wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

ПЕДАГ

Total questions: 30

Worksheet time: 15mins

Name
Class
Date
1.

131.  

Метатану үдерісінің мағынасы

a)

1.сыни тұрғыдан ойлау

b)

2.қалай оқу керектігін үйрену

c)

3.диалог негізінде оқыту

d)

4.топтық негізде оқыту

e)

  1. 5. жеке оқыту

2.

  1. 132. Әркімнің идеясы пайдалы деп саналып, мұқият бағаланатын әңгіме түрін көрсетіңіз

a)


 

1.дамытушы әңгіме

b)

2.зерттеушілік әңгіме

c)

  1. 3. әңгіме-дебат

d)

  1. 4.реттелген әңгіме

e)


5.коммулятивтік әңгіме

3.

133.  

Оқуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)

 

1. жылдық бағалау

b)

  1. 2. аралық бағалау

c)

  1. 3. қорытынды бағалау

d)

4. оқу үшін бағалау

e)


5. оқуды бағалау

4.

134.  

Бірінші жауап алу үшін және оқушының жауабын түзетуге көмектесу үшін қойылған сұрақ

a)


 

1.төмен дәрежелі

b)

  1. 2. түрткі болу

c)

3.қалыпты дәрежелі

d)

4.басқаға бағыттау

e)


5.сынақтан өткізу

5.

135.

Мұғалімдердің жаңа педагогика мәнмәтінінде АКТ қолдану тәсілдемелерін білдіреді

a)

1.ақпарат көздерін уақытша шектеу

b)


2.мұғалім үшін дәптерге конспектерді жазу

c)


3.қолмен жазылған есептерді қолдану

d)


4.редакциялау үрдісінде ойлармен алмасу

e)


5.мұғалімдердің оқушыларға білім беру

6.

136.  

Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтаудыкөздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты:

a)

  1. 1. жүйелілік

b)

2. зерттеу өзектілігі

c)

  1. 3.бірізділік

d)

4. ғылыми дәлдік

e)

5.креативтілік

7.

137.  

Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты.

a)


 

1.дамыған әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер

b)

2.үлгермеушіліктің жоғары,орта,төменгі деңгейі

c)


3.әлеуметтік тұрғыда қорғалған. қорғалмаған

d)


4.математикалық,лингвистикалық,дарынды музыкалы

e)


5.гипербелсенді,белсенді,пассивті

8.

138.  

Сабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелері жоспарлаған зерттеу сабағын мұғалімдердің бірі жүргізеді.Осыдан кейінгі кезеңі.

a)


 

1.Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

b)

2.Топ мүшелерін зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

c)

3.Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесін жасауы

d)


4.Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

e)


5.Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушылардың анықтауы

 

9.

139.  

Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ

a)

1.жетелеуші

b)

2.сынақтан өткізу

c)

3.жоғары дәрежелі

d)

4.түрткі болу

e)

5.төмен дәрежелі

10.

140.  

Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптастыруы

a)


 

1.әлеуметтік әрекеттестік

b)


2.оқыту ортасын құру

c)


3.көпіршелер тұрғызу

d)


4.табысқа итермелеу

e)


5.өздігінен реттелетін оқу

11.

141.  

Оқудағы кедергілерді анықтау үшін өзіндік түзетуден

a)

1.болжау және сұрыптау


b)

2.оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау

c)


3.оқудағы қиындықтарды анықтау

d)


4.стандартты бақылау және орындау

e)


5.оқыту стилін бақылау

12.

142.  

Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті

a)

1.оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

b)


2.оқушыны тапсырманы орындауын қарау

c)


3.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

d)


4.қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

e)

5.жазбаша тест жұмыстарынын жинағын құрастыру

13.

143.  

Ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі(Кохлберг)

a)

1.тілалғыштық және жазалау

b)

2.әлеуметтік тәртәпті қолдау

c)


3.тұлғааралық қатынастар

d)


4.әмбебап қағидаттар

e)


5.әлеуметтік шарт,жеке құқықтар

14.

144.  

Білім алушылар өздерінің оөудың өандай сатысында тұрғанын ,қандай бағытта даму керектігін анықтау үшін жүргізілетін бағалау

a)

1. оқытуды бағалау

b)

2.оқу үшін бағалау

c)

3. сараланған бағалау

d)

4.жылдық бағалау

e)

5.тұрақты бағалау

15.

145.  

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

1.бағдарлама мақсатын мазмұндау

b)

2.кері байланыс ұсыну

c)

3.болжау және сұрыптау

d)


4.стандартты орындау

e)


5.оқытудағы қиындықтарды анықтау

16.

146.  

Оқушылар мен мұғалімдерге жетістіктер мен даму туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

a)

1.оқытудағы қиындықтарды анықтау

b)


2.бағдарлама мазмұнын бақылау

c)


3.стардарттарды орындау

d)


4.кері байланыс ұсыну

e)


5.болжау және сұрыптау

17.

