wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ОЗП 1-50

Total questions: 50

Worksheet time: 38mins

Name
Class
Date
1.


Іс-әрекеттің құрамды бөліктері:

a)

Мақсат, түрткі

b)

Міндет

c)

Құрал

d)

Тәрбие

e)

Қолданылатын іс-әрекет және нәтиже

2.

Іс-әрекет мақсатының сипаты:

a)

Субьектінің зерттеушілік немесе тәжірибелік ісін қалыптастырады

b)


Субьектінің талантын ашады

c)

Адамды дамытады

d)


Субьектінің орындаушылық ісін қалыптастырады

e)

Субьектінің шығармашыл-жасампаздық ісін қалыптастырады

3.


Түрткілер сипаты бойынша бөлінеді:

a)


Күрделі сипаттағы түрткілер

b)

Жалпы сипаттағы түрткілер

c)

Жеке сипаттағы түрткілер

d)


Жағдаяттық сипаттағы түрткілер

e)

Қарапайым сипаттағы түрткілер

4.

Педагогикалық іс-әрекет:

a)

Жас ұрпақты адамгершілік және эстетикалық мақсатқа сай өзіндік іс-әрекетке дайындау

b)

Ересектер мен жастар арасындағы тәжірибе алмасу

c)

Алға қойылған мақсатқа әдіс-тәсіл арқылы жету

d)

Жас ұрпақты экономикалық, саяси мақсатқа сай өзіндік іс-әрекетке дайындау

e)

Ересек адамдардың қоғамдық-пайдалы әрекетінің ерекше түрі

5.

Өзара әрекеттесуде сөйлеуді толықтыратын ерекше коммуникативті жүйелер ретіндегі паралингвистикалық элементтер жиынтығы:

a)

Ишарат білдіру

b)


Дауыстың сапасы, екпіні, сөйлеу темпі

c)

Күлкі, жылау

d)

Ах ұру, есінеу, сөз арасындағы кідірістер

e)

Қол сермеу, қол бұлғау

6.

Адамның кәсіби іс-әрекетіндегі прогрессивті өзгеріске түсуі:

a)

Маманның тұлғалық және мінез-құлық, жүріс-тұрысының, яғни іс-қимылының сапалы жетілуі

b)


Маманның қызметтік міндеттерін сапалы орындау қабілетінің жоғарылауы

c)

Маманның өзіне, іс-әрекет обьектісіне, өзінің кәсіби қызметіне, оның нәтижесіне және өзгелерге деген қатынасын жетілдіреді

d)

Маманның тұлғалық және мінез-құлық, жүріс-тұрысының жағымсыз жаққа өзгеруі

e)

Маманның өзіне, іс-әрекет обьектісіне, өзінің кәсіби қызметіне, оның нәтижесіне деген қатынасының терістігін білдіреді

7.

Адамның кәсіби іс-әрекетіндегі регрессивті өзгеріске түсуі:

a)

Маманның тұлғалық және мінез-құлық, жүріс-тұрысының жағымсыз жаққа өзгеруі

b)

Маманның өзіне, іс-әрекет обьектісіне, өзінің кәсіби қызметіне, оның нәтижесіне және өзгелерге деген қатынасын жетілдіреді

c)

Маманның тұлғалық және мінез-құлық, жүріс-тұрысының, яғни іс-қимылының сапалы жетілуі

d)


Маманның өзіне, іс-әрекет обьектісіне, өзінің кәсіби қызметіне, оның нәтижесіне деген қатынасының терістігін білдіреді

e)

Маманның өзгелерге деген қатынасының кері ықпалын білдіреді

8.


Әлеуметтік педагогика бойынша отбасының негізгі міндеті:

a)


Қоғамдық қажеттіліктерді қанағаттандыру

b)

Отбасы мүшелерінің толық болуы

c)

Топтық қажеттіліктерді қанағаттандыру

d)


Отбасында баланың болуы

e)

Жеке дара қажеттіліктерді қанағаттандыру

9.


