wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Пед 191-220 Ару

Total questions: 30

Worksheet time: 15mins

Name
Class
Date
1.

191. Кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі

a)

1.әлеуметтік шарт, жеке құндылықтар

b)

2.тұлға аралық қатынастар

c)

3.тілалғыштық және жазалау

d)

4.әмбебап қағадаттар

2.

192. Оқушы қалай ойлайтын,оқитынын қадағалау,бағалау, бақылау, осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану үдерісі

a)

1. саралау

b)

2. пайымдау

c)

3. рефлексия

d)

4. талдау

e)

5. метатану

3.

Дж.Флейвелл бойынша,оқушыға тапсырманы орындауға кеңес берілмегендіктен, оқушының қабілеті жетіп тұрса да, тапсырманы орындай алмауы

a)

1. тәжірибенің аздығы

b)

2. оқуға салғыртты

c)

3. өнімділік тапшылығы

d)

4. шектеулі уәжділік

4.

Оқушыны толығырақ, жауап беруге итермелеп, өткен материалды ойға салу кезінде қолданылатын сұрақ қою тәсілі

a)

1. сынақтан өткізу

b)

2. басқаға бағыттау

c)

3. бастама жасау

d)

4. түрткі болу

5.

Кохлберг бойынша моральдік пайымдаудың екінші деңгейі

a)

1. ұқсастық бойынша пайымдау

b)

2. дәстүрлі моральдік пайымдау

c)

3. нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау

d)

4. қоғамдық көзқарасқа сәйкес пайымдау

e)

5. нормативтіктен кейінгі моральдік пайымдау

6.

Сандық технологияны пайдалана отырып, ақпараттың орналасқан жерін анықтау, ақпаратты ұйымдастыру, түсіну, бағалау және құру қабілеті

a)

1. коммуникативтік сауаттылы

b)

2. пәндік сауаттылы

c)

3. педагогикалық сауаттылы

d)

4. функционалдық сауаттылы

e)

5. ақпараттық сауаттылы

7.

. Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі

a)

1. талқылау

b)

2. көрсетілім

c)

3. өзгелерді оқыту

d)

4. тәжірибені жасау

e)

5. дәріс

8.

Интернетті қолдануда мұғалімнің ең маңызды міндеті

a)

1. ресми сайттарды қолдану

b)

2. жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету

c)

3. подкастілерді қолдануға үйрету

d)

4. сыныптастармен ақпараттарды бөлісуге үйрету

e)

5. wiki-беттерін редакциялауға үйрету

9.

Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

1. пәндік бағытқа бөлу

b)

2. білім деңгейін анықтау

c)

3. пәнге бейімділігін тексеру

d)

4. табысқа жетуге бағыт беру

e)

5. баға қойып, нәтижені тіркеу

10.

Ренцулли мен Равйс анықтаған дарынды және талантты оқушылардың білімін жетілдіру бойынша қызметтің бірінші кезеңін көрсетіңіз

a)

1. Нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

b)

2. жеке оқу жаттығулары

c)

3. Нақты проблемаларды жеке зерттеу

d)

4. Жалпы зерттеу жаттығулары

11.

Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін, сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

1. оқуды бағалау

b)

2. жылдық бағалау

c)

3. оқу үшін бағалау

d)

4. сараланған бағалау

12.

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

1.оқытудағы қиындықтарды анықтау

b)

2. болжау және сұрыптау

c)

3. кері байланыс ұсыну

d)

4. стандарттарды орындау

13.

Үздік оқушылыр ақпаратты біліп қана қоймай, қажет кезінде пайдалана алатынын көрсететін сеімді өлшем (Фриман)

a)

1. Икемділік

b)

2. Өз білімін жетілдіру

c)

3. Шоғырлану

d)

4. Есте сақтау және білім

14.

“Өзгелерден қарағанда өзінің қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы”сипатына сәйкес келетін өлшем

a)

1. Мәселені шешу

b)

2. Икемділік

c)

3. Ойлану қабілетінің жылдамдығы

d)

4. есте сақтау және білім

e)

5. Өз білімін жетілдіру

15.

Дарынды және талантты балалардың анықтау өлшемдерінің ішіндегі “өз білімін жетілдіру”өлшеміне сәйкес келетін сипаттама

a)

1. Мақсатты өз үшін белгілеп, оған ұмтылалды

b)

2. идея ұсынып,дәлелдермен айғақтайды

c)

3. олар өздерінің оқуларын реттей алады

d)

4. ерте жастан сөйлей,оқи,жаза алады

e)

5. топты идеялары қабылдауға иландырады

16.

Үздік оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай, қажеткезінде пайдалана алатынын көрсететін сенімде өлшем (Фриман)

a)

1. Мәселені шешу

b)

2. Икемділік

c)

3. өз білімін жетілдіру

d)

4. есте сақтау және білім

e)

5. шоғырлану

17.

Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатындығымен ерекшеленетін оқушыны анықтайтын өлшем

a)

1. ойлау қабілетінің жылдамдығы

b)

2. икемділік

c)

3. мәселені шешу

d)

4. өз білімін жетілдіру

18.

Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз

a)

1. олар өздерінің оқуларын реттей алады

b)

2. идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды

c)

3. мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмталады

d)

4. топты идеяларды қабылдауға иландырады

19.

Мұғалімдер мен ересектерді түсініктеме беруге жетелеу дарынды және талантты оқушылардың қай сипатамасына тән?

a)

1. табандылық таныту

b)

2. қалай оқитыны

c)

3. қоғамдық көшбасшылы

d)

4. ынталандыру

20.

Дарынды және талантты оқушылардың «Жаңа идеяларға сынақ жүргізуге және қателесуге тәуекел етуге дайын» деген сипаттамасының санаты

a)

1. табандылы

b)

2.креативті ойлау

c)

3. қоғамдық көшбасшылы

d)

4,ынталандыру

21.

Дарынды, талантты балаларды тексеру парағы бойынша мәселені шеше алатын оқушыларға тән ерекшілік

a)

1. қызығушылығын арттыру үшін күрделі тапсырмаларға ұмтылады

b)

2. ақпаратты толықтырып, қайшылықтарын анықтап, мәніне тез жетеді

c)

3. жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады

d)

4. оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей алады

22.

Сабақты зерттеу үдерісіне білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді

a)

1. Ұжымның жетістігі

b)

2. Әдістемелік бірлестіктің жұмысы

c)

3. Оқушылардың оқу үдерісі

d)

4. мұғалімнің оқыту тәжірибесі

e)

5. ата-ана ықпалы

23.

Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі

a)

1. авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

b)

2. оқу сапасын арттыру

c)

3. ішкі мониторинг жүргізу

d)

3. ішкі мониторинг жүргізу

24.

Іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны

a)

1. зерттеуді дайындау

b)

2. қайта бастау

c)

3. оқушыны анықтау

d)

4. тәжірибені жетілдіру

e)

5. міндеттеме алу

25.

Сабақты зеттеуді жүзеге асыратын педагогтар

a)

1. «оқушы үні» жобасын жүзеге асырады

b)

2. оқытудың жаңа тәсілін модельдейді

c)

3. мектептегі бар тәжірибені жинақтайды

d)

4. халықаралық зерттеуге қатысады

e)

5. ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зеттейді

26.

Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі

a)

1. рефлексиялы

b)

2. бәсекелестік

c)

3. ауқымдылы

d)

4. жүйелілік

e)

5.тұлғалы

27.

. Топ мүшелерінің сабақты зерттеу барысында оқушылардың оқу үдерісін зерделеу мақсаты

a)

1. тәжірибемен алмасу

b)

2. оқу сапасын арттыру

c)

3. тәжірибе жинақтау

d)

4. тәлімгерлік жүргізу

28.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуге қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз

a)

1. топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылап жүргізуі

b)

2. қандай сынып пен «бақылаудағы үш оқушы» алынатынын шешуі

c)

3. мұғалімдердің зерттеу сабағы туралы бірнеше оқушымен сұхбат жүргізу

d)

4. топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

e)

5. жоспарлауда қолдану үшін зерделеген әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

29.

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің түйінді идеяларды зерттеуе қатысты жауап іздеуі үшін жүргізілетін қадамды анықтаңыз

a)

1. Қандай сынып пен «бақылаудағы үш оқушы» назарға алынатынын шешуі

b)

2. Топ мүшелерінің зерттеу сабағы аяқталысымен бірден талқылау жүргізуі

c)

3. Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

d)

4. Жоспарлауда қолдану үшін зерделенген әдебиеттер нәтижелерін қортуы

30.

Сабақты зерттеу (Lesson Study ) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді. Осыдан кейінгі кезеңі

a)

1. Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

b)

2. Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтау

c)

3. Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорыту

d)

4. Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

e)

5. Топтың жұмыс нәтижелілігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

Similar Resources on Wayground

анатомия

25 questions

анатомия

quiz

Worksheet

•

University

Сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдени негіздер

25 questions

Сыбайлас жемқорлыққа қарсы мәдени негіздер

quiz

Worksheet

•

University

философия#26-50

25 questions

философия#26-50

quiz

Worksheet

•

University

Білім берудегі цифрлық технологиялар 25-50

25 questions

Білім берудегі цифрлық технологиялар 25-50

quiz

Worksheet

•

University

76-100

25 questions

76-100

quiz

Worksheet

•

University

1-25

25 questions

1-25

quiz

Worksheet

•

University

25-50

25 questions

25-50

quiz

Worksheet

•

University

Еламан Саясат 2

25 questions

Еламан Саясат 2

quiz

Worksheet

•

University