NEW
Font size
WorksheetsQuiz Pembelajaran Akhlak dan Fikih
Total questions: 66
Worksheet time: 33mins
Dalam konteks pembentukan akhlak karimah, tujuan pembelajaran ranah sikap yang paling tepat adalah …
Siswa mampu menjelaskan pengertian akhlak karimah
Siswa terbiasa menghormati orang tua dan guru
Siswa mampu menganalisis pentingnya akhlak dalam kehidupan
Siswa menghafal dalil tentang akhlak karimah
Dalam pembelajaran Fikih tentang pernikahan, rumusan tujuan pembelajaran ranah pengetahuan yang mendorong berpikir kritis adalah …
Menyebutkan rukun dan syarat nikah
Menjelaskan hikmah pernikahan
Menganalisis hukum nikah siri dalam konteks masyarakat modern
Menghafal ayat-ayat tentang pernikahan
Dalam kajian hadis tentang kriteria hadis sahih, rumusan tujuan pembelajaran ranah keterampilan yang mencerminkan gotong royong adalah …
Menyebutkan lima syarat hadis sahih
Mengelompokkan hadis berdasarkan derajatnya secara individu
Menyusun klasifikasi hadis sahih melalui kerja kelompok
Menjelaskan fungsi hadis terhadap Al-Qur’an
Seorang guru mengajarkan konsep takdir untuk menumbuhkan sikap penerimaan terhadap tradisi. Indikator yang paling tepat adalah …
Menyebutkan macam-macam takdir
Menerima perbedaan pandangan tentang takdir dengan lapang dada
Menghafal dalil tentang qada dan qadar
Menolak tradisi yang tidak dikenal
Dalam pembelajaran tafsir tentang ayat muhkamad dan mutasyabihat, indikator berpikir inovatif ditunjukkan oleh kemampuan …
Menghafal contoh ayat muhkamad dan mutasyabihat
Menjelaskan perbedaan keduanya
Mengembangkan tafsir baru berdasarkan konteks kekinian
Menyebutkan tafsir klasik terhadap ayat muhkamad
Guru hendak menganalisis materi “ayat muhkamad dan mutasyabihat” untuk perencanaan tujuan pembelajaran dengan pendekatan PBL. Langkah pertama yang tepat adalah …
Menetapkan rubrik penilaian proyek
Menentukan masalah kontekstual terkait tafsir
Membagi siswa dalam kelompok
Menyusun laporan hasil diskusi
Dalam pembelajaran hadis dengan pendekatan PjBL, guru ingin menanamkan pemahaman tentang fungsi hadis terhadap Al-Qur’an. Langkah yang paling tepat adalah …
Menugaskan siswa membaca kitab hadis
Meminta siswa menghafal hadis tematik
Menyusun proyek kajian fungsi hadis terhadap ayat tertentu
Memberikan tes formatif di akhir pelajaran
Menjelaskan dalil tanpa contoh kontekstual
Dalam evaluasi pembelajaran tentang takdir dan mukjizat, guru menggunakan pendekatan DBL. Tujuan utama pendekatan ini adalah …
Menguji hafalan siswa tentang qada dan qadar
Menilai kemampuan siswa mengaitkan konsep dengan kehidupan nyata
Mengukur pemahaman literal terhadap teks ayat
Mengamati aktivitas kelompok semata
Mengulang materi sebelumnya
Guru menelaah alur materi “pembentukan akhlak karimah” agar selaras dengan karakteristik peserta didik melalui pendekatan TPACK. Makna analisis TPACK dalam konteks ini adalah …
Menyatukan teknologi, pedagogi, dan konten dalam penyusunan materi
Mengajarkan akhlak dengan menggunakan aplikasi digital
Menilai hasil belajar menggunakan perangkat elektronik
Menentukan sumber belajar online
Mengganti metode ceramah dengan video pembelajaran
Dalam pelaksanaan pembelajaran Fikih kontemporer seperti zakat produktif, alur logis materi yang mencerminkan pendekatan Deep Learning adalah …
Menghafal perhitungan zakat perusahaan
Menyalin teks fiqih dari kitab
Menganalisis penerapan zakat produktif di lingkungan sekitar
Membaca dalil-dalil tentang zakat
Mengisi lembar kerja pilihan ganda
Dalam pembelajaran SKI, guru mengaitkan kisah kepemimpinan Umar bin Khattab dengan nilai moderasi. Tujuan pembelajaran yang tepat adalah …
Siswa dapat menyebutkan tahun wafat Umar bin Khattab
Siswa memahami struktur pemerintahan Islam klasik
Siswa meneladani sikap adil dan terbuka dalam perbedaan
