wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Post Test Pembelajaran Mendalam

Total questions: 73

Worksheet time: 37mins

Name
Class
Date
1.

Murid berkata, “Saya gagal sekarang, tetapi saya bisa memperbaiki dengan belajar lebih giat.” Hal ini mencerminkan...

a)

Pola pikir tetap karena menganggap gagal selamanya

b)

Pola pikir bertumbuh karena melihat peluang perbaikan

c)

Pola pikir pesimis karena tidak percaya diri

d)

Pola pikir pasif karena tidak ingin mencoba

e)

Pola pikir negatif karena menghindari tantangan

2.

Guru menekankan bahwa usaha lebih penting daripada hasil semata. Dampaknya adalah...

a)

Murid terbiasa menghindari tantangan

b)

Murid berani mencoba dan tidak takut salah

c)

Murid hanya fokus pada nilai rapor

d)

Murid merasa tidak perlu belajar lebih dalam

e)

Murid menganggap bakat lebih penting dari usaha

3.

Pola pikir tetap pada murid terlihat ketika...

a)

Murid menerima kritik sebagai masukan

b)

Murid menghindari tantangan karena takut gagal

c)

Murid mencari strategi baru setelah salah

d)

Murid berusaha memperbaiki kesalahan

e)

Murid percaya diri mencoba hal baru

4.

Jika murid berkata, “Saya memang tidak bisa, jadi percuma belajar,” maka ia menunjukkan...

a)

Sikap optimis

b)

Pola pikir tetap

c)

Sikap kreatif

d)

Pola pikir reflektif

e)

Pola pikir kritis

5.

Contoh pembelajaran yang mendukung pola pikir bertumbuh adalah...

a)

Guru memberi hukuman pada kesalahan

b)

Guru memberi kesempatan revisi tugas

c)

Guru membandingkan ranking murid

d)

Guru menekankan hasil akhir semata

e)

Guru mengurangi ruang diskusi murid

6.

Murid dengan pola pikir bertumbuh biasanya...

a)

Menolak tantangan sulit

b)

Memandang kesalahan sebagai peluang belajar

c)

Berhenti berusaha setelah gagal

d)

Merasa kemampuan tidak bisa berubah

e)

Takut menghadapi kritik dari guru

7.

Pola pikir tetap akan menghambat murid karena...

a)

Murid percaya bahwa kecerdasan bisa dilatih

b)

Murid menganggap kemampuan tidak dapat berkembang

c)

Murid terbuka pada kritik yang membangun

d)

Murid berani mengambil risiko dalam belajar

e)

Murid ingin mencari pengalaman baru

8.

Dampak pola pikir bertumbuh dalam jangka panjang adalah...

a)

Murid lebih kreatif dan gigih menghadapi tantangan

b)

Murid selalu menghindari tugas sulit

c)

Murid hanya fokus pada nilai rapor

d)

Murid cepat menyerah saat gagal

e)

Murid menolak pengalaman baru

9.

Guru dapat menumbuhkan pola pikir bertumbuh dengan cara...

a)

Memberikan ceramah satu arah

b)

Memberikan umpan balik pada proses belajar

c)

Memberikan penghargaan hanya pada nilai tinggi

d)

Membandingkan kemampuan murid

e)

Mengabaikan kesalahan yang dilakukan

10.

Siswa yang terus berusaha meskipun hasil awal kurang baik menunjukkan...

a)

Pola pikir tetap

b)

Pola pikir bertumbuh

c)

Pola pikir negatif

d)

Pola pikir pasif

e)

Pola pikir defensif

11.

Perbedaan utama pembelajaran mendalam dengan pembelajaran permukaan adalah...

a)

Pembelajaran mendalam hanya menekankan hafalan fakta

b)

Pembelajaran mendalam menekankan pemahaman, keterkaitan, dan penerapan konsep

c)

Pembelajaran mendalam membatasi partisipasi murid

d)

Pembelajaran mendalam hanya mempersiapkan ujian

e)

Pembelajaran mendalam membuat murid mengulang informasi

12.

Murid yang mampu menghubungkan beberapa konsep termasuk pada level...

a)

Unistruktural

b)

Multistruktural

c)

Relasional

d)

Abstrak ekstensif

e)

Pre-struktural

13.

Murid yang hanya mengingat satu fakta berada pada level...

a)

Unistruktural

b)

Relasional

c)

Multistruktural

d)

Abstrak

14.

