WorksheetsEst Soc Ian Sam
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Worksheet time: 6hrs 5mins
¿En qué año se estableció el Estado de bienestar en Costa Rica?
1941 a 1949
1938
1958
1968 a 1975
¿Cuál fue una de las principales características del Estado de bienestar costarricense después de 1948?
Fortalecimiento de las instituciones públicas
Privatización de servicios públicos
Eliminación de programas sociales
Reducción del papel del Estado
Durante el periodo 1950-1970, Costa Rica experimentó:
Un importante desarrollo en infraestructura y servicios públicos
Una reducción en la inversión social
Un estancamiento económico
La eliminación del sistema bancario nacional
¿Cuál institución NO fue creada durante el periodo del Estado de bienestar?
Banco Central de Costa Rica (1914)
Instituto Costarricense de Electricidad (ICE)
Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS)
Instituto Nacional de Aprendizaje (INA)
El modelo de sustitución de importaciones en Costa Rica buscaba principalmente:
Desarrollar la industria nacional
Aumentar las importaciones
Eliminar la agricultura
Reducir la población urbana
¿Qué caracterizó al "Estado empresario" en Costa Rica?
La participación activa del Estado en la economía
La privatización de empresas públicas
La eliminación de subsidios
La reducción del gasto público
La diversificación agrícola durante este periodo significó:
Introducir nuevos productos agrícolas
Depender únicamente del café
Eliminar todos los cultivos tradicionales
Reducir la producción nacional
¿Cuál fue uno de los principales logros del Estado benefactor?
La expansión de la educación pública
La reducción de la clase media
El aumento del analfabetismo
La eliminación de servicios de salud
¿Qué aspecto negativo presentó el modelo de sustitución de importaciones?
Dependencia de mercados externos o Mercado interno limitado
Exceso de producción
Demasiada competencia internacional
Sobreproducción agrícola
La participación ciudadana en centros educativos se manifiesta principalmente a través de:
El gobierno estudiantil
La inasistencia a clases
La deserción escolar
El ausentismo
La cultura fiscal en Costa Rica se refiere principalmente a:
La conciencia sobre el pago y uso de impuestos
La evasión de impuestos
La eliminación de tributos
El aumento de tasas tributarias
El gasto público en Costa Rica se destina principalmente a:
Servicios básicos y desarrollo social
Eventos sociales
Publicidad gubernamental
Inversión extranjera
Durante el Estado de bienestar, la educación se caracterizó por:
Ser universal y gratuita
Ser exclusivamente privada
Estar limitada a zonas urbanas
Ser únicamente técnica
El modelo de sustitución de importaciones se agotó principalmente por:
Mercado interno limitado y dependencia de importaciones
Exceso de producción nacional
Demasiada export
El modelo de sustitución de importaciones se agotó principalmente por:
Mercado interno limitado y dependencia de importaciones
Exceso de producción nacional
Demasiada exportación
Abundancia de recursos
Entre 1950 y 1970, la clase media costarricense:
Se fortaleció y creció
Desapareció completamente
Se mantuvo estancada
Disminuyó significativamente
La participación ciudadana "más allá del pupitre" significa:
Involucrarse activamente en la comunidad
No asistir a clases
Participar solo en deportes
Ignorar las responsabilidades escolares
Los impuestos en Costa Rica sirven principalmente para:
Financiar servicios públicos
Enriquecer a los políticos
Pagar deudas personales
Invertir en otros países
Una característica del Estado benefactor fue:
La creación de empresas estatales
La reducción de instituciones públicas
La eliminación de servicios sociales
El aumento del desempleo
La diversificación económica después de 1948 incluyó:
Múltiples sectores productivos
Solo agricultura
Solo industria
Únicamente servicios
El papel del Estado en la economía entre 1950-1970 fue:
Activo y regulador
Totalmente pasivo
Inexistente
Puramente observador
Las formas de participación ciudadana en centros educativos incluyen:
Diversos mecanismos de representación estudiantil
Solo votaciones
Únicamente protestas
Ninguna forma de participación
La cultura fiscal responsable implica:
Comprender y cumplir con las obligaciones tributarias
Evadir impuestos
Ignorar las obligaciones tributarias
Pagar solo algunos impuestos
Durante el Estado de bienestar, la salud pública:
Se expandió significativamente
Se privatizó completamente
Fue eliminada
Solo atendía emergencias
El modelo de sustitución de importaciones promovió:
El desarrollo industrial nacional
La dependencia total de productos extranjeros
La eliminación de la industria
La reducción de empleos
La participación estudiantil en los centros educativos busca:
Formar líderes y ciudadanos responsables
Interrumpir las clases
Eliminar la autoridad
Reducir el tiempo de estudio
Los nuevos sectores políticos después de 1948:
Se diversificaron
Desaparecieron completamente
Se unificaron en un solo partido
Fueron prohibidos
El gasto público debe ser:
Administrado responsablemente
Eliminado totalmente
Utilizado sin control
Ignorado por los ciudadanos
La infraestructura pública durante el Estado benefactor:
Se expandió considerablemente
Se deterioró completamente
No recibió atención
Solo benefició a zonas rurales
El papel de la ciudadanía en la cultura fiscal es:
Fundamental
Irrelevante
Opcional
Innecesario
El papel de la ciudadanía en la cultura fiscal es:
Fundamental
Irrelevante
Opcional
Innecesario
El Estado empresario se caracterizó por:
Establecer empresas estatales estratégicas
Eliminar empresas públicas
Crear monopolios privados
Prohibir la empresa privada
Entre los logros del Estado benefactor en educación está:
