WorksheetsПедагогика 92-185
Total questions: 93
Worksheet time: 47mins
Name
Class
Date
1.
дидактика категориясы
a)
тәрбие мақсаты
b)
тұлғаны қалыптастыру
c)
тұлғаны дамыту
d)
тәрбие әдістері
e)
білім беру мазмұны
2.
оқыту мақсаты - оқушыларда интеллектуалдық іскерліктерді,
a)
дамыта оқыту
b)
дедоцентрлік концепция
c)
проблемалық оқыту
d)
бағдарламалап оқыту
e)
дәстүрлі дидактикалық концепция
3.
сабақ беру басымды рөл атқаратын дидактикалық жүйе
a)
педоцентрлік концепция
b)
түсіндірмелі-сипаттай оқыту
c)
дамыта оқыту
d)
психологиялық оқыту теориялары
e)
дәстүрлі дидактикалық концепция
4.
оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс
a)
оқу
b)
білім беру
c)
тәрбиелеу
d)
оқыту
e)
сабақ беру
5.
оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы – бұл
a)
білім беру
b)
оқыту
c)
оқу
d)
тану
e)
тәрбие
6.
оқыту процесінің методологиялық негіздері
a)
тарихи материализм
b)
неотомизм
c)
бихевиоризм
d)
экзистенциализм
e)
таным теориясы
7.
оқыту процесінде іске асырылатын функциялар
a)
оқыту мазмұнын, ұйымдастыру формаларын анықтау
b)
оқушылардың ой-өрісін кеңейту, іскерліктер мен дағдыларды қалыптастыру
c)
оқыту әдістерін, құралдарын таңдау
d)
оқыту мақсатын қою, міндеттерін анықтау
e)
оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту
8.
оқыту процесінің қозғаушы күштері
a)мұғалімнің жігері
b)білімдерді, іскерліктерді, дағдыларды игеру қажеттілігін оқушылардың түсінуі
c)дидактикалық зерттеулер
d)ғылым мен практиканың байланысы
e)оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы
9.
қандай оқыту принципі сезім органдарын оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қатыстыруды талап етеді:
a) шамаға лайықтық.
b) көрнекілік.
c) ғылымилық.
d) саналылық және белсенділік.
e) жүйелілік және бірізділік.
10.
жүйелілік және бірізділік принципі:
a)
оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру.
b)
оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді.
c)
оқыту процесінде оқушыларды білімді практикада қолдануға ынталандыру.
d)
көрнекіліктерді қолдануды талап ету.
e)
оқушының мүмкіндіктерін ескеру.
11.
оқушылардың қызығушылықтары мен бейімділіктерін қанағаттандыруға бағытталған және жоғары сынып оқушыларының білім алуларын дифференциациялау мен жекелендіруге арналған оқыту жүйесі – бұл:
a)
кәсіби оқыту
b)
бейіндік оқыту
c)
бағдарламалық оқыту
d)
көптілдік білім беру
e)
проблемалық оқыту
12.
білімнің есте жақсы сақталуын, олардың оқушы санасының бір бөлігі, жүріс-тұрысының негізі болуын талап ететін принцип:
a)
ғылымилық.
b)
беріктік
c)
жүйелілік және бірізділік.
d)
саналылық және белсенділік.
e)
оқыту мен практиканың байланысы.
13.
оқытудың қандай принципі оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді:
a)
көрнекілік.
b)
ғылымилық.
c)
беріктік.
d)
саналылық және белсенділік.
e)
шамаға лайықтық.
14.
білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді?
a)
кімді оқыту.
b)
қалай оқыту.
c)
нені оқыту.
d)
неге оқыту.
e)
қашан оқыту.
15.
оқыту процесі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, прак-тикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі:
a)
тәрбие.
b)
оқыту.
c)
білім беру мазмұны.
d)
оқыту тәсілдері.
e)
білімі.
16.
оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол:
a)
оқыту бағдарламасы.
b)
сабақ жоспары.
c)
оқыту жоспары.
d)
календарлық жоспар.
e)
тақырыптық жоспар.
17.
белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі:
a)
оқыту мазмұны.
b)
оқыту процесі.
c)
оқытуды ұйымдастыру формасы.
d)
тәрбие процесі.
e)
оқыту принципі.
18.
қәзіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы:
a)
үйірмелер.
b)
экскурсия.
c)
сабақ.
d)
консультация.
e)
үйдегі оқу жұмысы.
19.
бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы:
a)
оқыту тәсілдері.
b)
оқыту әдістері.
c)
сабақ құрылымы.
d)
сабақта қолданылатын оқыту құралдары.
e)
дидактикалық міндеттер.
20.
сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы:
a)
оқыту мақсатына жетуге кеткен уақытқа байланысты.
b)
дидактикалық мақсатына байланысты.
c)
мұғалім іс-әрекетінің сипаты.
d)
оқушы іс-әрекетінің сипаты.
e)
оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру сипатына байланысты.
21.
педагогикалық процестің басты ерекшелігі:
a)
тұтастығы
b)
бір деңгейлік әлеуметтік жүйе.
c)
көп деңгейлік әлеуметтік жүйе
d)
үздіксіз.
e)
дискретті
22.
сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары - оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың:
a)
жеке формасы.
b)
фронтальді формасы.
c)
топтық формасы.
d)
бригадалық формасы.
e)
ұжымдық формасы.
23.
білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс- әрекеттері:
a)
оқыту құралы.
b)
оқыту тәсілі.
c)
оқыту әдісі.
d)
оқыту түрі.
e)
оқытуды ұйымдастыру формасы.
24.
ауызша, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген:
a)
танымдық іс-әрекет.
b)
ынтымақтастық формасы.
c)
білім түпнұсқасы.
d)
дидактикалық мақсатқа байланысты.
e)
оқушы іс-әрекетіне байланысты.
25.
түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі:
a)
оқудағы ынтымақтастық.
b)
дидактикалық міндет.
c)
білім түпнұсқасы.
d)
танымдық іс-әрекет түрі.
e)
бинарлық жіктеу.
26.
мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі:
a)
репродуктивтік.
b)
зерттеушілік әдістері.
c)
түсіндірмелі-иллюстративтік.
d)
ізденіс түрлері.
e)
проблемалық мазмұндау.
27.
оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
a)
зерттеу әдісі.
b)
демонстрация.
c)
танымдық ойындар.
d)
түсіндіру.
e)
иллюстрация.
28.
рецензия жазу:
a)
оқыған әдебиеттегі негізгі ойларды жазу.
b)
оқығаннан дәлме-дәл үзінді.
c)
оқығанның қысқаша мазмұнын жазу.
d)
конспектілеу.
e)
оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу.
29.
оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі:
a)
дидактикалық ойын.
b)
жаттығу.
c)
әнгіме-кеңес
d)
түсіндіру.
30.
сабақ, семинар:
a)
педагогикалық жүйе.
b)
оқыту әдістері.
c)
ұйымдастыру формалары.
d)
оқыту құралдары.
e)
дидактиаклық жүйе.
31.
ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қортынды жасау:
a)
білімді және іскерлікті бекіту сабағы.
b)
жаңа білім қалыптастыру сабағы.
c)
жүйелеу және қорыту.
d)
аралас сабақ.
e)
жаңа іскерлікті қалыптастыру сабағы.
32.
түсіндіру:
a)
оқушыларды жаңа білімді игеруге ынталандыру.
b)
оқыту материалын мұғалімнің мәнерлі, әсерлі баяндауы.
c)
ғылыми фактілерді баяндау.
d)
теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау.
e)
оқу материалын индуктивті баяндау әдісі.
33.
мұғалімнің іс-әрекеті - сабақ беру басымды роль атқаратын дидактикалық жүйе:
a)
дәстүрлі.
b)
педоцентрлік.
c)
қазіргі заманғы.
d)
авторитарлық.
e)
демократиялық.
34.
