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Simulado Professor Polvo

Total questions: 35

Worksheet time: 3hrs 55mins

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1.

O filme Professor Polvo, ganhador do prêmio de melhor documentário e indicado ao Oscar, conta a história da relação entre um cineasta e uma fêmea de polvo, em meio à floresta submarina de algas na África do Sul. Em relação à classe de moluscos à qual a protagonista do filme pertence, é possível afirmar que:

a)

exclusivamente marinhos, os cefalópodes apresentam olhos complexos semelhantes aos dos vertebrados e tentáculos ligados à cabeça, os quais são úteis para a movimentação sobre o substrato e para a captura de suas presas.

b)

esses animais vivem a maior parte de sua vida em águas marinhas profundas, buscando águas dulcícolas e superficiais para a reprodução.

c)

são os únicos invertebrados com olhos bem desenvolvidos, sistema nervoso completo e sistema circulatório fechado.

d)

são considerados predadores ativos e utilizam seus tentáculos, que partem de sua concha interna, para capturar suas presas.

2.

Professor Polvo, documentário produzido em 2020 ilustra a beleza e a selvageria que estão presentes nas águas cristalinas de uma praia sul-africana. O filme ganhou o Oscar de Melhor Documentário em 25 de abril de 2021. O longa apresenta a amizade do cineasta Craig Foster com um polvo fêmea, habitante de uma floresta subaquática na costa da África do Sul. A relação de confiança mútua entre humano e molusco foi acompanhada por cerca de um ano e sobreviveu às caçadas incessantes a lagostas e caranguejos e, até mesmo, a ataques de tubarões. O documentário traz muitas lições, entre elas amizade, respeito com a natureza e responsabilidade ambiental.
Fonte: https://www.impactounesp.com.br (modificado).
Na Zoologia dos invertebrados tem-se os polvos (cefalópodes) do grupo dos moluscos, que possuem sistema nervoso, sensorial e locomotor, altamente desenvolvidos. O sistema nervoso altamente desenvolvido dos cefalópodes não é igualável ao dos demais invertebrados, mas é comparável ao dos vertebrados.
Fonte: Rupert, Fox e Barnes (2005).
Diante dos textos acima, a que se relaciona o desenvolvimento do sistema nervoso desses animais?

a)

Está correlacionado com a destreza de crescimento que necessita de um aumento no tamanho da câmara corpórea que o aloja.

b)

Está correlacionado com a destreza do mecanismo de flutuabilidade a fim de reduzir o gasto energético para manter-se na coluna d'água.

c)

Está correlacionado com a destreza de reprodução que passa a ser exclusivamente interna.

d)

Está correlacionado com a destreza locomotora necessária à alimentação raptorial desses animais.

3.

O filme Professor Polvo, ganhador do prêmio de melhor documentário e indicado ao Oscar, conta a história da relação entre um cineasta e uma fêmea de polvo, em meio à floresta submarina de algas na África do Sul.

 

Em relação à classe de moluscos à qual a protagonista do filme pertence, é possível afirmar que:

a)

esses animais vivem a maior parte de sua vida em águas marinhas profundas, buscando águas dulcícolas e superficiais para a reprodução.

b)

são os únicos invertebrados com olhos bem desenvolvidos, sistema nervoso completo e sistema circulatório fechado.

c)

exclusivamente marinhos, os cefalópodes apresentam olhos complexos semelhantes aos dos vertebrados e tentáculos ligados à cabeça, os quais são úteis para a movimentação sobre o substrato e para a captura de suas presas.

d)

os cefalópodes apresentam massa visceral coberta pelo manto e um sifão, que auxilia na mudança de coloração da pele como estratégia de camuflagem e em rituais de acasalamento.

4.

No filme “Professor Polvo”, ganhador do Oscar 2021 na categoria de Melhor Documentário (My Octopus Teacher, direção de James Reed e Pippa Ehrlich, 2020) é possível observar a versatilidade que uma fêmea de polvo tem em se movimentar por jato-propulsão, mudar rapidamente de cor e contorcer o corpo para se esconder em espaços aparentemente impossíveis de acomodar o invertebrado. Todas essas características são adaptações que surgiram ao longo do tempo. O processo evolutivo responsável pelo desenvolvimento dessas adaptações é denominado.

a)

deriva genética

b)

seleção natural.

c)

especiação simpátrica.

d)

melhoramento genético.

