WorksheetsМетодика 70-120 нов заказ
Total questions: 48
Worksheet time: 24mins
Name
Class
Date
1.
Мұғалім сабақ барысында жаңа тақырыпты түсіндіру үшін лекция оқыды, маңызды тұстарды баяндап берді, содан кейін оқушылармен бірге тақырыпты талқылап, сұрақ-жауап жүргізді. Мұғалім қолданған оқыту әдістері қай топқа жатады?
a)
Сөздік әдістер: баяндау, әңгіме, лекция
b)
Көрнекілік әдістер: демонстрация, иллюстрация, бейнематериал
c)
Интербелсенді әдістер: пікірсайыс, тренинг, диалог, дебат, пікірталас
d)
Танымдық іс-әрекет типі бойынша оқыту әдістері: түсіндірмелі-иллюстративті, репродуктивтік, мәселелі мазмұндау
e)
Практикалық әдістер: жаттығу, зертханалық, практикалық
2.
Сабақ барысында мұғалім оқушылардың жаңа білімді меңгеруіне көмектесу үшін түрлі әрекеттерді ұйымдастырды: топтық жұмыс жүргізді, сұрақ-жауап әдісін қолданды, нақты мысалдар келтірді, тақтамен жұмыс жасатты. Бұл жағдайда мұғалімнің оқыту әдісін жүзеге асыру үшін қолданған нақты әрекеттері не деп аталады? Ол оқыту әдісінің элементі болып табылады.
a)
Тәсіл
b)
Құрал
c)
Жоспарды хабарлау
d)
Оқушылардың зейінін сабаққа аудару
e)
Ақыл-ой жұмыстары
3.
Мұғалім оқушыларға жаңа тақырып бойынша тәжірибе жасау, қолмен жұмыс істейтін тапсырмалар орындау, жаттығулар шешу секілді әрекеттерді ұйымдастырды. Оқушылар өздері құрал-жабдықтарды пайдаланып, нақты дағдыларды меңгерді. Бұл жағдайда мұғалім қолданған оқыту әдістері қай топқа жатады?
a)
Практикалық әдістер: жаттығу, зертханалық, практикалық
b)
Сөздік әдістер: баяндау, әңгіме, лекция
c)
Интербелсенді әдістер: пікірсайыс, тренинг, диалог, дебат, пікірталас
d)
Танымдық іс-әрекет типі бойынша оқыту әдістері: түсіндірмелі-иллюстративті, репродуктивтік, мәселелі мазмұндау
e)
Көрнекілік әдістер: демонстрация, иллюстрация, бейнематериал
4.
Сабақта мұғалім жаңа тақырыпты түсіндіру барысында видеоролик көрсетті, сызбалар мен суреттерді пайдаланды, тақырыпқа байланысты нақты модельдер мен құралдарды көрсетті. Бұл тәсілдер оқушылардың оқу материалын қабылдауын жеңілдетіп, есте сақтауын арттырды. Бұл жағдайда мұғалім қолданған әдістер қай оқыту әдістері тобына жатады?
a)
Көрнекілік әдістер: демонстрация, иллюстрация, бейнематериал
b)
Сөздік әдістер: баяндау, әңгіме, лекция
c)
Интербелсенді әдістер: пікірсайыс, тренинг, диалог, дебат, пікірталас
d)
Танымдық іс-әрекет типі бойынша оқыту әдістері: түсіндірмелі-иллюстративті, репродуктивтік, мәселелі мазмұндау
e)
Практикалық әдістер: жаттығу, зертханалық, практикалық
5.
Сабақта мұғалім жаңа тақырыпты оқушыларға өз бетімен түсіндіріп, нақты деректер мен мысалдар келтіріп, оқушылар тек тыңдаушы рөлінде болды. Сабақ барысында оқушылардан жауап алу, пікір айту қарастырылмады. Мұғалім қолданған оқыту әдісінің монологтік формасы қалай аталады?
a)
Баяндау
b)
Түсіндіру
c)
Жаттау
d)
Талқылау
e)
Әңгімелесу
6.
Бәсекелестікке құрылғандықтан, топ ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі:
a)
Әңгіме-дебат
b)
Зерттеушілік әңгіме
c)
Коммулятивтік әңгіме
d)
Топтық әңгіме
e)
Танымдық әңгіме
7.