А.В. Петровский көрсеткен отбасылық қарым-қатынастың негізгі түрлері:

a)

Бейбіт өмір сүру

b)

Үстемділік

c)

Ынтымақтастық

d)

Қамқорлық

e)

Жанашырлық

10.

Отбасылық қарым-қатынастың түрлері (А.В. Петровский бойынша):

a)

Бағып-қағу

b)

Қамқорлық

c)

Бейбіт өмір сүру

d)

Ынтымақтастық

e)

Қарттарды сыйлау

11.


Отбасындағы талап ету жүйесінің түрлері:

a)

Қатал талаптар

b)

Ұрып-соғу

c)

Кінәсін мойындату

d)

Талаптардың жеткіліксіздігі

e)

Талап-тыйым салудың аса көптігі

12.

Талап түрлері:

a)

Талап-тиым салудың аз мөлшері.

b)

Талап-тыйым салудың аса көптігі

c)

Талаптардың жеткіліксіздігі

d)

Талапшылдық

e)

Кішіге қамқор болу

13.

Төменгі протекция (төменгі деңгейде қарау) сипатталады:

a)

Бала, жасөспірім өзімен-өзі болады

b)

Баланы шамадан тыс еркелету

c)

Ересектер тарапынан бақылаудың болмауы

d)

Ата-ана тарапынан көңілдің бүлінбеуі

e)

Баланы орынсыз жазалау

14.

«Басымды асыра сілтеу протекциясы» сипатталады:

a)

Баланың сабақ үлгеріміне көңіл бөлмеуі

b)

Мұғалімнің тапсырмасын орындамау

c)

Ата-ананың басты назарында болу

d)

Балаға көптеген шектеулер қоюмен қатар тыйым салу

e)

Баланың еркіндігіне шектеу қою

15.

«Толыққанды асыра сілтеу протекциясы» сипатталады:

a)

Бала жанұяның басты назарында болады

b)

Баланың қажеттіліктерінің толық орындалуы

c)

Баланың айтқанын сараламай ата-анасының орындауы

d)

Баланың ойымен санаспау

e)

Балаға көңілдің бөлінбеуі

16.

Жанұялық тәрбие бұзылыстарының ішіндегі «Сезімдік алшақтатудың» келесідей көрінісі:

a)

Бала жанұяның басты назарында болады

b)

Ата-ана назарының жеткіліксіздігі

c)

Баланың айтқанын сараламай ата-анасының орындауы

d)

Талаптың аса жоғары қойылуы

e)

Аса жоғарғы моральды жауапкершілік

17.

Тәрбиелік іс-әрекетті ұйымдастыруда ескеретін ата-ана үшін бала өмірінің ең жауапты кезеңдері:

a)

1,5—2 жасқа дейін – жалпы даму кезеңі

b)

3—7 жас — мектеп алды

c)

8—10 (12 ер балалар үшін) – кіші мектеп жасы немесе жасөспірім жасына өту кезеңі

d)

1-12 ай - отыру кезеңі

e)

2-3 жас - балабақшаға бару кезеңі

18.

Ата-аналар тәрбиелік іс-әрекетті ұйымдастыруда басшылыққа алуға тиісті бала өмірінің ең жауапты кезеңдері:

a)

8—10 (12 ер балалар үшін) – кіші мектеп жасы немесе жасөспірім жасына өту кезеңі

b)

1-6 ай аралығы – эмоциалыө даму кезеңі

c)

3-7 жас — мектеп алды кезеңі

d)

6-12 ай аралығы – сөйлеу тілінің даму кезеңі

e)

10(12)—16 жас – жасөспірім кезеңі

19.