ақпараттық технология:
a)
адам іс-әрекеті арқылы ауызша , жазбашан емесе басқа түрлі тәсілдер мен жеткізілетін қажетті мағұлматтар жиынтығы.
b)
нақтықұралдарды, әдістер мен тәсілдерді пайдалану
c)
нақты мағұлматтар жиынтығы.
d)
кез-келген мәліметтер жиынтығы.
e)
оқу-тәрбие процесін педагогтың мүмкіндігіне сәйкестендіру .
35.
нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі:
a)
тәрбие.
b)
білім беру.
c)
оқыту.
d)
тану.
e)
сабақ беру.
36.
Даму:
a)
Ескінің жойылуы және жаңаның пайда болу процесі.
b)
Адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасу процесі.
c)
Әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер.
d)
Адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер процесі.
e)
Қоғамдық – саяси көзқарастары мен сенімдерінің кеңею процесі
37.
ғылыми фактілерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту:
a)
іскерлік.
b)
дағды.
c)
білім.
d)
тәжірбие.
e)
білім беру.
38.
игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы:
a)
білім.
b)
дағды.
c)
тәжірбие.
d)
іскерлік.
e)
білім беру.
39.
бағдарламалап оқыту мақсаты:
a)
оқушылардың оқу жетістіктерін анықтау.
b)
тәрбие мақсаттарын шешу.
c)
оқыту процесін басқаруды жетілдіру.
d)
автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.
e)
оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу.
40.
оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары:
a)
педагогтің көмегінсіз орындалатын оқушы іс-әрекеті.
b)
педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті.
c)
оқыту процесіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның басшылығы-мен орындалатын оқушы іс-әрекеті.
d)
бақылау жұмысымен сәйкес.
e)
сабақтан тыс танымдық іс-әрекет.
41.
оқыту процесінің звеноларында таным процесінің логикасы:
a)
оқушылардың жетістіктерін талдау, білімін, іскерлігін және дағдысын тексеру, бағалау.
b)
оқушыларға білім беру, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру.
c)
нақты ағарту-түйсік, қабылдау, абстракт ойлау-ұғыну, мәнін түсіну; практика – бекітіу, іскерлікті, дағдыны праткикалық қолдану.
d)
алынған мәліметтерді бағалау
e)
жинақталған статистикалық деректерді талдау
42.
oқытудың екі жақтылық сипаты:
a)
оқушы мен сыныптың біріге қимылдауы.
b)
отбасы мен мектептің ынтымақтастығы.
c)
сабақ беру мен оқытудың бірлігі.
d)
өзіндік білім алу мен оқытудың бірлігі.
e)
білім беру мен тәрбиенің бірлігі.
43.
дидактикалық принципке жатпайды:
a)
теорияның өмірмен, практикамен байланысы.
b)
жүйелілік және бірізділік.
c)
үздіксіздік.
d)
ғылымилық.
e)
белсенділік және сапалылық.
44.
білім көзі ауызша немесе баспа сөзі болатын оқыту әдістері:
a)
көрнекілік әдістер.
b)
иллюстрация.
c)
ауызша әдістер.
d)
практикалық әдістер.
e)
демонстрация.
45.
оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар:
a)
білімді бекіту жетілдіру міндеттері.
b)
іскерлік және дағдыларды қалыптастыру міндеттері.
c)
оқытудағы диагностика.
d)
білімді қорыту міндеттері.
e)
білімді жүйелеу.
46.
бағдарламалап оқыту мақсаты:
a)
қатаң бақылау.
b)
тәрбиелік міндеттерді шешу.
c)
оқытуды басқару, оқушылардың өзіндік жұмыс істеу деңгейін арттыру, оқытуды жекелендіру.
d)
автоматтандырылған қарама-қарсы байланыстары бар жаттығулар.
e)
оқушылардың оқу мүмкіндіктері туралы ақпарат алу.
47.
проблемалық оқыту мәні:
a)
оқушылардың танымдық іс-әрекеттерін басқару.
b)
оқушылар алдына проблемалар қою.
c)
оқушылардың өзіндік ізденіс іс-әрекеттерін ұйымдастыру.
d)
оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін зерттеу.
e)
оқытуда қарама-қарсы байланыстарды қамтамасыз ету.
48.
ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау:
a)
бақылау формалары.
b)
бақылау міндеттері.
c)
бақылау түрлері.
d)
бақылау әдістері.
e)
бақылау құралдары.
49.
бақылау формалары:
a)
практикалық жұмыстар, машиналы бақылау.
b)
жеке, топтап және фронтальды.
c)
ауызша бақылау, жазбаша бақылау.
d)
ағымдық, аралық және қорытынды.
e)
тест.
50.
оқыту процесінің нәтижелілігін дидактикалық процесті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау:
a)
жүйелеу.
b)
диагностика.
c)
оқыту.
d)
бақылау.
e)
тәрбиелеу.
51.
бағалау – :
a)
тексеру нәтижесі.
b)
бақылау әдісі.
c)
тексеру процесі.
d)
бақылау құрылымы.
e)
қарама-қарсы байланыс.
52.
бақылаудың дидактикалық процестің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип:
a)
жүйелілік.
b)
объективтілік.
c)
көрнекілік.
d)
ғылымилық.
e)
саналылық.
53.
И.П. Подласый бойынша оқыту әдістері тобы:
a)
теориялық.
b)
диагностикалық.
c)
сөздік.
d)
технологилық.
e)
мазмұндық.
54.
оқытудың жалпы заңдылықтары:
a)
оқытудың бірізділігі.
b)
оқыту мен тәрбиенің бірлігі.
c)
оқыту тәсілі.
d)
оқыту формасы.
e)
оқыту субьектілері.
55.
ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар:
a)
бақылау әдістері.
b)
бақылау түрлері.
c)
тексеру құралдары.
d)
диагностика.
e)
оқыту кезеңдері.
56.
диктант:
a)
бақылау әдісі.
b)
тексеру процесі.
c)
диагностика.
d)
сабақ элементі.
e)
оқу әдісі.
57.
ұжымдық- танымдық іс-әрекеттің мынадай белгілі бар:
a)
жалпы іс-әрекеттін жоспары болуы.
b)
бірынғай мақсаттық жалпы мотивтің болуы.
c)
іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару.
d)
ұжымдық іс-әрекет барысында әрбір оқуышы өзіндік білімін көрсете алуы.
e)
іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау.
58.
бір мезгілде бір оқушының ауызша жауап беруі, 2-3 оқушының тақтада жұмыс істеп сұрауға дайындалулары, қалғандарының өз орындарында жеке тапсырмаларды орындауы:
a)
дараланған.
b)
топтық.
c)
комбинацияланған (нығыздалған).
d)
жекеленген.
e)
фронтальді.
59.
проблеманы қою:
a)
сұрақты анықтау.
b)
не белгілі, не белгісіз және нені шешу керектігін анықтау.
c)
қиындық себебін анықтау.
d)
проблеманы шешу жолдарын көрсету.
e)
болжам жасау.
60.
дидактикалық тест:
a)
оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы.
b)
іскерліктер мен дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар.
c)
оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы.
d)
білімді бақылау процесі.
e)
бақылау формасы.
61.
валидтілік, мықтылық, объективтілік.
a)
тест түрлері.
b)
тест құрылымы.
c)
тестіге қойылатын талаптар.
d)
тест формалары.
e)
тест нәтижелерін өңдеуге қойылатын талаптар.
62.
тестінің валидтілігі:
a)
оқушылардың дайындық деңгейіне сәйкестігі.
b)
сұрақтардың оқушыларға түсініктілі, анықтығы.
c)
жобаланған біліміділік деңгейін анықтауға сәйкестігі.
d)
бағдарламаға сәйкестігі.
e)
білім беру мақсаты мен міндеттеріне сәйкестігі.
63.
тестінің мықтылығы тәуелді:
a)
тапсырмалардың әртүрлілігінен.
b)
тапсырмалар санынан.
c)
тапсырмалар қиындылығынан.
d)
сұрақтың ұзындығынан.
e)
жауаптардың ұзындығынан.
64.
түсініктерді, фактілерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру:
a)
іскерлік қалыптасуының көрсеткіштері.
b)
дағды қалыптасуының көрсеткіштері.
c)
тұлғалық қасиеттер қалыптасуының көрсеткіштері.
d)
тәрбиелілік көрсеткіші.
e)
білім қалыптасуының көрсеткіштері.