Мұғалім сабақты түсіндіру, көрсету, оқулықпен жұмыс істеу сияқты бірнеше түрлі әдістерді қолданып көрді, бірақ оқушылар тақырыпты толық түсіне алмады. Нәтижесінде ол нақты өмірден алынған жағдаятты ұсынып, оқушыларға сол мәселені топпен талқылап, шешім қабылдауға тапсырма берді. Бұл тәсіл оқушылардың қызығушылығын арттырып, сабақ тиімді өтті. Бұл жағдайда басқа әдістердің ешқайсысы тез және тиімді шешу мүмкіндігін бере алмаған кезде аралас әдістің қай түрі қолданылған?
a)
Ситуациялық
b)
Сөздік
c)
Машықтық
d)
Көрнекілік
e)
Оқу-танымдық
8.
Сабақ барысында мұғалім оқушыларды топқа бөліп, пікірталас ұйымдастырды, диалог жүргізді, дебат өткізіп, тренинг арқылы ой қозғады. Оқушылар белсенді қатысып, өз көзқарастарын дәлелдеді, бір-бірімен еркін пікір алмасты. Бұл жағдайда мұғалім қолданған әдістер қай оқыту әдістері тобына жатады?
a)
Интербелсенді әдістер: пікірсайыс, тренинг, диалог, дебат, пікірталас
b)
Сөздік әдістер: баяндау, әңгіме, лекция
c)
Практикалық әдістер: жаттығу, зертханалық, практикалық
d)
Танымдық іс-әрекет типі бойынша оқыту әдістері: түсіндірмелі-иллюстративті, репродуктивтік, мәселелі мазмұндау
e)
Көрнекілік әдістер: демонстрация, иллюстрация, бейнематериал
9.
Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қою тәсілдері:
a)
Түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау
b)
Жабық, риторикалық, бағалау
c)
Репродуктивті, түсіндіру, жауапты оқу
d)
Бір жауапты, рұқсат сұрақтары, жетелеу
e)
Бағалау, сұрақсыз түсіндіру, нұсқаушы
10.
Толық жауап беруге өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесуге және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ қою тәсілі:
a)
Сынақтан өткізу сұрағы
b)
Жабық сұрақ
c)
Риторикалық сұрақ
d)
Нұсқаушы сұрақ
e)
Қайта бағыттау сұрағы
11.
Сынақтан өткізу сұрағы:
a)
Осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба?
b)
Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем?
c)
Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?
d)
Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталдық?
e)
Оқулықтағы ережені жатқа айта аласың ба?
12.
Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау және толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін қарапайым сұрақ қою тәсілі:
a)
Түрткі болу сұрағы
b)
Жетелеу сұрағы
c)
Қайта бағыттау сұрағы
d)
Сынақтан өткізу сұрағы
e)
Бағалау сұрағы
13.
Түрткі болу сұрағы:
a)
Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталдық?
b)
Берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем?
c)
Бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықты ма?
d)
Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді?
e)
Оқулықтағы ережені жатқа айта аласың ба?
14.
Сабақта мұғалім бір оқушыдан сұраққа жауап сұрады, бірақ оқушы ойланып, жауап бере алмады. Мұғалім сол сұрақты басқа оқушыға қойып: «Бұл сұраққа басқа кім жауап бергісі келеді?» — деді. Осылайша, пікір алмасу жалғасып, бірнеше оқушы өз ойын айтты. Бұл жағдайда мұғалім қолданған сұрақ қою тәсілі қалай аталады?
a)
Қайта бағыттау сұрағы
b)
Сынақтан өткізу сұрағы
c)
Түрткі болу сұрағы
d)
Жетелеу сұрағы
e)
Риторикалық сұрақ
15.
Сабақ барысында мұғалім оқушыларға түрлі деңгейдегі сұрақтар қойды. Алдымен фактіге негізделген сұрақтар арқылы есте сақтауын тексерді, кейін оларды ойлануға, талдауға, салыстыруға бағыттайтын сұрақтар қойып, оқушылардың тақырыпты терең түсінуіне жол ашты. Бұл жағдайда оқушылардың тақырыпты түсінуіне қол жеткізу үшін мұғалім қандай сұрақ түрлерін қолданды?
a)
Жоғары дәрежелі, төмен дәрежелі
b)
Жетелеу, риторикалық
c)
Бағалау, көшіру
d)
Қайталау, жаттау
e)
Репродуктивті, нұсқаушы
16.
