NEW
Font size
S
M
L
XL
WorksheetsIHT IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN MENDALAM
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Name
Class
Date
1.
Agar guru bisa menjalankan peran barunya sebagai activator, collaborator dan builder learning culture, kemampuan untuk mendorong orang berubah dari Pola Pikir Tetap menjadi Pola Pikir Bertumbuh dengan cara.
a)
Menyadari bahwa kita punya pilihan
b)
Ketiganya
c)
Mempelajari cara mengenal Suara PPT
d)
Mengubah Suara PPT menjadi Suara PPB
2.
Salah satu cara yang banyak digunakan orang dalam upaya mengubah pola pikir seseorang adalah lewat Intervensi Pola Pikir yang memiliki tujuan utama untuk?
a)
Mendorong orang untuk berpindah dari PPT menjadi PPB
b)
Menjelaskan tentang cara bersikap terhadap kesalahan atau tantangan
c)
Ketiganya
d)
Meyakinkan orang bahwa kesulitan adalah tanda otak sedang bekerja
3.
Prinsip Pola Pikir Bertumbuh paling banyak berperan di dalam Pengalaman Belajar khususnya pada tahap:
a)
Ketiganya
b)
Merefleksi
c)
Memahami
d)
Mengaplikasi
4.
Prof Carol Dweck membagi Mindset menjadi 2 Tipe yaitu Pola Pikir Tetap (PPT) dan Pola Pikir Bertumbuh (PPB). Perbedaan utama dari kedua tipe pola pikir ini adalah terkait dengan
a)
Cara menghadapi orang yang bermasalah
b)
Cara berperan pada saat bekerjasama dengan orang lain
c)
Cara bereaksi pada saat meraih sukses
d)
Cara bersikap pada saat berhadapan dengan tantangan dan kesulitan
5.
Pembelajaran Mendalam dilaksanakan dengan Prinsip Pembelajaran BBM yaitu Berkesadaran, Bermakna dan Menggembirakan. Prinsip Pola Pikir Bertumbuh akan berperan besar pada prinsip?
a)
Menggembirakan
b)
Bermakna
c)
Ketiganya
d)
Berkesadaran
6.
Pengalaman belajar pada pendekatan pembelajaran mendalam memiliki tiga proses tahapan yang terus berulang seperti siklus ketiga proses tersebut adalah ….
a)
Unistruktural, multistruktural dan relasional
b)
Memahami, mengaplikasikan dan merefleksikan
c)
Memahami, menganalisis dan mencipta
d)
Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian
7.
Pembelajaran yang menciptakan suasana belajar yang positif, menantang, menyenangkan, dan memotivasi. Rasa senang dalam belajar membantu peserta didik terhubung secara emosional, sehingga lebih mudah memahami, mengingat, dan menerapkan pengetahuan. Ketika peserta didik menikmati proses belajar, motivasi intrinsik mereka akan tumbuh, mendorong rasa ingin tahu, kreativitas, dan keterlibatan aktif. Hal ini merupakan prinsip pembelajaran….
a)
Berkesadaran
b)
Menggembirakan
c)
Bermakna
d)
Berkeadilan
8.
Dalam pembelajaran mendalam terdapat 3 prinsip pembelajaran yang menjadi ciri khas pada pendekatan tersebut, ketiga prinsip itu adalah …
a)
Berpusat pada peserta didik, kontekstual dan bermakna
b)
Memuliakan, menyenangkan dan berkesadaran
c)
Memahami, mengaplikasikan dan menggembirakan
d)
Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan
9.
Berikut ini merupakan penerapan dari prinsip berkesadaran dalam pendekatan pembelajaran mendalam adalah …..
a)
Keingintahuan terhadap pengetahuan dan pengalaman baru
b)
Tantangan yang memotivasi
c)
Kontekstual dan relevan dengan kehidupan nyata
d)
Kebermanfaatan pengalaman untuk diterapkan dalam konteks baru
10.
Memotivasi diri sendiri untuk terus belajar bagaimana cara belajar, refleksi terhadap pencapaian tujuan pembelajaran (evaluasi diri), menerapkan strategi berpikir, memiliki kemampuan, metakognisi (meregulasi diri dalam pembelajaran), dan meregulasi emosi dalam pembelajaran. Merupakan karakteristik dari pengalaman belajar yang berkaitan dengan kemampuan….
a)
Memahami
b)
Mengaplikasikan
c)
Merefleksikan
d)
Menggembirakan
11.
Asesmen formatif berupa tes diagnostik dilakukan oleh guru dengan tujuan …
a)
Memberikan umpan balik kepada peserta didik
b)
Mengetahui perkembangan peserta didik
c)
Menentukan capaian belajar peserta didik
d)
Melihat kesiapan belajar peserta didik
e)
Mengukur karakteristik belajar peserta didik
12.