5.

Qual é o nome do cineasta e protagonista que desenvolve uma relação única com o polvo no documentário?

a)

David Attenborough

b)

Craig Foster

c)

Jacques Cousteau

d)

Steve Zissou

6.

Em que ambiente marinho específico Craig Foster realiza seus mergulhos diários e encontra o polvo?

a)

Recifes de corais na Austrália

b)

Águas profundas do Oceano Pacífico

c)

Floresta de algas marinhas (kelp forest) na África do Sul

d)

Manguezais na América do Sul

7.

Uma das habilidades mais impressionantes do polvo demonstrada no filme é a sua capacidade de:

a)

Emitir sons para se comunicar com outros polvos.

b)

Produzir eletricidade para atordoar suas presas.

c)

Mudar rapidamente de cor e textura para se camuflar e se mimetizar.

d)

Construir abrigos complexos usando ferramentas.

8.

Qual predador marinho representa uma ameaça constante para o polvo, resultando em um ferimento significativo em um dos seus braços?

a)

Uma moreia

b)

Um tubarão-pijama

c)

Uma orca

d)

Um leão-marinho

9.

Qual era a principal motivação de Craig Foster para começar a mergulhar diariamente na floresta de algas, antes mesmo de conhecer o polvo?

a)

Treinar para uma competição de mergulho livre.

b)

Lidar com o esgotamento (burnout) e reencontrar um propósito na natureza.

c)

Realizar um estudo científico sobre a vida marinha local.

d)

Procurar por uma espécie rara de peixe.

10.

O documentário destaca a inteligência do polvo. Qual destas ações demonstra sua capacidade de resolver problemas ou usar estratégias?

a)

Nadar em grandes cardumes para se proteger.

b)

Construir uma casa de areia para se esconder.

c)

Cobrir-se com conchas e pedras para escapar de um tubarão.

d)

Comunicar-se com Craig através de sinais complexos.

11.

Qual é o desfecho natural da vida da polvo fêmea após a eclosão de seus ovos, conforme retratado no documentário?

a)

Ela morre de exaustão e desnutrição após proteger e cuidar dos ovos.

b)

Ela migra para águas mais quentes para se recuperar.

c)

Ela se junta a um grupo de outros polvos para viver em comunidade.

d)

Ela volta a caçar ativamente para recuperar suas forças.

12.

Como a relação com o polvo transformou a vida e a perspectiva de Craig Foster, conforme retratado no documentário?

a)

Ele passou a se dedicar exclusivamente à criação de um aquário gigante para polvos.

b)

Ele se tornou um famoso biólogo marinho, publicando diversos artigos científicos.

c)

Ele decidiu abandonar a vida no campo e se mudar para a cidade grande.

d)

Ele desenvolveu uma conexão profunda com a natureza, renovando sua paixão pela vida e pelo meio ambiente, e inspirando outros.

13.

Um dos momentos mais emocionantes e simbólicos do documentário acontece quando o polvo:

a)

Ataca um tubarão para proteger Craig.

b)

Permite que Craig o toque e até "segure" sua mão, estabelecendo uma conexão física e emocional.

c)

Constrói um complexo labirinto subaquático para Craig explorar.

d)

Apresenta Craig à sua família de polvos.

14.

Qual é uma das principais mensagens que o documentário "Professor Polvo" busca transmitir ao público?

a)

A profunda interconexão entre todas as formas de vida e o valor de observar e aprender com a natureza.

b)

A necessidade de capturar e estudar animais selvagens para entender melhor seus comportamentos.

c)

A importância de manter distância da vida selvagem para não interferir em seu habitat.

d)

A superioridade da inteligência humana sobre a dos animais marinhos.

15.

No documentário "Professor Polvo", qual é uma das estratégias de defesa utilizadas pelo polvo para escapar de predadores?

a)

Construir armadilhas com algas marinhas.

b)

Emitir sons altos para assustar o predador.

c)

Fingir-se de morto no fundo do mar.

d)

Liberar tinta escura na água para confundir o predador.

16.