Мұғалім сабақ соңында оқушыларға: «Өз көзқарасыңызды дәлелдермен қорғай отырып, қандай шешім қабылдар едіңіз?», «Осы тақырып бойынша жаңа идея ұсынып көріңіз», «Бүгінгі сабақтағы негізгі ойды тұжырымдаңыз» — деген сұрақтар қойды. Мұғалім жинақтау, бағалау деңгейіндегі тапсырмаларға бағытталған сұрақтардың қай түрін қолданды?
a)
Жоғары дәрежелі
b)
Төмен дәрежелі
c)
Қайталау
d)
Риторикалық
e)
Бағалау
17.
Сабақта мұғалім оқушылардан: «Қазақстанның Астанасы қай қала?», «Үшбұрыштың ішкі бұрыштарының қосындысы неше градус?», «Зат есім дегеніміз не?» — сияқты нақты, нақты бір ғана дұрыс жауабы бар сұрақтар қойды. Оқушылардың жауаптары «дұрыс» немесе «дұрыс емес» деп бағаланды. Бұл жаттап алуға бағытталған қандай сұрақ түрі?
a)
Төмен дәрежелі
b)
Жоғары дәрежелі
c)
Ашық сұрақ
d)
Түрткі сұрақ
e)
Бағыттау
18.
«Бастаған істі аяғына дейін жеткіз, өз әрекетіңді жоспарла» ережесі қай принципке жатады?
a)
Жүйелілік
b)
Мақсаттылық
c)
Ғылымилық
d)
Көрнекілік
e)
Түсініктілік
19.
«Жеңілден ауырға, белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге» ережесі қай принципке жатады?
a)
Бірізділік пен жүйелілік
b)
Саналылық пен белсенділік
c)
Көрнекілік пен беріктік
d)
Түсініктілік пен мақсаттылық
e)
Ынталандыру мен ғылымилық
20.
Көру (визуалды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне әсер ететін, «Білудің, танудың, ұғынудың басты құралы» деп сипатталатын оқыту принципі:
a)
Көрнекілік
b)
Ғылымилылық
c)
Жүйелілік
d)
Саналылық
e)
Түсініктілік
21.
Оқытудағы саналылық пен белсенділік принципінің сипаттамасы:
a)
Оқушылардың белсенді қатысуымен оқу материалын меңгеруі
b)
Мұғалімнің түсіндіруін тыңдау
c)
Оқушылардың тек жаттап алуы
d)
Оқу құралдарының қолданылуы
e)
Сабақтың жоспарымен танысу
22.
Оқытудың ғылымилық принципінің мазмұны:
a)
Ғылыми білімдер жүйесі арқылы дүниетаным қалыптастыру
b)
Көрнекі құралдарды пайдалану
c)
Өткенді жаңа біліммен байланыстыру
d)
Материалды жеңілдетіп беру
e)
Қарапайымнан күрделіге көшу
23.
Сабақ барысында мұғалім оқушылардың жаңа алған білімдерін бекіту үшін әртүрлі тапсырмалар береді, өткен материалды жүйелі қайталап отырады. Нәтижесінде оқушылар білімді үстірт меңгермей, оны терең түсініп, ұзақ уақыт есте сақтай алады. Мұндай тәсіл оқыту үдерісінің тиімділігін арттыруға ықпал етеді. Мұғалімнің бұл әрекеті оқытудың қай принципін жүзеге асырады?
a)
Беріктік
b)
Мақсаттылық
c)
Түсініктілік
d)
Жүйелілік
e)
Ынталандыру
24.
Оқытудың мазмұнын, ұйымдастыру түрлерін, әдістерін мақсат пен заңдылықтарға сай анықтайтын қағидалар жүйесі қалай аталады?
a)
Дидактикалық принциптер
b)
Мақсаттар
c)
Әдістер жүйесі
d)
Заңдылықтар
e)
Тәрбиелік талаптар
25.
Оқытудың түсініктілік принципінің талабы:
a)
Материал мазмұны оқушылардың мүмкіндігіне сәйкес болуы тиіс
b)
Сабақ мазмұнын оқушылардың дайындық деңгейіне қарай жеңілдетіп беру қажет
c)
Материал мазмұны оқушылардың жас ерекшелігіне толық сәйкес болуы керек
d)
Оқушыларға берілетін білім олардың даму ерекшеліктеріне қарай таңдалуы тиіс
e)
Сабақ мазмұны күрделі болса да, оқушылар оны мұғалімнің басшылығымен игеруі тиіс
26.
