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WorksheetsEvaluación del Día 3. Área Edu. Física-Jornada de Verano 2025
Total questions: 55
Worksheet time: 28mins
¿Cuál fue la reflexión planteada para el tercer día de la jornada?
¿Cómo aplicar las TIC en la Educación Física?
¿Qué beneficios tiene el deporte escolar?
¿Por qué eres maestro?
¿Qué estrategias motivacionales utilizas?
¿Qué aspecto metodológico se resalta en la recuperación de la planificación?
La disciplina de los estudiantes
La duración de la clase
El criterio utilizado para seleccionar estrategias metodológicas
La cantidad de actividades realizadas
¿Qué se espera de los equipos de trabajo al elaborar la planificación?
Que copien planificaciones previas
Que reduzcan las actividades al mínimo
Que argumenten y justifiquen sus decisiones pedagógicas
Que utilicen actividades deportivas únicamente
Una característica clave de una secuencia de actividades es:
La competencia individual
El número de ejercicios
La interrelación, la progresión y la suficiencia
La cantidad de recursos disponibles
¿Qué se busca en la autovaloración de las actividades?
Que los estudiantes se califiquen entre sí
Reconocer las características principales de una secuencia de actividades
Que se reduzca la planificación a lo más básico
Repetir las planificaciones anteriores sin cambios
¿Qué se utiliza como base en la elaboración de la planificación por equipos?
Una plantilla improvisada
Una matriz de planificación previamente diseñada
Un modelo de clase magistral
Una guía de deportes olímpicos
En la revisión cruzada, los equipos intercambian:
Materiales de clase
Opiniones generales
Planificaciones elaboradas
Resultados de exámenes
¿Qué instrumento se usa en la revisión cruzada?
Registro anecdótico
Escala estimativa
Lista de cotejo
Prueba diagnóstica
¿Qué debe acompañar al análisis de la planificación revisada?
Una calificación numérica
Un informe breve sin observaciones
Comentarios argumentados y propositivos
Un cuestionario de opción múltiple
¿Qué tipo de mirada se promueve en la revisión cruzada?
Superficial
Crítica y negativa
Crítica y constructiva
Neutral y pasiva
Una de las preguntas propuestas tras el análisis de planificaciones es:
¿Qué deporte prefieres enseñar?
¿Qué consideras que le falta a la planificación? ¿Por qué?
¿Qué opinan los estudiantes de tu clase?
¿Cuántos minutos debe durar una evaluación?
¿Qué aspecto debe tomarse en cuenta en una clase de 45 minutos de Educación Física?
La teoría exclusivamente
Elementos pedagógicos específicos de la asignatura
Solo actividades de competencia
Reducir la interacción de los estudiantes
En la metacognición, se busca responder a preguntas como:
¿Qué deportes practican tus estudiantes?
¿Qué tipo de materiales usas en clase?
¿Qué sabías antes, qué sabes ahora y qué más te gustaría aprender?
¿Cuántos años llevas enseñando?
¿Qué actitud se espera frente a los errores en el proceso de metacognición?
Evitarlos a toda costa
Ignorarlos
Reflexionar sobre por qué ocurrieron
Justificarlos sin explicación
¿Cómo se espera que los docentes se organicen para recibir ayuda en el proceso de planificación?
Individualmente
A través de estrategias de colaboración y organización personal
Con materiales deportivos únicamente
Mediante evaluaciones escritas
¿Cuál es el objetivo principal de la planificación anual?
Reemplazar la guía curricular
Evitar la improvisación en clases prácticas
Direccionar el proceso pedagógico durante el año escolar
Resumir únicamente los contenidos teóricos
Las unidades temáticas curriculares se conciben como:
Un listado de competencias aisladas
Estructuras que integran componentes curriculares alrededor de un conjunto de contenidos
Contenidos opcionales para reforzar temas
Actividades libres para la recreación estudiantil
¿Qué relación deben tener las unidades temáticas curriculares?
Desarrollarse sin conexión entre sí
Ser abordadas únicamente en orden cronológico
Conectar horizontalmente competencias, indicadores, contenidos y evidencias
Seguir la preferencia del docente sin criterios
La técnica RA-P-RP en la recuperación de saberes previos se basa en:
a) Repetir los temas anteriores
Repetir los temas anteriores
Respuesta anterior, pregunta, respuesta posterior
Responder de forma individual
Registrar asistencia y participación
¿Cuál es el propósito de la recuperación de saberes previos?