Durante o documentário, Craig Foster aprende uma importante lição sobre o ciclo de vida dos polvos. Qual é essa lição?

a)

Polvos migram grandes distâncias todos os anos.

b)

Polvos vivem em grupos familiares por toda a vida.

c)

Polvos podem regenerar todos os seus órgãos após um ataque.

d)

O ciclo de vida do polvo é curto e termina após a reprodução.

17.

Qual aspecto do comportamento do polvo mais surpreendeu Craig Foster durante suas observações diárias?

a)

O uso de vocalizações para se comunicar com outros polvos.

b)

O hábito do polvo de caçar durante o dia e dormir à noite.

c)

A capacidade do polvo de reconhecer e interagir repetidamente com um ser humano.

d)

A preferência do polvo por águas rasas e quentes.

18.

No documentário "Professor Polvo", como o polvo demonstra sua habilidade de adaptação ao ambiente ao longo das estações?

a)

Construindo abrigos permanentes em rochas durante todo o ano.

b)

Alterando sua dieta para incluir apenas peixes durante o inverno.

c)

Migrando para águas mais profundas durante o verão.

d)

Mudando de cor e comportamento para se camuflar conforme as mudanças no ambiente.

19.

Qual foi o impacto da convivência com o polvo na relação de Craig Foster com seu filho, segundo o documentário?

a)

Ele compartilhou sua paixão pela natureza, fortalecendo o vínculo com o filho.

b)

O filho de Craig não demonstrou interesse pela vida marinha.

c)

Craig decidiu mudar de profissão para trabalhar em um aquário.

d)

Craig passou a se afastar da família para dedicar-se apenas ao mergulho.

20.

Durante o filme, qual comportamento do polvo evidencia sua inteligência ao lidar com predadores?

a)

Ignorar a presença de predadores e continuar caçando normalmente.

b)

Utilizar objetos do ambiente, como conchas e pedras, para se proteger e se camuflar.

c)

Fugir para a superfície sempre que percebe perigo.

d)

Atacar diretamente todos os predadores que se aproximam.

21.

Qual é o principal desafio enfrentado pelo polvo durante o documentário, que evidencia sua capacidade de sobrevivência?

a)

Adaptar-se à água doce após uma tempestade.

b)

Enfrentar longos períodos sem alimento devido à escassez de presas.

c)

Escapar de predadores como o tubarão-pijama, utilizando estratégias de camuflagem e defesa.

d)

Conviver pacificamente com outros polvos em seu território.

22.

De que forma o documentário "Professor Polvo" contribui para a conscientização ambiental?

a)

Apresentando técnicas de pesca sustentável para polvos.

b)

Defendendo a captura de polvos para estudos científicos.

c)

Enfatizando a importância da conexão entre humanos e a natureza, incentivando o respeito e a preservação dos ecossistemas marinhos.

d)

Mostrando apenas a beleza dos oceanos, sem abordar ameaças ambientais.

23.

Durante o documentário, qual comportamento do polvo demonstra sua capacidade de aprendizado ao interagir com o ambiente?

a)

Repetir sempre as mesmas rotinas, independentemente das mudanças ao redor.

b)

Ignorar objetos novos em seu território.

c)

Utilizar ferramentas, como conchas e pedras, para se proteger e caçar, adaptando suas estratégias conforme as situações.

d)

Evitar qualquer contato com outros seres vivos.

24.

Qual é o principal objetivo do documentário "Professor Polvo"?

a)

Relatar a relação única entre um ser humano e um polvo, destacando a importância da conexão com a natureza.

b)

Mostrar técnicas avançadas de mergulho em águas frias.

c)

Promover o turismo nas florestas de algas da África do Sul.

d)

Apresentar a biologia detalhada dos polvos para fins acadêmicos.

25.

De que maneira o documentário "Professor Polvo" busca inspirar o público em relação ao meio ambiente?

a)

Focando apenas nos desafios enfrentados pelos cineastas durante as filmagens.

b)

Enfatizando a necessidade de explorar recursos marinhos para o desenvolvimento econômico.

c)

Mostrando a importância da observação atenta e do respeito à vida selvagem para promover a conscientização ambiental.

d)

Ensinando técnicas de captura de polvos para consumo humano.

26.