Murid yang hanya mengingat satu fakta berada pada level...

a)

Unistruktural

b)

Relasional

c)

Multistruktural

d)

Abstrak ekstensif

e)

Reflektif kritis

15.

Ciri utama pembelajaran mendalam adalah...

a)

Murid mampu berpikir kritis dan reflektif

b)

Murid hanya menghafal tanpa konteks

c)

Guru menjadi pusat utama informasi

d)

Murid pasif menerima materi

e)

Guru menekankan kecepatan

16.

Tujuan pembelajaran mendalam adalah...

a)

Murid mengembangkan pengetahuan jangka pendek

b)

Murid mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif

c)

Murid hanya menyiapkan diri untuk ujian akhir

d)

Murid menekankan hafalan definisi

e)

Murid menghindari masalah nyata

17.

Keterampilan abad 21 (4C) penting dalam pembelajaran mendalam karena...

a)

Membantu murid menghafal materi

b)

Mengembangkan kolaborasi, komunikasi, kreativitas, dan berpikir kritis

c)

Membatasi pemikiran murid

d)

Mengurangi partisipasi kelas

e)

Mengganti kebutuhan asesmen

18.

Aktivitas yang mencerminkan pembelajaran mendalam adalah...

a)

Murid membuat proyek penelitian lingkungan

b)

Murid hanya menghafal daftar istilah

c)

Murid menyalin catatan guru

d)

Murid mengerjakan latihan soal rutin

e)

Murid mendengarkan ceramah tanpa diskusi

19.

Konsekuensi pembelajaran permukaan adalah...

a)

Murid mampu mengaitkan ilmu dengan masalah nyata

b)

Murid kesulitan memahami konsep dalam kehidupan

c)

Murid mengembangkan refleksi mendalam

d)

Murid terbiasa berpikir kritis

e)

Murid menjadi kolaboratif

20.

Dalam taksonomi SOLO, murid yang mampu membuat generalisasi berada pada level...

a)

Pre-struktural

b)

Abstrak ekstensif

c)

Relasional

d)

Multistruktural

e)

Unistruktural

21.

Guru yang ingin menerapkan pembelajaran mendalam sebaiknya...

a)

Menghubungkan materi dengan pengalaman nyata murid

b)

Menyampaikan ceramah panjang

c)

Memberi latihan soal hafalan

d)

Menghindari diskusi kelas

e)

Menekankan nilai semata

22.

Seorang guru ingin menerapkan prinsip berkesadaran. Aktivitas yang paling sesuai adalah...

a)

Guru meminta murid menghafal definisi tanpa penjelasan konteks

b)

Guru menunjukkan kaitan materi dengan pengalaman sehari-hari murid

c)

Guru memberi soal latihan tanpa diskusi lebih lanjut

d)

Guru menjelaskan materi sambil membacakan buku teks

e)

Guru menutup pelajaran tanpa memberi kesempatan refleksi

23.

Prinsip pembelajaran bermakna dapat terwujud apabila...

a)

Murid hanya menyalin catatan guru ke buku masing-masing

b)

Murid memahami hubungan antara konsep baru dengan pengetahuan sebelumnya

c)

Murid mengerjakan soal secara mekanis tanpa diskusi

d)

Guru menyampaikan materi dengan metode ceramah penuh

e)

Murid menghafal istilah tanpa menghubungkannya dengan realitas

24.

Jika murid diajak membuat proyek yang relevan dengan isu lingkungan, maka pengalaman belajar yang muncul adalah...

a)

Memahami konsep secara pasif

b)

Mengaplikasikan pengetahuan ke dalam konteks nyata

c)

Menghafalkan data yang diberikan guru

d)

Menyalin kembali informasi dari buku

e)

Mengikuti instruksi guru tanpa kreativitas

25.

Prinsip menggembirakan ditunjukkan melalui kegiatan...

a)

Murid bekerja dalam kelompok dengan tantangan yang sesuai minat mereka

b)

Murid mengerjakan soal tanpa keterlibatan emosi

c)

Guru menyampaikan materi dengan tekanan tinggi

d)

Murid hanya duduk diam mendengarkan tanpa interaksi

e)

Guru memberikan hukuman

26.