La creación de nuevas universidades públicas
El cierre de universidades
La eliminación de escuelas rurales
La privatización educativa
La determinación del gasto público debe considerar:
Las necesidades de la población y recursos disponibles
Solo los deseos de los políticos
Únicamente las necesidades empresariales
Exclusivamente el sector privado
Un aspecto positivo del modelo de sustitución de importaciones fue:
El desarrollo industrial nacional
La eliminación de la agricultura
El aumento de importaciones
La reducción de empleos
La participación ciudadana en la escuela fomenta:
La formación democrática
El desorden
El individualismo
La deserción escolar
El Estado de bienestar promovió:
La justicia social y equidad
La desigualdad social
El empobrecimiento
La eliminación de servicios
Los impuestos principalmente financian:
Servicios públicos esenciales
Fiestas privadas
Viajes al exterior
Gastos personales
La diversificación agrícola incluyó:
Diversos productos agrícolas (más allá del café y banano)
Solo café
Solo banano
Ningún producto nuevo
El gobierno estudiantil tiene como función:
Representar a los estudiantes
Reemplazar a los profesores
Eliminar reglas
Cerrar la escuela
La cultura fiscal responsable contribuye a:
El desarrollo del país
La evasión de impuestos
El empobrecimiento nacional
La eliminación de servicios
Durante 1950-1970, la economía costarricense:
Se diversificó y creció
Se estancó completamente
Colapsó totalmente
Se mantuvo igual
El Estado empresario buscaba:
Desarrollo estratégico nacional
Eliminar empresas
Aumentar el desempleo
Reducir servicios
La participación estudiantil incluye:
Diversas actividades constructivas
Solo protestas
Únicamente deportes
Inasistencia a clases
El modelo de sustitución de importaciones terminó por:
Mercado interno limitado y crisis económica de los 80s
Exceso de éxito
Demasiada producción
Exceso de exportaciones
La cultura fiscal promueve:
La responsabilidad tributaria
La evasión de impuestos
El incumplimiento fiscal
La eliminación de impuestos
El Estado benefactor fortaleció:
Las instituciones públicas
Solo el sector privado
La desigualdad social
El desempleo
¿Cuál fue el principal cambio en la estructura política de Costa Rica después de 1948?
La abolición del ejército y el establecimiento de una Junta Fundadora de la Segunda República
La creación de nuevos partidos políticos
La eliminación del sistema democrático
La reducción de la participación ciudadana
El gasto público debe ser:
Transparente y eficiente
Eliminado
Oculto
Sin control
La participación ciudadana en educación busca:
Formar mejores ciudadanos
Crear conflictos
Eliminar la autoridad
Reducir la educación
Los servicios públicos durante el Estado benefactor:
Se expandieron
Desaparecieron
Se privatizaron
Se eliminaron
La cultura fiscal incluye:
Comprender el sistema tributario
Evadir impuestos
Ignorar obligaciones
Rechazar todo impuesto
El desarrollo industrial en Costa Rica fue:
Promovido por el Estado
Inexistente
Prohibido
Totalmente privado
La participación estudiantil promueve:
Valores democráticos
El desorden
La deserción
El autoritarismo
El Estado de bienestar priorizó:
El desarrollo social y bienestar ciudadano
La privatización
La eliminación de servicios
El desempleo
Los impuestos sirven para:
Desarrollo nacional
Beneficio personal
Gastos innecesarios
Beneficiar empresas privadas
La diversificación económica incluyó:
Múltiples sectores (agrícola, industrial y servicios)
Solo agricultura
Solo industria
Solo servicios
El gobierno estudiantil debe:
Representar estudiantes democráticamente
Crear conflictos
Ignorar problemas
Eliminar reglas
¿Cuál es el principal objetivo de la educación fiscal en Costa Rica?
Crear conciencia sobre la importancia de los tributos
Generar más impuestos
Eliminar los impuestos
Reducir el gasto público
El periodo 1950-1970 se caracterizó por:
Desarrollo social y económico planificado
Estancamiento
Retroceso
Crisis total
El periodo 1950-1970 se caracterizó por:
Desarrollo social y económico planificado
Estancamiento
Retroceso
Crisis total
Las empresas estatales buscaban:
Desarrollo nacional integrado
Pérdidas económicas
Beneficio privado
Desempleo
La participación ciudadana requiere:
Compromiso activo ciudadano
Pasividad
Indiferencia
Rechazo
El modelo económico después de 1948:
Promovió el desarrollo integral
Fracasó inmediatamente
Causó crisis
Fue insignificante
La educación pública se caracterizó por:
Obligatoriedad, gratuidad y carácter universal
Exclusividad
Privatización
Eliminación
La planificación del presupuesto nacional debe considerar principalmente:
Las necesidades prioritarias del desarrollo nacional
Solo proyectos a corto plazo
Únicamente gastos administrativos
Exclusivamente inversión extranjera
Los mecanismos de participación estudiantil en los centros educativos incluyen:
Gobierno estudiantil, comités y proyectos comunitarios
Solo actividades deportivas
Únicamente actos cívicos
Exclusivamente actividades recreativas
Los servicios públicos fueron:
Fortalecidos y universalizados
Eliminados
Privatizados
Ignorados
¿Qué papel juega la transparencia en la cultura fiscal?
Es fundamental para la confianza ciudadana
Es irrelevante
Dificulta la recaudación
No tiene impacto en la gestión fiscal
El desarrollo nacional requería:
Producción nacional diversificada
Importaciones únicamente
Eliminar industrias
Reducir empleos
La participación democrática busca:
Consenso democrático
Conflicto
División
Autoritarismo
El Estado benefactor generó:
Desarrollo social sostenible
Pobreza
Crisis total
Eliminación de servicios
La responsabilidad ciudadana incluye:
Cumplimiento tributario responsable
Evasión fiscal
Ignorar leyes
Rechazar obligaciones