Siswa menjelaskan strategi perang pada masa beliau
Siswa membandingkan kebijakan ekonomi khalifah
Dalam pengembangan materi ajar P5 (Profil Pelajar Pancasila), fokus utama yang harus diperhatikan guru adalah …
Mengintegrasikan nilai-nilai kebangsaan dengan konteks keagamaan
Mengutamakan hafalan teks-teks ayat
Menyusun soal latihan sebanyak mungkin
Mengajarkan materi sesuai buku teks saja
Guru PAI mengembangkan pembelajaran berbasis PPRA (Profil Pelajar Rahmatan lil ‘Alamin). Tujuan utama kegiatan tersebut adalah …
Menguatkan karakter peserta didik agar mencintai ilmu
Menanamkan sikap intoleransi terhadap perbedaan
Menumbuhkan sikap rahmat, keadilan, dan kerja sama global
Meningkatkan kemampuan hafalan dalil
Dalam pelajaran Akidah Akhlak, guru mengaitkan konsep wasathiyyah dengan perilaku siswa sehari-hari. Indikator keberhasilan pembelajaran ini adalah …
Siswa dapat menjelaskan makna wasathiyyah
Siswa menunjukkan sikap moderat dan tidak ekstrem dalam beragama
Siswa mampu menyebutkan contoh ulama moderat
Siswa memahami sejarah istilah wasathiyyah
Guru melakukan analisis terhadap alasan implementasi nilai-nilai moderasi beragama di sekolah. Langkah analisis paling tepat adalah …
Menentukan bentuk asesmen yang digunakan
Menilai kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan nilai toleransi dan empati
Membandingkan kurikulum PAI lama dan baru
Mengukur tingkat kehadiran siswa
Seorang guru ingin merancang pembelajaran tafsir dengan pendekatan PBL. Langkah awal yang harus dilakukan adalah …
Menjelaskan teori tafsir tahlili secara mendalam
Merumuskan masalah kontekstual dari ayat yang dipelajari
Memberikan tugas individu berupa ringkasan tafsir
Menguji hafalan ayat-ayat Al-Qur’an
Dalam perancangan pembelajaran hadis menggunakan pendekatan PjBL, unsur penting yang harus ada ialah …
Guru menjelaskan teori sanad dan matan
Siswa melaksanakan proyek nyata terkait implementasi hadis
Guru memberikan lembar observasi individu
Siswa menghafal sanad hadis
Guru ingin mengembangkan rancangan pembelajaran berbasis masalah dengan teknologi. Pada materi “iman kepada hari akhir”, langkah paling sesuai adalah …
Menyuruh siswa menonton film bertema kiamat
Menggunakan simulasi digital untuk memvisualkan konsep amal dan hisab
Menugaskan siswa membuat ringkasan ceramah
Menjelaskan tanda-tanda kiamat secara teoretis
Dalam pembelajaran Akidah Akhlak mengenai “karamah dan sihir”, guru menerapkan pendekatan berbasis perbedaan individu. Penerapan yang tepat adalah …
Memberikan penugasan seragam kepada seluruh siswa
Mengelompokkan siswa berdasarkan gaya belajar
Memberikan materi dengan satu media saja
Mengabaikan kemampuan awal siswa
Dalam pembelajaran “akhlak karimah”, guru menerapkan pendekatan berbasis perbedaan individu berbasis pedagogik. Strategi yang paling tepat adalah …
Menyesuaikan pendekatan dengan latar belakang dan kemampuan siswa
Mengajarkan semua siswa dengan cara sama
Menggunakan hafalan seragam tanpa konteks
Menilai berdasarkan hasil tes akhir saja
Dalam pembelajaran Fikih kontemporer, guru ingin menerapkan pendekatan berbasis perbedaan individu dengan pemanfaatan teknologi. Contoh penerapan yang tepat adalah …
Menayangkan video yang sama untuk semua siswa
Memberi pilihan media belajar sesuai preferensi siswa
Meminta siswa menulis refleksi dengan format seragam
Memberikan ceramah tanpa interaksi
Guru PAI mengajarkan materi “Hak-hak rakyat dalam perspektif Islam” dengan pendekatan Deep Learning. Langkah pembelajaran yang sesuai adalah …
Memberikan soal pilihan ganda tentang zakat dan pajak
Membacakan ayat Al-Qur’an lalu memberi ringkasan
Mengajak siswa meneliti praktik hak-hak sosial di lingkungannya
Menghafalkan definisi hak dan kewajiban