Seorang guru mengajak murid menuliskan refleksi pribadi setelah diskusi kelompok. Kegiatan ini mencerminkan pengalaman belajar...

a)

Memahami

b)

Mengaplikasi

c)

Merefleksi

d)

Menyalin

e)

Menghafal

27.

Penerapan prinsip bermakna akan terlihat ketika...

a)

Murid menghubungkan konsep pelajaran dengan fenomena sosial yang mereka alami

b)

Guru menutup pembelajaran tanpa umpan balik

c)

Murid hanya menghafalkan kata-kata kunci untuk ujian

d)

Guru menuntut murid menjawab cepat tanpa berpikir

e)

Murid menyalin catatan tanpa bertanya

28.

Aktivitas yang paling sesuai dengan prinsip berkesadaran adalah...

a)

Guru menjelaskan pentingnya konsep matematika dalam pengelolaan keuangan sehari-hari

b)

Guru memberi soal ujian tanpa penjelasan

c)

Murid menghafal rumus fisika tanpa contoh aplikasi

d)

Guru menutup pembelajaran tanpa diskusi

e)

Murid hanya mendengar ceramah dari awal hingga akhir

29.

Saat murid melakukan eksperimen sains sederhana untuk membuktikan teori, pengalaman belajar yang terjadi adalah...

a)

Memahami konsep melalui hafalan

b)

Mengaplikasikan pengetahuan dalam kegiatan nyata

c)

Menyalin data dari buku ke laporan

d)

Menghafal langkah-langkah praktikum

e)

Membaca ringkasan hasil tanpa berproses

30.

Guru ingin memastikan murid mengalami pembelajaran menggembirakan. Strategi yang tepat adalah...

a)

Memberikan tantangan kolaboratif dengan konteks kehidupan nyata

b)

Memberikan soal rutin tanpa variasi

c)

Menggunakan ceramah panjang tanpa interaksi

d)

Meminta murid menyalin catatan tanpa penjelasan

e)

Memberi tugas tanpa arahan atau bimbingan

31.

Jika murid diajak menilai kembali cara mereka belajar setelah ujian, maka guru sedang mendorong...

a)

Hafalan fakta dasar

b)

Pemahaman mekanis

c)

Refleksi kritis terhadap proses belajar

d)

Mengulang informasi tanpa analisis

e)

Penyalinan catatan guru

32.

Tujuan utama asesmen formatif adalah...

a)

Menentukan nilai akhir murid di rapor

b)

Memberikan umpan balik untuk perbaikan proses belajar

c)

Mengukur hasil belajar secara keseluruhan

d)

Menyeleksi murid yang berprestasi tinggi

e)

Membandingkan murid dengan sekolah lain

33.

Jika guru memberi umpan balik saat proses pembelajaran, hal tersebut merupakan...

a)

Assessment of Learning

b)

Assessment for Learning

c)

Penilaian sumatif

d)

Evaluasi administratif

e)

Tes hasil akhir

34.

Asesmen sumatif biasanya digunakan untuk...

a)

Menyusun strategi belajar lanjutan

b)

Menentukan capaian pembelajaran secara menyeluruh

c)

Memberi motivasi selama pembelajaran berlangsung

d)

Memperbaiki cara mengajar saat proses belajar

e)

Memberi penguatan pada aktivitas harian

35.

Contoh asesmen otentik yang sesuai dengan pembelajaran mendalam adalah...

a)

Murid menjawab soal pilihan ganda dengan cepat

b)

Murid membuat laporan penelitian sederhana terkait fenomena lokal

c)

Murid menyalin catatan guru tanpa diskusi

d)

Murid menghafal rumus untuk ujian

e)

Murid mengerjakan soal rutin tanpa konteks

36.

Assessment as Learning menekankan pada...

a)

Peran murid dalam merefleksikan proses belajar mereka sendiri

b)

Peran guru dalam memberi nilai akhir

c)

Penilaian standar yang bersifat administratif

d)

Penentuan nilai rapor di akhir semester

e)

Uji

37.

Umpan balik dalam asesmen formatif sebaiknya...

a)

Menyalahkan kesalahan murid

b)

Memberi arahan perbaikan yang jelas dan konstruktif

c)

Hanya berupa angka nilai

d)

Menghukum murid yang salah

e)

Memberi perbandingan antar murid

38.