Segundo o documentário, qual transformação pessoal Craig Foster experimenta ao longo de sua convivência com o polvo?

a)

Ele se torna indiferente à natureza após o término do projeto.

b)

Ele desenvolve uma conexão profunda com o ambiente marinho, renovando seu propósito de vida e valorizando a relação entre humanos e a natureza.

c)

Ele passa a estudar apenas animais terrestres.

d)

Ele decide abandonar o mergulho e seguir carreira em outro ramo.

27.

De que forma o documentário "Professor Polvo" utiliza a relação entre humano e animal para transmitir seu objetivo principal?

a)

Apresentando apenas dados científicos sobre polvos.

b)

Mostrando apenas a rotina de mergulho do cineasta.

c)

Focando em técnicas de filmagem subaquática.

d)

Explorando a amizade e o respeito mútuo para inspirar uma nova visão sobre a natureza.

28.

Qual mensagem sobre a preservação ambiental é reforçada pelo objetivo do professor polvo no documentário?

a)

A superioridade do ser humano sobre outras espécies.

b)

A importância de manter distância dos animais marinhos.

c)

A exploração comercial dos oceanos como solução para problemas ambientais.

d)

A necessidade de observar e aprender com a natureza para promover sua conservação.

29.

Segundo o documentário, como a convivência com o polvo contribui para o autoconhecimento e transformação pessoal do protagonista?

a)

Ao motivar o protagonista a abandonar a vida marinha.

b)

Ao proporcionar uma conexão profunda com a natureza, levando à reflexão sobre o papel do ser humano no mundo natural.

c)

Ao incentivar o isolamento social do protagonista.

d)

Ao ensinar técnicas de sobrevivência em alto-mar.

30.

O que o documentário "Professor Polvo" nos ensina sobre a importância da observação paciente na compreensão do comportamento animal?

a)

Que a observação paciente é desnecessária, pois os animais sempre agem de forma previsível.

b)

Que apenas cientistas profissionais podem aprender com a observação de animais.

c)

Que a observação paciente é útil apenas para entretenimento, sem valor educativo.

d)

Que a observação paciente permite descobrir comportamentos complexos e surpreendentes, promovendo maior respeito pela vida animal.

31.

De acordo com o documentário, qual lição sobre empatia e respeito à vida selvagem pode ser aplicada ao nosso cotidiano?

a)

Os animais só têm valor se forem úteis para os seres humanos.

b)

Devemos domesticar animais selvagens para aprender com eles.

c)

Devemos evitar qualquer contato com a natureza para não interferir.

d)

É importante desenvolver empatia e respeito, reconhecendo que todos os seres vivos têm valor e podem nos ensinar algo.

32.

O que a relação entre Craig Foster e o polvo revela sobre a capacidade dos seres humanos de se reconectarem com a natureza?

a)

Que a natureza não tem influência sobre o bem-estar humano.

b)

Que a convivência respeitosa e a observação atenta podem transformar nossa percepção e promover bem-estar emocional.

c)

Que apenas pessoas que vivem próximas ao mar podem se reconectar com a natureza.

d)

Que a reconexão com a natureza é impossível na vida moderna.

33.

O que o documentário "Professor Polvo" ensina sobre a importância da observação paciente da natureza?

a)

Que a observação paciente permite compreender melhor os comportamentos e relações dos seres vivos.

b)

Que a natureza só pode ser entendida por meio de experimentos científicos invasivos.

c)

Que a observação não contribui para o aprendizado sobre o meio ambiente.

d)

Que apenas especialistas podem aprender com a natureza.

34.

Segundo as lições transmitidas pelo "professor polvo", qual atitude é fundamental para promover a harmonia entre humanos e o meio ambiente?

a)

Ignorar a existência dos animais marinhos.

b)

Priorizar apenas o desenvolvimento tecnológico.

c)

Desenvolver empatia e respeito por todas as formas de vida.

d)

Explorar os recursos naturais sem restrições.

35.

De acordo com o documentário, qual é um dos principais aprendizados que o público pode extrair da relação entre Craig Foster e o polvo?

a)

Que a vida marinha é perigosa e deve ser evitada.

b)

Que a observação da natureza não traz benefícios pessoais.

c)

O valor da conexão emocional e do respeito mútuo entre seres humanos e a natureza.

d)

A importância de dominar os animais selvagens para fins de pesquisa.