wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

1-25 пед.мастерство

Total questions: 25

Worksheet time: 13mins

Name
Class
Date
1.

Дарынды және талантты оқушылардың “Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын” деген сипаттамасының сипаты

a)

Табандылығы

b)

Жеке оқуы

c)

Ынталандыру

d)

Қоғамдық көшбасшы

e)

Креативті ойлау

2.

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. “Интерпретеция” сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

Жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастырy

b)

Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

c)

Қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

d)

Оқушының тапсырманы орындауын қарау

e)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

3.

Дарынды және талантты балаларды анықтауға “өз білімін жетілдіру” өлшеміне сәйкес келетін балаларда көрініс табатын ерекешелік

a)

Олар өздерінің оқуларын реттей алады

b)

Топты идеяларды қабылдауға иландырады

c)

Олар ерте жастан сөйлей алады, оқи, жаза алады

d)

Мақсатты өзі үшін белгілеп ұмтылады

e)

Құрылған доспарларды тез жүзеге асырады

4.

Оқушына бағалау үшін интерпретация үдерісін көрсетіңіз

a)

Оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау

b)

Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

c)

Оқушының тапсырманы орындауын бақылау

d)

Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

e)

Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

5.

Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ

a)

Төмен дәрежелі

b)

Жетелеуші

c)

Түрткі болу

d)

Сынақтан өткізу

e)

Жоғары дәрежелі

6.

Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімді өлшем(Фриман)

a)

Өз білімін жетілдіру

b)

Есте сақтау және білім

c)

Шоғырлану

d)

Мәселені шешу

e)

Икемділік

7.

1)      Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама

a)

Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

b)

Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйысдастырылған

c)

      Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи, жаза бастайды

d)

Қызығушылғын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

e)

Жоспарларға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ тез жүзеге асырады

8.

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы “зерттелінетін” оқушылар санаты

a)

Дамыған әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

b)

Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі

c)

Әлеуметтік тұрғыда қорғалған, қорғалмаған

d)

Математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы

e)

   Гипербелсенді, белсенді, пассивті

9.

  Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарланған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі

a)

Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

b)

Топ мүшелерін зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

c)

Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

d)

Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

e)

Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушылардың анықтауы

10.

  Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағыттлалған бағалау түрі

a)

Оқуды бағалау

b)

Ағымдық бағалау

c)

Сараланған бағалау

d)

Оқу үшін бағалау

e)

Жылдық бағалау

11.

Блэк пен Уильям зерттеулерінде сыныптың “қара жәшік” метафорасы қолданылған. Осы метафораның негізгі идеясы

a)

Оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

b)

Мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

c)

  Сыныптағы диалогтық оқытудың мәні

d)

Оқушылардың өзін өзі бағалауын дамыту

e)

Мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

12.

  Ең үздік оқушыларды анықтаудағы күрделікке деген сүйіспеншілік сенімді өлшемінің сипаттамасы(Фриман)

a)

Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны пайдалана алады

b)

Басқаларға қарағанда ойлау қабілеттері жақсы ұйымдастырылған

c)

Олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи, және жаза бастайды

d)

Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады

e)

Жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асрыады

13.

Сабақты зерттеудің мойындаған ерекшелігінің бірі

a)

Оқшаулығы

b)

Көпнұсқалығы

c)

Әмбепапты

d)

Көпқырлығы

e)

Демократиялы

14.

Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдық пайымдау кезеңі(Кохлберг)

a)

Тілалғыштық және жазалау

b)

Әлеуметтік тәртіпті қолдау

c)

Тұлғаралық қатынастар

d)

Әмбебап қағидаттар

e)

Әлеуметтік шарт, жеке құқықтар

15.

     Мұғалім жүргізетін дамыту жұмыстарының (МЖДЖ) алғашқы кезеңі

a)

Зерттеуге негізделген дамыту жұмысындағы көшбасшық

b)

Атқарылған жұмыстардың жоспарын құру

c)

Маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

d)

Дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер

e)

Әр ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау

16.

“Қара жәшік” ішіндегі жұмыс ретінде белгілі болған бағалау

a)

Оқуды бағалау

b)

Жасырын бағалау

c)

Шартты бағалау

d)

Оқу үшін бағалау

e)

Жиынтық бағалау

17.

  Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

Оқытудағы қиындықтар анықтау

b)

Бағдарлама мазмұнын бақылау

c)

Стандарттарды орындау

d)

Кері байланыс ұсыну

e)

Болжау және сұрыптау

18.

Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз

a)

Нәтижені қамтамасыз ететін жүйесін құрады

b)

Бірлесіп егжей тегжейлі жоспарлайды

c)

Топтың бір мүшесі зерттеу сабағын өткізеді

d)

Жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды

e)

Барлық нәтижелерін жүйелейді және жоспарлайды

19.

Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы

a)

Тапсырмаға бағытталған

b)

Бақылауға қатысты

c)

Топтық білімге қатысты

d)

Оқуға бағытталған

e)

Жеке білімге қатысты

20.

Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жина АКТ қолдану мен оқыту аспектсінің мысалы болып табылады

a)

Талдау және бағалау

b)

Тәжірибені көрсету

c)

Тестілеу және растау

d)

Үрдісті модельдеу

e)

  Қайта ұсыну және сұхбаттасу

21.

Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ  жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшелігінің оқушының өлшемі

a)

Ойлау қабілетінің жылдамдығы

b)

Есте сақтау және білім

c)

Өз білімін жетілдіру

d)

Мәселені шешу

e)

Икемділік

22.

  Әлеуметтік,  танымдық және аффектік компонеттер үйлесімі

a)

“Мен” тұжырымдамасы

b)

“Жанама тәжірибе”

c)

“Көпіршілер”

d)

“Игеру тәжірибесі”

e)

“Оқушы үні”

23.

Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

a)

Мәселені шешу

b)

Ерте символдық белсенділік

c)

Өз білімін жетілдіру

d)

Есте сақтау және білім

e)

Күрделікке деген сүйіспеншілік

24.

Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді

a)

Оқушылардың оқу үдерісі

b)

Мұғалімнің оқыту тәжірибесі

c)

Ата аналардың ықпалы

d)

Ұжымның жетістігі

e)

Әдістемелік бірлестіктің жұмысы

25.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

Оқуды бағалау

b)

Ағымдық бағалау

c)

Сараланған бағалау

d)

Оқу үшін бағалау

e)

Жылдық бағалау

Similar Resources on Wayground

Сызу

20 questions

Сызу

quiz

Worksheet

•

University

Тұмау

20 questions

Тұмау

quiz

Worksheet

•

University

Қант диабеті - 1 деңгей

20 questions

Қант диабеті - 1 деңгей

quiz

Worksheet

•

University

Анемия 1 кезең қазақша

20 questions

Анемия 1 кезең қазақша

quiz

Worksheet

•

University

Тест тапсырмасы

25 questions

Тест тапсырмасы

quiz

Worksheet

•

University

№3 тест - ҚР

28 questions

№3 тест - ҚР

quiz

Worksheet

•

University

МІН Қабылдау бөлімі №1

20 questions

МІН Қабылдау бөлімі №1

quiz

Worksheet

•

University

тппж 8.9лек

20 questions

тппж 8.9лек

quiz

Worksheet

•

University