Ата-аналардың педагогикалық мәдениетін арттыруына ықпал ететін мектеп мұғалімдерінің ата-аналармен жүмысының дәстүрлі түрлері:

a)

Сайыстар ұйымдастыру

b)

Тест жүргізу

c)

Ата-аналар жиналысы

d)

Мұғалімнің жеке кеңестері

e)

Жалпы мектептік мәжілістер

20.

Жанұялық тәрбиенің жиі кездесетін қателіктері:

a)

Өз балаларын орынсыз пір тұту («менің балам ең ақылды, ерекше»)

b)

Тәрбиелік іс-әрекетте ата-аналардың талаптары біркелкі болмауы

c)

Тәрбие әдістерін, әсіресе мадақтау мен жазалауды дұрыс пайдаланбау

d)

Баланың ойнайтын ойыншықтарының болмауы

e)

Баланы далаға серуенге шығармау

21.

Отбасылық тәрбиенің қателіктері:

a)

Мектепке ата-аналар жиналысына бармау

b)

Баланы сабақтан тыс үйірмелерге қатыстыру

c)

Таяқпен жазалауды қолдану

d)

Баланың көзінше ата-аналардың ұрыстары

e)

Мадақтау мен жазалауды дұрыс пайдаланбау

22.

Отбасылық тәрбиеде кездесетін кемшіліктер:

a)

Ата-аналардың өз тәрбиелік мүмкіндіктерін жоғары бағалауы

b)

Ата-аналардың бала тәрбиесі туралы әдебиеттерді оқымауы

c)

Ата-аналардың тұрмыста өздерін дұрыс ұстамауы (ішкілік, ұрыс-керіс)

d)

Балабақшадағы ата-аналар жиналысына қатыспау

e)

Тәрбиелік іс-әрекетте ата-аналардың талаптары біркелкі болмауы

23.

В. Торохтий бойынша әлеуметтік жылжымалылығына байланысты отбасының жіктелуі:

a)

Реактивті отбасы

b)

Орташа белсенді отбасы

c)

Белсенді отбасы

d)

Тұрмыстық жағдайы жоғары отбасы

e)

Инфертильді отбасы

24.

В. Торохтий бойынша бірлескен кооперациялық іс-әрекет деңгейіне байланысты отбасының жіктелуі:

a)

Интербелсенді отбасы

b)

Ұжымдық отбасы

c)

Индивидуалдық отбасы

d)

Дәстүрлі отбасы

e)

Материалдық жағынан аз қамтылған отбасы

25.

В. Торохтий бойынша психикалық саулығына қарай отбасының жіктелуі:

a)

Жоғары білімділерден тұратын отбасы

b)

Мүмкіндігі шектеулі тұлғалардан тұратын отбасы

c)

Сау отбасы

d)

Жүйкесі әлсіз (невротикалық) отбасы

e)

Виктимогендік отбасы

26.

Отбасы тәрбиесінің ережесі:

a)

Балаға құрметпен қатынас жасау

b)

Баланың өзіндік көзқарасын қалыптастыру

c)

Балаға ізгілікпен қарым-қатынас жасау

d)

Баланы одан да жақсы болатындығына сендіру

e)

Баланы аса еркелету

27.

Отбасы тәрбиесінің негізгі әдістері:

a)

Педагогикалық интеллект

b)

Сендіру

c)

Күрделі

d)

Жеке үлгі

e)

Мадақтау, жазалау

28.

«Өмір салтының» типтерге бґлінуі:

a)

Жоғары дамыған

b)

Құқықтық

c)

Орташа дамыған

d)

Мемлекеттік

e)

Нашар дамыған

29.

Шетелдік тәжірибеде кездесетін бала асырап алатын отбасылардың түрлері:

a)

Баланың демалыс күндерінде және каникулдарында балаға қарайтын отбасылар

b)

Қысқа уақытта бала асырап алатын отбасылар

c)

Ұзақ мерзімді бала асырап алатын отбасылар

d)

Баласынан айырылған отбасылар

e)

Байқуат тұратын отбасылар

30.