Dalam pembelajaran SKI tentang perkembangan kepemimpinan Islam, pendekatan Deep Learning dapat diwujudkan melalui …
Pembuatan peta konsep kepemimpinan ulama
Menghafal nama-nama pemimpin Islam
Membaca biografi pemimpin tanpa diskusi
Menonton film sejarah tanpa refleksi
Guru menerapkan pembelajaran karakter berbasis teknologi (TPACK). Kegiatan yang paling tepat adalah …
Menggunakan aplikasi interaktif untuk refleksi nilai karakter
Memberikan ceramah moral panjang
Menyuruh siswa menulis kutipan dari buku teks
Menggunakan LKS tanpa multimedia
Menghafal nilai-nilai karakter P5
Dalam mengajarkan moderasi beragama, pendekatan TPACK dapat ditunjukkan dengan …
Menggunakan teknologi, pedagogi, dan konten untuk menanamkan sikap wasathiyyah
Menjelaskan makna moderasi beragama melalui ceramah
Menugaskan siswa membuat poster tanpa bimbingan
Menguji hafalan dalil tentang keadilan
Menyampaikan kisah ulama moderat secara lisan
Dalam pembelajaran tafsir dengan pendekatan PBL, guru menemukan bahwa materi yang diajarkan tidak relevan dengan konteks modern. Tindakan tepat yang harus dilakukan adalah …
Mengganti materi dengan topik kontekstual yang tetap sesuai tujuan
Melanjutkan materi tanpa perubahan
Menghapus diskusi agar fokus waktu tercapai
Memberi tugas tambahan di luar jam belajar
Menilai siswa hanya dari ulangan tengah semester
Dalam pembelajaran hadis dengan pendekatan PjBL, suasana belajar yang nyaman ditandai oleh …
Guru memberi ruang kreativitas dan kerja sama kelompok
Guru mendominasi seluruh diskusi
Siswa dilarang berpendapat berbeda
Guru memberi instruksi tanpa klarifikasi
Hanya siswa berprestasi yang aktif
Guru menggunakan model pembelajaran DBL (Discovery Based Learning) dalam materi “Takdir dan Iman kepada Hari Akhir”. Ciri khas pendekatan ini adalah …
Siswa menemukan konsep melalui eksplorasi dan bimbingan terbatas
Guru menjelaskan semua konsep sejak awal
Pembelajaran terpusat pada hafalan
Penilaian hanya berdasarkan ujian tulis
Siswa pasif menerima informasi
Dalam pembelajaran Akidah Akhlak tentang mukjizat dan karamah, guru menggunakan model Deep Learning. Hal yang perlu ditekankan ialah …
Pembelajaran mendalam yang menghubungkan konsep dengan pengalaman nyata siswa
Hafalan istilah mukjizat dan karamah
Ceramah satu arah tentang sejarah nabi
Penilaian hanya berupa tes objektif
Dalam materi “Pembentukan Akhlak Karimah”, guru ingin menerapkan model pembelajaran berbasis TPACK. Strategi yang sesuai adalah …
Mengintegrasikan konten akhlak, metode pedagogik, dan media digital interaktif
Menjelaskan teori akhlak secara konvensional
Memberikan tugas hafalan dalil
Menilai siswa tanpa observasi
Dalam pembelajaran Fikih kontemporer, guru menerapkan model bimbingan konseling religius. Tujuan penerapan model ini adalah …
Membimbing siswa memahami nilai-nilai syariah secara spiritual dan personal
Menilai kemampuan kognitif siswa dalam memahami hukum Islam
Meningkatkan kemampuan hafalan ayat-ayat hukum
Menekankan pemahaman siswa terhadap kitab klasik
Guru PAI mengajarkan materi “Hak-hak rakyat dalam Islam” dengan peserta didik berkebutuhan khusus (ABK). Pendekatan yang tepat digunakan adalah …
Pembelajaran berbasis pelayanan individual dan lingkungan inklusif
Ceramah satu arah tanpa modifikasi media
Penggunaan istilah kompleks untuk menambah wawasan
Menyamakan beban tugas dengan siswa reguler
Guru SKI mengajarkan “Perkembangan kepemimpinan Islam” dengan pendekatan adaptif. Ciri utamanya adalah …
Guru menyesuaikan strategi dengan dinamika kelas dan minat siswa
Guru hanya menggunakan satu metode tetap
Siswa belajar tanpa umpan balik
Guru memusatkan semua perhatian pada hasil ujian
Dalam pembelajaran “Pendidikan Nilai dan Karakter”, guru menerapkan pendekatan progresif. Maksud progresif di sini adalah …