Arjuna seorang guru di Sekolah Dasar melakukan asesmen untuk perbaikan proses pembelajaran, baik sebagai umpan balik yang membantu peserta didik dalam belajar maupun refleksi guru mengajar. Apa yang dilakukan guru tersebut sejalan dengan prinsip asesmen …
a)
Assessment of Learning
b)
Assessment by Learning
c)
Assessment for Learning
d)
Assesment to Learning
e)
Assessment as Learning
13.
Tujuan utama dari asesmen sumatif yaitu …
a)
Memetakan karakteristik peserta didik
b)
Membantu peserta didik dalam mengikuti pembelajaran
c)
Menyimpulkan hasil belajar peserta didik
d)
Memberi kesempatan peserta didik memperbaiki capaian pembelajarannya
e)
Membantu guru memberikan umpan balik pembelajaran oleh peserta didik
14.
Bapak Rian berperan sebagai wali kelas pada Kelas X di SMA. Ia aktif membangun komunikasi dengan orang tua peserta didik. Pada kesempatan itu Bapak Rian selalu menyampaikan kepada orang tua tentang capaian belajar anaknya di seluruh mata pelajaran. Ia menyampaikan hal-hal apa saja yang perlu dilakukan oleh anak untuk meningkatkan capaian belajarnya. Disaat yang sama Bapak Rian sebagai guru sejarah menggunakan hasil asesmen yang sudah dilakukan terhadap peserta didik di kelas untuk menilai sejauh mana pembelajaran sejarah berlangsung secara efektif. Apa yang dilakukan oleh Bapak Rian sejalan dengan prinsip asesmen yaitu …
a)
Sahih
b)
Berkeadilan
c)
Edukatif
d)
Transparan
e)
Objektif
15.
Asesmen yang biasa dilakukan guru secara informal dan didasarkan pada berbagai macam informasi seperti pertanyaan-pertanyaan di kelas, pengamatan terhadap peserta didik, keaktifan mengerjakan kuis, dan mengerjakan pekerjaan rumah merupakan ciri dari asesmen …
a)
Portofolio
b)
Sumatif
c)
Formatif
d)
Diagnostik
16.
Berikut ini merupakan penerapan dari prinsip berkesadaran dalam pendekatan pembelajaran mendalam adalah …..
a)
Tantangan yang memotivasi
b)
Kontekstual dan relevan dengan kehidupan nyata
c)
Keingintahuan terhadap pengetahuan dan pengalaman baru
d)
Kebermanfaatan pengalaman untuk diterapkan dalam konteks baru
17.
Seorang guru ingin menerapkan Pembelajaran Mendalam dengan menyesuaikan metode mengajarnya berdasarkan karakteristik murid dan sumber daya yang tersedia. Namun, ia menghadapi kendala keterbatasan alat praktik di sekolah. Apa solusi terbaik yang dapat dilakukan guru agar perencanaan tetap optimal?
a)
Mengurangi materi yang memerlukan praktik agar lebih sesuai dengan keterbatasan alat
b)
Menghapus tahap eksplorasi dan langsung memberikan tugas tertulis kepada murid
c)
Mengganti aktivitas praktik dengan ceramah agar materi tetap tersampaikan dengan jelas
d)
Mencari alternatif sumber daya, seperti simulasi digital atau kerja sama dengan mitra pembelajaran di dalam dan atau luar sekolah
18.
Dalam pembelajaran mendalam terdapat 3 prinsip pembelajaran yang menjadi ciri khas pada pendekatan tersebut, ketiga prinsip itu adalah …
a)
Berpusat pada peserta didik, kontekstual dan bermakna
b)
Memahami, mengaplikasikan dan menggembirakan
c)
Memuliakan, menyenangkan dan berkesadaran
d)
Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan
19.
Kegiatan kemitraan pembelajaran manakah yang dapat memperkaya pengalaman belajar siswa dalam pembelajaran mendalam?
a)
Kolaborasi lintas mata pelajaran, seperti proyek bersama antara guru IPA dan Matematika untuk menganalisis data eksperimen ilmiah
b)
Membatasi pembelajaran hanya dalam kelas tanpa bekerja sama dengan guru lain atau organisasi murid
c)
Menghindari kerja sama antara guru, murid, dan staf sekolah agar lebih fokus pada pembelajaran individu
d)
Mengundang pakar dari luar sekolah untuk memberikan kuliah umum tanpa melibatkan guru atau siswa lain di sekolah
20.
