại nào?
Hồi đáp
Đánh giá
Tổ chức
Tính cách
Điểm khác biệt cơ bản của chương trình cao đẳng 9+ so với chương trình cao đẳng thông thường là:
Người học bắt đầu sau khi tốt nghiệp THPT và học liên tục 3 năm để lấy bằng cao đẳng
Người học bắt đầu từ sau THCS, học trung cấp kèm bổ sung văn hóa, sau đó liên thông lên cao đẳng mà không học lại nội dung đã hoàn thành
Người học chỉ học trung cấp và không cần bổ sung văn hóa THPT
Người học bắt đầu từ sau THCS nhưng chỉ được cấp bằng cao đẳng sau khi có chứng chỉ nghề quốc gia
Trong mô hình KOSEN, yếu tố nào dưới đây không phải là đặc trưng nổi bật so với các mô hình đào tạo kỹ thuật khác?
Đào tạo 5 năm liên tục từ sau THCS, cấp bằng cao đẳng
Hơn 80% giảng viên có trình độ chuyên môn cao
ọc viên dành phần lớn thời gian năm cuối cho thí nghiệm và thực tập
hỉ tuyển sinh học viên đã có kinh nghiệm làm việc trong doanh nghiệp tối thiểu 2 năm
Chương trình đào tạo chuyển giao từ Úc hoặc Đức cấp bằng Diploma quốc tế yêu cầu điều kiện nào đối với giảng viên tham gia?
Được đào tạo, kiểm định và cấp chứng nhận tại quốc gia chuyển giao chương trình
Có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm nghề nghiệp tại Việt Nam
ó trình độ ngoại ngữ tối thiểu bậc 2 theo Khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc Việt Nam
Đã từng tham gia ít nhất một dự án hợp tác quốc tế về giáo dục nghề nghiệp
Đặc điểm nào dưới đây đúng với hình thức “đào tạo đặt hàng” gắn với doanh nghiệp?
Doanh nghiệp chỉ hỗ trợ tuyển sinh, không can thiệp vào quá trình đào tạo
Nhà trường tự xây dựng chương trình đào tạo, doanh nghiệp đào tạo lại sau khi tuyển dụng
Doanh nghiệp đồng hành ngay từ khâu thiết kế chương trình, tổ chức đào tạo sát yêu cầu thực tế, tiếp nhận người học ngay sau tốt nghiệp
Nhà nước giao kinh phí đào tạo và doanh nghiệp tiếp nhận toàn bộ học viên sau khi tốt nghiệp
Trong phương thức đào tạo tích lũy module, tín chỉ, cơ sở đào tạo thực hiện việc miễn giảm môn học dựa trên nguyên tắc nào?
Chỉ miễn giảm cho những môn học trùng tên và có số tiết tương đương
Miễn giảm cho các môn học, module mà người học đã đạt yêu cầu trước khi nhập học
Miễn giảm khi người học có kinh nghiệm làm việc trên 3 năm trong nghề
Chỉ miễn giảm khi có sự chấp thuận của cơ quan quản lý cấp Bộ
