Free Printable Pre Test Bimtek Penilai RPL

Worksheets

Pre Test Bimtek Penilai RPL

Total questions: 20

Worksheet time: 10mins

Name

Class

Date

1. Dalam proses pleno penilaian hasil RPL, diketahui bahwa salah satu dosen penilai menyetujui pengakuan capaian pembelajaran tanpa memberikan catatan penilaian yang menjelaskan kesesuaian dokumen portofolio dengan CPMK dari mata kuliah yang diajukan. Dari sudut pandang integritas penilaian, tindakan tersebut mencerminkan:

Kegagalan dalam mengintegrasikan pendekatan berbasis penilaian formatif pada proses rekognisi pembelajaran

Kekeliruan administratif karena tidak mengisi lembar evaluasi yang disediakan oleh unit pengelola RPL

Kelalaian dalam menjalankan prinsip penilaian VATM yang mensyaratkan keterkaitan eksplisit antara bukti dan indicator capaian

Pelanggaran berat karena tidak melibatkan tim verifikasi eksternal dalam pemeriksaan dokumen portofolio

2. Seorang penilai RPL menerima berkas portofolio yang mencakup dokumentasi pelatihan, laporan kerja, dan sertifikat kompetensi. Setelah diverifikasi, bukti-bukti tersebut dinilai valid, autentik, dan terkini. Namun, penilai merasa belum cukup untuk menyatakan bahwa capaian pembelajaran mata kuliah telah terpenuhi secara memadai. Dalam kondisi seperti ini, tindakan yang seharusnya diambil oleh penilai adalah:

Melanjutkan ke tahap penilaian lanjutan seperti wawancara atau demonstrasi untuk memastikan kecukupan capaian pembelajaran

Menunda penilaian hingga peserta menyampaikan surat keterangan dari atasan sebagai bentuk penguatan bukti

Menyetujui pengakuan SKS secara bersyarat karena sebagian besar dokumen telah memenuhi kriteria VATM

Mengembalikan berkas kepada peserta untuk direvisi dengan menambahkan dokumen administrasi yang lebih lengkap

3. Seorang peserta RPL mengajukan portofolio lengkap yang terdiri atas surat keterangan kerja, sertifikat keahlian, dan dokumentasi praktik lapangan. Namun, penilai menemukan bahwa peserta tidak mengisi Formulir Evaluasi Diri (FED) yang seharusnya menjadi acuan awal dalam proses asesmen. Dampak utama dari ketersediaan dokumen tersebut terhadap kualitas proses penilaian adalah:

Penilai tidak dapat mengidentifikasi program studi asal dari peserta secara lengkap dan sistematis

Penilai tidak dapat memetakan klaim capaian pembelajaran secara langsung dengan dokumen pendukung yang tersedia

Penilai kesulitan menilai apakah peserta memiliki motivasi yang cukup untuk melanjutkan studi formal

Penilai harus menunda asesmen sampai dokumen lain seperti RPS dan transkrip nilai dapat dilampirkan ulang

4. Seorang peserta RPL Tipe A mengajukan rekognisi dua mata kuliah. Berdasarkan hasil penilaian, mata kuliah pertama memenuhi 85% capaian pembelajaran yang dipersyaratkan, sedangkan mata kuliah kedua hanya memenuhi sekitar 50%. Berdasarkan prinsip ekivalensi dan standar mutu, keputusan yang paling tepat adalah:

Menerbitkan pengakuan untuk keduanya dengan catatan bahwa peserta harus menempuh penilaian lanjutan di semester berjalan

Memberikan pengakuan untuk satu mata kuliah yang telah memenuhi lebih dari 60%, dan menolak pengakuan untuk yang tidak memenuhi standar minimal

Menolak keduanya karena ketidakseimbangan antar capaian menimbulkan bias penilaian keseluruhan

Meneruskan keduanya ke Komite RPL agar mereka mempertimbangkan factor pengalaman kerja secara holistic

5. Dalam sebuah laporan penilaian, seorang penilai mencantumkan komentar bahwa bukti yang diajukan peserta "asli dan cukup mendukung", namun tidak menyebutkan keterkaitan bukti dengan CPMK, tidak menyertakan analisis kedalaman isi, serta tidak merekomendasikan penilaian lanjutan. Penilaian semacam ini sebaiknya dipandang sebagai:

Praktik yang sah karena semua dokumen telah diverifikasi dari segi otentikasi dan kelengkapan administrative

Langkah sementara yang dapat diterima jika peserta menyatakan tidak bersedia mengikuti penilaian lanjutan

Penilaian yang tidak memenuhi standar mutu karena mengabaikan prinsip VATM dan tidak mendokumentasikan analisis kesetaraan capaian

Cara efisien dalam mengefektifkan waktu pleno penilaian terutama jika portofolio terlihat lengkap

6. Seorang peserta mengajukan portofolio untuk mata kuliah “Manajemen Pembelajaran” dengan dokumen logbook, sertifikat pelatihan, dan video praktik. Namun, logbook tidak menjelaskan kontribusi peserta terhadap hasil kerja tim. Apa langkah penilai yang tepat?