Evaluar de manera sumativa
Sustituir la explicación del docente
Verificar conocimientos previos y conectarlos con los nuevos
Organizar los contenidos del currículo
Según el documento presentado hoy, ¿puede el área de Educación Física trabajar sola?
Sí, porque es independiente
No, debe articularse con otras áreas para lograr aprendizajes integrales
Sí, porque el aprendizaje es exclusivo del áre
Solo en actividades prácticas
Identificar un problema desde el contexto escolar permite:
Reforzar únicamente el área de Educación Física
Reducir los contenidos curriculares
Generar propuestas de solución colaborativas e interdisciplinarias
Evitar la aplicación de metodologías activas
Los ejes transversales deben articularse con:
Las preferencias del docente
Solo con las asignaturas prácticas
Identificar situaciones comunitarias y darles solución desde la enseñanza
Organizar actividades deportivas
Los recursos didácticos y tecnológicos en Educación Física permiten:
Los recursos didácticos y tecnológicos en Educación Física permiten:
Evitar el uso de libros y manuales
Realizar mediaciones innovadoras y motivadoras
Reemplazar completamente al docente
El uso de simuladores, realidad virtual y aumentada en Educación Física contribuye a:
Limitar la práctica física real
Reemplazar los espacios de recreación
Recrear situaciones deportivas seguras, personalizadas e inclusivas
Sustituir la planificación anual
Sustituir la planificación anual
Sustituir la planificación anual
Aprendemos en Casa
Movimiento Escolar Virtual
Escuela en Línea RD
La Inteligencia Artificial (IA) en Educación Física se presenta como:
La Inteligencia Artificial (IA) en Educación Física se presenta como:
Un recurso exclusivo para estudiantes avanzados
Una aliada estratégica para enriquecer la enseñanza y dar retroalimentación inmediata
Una aliada estratégica para enriquecer la enseñanza y dar retroalimentación inmediata
Una aliada estratégica para enriquecer la enseñanza y dar retroalimentación inmediata
Una aliada estratégica para enriquecer la enseñanza y dar retroalimentación inmediata
¿Los estudiantes conocen el cronograma escolar?
¿Se evidencian los componentes de la situación de aprendizaje?
¿Se repitieron los contenidos de la guía?
¿Qué busca la evaluación de la jornada al final del día?
¿Qué busca la evaluación de la jornada al final del día?
¿Qué busca la evaluación de la jornada al final del día?
Medir la seguridad y aplicación de lo aprendido en la planificación
Medir la seguridad y aplicación de lo aprendido en la planificación
¿Cuál es el propósito general de la Jornada Nacional de Formación Docente 2025?
Celebrar los logros de los estudiantes en el año escolar anterior
Orientar los procesos educativos mediante asesoramiento técnico-pedagógico
Fortalecer la educación física exclusivamente
Capacitar únicamente en el uso de recursos digitales
Capacitar únicamente en el uso de recursos digitales
Solo enfocarse en los contenidos académicos
Evitar involucrarse en problemas familiares
Orar por sus alumnos en momentos difíciles
Limitarse a cumplir horarios establecidos
¿Qué busca promover la metáfora de “la mochila docente”?
La acumulación de materiales didácticos
La acumulación de materiales didácticos
Identificar experiencias, aprendizajes, emociones y expectativas
La evaluación únicamente cuantitativa
La actividad del “Iceberg, mi ser” tiene como finalidad:
Reforzar únicamente los contenidos curriculares
Reforzar únicamente los contenidos curriculares
Analizar las dimensiones visibles e invisibles del ser docente
Analizar las dimensiones visibles e invisibles del ser docente
Según Phil Lawler, ¿qué representa la Educación Física?
Solo una disciplina deportiva
Un espacio para competir con otros
Un espacio para competir con otros
Una forma de ejercitar los músculos
Mover el corazón, la mente y el alma hacia una vida plena
La evaluación se concibe como un proceso…
Esporádico y subjetivo
Limitado a resultados finales
Sistemático y continuo de recogida de informaciones relevantes
Únicamente de observación
La finalidad principal de la evaluación en competencias es…
Clasificar a los estudiantes por niveles
Seleccionar a los mejores para concursos
Valorar el progreso y desarrollo de competencias y conocimientos
Generar estadísticas
¿Qué es una evidencia de aprendizaje?