Salah satu strategi yang dapat diterapkan guru untuk mendorong pembelajaran mendalam adalah…
a)
Mengutamakan hafalan tanpa eksplorasi konsep lebih lanjut
b)
Menghindari diskusi kelompok agar siswa fokus belajar sendiri
c)
Memberikan tugas yang sama kepada semua siswa tanpa mempertimbangkan tingkat pemahaman mereka
d)
Menggunakan metode evaluasi tunggal seperti ujian pilihan ganda saja
e)
Menggunakan pertanyaan reflektif yang menantang pemikiran siswa
21.
Refleksi dalam pembelajaran mendalam memiliki tujuan utama untuk…
a)
Membantu siswa dan guru memahami proses belajar serta meningkatkan strategi pembelajaran
b)
Mengulang kembali materi tanpa analisis lebih lanjut
c)
Menilai seberapa cepat siswa menyelesaikan tugas
d)
Memberi siswa kesempatan untuk menyalin catatan teman
e)
Menghindari pertanyaan sulit yang bisa membingungkan siswa
22.
Dalam pembelajaran mendalam, peran guru yang paling tepat adalah…
a)
Sebagai pengawas yang memastikan siswa tidak melakukan kesalahan
b)
Sebagai fasilitator yang membimbing siswa untuk mengeksplorasi dan memahami konsep lebih dalam
c)
Sebagai satu-satunya sumber informasi di kelas
d)
Sebagai pemberi tugas yang harus diselesaikan dengan cepat
e)
Sebagai satu-satunya penilai hasil pembelajaran siswa tanpa memberi kesempatan refleksi
23.
Apa yang menjadi ciri utama dari pembelajaran mendalam (deep learning)?
a)
Menghafal informasi secara cepat
b)
Berfokus pada kecepatan penyelesaian tugas
c)
Mendorong siswa untuk memahami konsep secara mendalam dan kritis
d)
Menghindari diskusi untuk menghindari kesalahan konsep
e)
Menggunakan metode ceramah sebagai strategi utama
24.
Bagaimana seorang guru dapat menilai apakah siswa telah mencapai pembelajaran mendalam?
a)
Dengan memberikan kuis yang hanya mengukur ingatan jangka pendek
b)
Dengan menilai seberapa cepat siswa menyelesaikan soal tanpa kesalahan
c)
Dengan mengamati sejauh mana siswa dapat menghubungkan konsep dengan pengalaman nyata
d)
Dengan melihat jumlah materi yang telah dihafalkan oleh siswa
e)
Dengan membatasi eksplorasi siswa agar tetap sesuai dengan buku teks
25.
Dalam proyek inkuiri kolaboratif tentang lingkungan, siapa yang paling tepat diajak kerja sama untuk memberikan wawasan tambahan?
a)
Ahli lingkungan, komunitas peduli lingkungan, dan dinas terkait
b)
Hanya teman sekelas tanpa mencari perspektif lain
c)
Tidak perlu bekerja sama dengan siapa pun
d)
Orang yang tidak memiliki pengalaman dalam isu lingkungan
26.
Apa manfaat utama dari pendekatan inkuiri kolaboratif?
a)
Hanya meningkatkan nilai akademik tanpa dampak lain
b)
Membuat siswa bergantung pada teman sekelompoknya
c)
Mempermudah guru dalam memberikan nilai
d)
Mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan reflektif
27.
Bagaimana cara terbaik untuk mengidentifikasi tantangan pembelajaran dalam inkuiri kolaboratif?
a)
Guru memutuskan sendiri tanpa diskusi
b)
Mengikuti metode yang sudah ada tanpa adaptasi
c)
Menunggu hingga siswa menyadari kesulitannya sendiri
d)
Menggunakan data asesmen dan umpan balik siswa
28.
Salah satu hambatan dalam menerapkan inkuiri kolaboratif adalah keterbatasan waktu untuk refleksi guru. Solusi terbaik untuk mengatasi hal ini adalah...
a)
Menjadwalkan pertemuan refleksi secara rutin meskipun singkat
b)
Menghindari refleksi karena memakan waktu
c)
Meminta siswa bekerja sendiri tanpa umpan balik
d)
Mengurangi diskusi agar lebih efisien
29.
Manakah yang bukan termasuk langkah dalam inkuiri kolaboratif?
a)
Menerapkan strategi yang telah dirancang
b)
Mengidentifikasi tantangan pembelajaran
c)
Menghafalkan teori tanpa diskusi
d)
Menganalisis hasil dan merefleksi pembelajaran
30.
Anita yang mengajar IPS di SMP sering melakukan penilaian berupa jurnal reflektif, self asessment, peer assesment, dan from checklist yang digunakan untuk refleksi. Proses pembelajaran dan refleksi diri peserta didik. Hal ini merupakan bagian dari…
a)
Assesment by learning
b)
Assesment to learning
c)
Assesment of learning
d)
Assesment as learning
e)
Assesment for learning
Reset