Mengusulkan penilaian lanjutan untuk menggali kompetensi peserta secara langsung

Melibatkan supervisor peserta sebagai saksi untuk klarifikasi kontribusi individu

Memberi nilai berdasarkan asumsi bahwa praktik sudah mewakili semua kompetensi

Meneruskan ke pleno untuk meminta komite menentukan kelayakan rekognisi

7. Dua peserta dari instansi yang sama menyerahkan portofolio dengan struktur dan isi yang hampir identik, namun tidak mencantumkan surat pernyataan atau validasi dari atasan. Tindakan paling tepat dari penilai adalah:

Melanjutkan penilaian dengan catatan agar peserta membuat revisi

Memberi pengakuan penuh karena berasal dari pekerjaan yang sama

Memberikan penilaian dengan bobot dikurangi 50%

Menunda penilaian dan meminta surat validasi keaslian dari atasan langsung peserta

8. Seorang penilai menyetujui pengakuan SKS pada mata kuliah berbasis praktik meski peserta hanya menunjukkan bukti hasil pelatihan tanpa praktik aktual. Sebagai penilai lain dalam pleno, sikap yang paling tepat adalah:

Menyatakan keberatan karena penguasaan aspek praktikal tidak terbukti dalam bukti yang diajukan

Menyarankan peserta diberi tambahan tugas lapangan

Mengikuti keputusan penilai tersebut karena otonomi masing-masing

Menyerahkan keputusan ke pimpinan PT sebagai bentuk kebijakan akademik

9. Seorang penilai memberikan pengakuan penuh pada peserta karena memiliki pengalaman kerja lebih dari 15 tahun di bidang yang relevan, meskipun bukti portofolionya tidak memenuhi ketentuan VATM. Tindakan ini mencerminkan

Kelonggaran administratif dalam konteks afirmasi

Kompromi yang sah karena pengalaman panjang seringkali lebih dari cukup

Diskresi yang sah jika disetujui dalam rapat pleno

Pelanggaran prinsip kesetaraan dan obyektivitas karena pengalaman tidak dapat menggantikan bukti capaian pembelajaran yang terukur

10.

10. Peserta menambahkan artikel ilmiah dan sertifikat sebagai bukti tambahan setelah pleno penilaian awal. Apa sikap yang tepat dari penilai terhadap bukti tersebut?

Meneruskan bukti ke bagian administrasi untuk diverifikasi

Meminta peserta mengajukan ulang seluruh portofolio

Menolak bukti karena melewati batas waktu

Menerima bukti tambahan dan melakukan penilaian ulang dengan tetap merujuk prinsip VATM

11.

11. Seorang peserta mengajukan dokumen pendukung untuk dua mata kuliah berbeda, tetapi hanya menyusun satu Formulir Evaluasi Diri (FED) tanpa pemetaan ke masing-masing CPMK. Apa konsekuensi utama dari kondisi ini?

Tim pengelola tidak bisa memproses data karena format tidak standar

Penilai tidak dapat melakukan penilaian secara akurat karena tidak ada pemetaan yang jelas antar bukti dan mata kuliah

Keputusan harus diambil berdasarkan nilai subjektif pengelola RPL

Penilai bisa tetap melakukan penilaian jika pengalaman kerja peserta sudah cukup panjang

12.

12. Seorang peserta mengajukan dokumen pelatihan yang telah dilaksanakan 12 tahun lalu untuk mendukung rekognisi mata kuliah. Dokumen tersebut valid dan autentik, namun tidak ada pelatihan atau praktik lanjutan yang lebih baru. Berdasarkan prinsip VATM, tindakan penilai yang tepat adalah:

Memberikan pengakuan parsial karena durasi pengalaman telah cukup panjang

Menilai bahwa aspek “terkini” tidak terpenuhi dan meminta penilaian tambahan atau bukti lanjutan

Menyerahkan kepada komite untuk disimpulkan secara kolektif

Mengakui bukti karena pengalaman masa lalu tetap relevan

13.