Оқыту мен тәрбие жұмыстарын белгілі мақсатпен ұйымдастыру мұғалім мен оқушылар іс-әрекетінің үнемі жоспарлы түрде өтуіне әсер ететін принцип:
a)
Жүйелілік пен бірізділік
b)
Саналылық пен белсенділік
c)
Мақсаттылық пен түсініктілік
d)
Көрнекілік пен ғылымилылық
e)
Ынталандыру мен беріктік
27.
Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін принцип:
a)
Бірізділік
b)
Түсініктілік
c)
Ғылымилылық
d)
Көрнекілік
e)
Саналылық
28.
Мұғалім жаңа білімді түсіндіру кезінде оқушылардың бұрын меңгерген қарапайым түсініктеріне сүйенеді. Бұл тәсіл оқушыларды біртіндеп күрделі ұғымдарды меңгеруге және жаңа деректерді игеруге жетелейді. Осындай әдістемелік амал оқу материалының қабылдануын жеңілдетіп, оны түсінікті меңгеруге мүмкіндік береді.Түсініктілік принципін жүзеге асырудың негізгі шарты қайсысы?
a)
Оңайдан, белгіліден, қарапайымнан – қиын, күрделі, белгісізге көшу
b)
Қиыннан жеңілге, белгісізден белгіліге көшу
c)
Оқу материалын ғылыми негізде түсіндіру
d)
Оқытуды көрнекілік құралдары арқылы жүзеге асыру
e)
Оқушылардың оқу әрекетін ынталандыру тәсілдерін пайдалану
29.
Жаңа және дәстүрлі емес оқыту нысандарын қолдануды талап ететін принцип:
a)
Ынталандыру
b)
Саналылық
c)
Көрнекілік
d)
Жүйелілік
e)
Мақсаттылық
30.
Мұғалім жаңа тоқсанға дайындық кезінде сабақ жоспарын жасады. Оқыту мен тәрбие жұмыстарын мақсатқа сай ұйымдастырып, сабақ кезеңдерін алдын ала ойластырды. Мұғалім мен оқушылардың іс-әрекеті өзара үйлесіп, сабақтардың дәйекті түрде өтуіне мүмкіндік туды. Мұндай дәйектілікке құрылған іс-әрекет оқытудың қай принципіне сәйкес келеді?
a)
Жүйелілік пен бірізділік
b)
Саналылық пен белсенділік
c)
Мақсаттылық пен түсініктілік
d)
Көрнекілік пен ғылымилылық
e)
Ынталандыру мен беріктік
31.
Мұғалімнің іс-әрекеті – оқушының жетістігін атап өту, оқу үдерісінде туындаған қиындықтарын түсіндіріп, оларды еңсеру жолдарын көрсету, дер кезінде қолдау көрсету. Ал оқушының іс-әрекеті – мұғалім берген кері байланысты қабылдап, қателерін түзету, оқу мақсатына жету үшін жаңа қадамдар жасау. Ынталандыру арқылы оқушылар мен мұғалім ойларын жинақтап әрекет етуге итермелейтін бағалау қалай аталады?
a)
Уәж немесе кері байланыс
b)
Оқытудың қиындықтарын анықтау
c)
Болжау мен сұрыптау
d)
Стандартты бақылау мен орындау
e)
Мазмұны мен білім беру стилін анықтау
32.
Бағалау тиімділігі қай жағдайда жоғары болады?
a)
Мұғалім оқушымен нәтижелі, кері байланыс орнатқанда
b)
Мұғалім оқушының қателігін мүлде елемегенде
c)
Мұғалім тек баға қояды, бірақ түсіндірмесе
d)
Мұғалім оқушыны басқа оқушылардың алдында көтермелесе
e)
Мұғалім тек өзі сөйлеп, оқушыны тыңдамағанда
33.
Семинар барысында ұстаздарға бағалаудың мәні түсіндірілді. А есімдегі мұғалім: «Бағалау – тек баға қою емес, мен үшін ең маңыздысы – оқушының қай тұста қиналып жатқанын анықтап, әрі қарай көмектесу. Сондықтан бағалаудың мақсатын түсініп, оқушы үшін қалай тиімді өткізу керектігін қарастырамын», – деді. Бұл мұғалімнің көзқарасы бағалаудың қай мақсатына сәйкес келеді?
a)
Әр мұғалімнің бағалауды қандай мақсатта және кім үшін, қалай өткізу керек екендігі туралы түсіну
b)
Бағалаудың тек баға қою үшін ғана керек екенін түсіну
c)
Бағалауды тек мұғалім үшін жасалады деп қабылдау, оқушыға пайдасын елемеу
d)
Бағалауды қалай өткізу маңызды емес, бастысы – журнал толтыру деп ойлау
e)
Бағалаудың мақсатын түсінбей, дайын үлгісін механикалық қайталау
34.