65.
оқыту процесінің компоненті:
a)
оқыту бағдарламасы.
b)
сабақ.
c)
оқыту жоспары.
d)
мұғалім іс-әрекеті.
e)
оқыту мазмұны.
66.
оқыту процесіндегі бақылау функциясы:
a)
жүйеқұраушы.
b)
қалыптастырушы.
c)
жетекшілік.
d)
реттеушілік.
e)
ынталандыру.
67.
қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді?
a)
жүйелілік.
b)
көрнекілік.
c)
саналалық.
d)
беріктік.
e)
объективтілік.
68.
әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау:
a)
тақырыптық бақылау.
b)
аралық бақылау.
c)
қорытынды бақылау.
d)
оқыту әдісі.
e)
ағымдық бақылау.
69.
әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звен-оларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өз-ара іс-әрекеттері:
a)
білім беруді дианостикалау.
b)
білім беруді жобалау.
c)
білім беруді басқару.
d)
білім беруді жоспарлау.
e)
басқару деғгейлері.
70.
анықталған мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарғанда сақталатын негізгі ережелер, оған қойылатын талаптар:
a)
басқару заңдылықтары.
b)
басқару жағдайы.
c)
басқару принциптері.
d)
басқару кезеңдері.
e)
басқару әдістері.
71.
білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы:
a)
білім беру туралы заң.
b)
конституция.
c)
устав.
d)
білім беру туралы концепциялар.
e)
оқыту жоспары.
72.
демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілігіr және тұтастық, коллегиялық басқарудағы жекелік:
a)
басқару әдістері.
b)
басқару құралдары.
c)
басқару заңдылықтары.
d)
басқару принциптері.
e)
басқару тәсілдері.
73.
мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері:
a)
оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сбақ жоспары.
b)
бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар.
c)
ата-налар, мектеп ұжымы, оқушылар ұжымы.
d)
мұғалімдер, көмекші персоналдар.
e)
мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер, оқушылар.
74.
мектеп кеңесі:
a)
коллегиалдық басқару органы.
b)
жоғарғы басқару субъектісі тағайындайтын орган.
c)
мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы.
d)
ата-аналарды қоғамдық органы.
e)
оқушылардың қоғамдық органы.
75.
басқарудағы авторитаризмді, субъективтілікті жоюға бағытталған басқару принципі:
a)
орталықтандыру мен орталықсыздандырудың үйлесімдігі.
b)
коллегиалдық және жеке басқару бірлігі.
c)
басқарудағы ақпараттың объективтілігі мен толықтығы.
d)
басқаруды демократияляандыру.
e)
жүйелілік және тұтастық.
76.
басшылардың, мұғалімдердің, оқушылардың және ата-аналардың инициативасын және µзіндік іс-әрекеттерін дамытуға бағытталған басқару принципі:
a)
орталықтандыру мен орталықсыздандырудың үйлесімдігі.
b)
жүйелілік және тұтастық.
c)
басқарудағы ақпараттың объективтілігі мен толықтығы.
d)
басқаруды демократияляандыру.
e)
коллегиалдық және жеке басқару бірлігі.
77.
мұғалімдерді жұмысқа алу, оларды жұмыстан босату:
a)
мектеп диреторының оқу ісі жөніндегі орынбасарының міндеті.
b)
мектеп диреторының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарының міндеті.
c)
мектеп директорының.
d)
мектеп кеңесінің.
e)
білім беру жергілікті басқармасының міндеті.
78.
мектептің әдістемелік жұмысын ұйымдастыру формасы:
a)
педагогикалық кенес.
b)
әдістемелік күн.
c)
мектеп кенесі.
d)
оқушылар комитеті.
e)
ата-аналар комитеті.
79.
мұғалімдердің әдістемелік деңгейін көтеру:
a)
мектеп кеңесінің функциясы.
b)
әдістемелік кеңестің функциясы.
c)
педагогикалық кеңестің функциясы.
d)
ата-аналар комитетінің функциясы.
e)
оқушылар комитетінің функциясы.