Pembelajaran mendorong inovasi, kolaborasi, dan refleksi berkelanjutan
Guru hanya fokus pada evaluasi hasil akhir
Mengulang metode lama dengan tujuan berbeda
Penilaian hanya berdasarkan hafalan
Materi “Islam sebagai agama moderat” diajarkan dengan menciptakan suasana belajar membahagiakan. Indikator keberhasilannya ialah …
Siswa antusias, nyaman berdiskusi, dan berani berbeda pendapat
Guru mendominasi seluruh kegiatan
Siswa diam karena takut salah
Proses belajar berlangsung tegang
Hasil belajar hanya diukur lewat nilai tes
Dalam pembelajaran tafsir berbasis PBL, teknik asesmen yang paling tepat digunakan adalah …
Observasi proses diskusi dan penilaian pemecahan masalah
Tes objektif berbentuk pilihan ganda saja
Ujian hafalan ayat
Penilaian dari guru saja tanpa refleksi siswa
Tes lisan tanpa kontekstualisasi
Dalam pembelajaran hadis menggunakan PjBL, instrumen asesmen yang sesuai ialah …
Rubrik penilaian proyek yang menilai kerja sama dan hasil produk
Soal isian singkat hafalan sanad
Tes tulis pilihan ganda semata
Ujian lisan tentang teori
Penilaian perilaku tanpa bukti kegiatan
Dalam pembelajaran Akidah Akhlak bertema “Iman kepada Hari Akhir”, teknik asesmen yang paling tepat untuk mengukur hasil Deep Learning adalah …
Penilaian reflektif berbasis pengalaman dan argumentasi
Ujian pilihan ganda standar
Tes hafalan ayat dan hadis
Lembar tugas tanpa diskusi
Tes lisan tentang teori akidah
Dalam pembelajaran “Mukjizat, karamah, dan sihir”, guru ingin menilai hasil belajar sesuai konteks lingkungan. Instrumen asesmen yang tepat adalah …
Lembar observasi kegiatan diskusi dan wawancara ke masyarakat
Tes tertulis di kelas
Penugasan hafalan istilah
Soal objektif tanpa aplikasi
Kuesioner kepribadian siswa
Dalam evaluasi pembelajaran “Pembentukan akhlak karimah”, guru ingin menilai aspek sikap. Teknik asesmen paling tepat adalah …
Observasi perilaku sehari-hari di sekolah dan rumah
Tes pilihan ganda tentang sikap
Ujian hafalan ayat
Penilaian hasil produk saja
Kuesioner tanpa observasi
Dalam pembelajaran Fikih kontemporer, guru ingin menilai ketercapaian tujuan pembelajaran. Instrumen asesmen yang tepat digunakan adalah …
Lembar penilaian autentik mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan
Tes hafalan ayat-ayat hukum
Soal pilihan ganda konvensional
Ujian lisan tanpa indikator
Lembar kehadiran siswa
Guru PAI menilai hasil pembelajaran “Hak-hak rakyat dalam Islam” dengan mempertimbangkan hasil asesmen sebelumnya. Tujuannya adalah …
Menjamin kesinambungan penilaian untuk perbaikan proses belajar
Meningkatkan nilai rata-rata ujian
Mengurangi beban administrasi penilaian
Menyamakan hasil antar siswa
Mengakhiri evaluasi dengan cepat
Dalam pembelajaran SKI tentang kepemimpinan Islam, guru menggunakan hasil asesmen awal untuk menyusun instrumen evaluasi baru. Hal ini menunjukkan …
Evaluasi berkelanjutan untuk peningkatan kualitas pembelajaran
Fokus guru pada ujian akhir
Penilaian hanya berdasarkan hafalan
Tes dilakukan secara acak
Evaluasi tidak relevan dengan tujuan
Dalam pembelajaran Pendidikan Nilai dan Karakter, guru melakukan asesmen awal sebelum pelajaran dimulai. Tujuan utamanya adalah …
Mengetahui kemampuan awal dan kesiapan belajar siswa
Mengisi data administrasi sekolah
Memberi nilai awal siswa
Menentukan jadwal ulangan
Mengukur hasil akhir pembelajaran
Guru mengajarkan materi “Islam sebagai agama moderat” dan ingin menilai perkembangan sikap siswa dari hasil asesmen awal. Instrumen yang paling sesuai adalah …
Jurnal sikap dan rubrik observasi sikap toleran siswa
Soal pilihan ganda
Ujian tertulis individu
Tes lisan hafalan ayat
Lembar isian singkat
Dalam refleksi pembelajaran Fikih kontemporer, guru menelaah kesesuaian antara konten, pedagogi, dan teknologi yang digunakan. Kegiatan tersebut termasuk dalam …