Негізгі әлеуметтік қалыптардың топтастыруы:

a)

Адамгершілік

b)

Жасанды

c)

Құқықтық

d)

Күрделі

e)

Этикалық

31.

Антисоциалды іс - қимылдар:

a)

Адамның әлеуметтік қалыптарға қарсы келуі

b)

Адамныѕ заңға қайшы іс-қимылы

c)

Адамның мәдени қалыптарға қарсы іс-қимылы

d)

Қоғамдық нормаларды сақтау

e)

Қоғамдық қалыпты бұзбау

32.

Жеткіншектік және бозбалалық кезеңге тән қауіп-қатерге соқтыру мүмкіндігінің сипаты:

a)

Ересектер тарапынан қысым көру

b)

Бір жас кезеңінен екінші жас кезеңіне өткенде іштей қиындықтар туады

c)

Жеткіншектер мен жастардың әлеуметтік жағдайының шекаралық қалыпта және анық болмауы

d)

Ересектердің балалардан сыртқы қалыпты және өздерін тыңдауын талап ететін бақылау формасының әлсіздігі және оның саналы тәртіпке бой ұсынуы мен өзін бақылау дағдысының қалыптасып, бекімегендігі

e)

Қоғамдыќ нормаларды сақтамағанын түсіну

33.

Девиантты іс-қимылдардың пайда болуы:

a)

Индивидтік фактор

b)

Психологиялық және педагогикалық фактор

c)

Әлеуметтік-психологиялық фактор

d)

Жасанды фактор

e)

Сыртқы фактор

34.

Девиантты іс-қимылдардың пайда болуына әкелетін факторлар:

a)

Шынайы фактор

b)

Саяси фактор

c)

Психологиялық және педагогикалық фактор

d)

Әлеуметтік фактор

e)

Тұлғалыќ фактор

35.

Адамның девиантты іс-қимылын қалыптастыратын теориялар:

a)

Медициналық

b)

Педагогикалық

c)

Психологиялық

d)

Биологиялық

e)

Әлеуметтік

36.

Девиантты іс-қимылдың негізгі кезеңдері:

a)

Әлеуметтік қалыптар мен тұлға арасындағы қайшылықтардың пайда болуы

b)

Баланың заңға қайшы әрекеттері

c)

Мұғалімнің талаптары мен тапсырмаларын орындау

d)

Баланың әлеуметтік талаптарды қабылдамауы, оны жоққа шығаруы

e)

Мемлекеттік заңдарды бұлжытпай орындау

37.

Делинквентті жүріс-тұрыс түрлерінің топтастырылуы:

a)

Нашақорлар

b)

Қылмыскерлер

c)

Белгілі бір тұлғаны кемсіту мақсатында істелген қаскүнемдік, зорлық

d)

Жеке басының мүддесі үшін ұсақ-түйек қылмыс жасау

e)

Зиянды заттарды (есірткі) тарату және сату

38.

Девианттыққа жылдам берілетін баланың сипаттамасы:

a)

Қоғамдық жүріс-тұрыс нормаларын сақтамайды

b)

Отбасындағы тәрбиеге бағынбайды

c)

Қырсық

d)

Тәртіпті

e)

Айтқан тапсырманы уақтылы орындайды

39.

Балалар мен жастардың, жеткіншектердің қылмысқа баруын болдырмау, алдын алу шараларын жүзеге асыру және ол нәтижелі болу үшін ұйымдастырылатын жұмыс түрлері:

a)

Ата-ананың баласын қатал бақылауға алуы

b)

Мұғалімнің оқушылардың психологиясын жақсы білуі

c)

Құқықтық сана-сезімін тәрбиелеу іс-шаралары

d)

Жүріс-тұрыс ережелерін бойына сіңіріп, әдет ретінде қалыптастыру

e)

Балаға жақын микроортаның жағымды ықпалын ұйымдастыру

40.