147.Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеру жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз

a)


 

1.болжау және сұрыптау

b)


2.оқудағы қиындықтарды анықтау

c)


3.кері байланыс

d)


4.стандартты орындау

e)


5.оқыту стилін бақылау

18.

148.Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі

a)


 

1. оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау

b)


2. оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі

c)


3. оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы

d)


4. оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру

e)


5. оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы

19.

149.Жорамалдарды растау, тексеру үшін деректерді жинау АКТ қолдану мен оқыту аспектісің мысалы болып табылады

a)

1.талдау және бағалау

b)


2.тәжірибені көрсету

c)


3.тестілеу және растау

d)


4.қайта ұсыну және сұхбаттасу

e)

5.үрдісті модельдеу

20.

150.Дарынды және талантты балаларды анықтауда жоспарлауға көп уақыт жұмсап, бірақ жоспарды тез жүзеге асыра алуымен ерекшелінетін оқушының өлшемі

a)


 

1.ойлау қабілетінің жылдамдығы


b)

2.есте сақтау және білім

c)


3.өз білімін жетілдіру

d)


4.мәселені шешу

e)

5.икемділік

21.

151.Сабақты зерттеудің тәсілінің қажеттілігі 

a)


1. Авторлық бағдарламаны жүзеге асыру

b)

2. Оқу сапасын арттыру

c)


3. Стандарттарды жетілдіру

d)


4. Стандартты тапсырмаларды орындау

e)


5. Ішкі мониторинг жүргізу

22.

152.Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арқылы арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем

a)

1.мәселені шешу

b)


2.ерте символдық белсенділік

c)


3.өз білімін жетілдіру

d)


4.күрделілікке деген сүйіспеншілік

e)


5.есте сақтау және білім

23.

153.Сабақты зерттеу үдерісінде білім сапасын арттыратын белгілі бір тәсілді дамыту жолын анықтау үшін зерделенеді.

a)

1.оқушылардың оқу үдерісі

b)


2.мұғалімнің оқыту тәжірибесі

c)


3.ата-аналардың ықпалы

d)


4.ұжымның жетістігі

e)


5.әдістемелік бірлестіктің жұмысы

24.

  1. 154.Оқуды жақсарту мүмкіндіктерін,сондай-ақ осы мүмкіндіктерді іске асыру әдістері мен түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі

a)


1.оқуды бағалау


b)

2.ағымдық бағалау

c)

3.сараланған бағалау

d)

4.оқу үшін бағалау

e)

5.с

25.

155.Блэк пен Уилям зерттеулерінде сыныптың ,, қара жәшік ”метафорасы қолданылған.Осы метаыораның негізгі идеясы

a)

1. оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту

b)


2. мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру

c)


3. оқушылардың табысты тәжірибелерін насихаттау

d)


4. мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту

26.

156.Елестету, салыстыру,түсіндіру және дәйек келтіру,мақұлдау кезеңдерін қамтитын тәсіл

a)

1.пайымдау

b)

2.дәлелдеу

c)

3.талдау

d)

4.жоспарлау

e)

5.д

27.

157.Балалар өздерінің сенім,біліміне сүйеніп,пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ордасы

a)

1.оқыту үрдісіне бағытталған

b)


2.оқу материалының бағдарланған

c)


3.сенімге негізделген

d)


4.мұғалімдерге бағдарланған

e)


5.оқушыға бағдарланған


28.

158.Жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жеңе алатынын көрсететін қабілеті

a)

1.икемділік

b)

2.зият

c)

3.табандылығы

d)

4.жады

e)

5.зейін

29.

159.Оқу үшін бағалаудың мақсаты

a)

​

 

1.пәндік бағытқа мақсаты

b)

2.білім деңгейін анықтау

c)


3.табысқа жетуге бағыттау

d)

4.баға қойып, нәтижені тіркеу

e)


5.пәнге бейімділігін тексеру

30.

160.«Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын

оқушы»сипаттына сәйкес келетін анықтама


a)

 

1.ойлау қабілетінің жылдамдығы

b)

2.икемділік

c)

3.өз білімін жетілдіру

d)


4.есте сақтау және білім

e)

5.мәселені шешу

Similar Resources on Wayground

Физиология 1рк1-25

25 questions

Физиология 1рк1-25

quiz

Worksheet

•

University

ЖМК 101-125

25 questions

ЖМК 101-125

quiz

Worksheet

•

University

Қазақ тілі 26-50сұрақ

25 questions

Қазақ тілі 26-50сұрақ

quiz

Worksheet

•

University

Методика

25 questions

Методика

quiz

Worksheet

•

University

Психология

25 questions

Психология

quiz

Worksheet

•

University

Әлеуметттану 26-50

25 questions

Әлеуметттану 26-50

quiz

Worksheet

•

University

Әлеуметтану

25 questions

Әлеуметтану

quiz

Worksheet

•

University

БИО-101 1-АЙ 2-АПТА(11.1)

25 questions

БИО-101 1-АЙ 2-АПТА(11.1)

quiz

Worksheet

•

University