13. Dokumen dari peserta menunjukkan bahwa mata kuliah di perguruan tinggi asal memiliki CPMK yang sangat mirip dengan yang dituju, tetapi jumlah SKS berbeda. Bagaimana sebaiknya penilai menyikapi hal ini?

Menganalisis kesetaraan substansi dan mengonversi nilai sesuai prosedur transfer kredit

Mengubah struktur mata kuliah agar sesuai dengan beban belajar yang diinginkan

Menyerahkan kasus ke pimpinan fakultas untuk pertimbangan administratif

Menolak pengakuan karena SKS tidak sama

14.

14. Portofolio peserta mencantumkan video praktik kerja sebagai bukti, namun tidak disertai dengan laporan hasil kegiatan, uraian tugas, atau validasi atasan. Jika video tersebut tidak dapat mengungkapkan keterkaitan dengan CPMK, maka penilai sebaiknya:

Memberikan nilai berdasarkan observasi pribadi penilai terhadap isi video

Menerima bukti tersebut karena berasal dari kegiatan nyata

Menolak semua bukti karena tidak sesuai format

Menganggap video sebagai bukti awal dan meminta dokumen pendukung tambahan untuk menilai kecukupan capaian pembelajaran

15.

15. Peserta menyampaikan dokumen portofolio yang sama untuk dua mata kuliah, tetapi setelah ditelaah, bukti tersebut hanya mencakup sebagian kecil dari CPMK masing-masing mata kuliah. Apa keputusan yang tepat dari penilai?

Memberikan nilai sebagian untuk masing- masing mata kuliah

Meneruskan ke pleno dan menyerahkan keputusan akhir kepada komite

Memberikan pengakuan bersyarat dengan permintaan penguatan dokumen

Menolak pengakuan karena tidak mencapai ambang batas 60% capaian pembelajaran

16.

16. Dalam wawancara, peserta tidak dapat menjelaskan keterkaitan kompetensi yang dimiliki dengan CPMK. Padahal aspek tersebut merupakan bagian penting dari CPMK. Maka, penilai sebaiknya:

Memberikan tugas tertulis sebagai pengganti sesi wawancara

Menerima bukti karena dokumen praktik sudah menunjukkan kompetensi dasar

Menolak pengakuan karena wawancara menunjukkan penguasaan konsep tidak memadai

Memberi pengakuan untuk aspek teknis dan menunda aspek konseptual

17.

17. Satu bukti digunakan oleh peserta untuk mengklaim dua mata kuliah berbeda. Setelah ditelaah, bukti tersebut hanya memenuhi sebagian aspek CPMK pada masing-masing mata kuliah kurang dari 60%. Tindakan penilai yang tepat adalah:

Menolak pengakuan untuk kedua mata kuliah karena tidak memenuhi ambang batas capaian pembelajaran

Menerima salah satu mata kuliah dengan catatan

Memberikan pengakuan setengah SKS

Mengembalikan keputusan kepada pengelola program studi

18.

18. Portofolio peserta mencantumkan sertifikat pelatihan dari lembaga swasta, namun lembaga tersebut tidak memiliki rekam jejak legalitas dan tidak mencantumkan uraian materi. Apa tindakan yang seharusnya dilakukan oleh penilai?

Memberikan penilaian tambahan kepada peserta berdasarkan kesan umum

Menyertakan bukti tersebut sebagai pelengkap portofolio tanpa dinilai

Menerima bukti dengan catatan bahwa ada kekurangan pada sisi administrative

Menolak bukti karena tidak dapat diverifikasi dan tidak memenuhi prinsip validitas

19.

19. Dua penilai berbeda pendapat dalam rapat pleno: satu menyatakan CPMK sudah terpenuhi, yang lain menyebut masih kurang. Apa langkah yang paling tepat untuk memastikan keputusan objektif?

Mengambil suara terbanyak di rapat pleno

Melakukan penilaian lanjutan terhadap aspek yang diragukan

Memberikan pengakuan dengan catatan minoritas

Menyerahkan keputusan kepada ketua program studi

20.

20. Peserta mengajukan pengakuan mata kuliah “Etika Profesi” dengan bukti berupa testimoni rekan kerja, surat referensi, dan ringkasan materi. Namun tidak ada indikator yang menunjukkan kemampuan refleksi etis. Penilai sebaiknya:

Melakukan penilaian lanjutan seperti wawancara atau simulasi

Memberi pengakuan berdasarkan indicator afektif yang sulit dibuktikan

Mengalihkan penilaian kepada tim etik di perguruan tinggi

Menolak langsung karena etika tidak dapat diukur secara dokumen

100 %

Pre Test Bimtek Penilai RPL

Total questions: 20

Worksheet time: 10mins

Similar Resources on Wayground