Әлеуметтік педагогика факторлары:

a)

Объектілік, субъектілік

b)

Орталық

c)

Технологиялық

d)

Нәтижелі, дамытушы

e)

Тілдік, қоғамдық

41.

Әлеуметтік педагогтың кәсіби дайындығы анықталады:

a)

Жоғарғы білім алумен

b)

Құзыреттілікпен

c)

Педагогикалық әрекетпен

d)

Іскерлікпен

e)

Ішкі қажеттілікпен

42.

Әлеуметтік педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы:

a)

Психология

b)

Философия

c)

Әлеуметтану

d)

Медицина

e)

Саясаттану

43.

Фридрих Фребель:

a)

Мектепке дейінгі тәрбие теоретигі

b)

Тәрбиеші

c)

Неміс педагогы

d)

Қоғам қайраткері

e)

И.Г.Песталоццидің ізін жалғастырушы

44.

Еуропада «педагогикадағы әлеуметтік бағыт» идеясының көрнекті өкілдері:

a)

Пауль Наторп

b)

Пауль Бергеманн

c)

Джон Дьюи

d)

Ф.А. Мустаева

e)

Фридрих Фребель

45.

Педагогиканы негіздеу ісіне қатысатын нормативтік ғылым:

a)

Философия

b)

Психология

c)

Этика

d)

Логика

e)

Эстетика

46.

Қарым-қатынас жасауда пайда болған мәдениеттің басты қаруы:

a)

Жазбаша тіл

b)

Адам тілі

c)

Ым-ишара тілі

d)

Дыбыстық тіл

e)

Ұлттық тіл

47.

Қоғам өмірін реттеудің нормасы ретінде туындайды:

a)

Заңдар

b)

Дәстүрлер

c)

Әдет-ғұрыптар

d)

Құқық пен мораль

e)

Еңбек тәртібі

48.

Тәрбиенің маңызды бағыттары:

a)

Адамгершілік тәрбиесі

b)

Азаматтық тәрбие

c)

Патриоттық тәрбие

d)

Конфессиялық-догмалық тәрбие

e)

Ұлттық тәрбие

49.

Педагогика тарихындағы танымал тұжырымдамалар:

a)

Еркін тәрбиелеу теориясы

b)

Дамудың өзекті аймағы тұжырымдамасы

c)

Бала мәдениеті тәрбиесі теориясы

d)

Жеке тұлғаны тәрбиелеу тәрбие теориясы

e)

Дамыта оқыту теориясы

50.

Еркін тәрбиелеу теориясының өкілдері:

a)

Жан Жак Руссо

b)

Эллен Кей

c)

Лев Толстой

d)

Карл Магер

e)

Фридрих Фребель

Similar Resources on Wayground

ҚР қылмыстық құқықтағы жаза және мәжбүрлеу шаралары (сынып 13)

47 questions

ҚР қылмыстық құқықтағы жаза және мәжбүрлеу шаралары (сынып 13)

quiz

Worksheet

•

University

НОК 1

50 questions

НОК 1

quiz

Worksheet

•

University

ҰЛТТЫҚ РУХАНИЯ 51-100

52 questions

ҰЛТТЫҚ РУХАНИЯ 51-100

quiz

Worksheet

•

University

САЯСАТ 251-300 (Ердос жасады)🤓

50 questions

САЯСАТ 251-300 (Ердос жасады)🤓

quiz

Worksheet

•

University

Бағдарламалау және зерттеу сұрақтары

49 questions

Бағдарламалау және зерттеу сұрақтары

quiz

Worksheet

•

University

Экономика

55 questions

Экономика

quiz

Worksheet

•

University

Мәдениеттану.ayaz(part-1)

50 questions

Мәдениеттану.ayaz(part-1)

quiz

Worksheet

•

University

Инклюзив 36-82

47 questions

Инклюзив 36-82

quiz

Worksheet

•

University