Guru ingin mengetahui sejauh mana murid memahami konsep saat proses belajar berlangsung. Instrumen yang tepat adalah...

a)

Tes sumatif akhir semester

b)

Kuis reflektif singkat di tengah pembelajaran

c)

Nilai rapor tahunan

d)

Ujian nasional

e)

Evaluasi administratif

39.

Kelebihan asesmen otentik adalah...

a)

Mengukur kemampuan hafalan dengan cepat

b)

Mencerminkan keterampilan nyata murid dalam konteks kehidupan

c)

Hanya berfokus pada hasil akhir ujian

d)

Memberikan peringkat murid dalam kelas

e)

Menentukan standar nilai minimal

40.

Ketika murid diminta menyusun portofolio berisi proyek dan refleksi, maka asesmen yang digunakan adalah...

a)

Asesmen tradisional

b)

Asesmen otentik

c)

Penilaian administratif

d)

Tes standar

e)

Ujian akhir

41.

Jika guru ingin memantau perkembangan murid secara bertahap dan berkelanjutan, maka asesmen yang digunakan adalah...

a)

Sumatif

b)

Formatif

c)

Administratif

d)

Standar nasional

e)

Ujian seleksi

42.

RPP yang disusun berdasarkan prinsip pembelajaran mendalam harus...

a)

Mengutamakan hafalan fakta tanpa konteks

b)

Memuat tujuan, aktivitas, dan asesmen yang terintegrasi

c)

Menekankan ceramah sebagai strategi utama

d)

Membatasi murid pada latihan soal rutin

e)

Mengabaikan kebutuhan diferensiasi murid

43.

Saat menyusun tujuan pembelajaran, guru sebaiknya...

a)

Menggunakan kata kerja operasional yang jelas dan terukur

b)

Menuliskan tujuan dalam bentuk deskripsi umum

c)

Mengabaikan keterampilan berpikir tingkat tinggi

d)

Menggunakan rumusan yang tidak dapat diamati

e)

Menentukan tujuan berdasarkan preferensi pribadi

44.

Perencanaan pembelajaran mendalam berbeda dengan konvensional karena...

a)

Lebih berfokus pada penilaian hasil akhir

b)

Memberikan ruang pengalaman belajar memahami, mengaplikasi, dan merefleksi

c)

Hanya menekankan latihan soal standar

d)

Tidak melibatkan asesmen formatif

e)

Tidak menekankan keterlibatan aktif murid

45.

Komponen penting dalam perencanaan pembelajaran yang mengacu pada prinsip PM adalah...

a)

Penyusunan materi sesuai hafalan teks

b)

Integrasi antara tujuan, aktivitas, dan asesmen

c)

Fokus pada kecepatan penyampaian materi

d)

Penggunaan metode satu arah sepanjang waktu

e)

Perencanaan yang meniadakan kreativitas murid

46.

Dalam menyusun perangkat pembelajaran, guru perlu memastikan...

a)

Kegiatan sesuai kebutuhan belajar murid dan kontekstual

b)

Kegiatan bersifat sama untuk semua murid

c)

Tidak ada hubungan dengan kehidupan nyata

d)

Murid hanya mendengarkan guru menjelaskan

e)

Materi ditulis tanpa variasi metode

47.

Jika guru membuat RPP yang mendorong diskusi, proyek, dan refleksi, maka guru menerapkan...

a)

Perencanaan berbasis hafalan

b)

Perencanaan berbasis aktivitas mendalam

c)

Perencanaan berbasis ceramah

d)

Perencanaan berbasis tes akhir

e)

Perencanaan berbasis hafalan istilah

48.

Perencanaan pembelajaran mendalam menuntut guru untuk...

a)

Mengabaikan asesmen formatif

b)

Menyusun alur belajar ya

49.

Perencanaan pembelajaran mendalam menuntut guru untuk...

a)

Mengabaikan asesmen formatif

b)

Menyusun alur belajar yang memicu keterampilan kritis

c)

Membatasi murid pada tugas rutin

d)

Menekankan catatan panjang tanpa pemahaman

e)

Menggunakan metode tunggal sepanjang waktu

50.

Dalam prinsip backward design, perencanaan dimulai dari...

a)

Pemilihan media pembelajaran terlebih dahulu

b)

Perumusan capaian belajar yang ingin dicapai

c)

Penyusunan soal sebelum tujuan ditetapkan

d)

Pemilihan metode ceramah sebagai standar

e)

Penentuan tugas tanpa rumusan capaian

51.