Мұғалім сабақ алдында оқушылардың тақырып бойынша қандай білімдері бар, қандай дағдыларды меңгерген, және қандай тұстарда қиналуы мүмкін екенін анықтау үшін диагностикалық тапсырмалар жүргізді. Ол осы мәліметтерге сүйене отырып, бағалау критерийлері мен оқу мақсаттарын нақтылады. Бұл жағдайда бағалауды тиімді өткізу үшін мұғалім ең алдымен нені анықтады?
a)
Оқушылардың нені білетіндігін және не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін
b)
Білім алушының деңгейін
c)
Білім алушылардың психотипін
d)
Қатемен жұмыс жасауын
e)
Білім берудің мазмұнын
35.
Сабақ барысында мұғалім жаңа тақырыпты түсіндіріп жатқан кезде сыныптағы тәртібі нашар оқушы жанындағы оқушыға сөйлеп, мұғалімнің сабақ түсіндіруіне кедергі жасады. Осы кезде мұғалім жазалау әдісінің қандай түрін қолданды?
a)
Мұғалімнің ескертуі
b)
Жаттықтыру
c)
Талап қою
d)
Әңгімелеу
e)
Түсіндіру
36.
Сабақ барысында мұғалім дайын ақпаратты беріп, оқушылардан оны жаттап алуын талап етудің орнына, түрлі тапсырмалар арқылы олардың өздігінен ойланып, зерттеп, түсінік қалыптастыруына, идея құруына жағдай жасады. Оқушылар белсенді болып, өзара пікір алмасып, білімді терең меңгерді. Бұл жағдайда мұғалімнің әрекеті сапалы және табысты оқыту бағдарламасының қандай идеясына негізделген?
a)
Дайын білім мен идеяларды ұсыну емес, оқушылардың өздерінің білім мен идеялар құруы
b)
Оқушыларға тек дайын мәліметтерді беру
c)
Оқушыларды тек бақылау және бағалау
d)
Мұғалімнің басты рөлде болуы
e)
Үй тапсырмасының көлемін көбейту
37.
Сабақ үстінде мұғалім оқушыларды белгілі бір мәселені талқылауға тартады. Олар өз ойларын еркін жеткізіп, бір-бірінің пікірін тыңдайды, сұрақтар қояды және дәлелдер келтіре отырып ой бөліседі. Осындай орта оқушылардың өз идеяларын қорғап, дәлелдеулеріне көмектеседі. Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі?
a)
Диалогтік оқыту
b)
Сын тұрғысынан ойлау
c)
Өз көзқарасын дәлелдеу
d)
Пікір білдіру
e)
Дәлел келтіру
38.
Сабақта мұғалім тек білім берумен шектелмей, оқушының пәнді терең түсінуіне, алған білімін әртүрлі жағдайда және сыныптан тыс өмірлік тәжірибеде қолдана алуына жағдай жасайды. Мұндай тәсіл оқушының ойлау қабілетін дамытып, білімін тиімді пайдалануға ықпал етеді. Осындай мүмкіндік беретін оқыту қалай аталады?
a)
Сындарлы оқыту
b)
Репродуктивті оқыту
c)
Дәстүрлі оқыту
d)
Бағдарламалық оқыту
e)
Формалды оқыту
39.
Сабақта мұғалім оқушыларды өз ойларын тек айтуға ғана емес, оларды талдап, бағалауға, дәлелдермен негіздеуге бағыттайды. Бұл тәсіл білім алушыларға өз ойлау әрекеттерін қадағалап, ой процесін бақылауға мүмкіндік береді. Мұндай ерекшелік сыни тұрғыдан ойлаудың қандай сипатына тән?
a)
Метатаным «Ойлау туралы ойлану»
b)
Диалог негізінде білім алу
c)
Танымдық тәсілдер
d)
Индуктивті
e)
Дедуктивті
40.
Білім беру мен міндеттерін білуге негізделетін оқу мен оқыту үдерістері, тәжірибесі мен әдістері туралы терең білімділік, бұл:
a)
педагогикалық білім
b)
психологиялық білім
c)
пәнге негізделген білім
d)
мазмұндық білім
e)
арнайы білім
41.