Una opinión del docente
El conjunto de pruebas que demuestran el proceso y resultado de un aprendizaje
Una nota parcial
La lista de asistencia
Un ejemplo de evidencia de aprendizaje es…
El reglamento escolar
Fotos, videos o pruebas escritas
Una reunión de padres
Una reunión de padres
¿Cuál es la estructura sugerida para un criterio de evaluación?
¿Cuál es la estructura sugerida para un criterio de evaluación?
Nombre de la competencia + nivel
Verbo de desempeño + objeto + condición de calidad/contexto
Competencia + asignatura
¿Qué propone Sergio Tobón en relación con los descriptores de desempeño?
Usar solo un nivel básico
Una escala numérica fija
Un motor de aprendizaje, formativa y formadora
Un trámite administrativo
La rúbrica, según el documento, es…
Una tabla rígida
Un documento que comunica expectativas, niveles y criterios de evaluación
Una lista de cotejo obligatoria
Un examen de opción múltiple
En la Ordenanza 04-2023, los estudiantes con menos de 70 puntos…
Repiten el curso automáticamente
Tienen la oportunidad de recuperación pedagógica
Pierden derecho a evaluaciones posteriores
Al inicio del ciclo escolar siguiente
La evaluación completiva está dirigida a…
Todos los estudiantes al final del período
Estudiantes que no lograron aprobar en el período ordinario
Solo los de alto rendimiento
Quienes no entregaron proyectos
La fórmula para calcular la calificación extraordinaria final (C.E.F.) es:
50% calificación final + 50% extraordinaria
40% calificación final + 60% extraordinaria
30% calificación final + 70% extraordinaria
100% calificación extraordinaria
El Programa Secundaria Avanza busca…
Solo mejorar el rendimiento en Matemática
Reemplazar a los docentes por IA
Elevar la calidad, equidad e inclusión en el nivel secundario
Crear escuelas privadas
El Programa Escuela Abierta y Activa se caracteriza por…
Abrir las escuelas de lunes a viernes
Abrir los sábados con actividades físicas, culturales y recreativas
Actividades solo para docentes
Clases intensivas obligatorias
Según el documento, ¿qué papel cumple la retroalimentación en la evaluación por competencias?
Es opcional y no influye en el aprendizaje
Solo sirve para justificar las notas ante los padres
Dar una oportunidad extra para demostrar competencias pendientes
Reducir la carga de trabajo docente
¿Cuál es el propósito del Programa de Educación para la Seguridad Vial?
Enseñar mecánica básica de vehículos
Reemplazar el área de Ciencias Sociales
Formar adolescentes responsables en la vía pública y prevenir siniestros
Capacitar únicamente a conductores adultos
El Programa “English for a Better Life” busca…
Promover deportes en secundaria
Reforzar únicamente la escritura en español
Desarrollar competencias en inglés con apoyo tecnológico y licencias
Integrar nuevas asignaturas de arte y cultura
El Catálogo de Actividades de Educación Vial será implementado en…
Universidades y centros de adultos
Escuelas primarias privadas
Liceos del Nivel Secundario a partir del año escolar 2025–2026
Centros de formación militar
Según la Ordenanza 04-2023, ¿qué ocurre con la calificación de un estudiante en recuperación pedagógica?
Se elimina la nota anterior y solo cuenta la nueva
Se mantiene la nota inicial sin cambios
Se suma la calificación obtenida en el período con la de la recuperación (RP)
Se sustituye por una calificación cualitativa
La última recuperación (4to período) debe registrarse…
En cualquier momento del año escolar
Después de la evaluación extraordinaria
Antes de la fecha prevista para las evaluaciones completivas
Junto con el promedio final anual
En la casilla “RP” del registro de grado se coloca…
Solo la nota final de la asignatura
La observación del docente
La suma entre la calificación del período y la obtenida en recuperación
El promedio general del curso
¿Qué sucede si un estudiante mantiene el mismo bloque de competencias en recuperación pedagógica por dos períodos consecutivos?
Pasa de curso automáticamente
Se cancela su inscripción
Implica conclusiones y toma de decisiones adicionales sobre su proceso formativo
Se le aplica la evaluación extraordinaria directamente
¿Qué aspecto destaca la consignación de períodos en el registro de grado?
Que las notas se cambian por decisión del director
Que permite observar cambios en las calificaciones y completar la calificación final según la normativa 04-2023
Que solo se registran calificaciones aprobatorias
Que las recuperaciones no se reflejan en la nota final