Guru dapat memastikan perencanaan sesuai PM apabila...

a)

Tujuan, aktivitas, dan asesmen saling mendukung

b)

Tujuan tidak terkait dengan aktivitas belajar

c)

Aktivitas tidak berkaitan dengan asesmen

d)

Asesmen berdiri sendiri tanpa arah

e)

Perencanaan tidak mempertimbangkan tujuan

52.

RPP yang baik dalam konteks PM harus memuat...

a)

Aktivitas belajar yang mekanis

b)

Aktivitas belajar yang kontekstual dan reflektif

c)

Aktivitas belajar yang hanya hafalan

d)

Aktivitas belajar tanpa tujuan

e)

Aktivitas belajar yang tidak terukur

53.

Implementasi pembelajaran mendalam ditandai dengan...

a)

Guru mendominasi interaksi kelas

b)

Murid aktif mengeksplorasi, berdiskusi, dan menemukan konsep

c)

Murid hanya menyalin catatan guru

d)

Aktivitas terbatas pada hafalan istilah

e)

Guru menutup pelajaran tanpa refleksi

54.

Refleksi penting dalam PM karena...

a)

Membantu murid mengulang hafalan

b)

Membantu murid menilai proses dan hasil belajar

c)

Mengurangi waktu diskusi kelas

d)

Menggantikan evaluasi sumatif

e)

Mengabaikan perasaan murid dalam belajar

55.

Guru yang ingin memastikan keterlibatan murid dapat melakukan...

a)

Ceramah penuh tanpa interaksi

b)

Memberi pertanyaan terbuka yang memancing berpikir kritis

c)

Memberi soal pilihan ganda rutin

d)

Menyuruh murid menyalin teks

e)

Menggunakan catatan tanpa diskusi

56.

Contoh refleksi guru setelah pembelajaran adalah...

a)

Mengevaluasi apakah strategi sesuai kebutuhan murid

b)

Memberikan hukuman pada murid yang salah

c)

Mengulang materi tanpa perubahan

d)

Menutup kelas tanpa catatan

e)

Menyalahkan murid atas kesulitan

57.

Dalam tahap implementasi, guru sebaiknya...

a)

Mengikuti RPP secara kaku tanpa adaptasi

b)

Menyesuaikan strategi dengan dinamika kelas

c)

Tidak memperhatikan kondisi murid

d)

Mengabaikan pertanyaan murid

e)

Hanya fokus pada penyampaian materi

58.

Refleksi murid dapat dilakukan dengan cara...

a)

Menulis jurnal tentang pengalaman belajar

b)

Menghafal catatan guru

c)

Mengisi lembar nilai rapor

d)

Menyalin ringkasan materi

e)

Mengulang soal tanpa analisis

59.

Implementasi pembelajaran mendalam menekankan pada...

a)

Proses belajar yang otentik dan kolaboratif

b)

Latihan soal berulang tanpa konteks

c)

Ceramah panjang tanpa diskusi

d)

Penugasan tanpa umpan balik

e)

Pengabaian kebutuhan murid

60.

Refleksi guru setelah pembelajaran berguna untuk...

a)

Memastikan strategi dapat diperbaiki di pertemuan berikutnya

b)

Menentukan nilai rapor murid langsung

c)

Mengabaikan proses belajar murid

d)

Menyusun catatan tanpa perbaikan

e)

Mengulang materi tanpa evaluasi

61.

Implementasi yang sesuai dengan prinsip menggembirakan adalah...

a)

Murid belajar dengan proyek yang sesuai minat mereka

b)

Murid hanya mendengarkan ceramah guru

c)

Murid menyali

62.

Implementasi yang sesuai dengan prinsip menggembirakan adalah...

a)

Murid belajar dengan proyek yang sesuai minat mereka

b)

Murid hanya mendengarkan ceramah guru

c)

Murid menyalin teks tanpa diskusi

d)

Murid mengikuti ujian tanpa variasi

e)

Murid diberi hukuman saat salah

63.

Jika murid diminta mengevaluasi cara mereka belajar, maka guru sedang mendorong...

a)

Hafalan fakta dasar

b)

Refleksi kritis atas proses belajar

c)

Penyalinan teks rutin

d)

Mengulang informasi tanpa analisis

e)

Menyalin catatan guru

64.