Мұғалім сыныпта оқушылардың өзін-өзі ынталандырып, оқуға деген қызығушылығын арттыру үшін түрлі әдістер қолданады. Бұл жағдайда оқушылардың оқуға деген үмтылысы мен қызығушылығы қалай аталады?
a)
Ішкі уәж
b)
Сыртқы мотивация
c)
Міндеттілік сезімі
d)
Ұжымдық ынталандыру
e)
Бағалау үрдісі
42.
Білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарттары негізінде әзірленіп, оқу бағдарламалары арқылы айқындалады:
a)
Білім беру мазмұны
b)
Үлгілік оқу жоспары
c)
Педагогикалық үдеріс
d)
Білім беру стандарты
e)
Оқу әдістемелік кешені
43.
Оқушыларды тең құқықты ортада тәрбиелеу үшін мұғалім жүргізетін дамыту жұмысы бағдарламасының мақсаты (Elliot):
a)
Академиялық демократизм
b)
Академиялық либерализм
c)
Академиялық империализм
d)
Академиялық білім
e)
Академиялық автономия
44.
Мектептерде оқыту мен оқуды жақсарту мақсатындағы күшті әрі орталықтандырылған тәсіл қалай аталады?
a)
Академиялық империализм
b)
Академиялық либерализм
c)
Академиялық демократизм
d)
Академиялық автономия
e)
Академиялық конформизм
45.
Мектепте «Lesson Study» тәсілі негізінде зерттеу сабағы өткізіледі. Сабақ соңында мұғалімдер мен зерттеу тобы жиналып, сабақ барысын талдайды, оқушылардың оқу жетістіктерін бағалайды, алынған нәтижелерге сүйене отырып келесі қадамдарды анықтайды. Мұндай әрекет зерттеу сабағы аяқталғаннан кейін арнайы белгіленген құрылым бойынша жүзеге асырылады. Lesson Study тәсіліндегі зерттеу сабағы аяқталғаннан кейінгі кезеңдердің бірі ретінде не қарастырылады?
a)
Келесі сабақты зерттеуді топпен бірлесе жоспарлау
b)
Сабақта жаңа тақырыпты меңгерту
c)
Оқушылардың үй тапсырмасын орындауын тексеру
d)
Сабақтағы дәстүрлі әдістерді қайталау
e)
Жеке мұғалімнің күнделікті жұмыс жоспарын құру
46.
Сабақ барысында мұғалім оқушыларды шағын топтарға біріктіріп, ортақ мәселені талқылауды ұйымдастырады. Әр оқушы өз пікірін айтып қана қоймай, оны дәлелдермен негіздейді, басқалардың ойына сын тұрғысынан қарайды және ортақ қорытындыға келуге тырысады. Осындай әңгіме барысында білім алуда жоғары нәтижелерге қол жеткізіледі.Осы жағдайда қолданылған Мерсердің зерттеуіне сәйкес, табысты талқылауларда басым болатын әңгіменің түрі қалай аталады?
a)
Зерттеушілік әңгіме
b)
Топтық әңгіме
c)
Кумулятивтік әңгіме
d)
Диалогтік әңгіме
e)
Дәстүрлі әңгіме
47.
Л. Шульман құзырлы мұғалімнің кәсіби деңгейін сипаттайтын үш негізгі белгіні айқындаған. Солардың бірі – оқытудың тәжірибелік дағдылары. Бұл белгі мұғалімнің оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру және сабақты тиімді жоспарлау әдістемелерін меңгеруімен көрініс табады. Л. Шульман анықтаған құзырлы мұғалімге тән үш белгінің бірі ретінде оқытудың тәжірибелік дағдылары қалай сипатталады?
a)
Оқушылар білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау әдістемелерін меңгеруі
b)
Тек жаңа технологияларды пайдалана білу
c)
Сабақта тек дәстүрлі әдістерді қолдану
d)
Оқушылардың тәртібін бақылау
e)
Пәндік мазмұнды жатқа айту
48.
Сабақта мұғалім оқушыларды бір мәселе төңірегінде пікір алмасуға бағыттайды. Талқылау барысында оқушылар «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сөздер арқылы болжам жасап, өз ойларын «сондықтан» деп дәлелдеуге тырысады. Мұндай әңгіме түрі қалай аталады?
a)
Зерттеушілік әңгіме
b)
Коммулятивтік әңгіме
c)
Әңгіме-дебат
d)
Риторикалық әңгіме
e)
Жетелеу әңгіме
100 %