80.
мектеп директорының орынбасарын тағайындайтын:
a)
ата-аналар комитеті.
b)
мектеп кеңесі.
c)
мектеп директоры.
d)
оқушылар ұжымы.
e)
педагогикалық кеңес.
81.
мектеп жоспары түрлері:
a)
сабақ жоспары, тәрбие іс-шаралары жоспары.
b)
перспективті, жылдық, ағымдық.
c)
ағымдық, аралық, қорытынды.
d)
оқыту жоспары, тәрбие жоспары.
e)
ата-аналармен жұмыс жоспары.
82.
оқу-тәрбие процесін жетілдіру мәселелерімен айналысатын тұрақты жұмыс істейтін орган:
a)
педагогикалық кеңес
b)
. мектеп кеңесі.
c)
ата-аналар комитеті.
d)
әдістемелік кеңес.
e)
жас мұғалім мектебі.
83.
мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қорытындысын шығарады:
a)
әдістемелік кеңес.
b)
ата-аналар комитеті.
c)
педагогикалық кеңес.
d)
мектеп кеңесі.
e)
оқушылар ұжымы.
84.
педагогикалық кеңестің төрағасы:
a)
мектеп диреторының тәрбие ісі жөніндегі орынбасары.
b)
мектеп диреторының оқу ісі жөніндегі орынбасары.
c)
ата-аналар көмитетінің төрағасы.
d)
мектеп директоры.
e)
ең беделді педагог.
85.
пәндік әдістемелік бірлестік:
a)
бір мектептегі кез келген пән мұғалімдерінен құралады.
b)
мектептің тәжірибелі мұғалімдерінен тұрады.
c)
ата-аналармен мектеп ұжымы өкілдерінен құралады.
d)
бір немесе бірнеше мектептің бір пән мұғалімдерінен құралады
e)
мектеп басшыларынан құралады.
86.
мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:
a)
пәндік-әдістемелік бірлестік.
b)
проблемалық семинар.
c)
әдістемелік күн.
d)
мектеп кеңесі.
e)
әдістемелік кеңес.
87.
педагогикалық талдау мәні:
a) педагог жұмысындағы кемшіліктерді табу.
b) мектеп басшылығы мен мұғалімдер арасындағы қарама-қарсы.
c) педагогикалық процестің даму тенденциялары мен жағдайын анықтау, оны басқару туралы ұсыныстар жасау.
d)
variant> оқушылардың үлгерімін көтеру.
e) оқушылар іс-әрекеттерін басқаруды жетілдіру.
88.
педагогикалық кеңестің жұмысы жоспарланады:
a)
календарлық жоспарда.
b)
мектеп директорының жеке жоспарында.
c)
мектептің тәрбие жоспарында.
d)
мектеп директоры орныбасарының жеке жоспарында.
e)
мектептің жұмысының жылдық жоспарында.
89.
мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы:
a)
әдістемелік күн.
b)
проблемалық семинар және практикум.
c)
пәндік-әдістемелік бірлестік.
d)
әдістемелік кеңес.
e)
жас мұғалім мектебі.
90.
педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі нақты бір бағытты тексеру:
a)
ағымдық бақылау.
b)
аралық бақылау.
c)
тақырыптық бақылау.
d)
фронтальді бақылау.
e)
қорытынды бақылау.
91.
педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі барлық бағыттарын тексеру:
a)
ағымдық бақылау.
b)
аралық бақылау.
c)
фронтальді бақылау.
d)
тақырыптық бақылау.
e)
қорытынды бақылау.
92.
мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу:
a)
мектепішілік бақылау формалары.
b)
мектепішілік бақылау түрлері.
c)
мектепішілік бақылау құралдары.
d)
мектепішілік бақылау әдістері.
e)
басқару әдістері.
93.
педагогикалық талдау объектісі:
a)
мектептің ата-аналармен жұмысы.
b)
мектеп құжаттары.
c)
сабақ, тәрбие шаралары.
d)
мұғалім, оқушы тұлғалары.
e)
мұғалім, оқушы іс-әрекеттері.
100 %