Inkuiri kolaboratif berbeda dari refleksi individu karena...

a)

Hanya dilakukan oleh kepala sekolah

b)

Melibatkan guru bersama-sama menganalisis praktik pembelajaran

c)

Dilakukan tanpa data pembelajaran

d)

Mengabaikan pengalaman guru lain

e)

Menekankan keputusan sepihak guru

65.

Tahap awal dalam siklus inkuiri kolaboratif adalah...

a)

Melakukan implementasi strategi langsung

b)

Mengidentifikasi masalah pembelajaran berdasarkan data

c)

Menilai hasil rapor murid semata

d)

Menyusun RPP tanpa refleksi

e)

Menentukan nilai akhir murid

66.

Tujuan utama inkuiri kolaboratif adalah...

a)

Membandingkan nilai antar guru

b)

Memperbaiki praktik pembelajaran secara berkelanjutan

c)

Mengganti semua metode yang ada

d)

Menentukan sanksi bagi guru

e)

Menyusun kurikulum nasional

67.

Dalam siklus inkuiri kolaboratif, tahap Measure/Reflect berguna untuk...

a)

Mengukur dampak strategi dan membuat penyesuaian

b)

Menentukan jadwal ujian akhir

c)

Menyusun nilai rapor murid

d)

Mengabaikan umpan balik murid

e)

Menentukan metode tunggal pembelajaran

68.

Kolaborasi guru dalam inkuiri kolaboratif dapat meningkatkan...

a)

Keseragaman hafalan murid

b)

Kapasitas guru untuk memperbaiki praktik mengajar

c)

Waktu ceramah guru di kelas

d)

Jumlah soal ujian tertulis

e)

Tekanan administratif semata

69.

Contoh konkret penerapan inkuiri kolaboratif adalah...

a)

Guru saling berbagi data hasil asesmen untuk mencari solusi

b)

Guru menutup kelas tanpa evaluasi

c)

Guru bekerja sendiri tanpa kolaborasi

d)

Guru hanya fokus pada administrasi

e)

Guru mengabaikan kesulitan murid

70.

Tantangan utama dalam inkuiri kolaboratif biasanya adalah...

a)

Keterbatasan waktu dan konsistensi pertemuan

b)

Keinginan guru untuk selalu bekerja sama

c)

Murid terlalu aktif bertanya

d)

Dukungan penuh dari semua pihak

e)

Tidak adanya data pembelajaran

71.

Inkuiri kolaboratif relevan diterapkan karena...

a)

Membantu guru saling belajar dan menemukan solusi nyata

b)

Hanya menguntungkan kepala sekolah

c)

Tidak memerlukan refleksi murid

d)

Mengabaikan praktik kelas nyata

e)

Membatasi inovasi guru

72.

Strategi yang tepat dalam kolaborasi adalah...

a)

Menggunakan data kelas sebagai dasar diskusi

b)

Mengabaikan pengalaman murid dalam refleksi

c)

Menentukan metode tanpa masukan guru lain

d)

Menutup diskusi setelah satu kali pertemuan

e)

Menghindari pertanyaan kritis antar guru

73.

Hasil yang diharapkan dari inkuiri kolaboratif adalah...

a)

Guru memperoleh wawasan baru untuk meningkatkan pembelajaran

b)

Guru tetap menggunakan cara lama tanpa perubahan

c)

Murid hanya menghafal informasi dari guru

d)

Guru bekerja tanpa dukungan sejawat

e)

Murid belajar tanpa refleksi diri

Similar Resources on Wayground

UJIAN SAKRAMEN KRISMA

70 questions

UJIAN SAKRAMEN KRISMA

quiz

Worksheet

•

Professional Development

WPE II SULSEL

68 questions

WPE II SULSEL

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Kuis Mansoswan 1

70 questions

Kuis Mansoswan 1

quiz

Worksheet

•

Professional Development

71-143

73 questions

71-143

quiz

Worksheet

•

Professional Development

untitled

71 questions

untitled

quiz

Worksheet

•

4th Grade - Professio...

Indikator Ketercapaian Kompetensi

70 questions

Indikator Ketercapaian Kompetensi

quiz

Worksheet

•

Professional Development

Kuis Strategi Pembelajaran

74 questions

Kuis Strategi Pembelajaran

quiz

Worksheet

•

Professional Development