Refleksi perencanaan pembelajaran berbasis TPACK
Evaluasi hasil belajar siswa
Asesmen sumatif
Supervisi oleh kepala sekolah
Penelitian tindakan kelas tahap akhir
Guru melakukan refleksi terhadap pelaksanaan pembelajaran SKI tentang kepemimpinan Islam dengan menilai efektivitas metode dan media. Tujuan kegiatan ini adalah …
Meningkatkan kualitas pelaksanaan pembelajaran di masa mendatang
Menghentikan metode yang sulit
Mengukur kemampuan hafalan siswa
Mengulang seluruh materi
Membuat nilai lebih tinggi
Dalam evaluasi pembelajaran “Pembentukan akhlak karimah”, guru meninjau kembali kesesuaian metode dengan gaya belajar siswa Gen Z dan Alpha. Langkah ini menunjukkan …
Refleksi komprehensif berbasis karakteristik peserta didik
Perencanaan ulang silabus
Evaluasi administratif
Pengawasan kepala madrasah
Penilaian sumatif akhir
Guru menilai kemampuan profesional di era digital melalui penguasaan literasi teknologi dan konten keagamaan. Hal ini mencerminkan …
Jati diri guru profesional yang adaptif terhadap perubahan zaman
Penilaian administratif semata
Evaluasi hasil belajar siswa
Sikap pasif terhadap inovasi
Fokus pada hafalan perangkat ajar
Dalam pembelajaran berbasis kecerdasan buatan (AI), guru PAI mampu mengidentifikasi masalah pembelajaran dan menentukan solusi ilmiah. Kemampuan ini menunjukkan …
Guru profesional yang reflektif dan inovatif di era digital
Penggunaan teknologi tanpa tujuan
Ketergantungan pada perangkat AI
Pengajar yang tidak kritis
Sikap menolak perubahan
Dalam mengembangkan RPP berbasis TPACK, hal yang harus dipastikan guru PAI adalah …
Keterpaduan antara teknologi, pedagogi, dan konten dalam setiap tahap pembelajaran
Penggunaan media digital semata
Penilaian hasil belajar siswa
Supervisi kepala sekolah
Evaluasi administratif
Dalam pembelajaran, guru menggunakan aplikasi tanpa tujuan pedagogik. Hal ini termasuk dalam ...
Pemanfaatan teknologi yang tidak tepat
Pemanfaatan satu media digital saja
Penilaian dilakukan tanpa instrumen
Pembelajaran difokuskan pada hafalan
Dalam merancang pembelajaran Akidah Akhlak, guru menggunakan Google Form untuk refleksi diri siswa setelah belajar. Penggunaan teknologi ini termasuk ranah ...
Asesmen formatif berbasis teknologi
Evaluasi administratif
Ujian sumatif
Penilaian afektif manual
Dalam pembelajaran Fikih zakat produktif, guru menampilkan video wirausaha syariah. Tujuan pedagogis kegiatan ini adalah ...
Mengaitkan konsep fiqih dengan realitas ekonomi masyarakat
Memberi hiburan pada siswa
Mengganti kegiatan diskusi
Memenuhi jam pelajaran
Dalam pembelajaran Qur’an Hadis, siswa diminta membuat infografik digital tentang fungsi hadis terhadap Al-Qur’an. Pendekatan yang diterapkan guru adalah ...
Project Based Learning berbasis TPACK
Direct Instruction
Ceramah Interaktif
Inquiry Learning
Guru mengajak siswa menganalisis ayat-ayat tentang persaudaraan dalam Islam dan menautkannya dengan fenomena media sosial. Kegiatan ini mencerminkan ...
Integrasi nilai Qur’ani dalam konteks kekinian
Hafalan ayat secara literal
Evaluasi administratif
Kegiatan remedial
Dalam pembelajaran SKI, guru menugaskan siswa membuat vlog bertema “Teladan Nabi dalam Kepemimpinan”. Tujuan kegiatan ini adalah ...
Menguatkan pembelajaran bermakna dengan integrasi teknologi dan karakter
Menggantikan tugas ujian
Menambah nilai keterampilan saja
Mengisi waktu luang pembelajaran
Guru ingin meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi “riba dan perbankan syariah”. Strategi pembelajaran yang tepat adalah …
Diskusi debat pro-kontra praktik bunga bank
Hafalan ayat tentang riba
Ceramah tentang hukum ekonomi
Penugasan membaca teks kitab
Lembar kerja tertutup
Dalam pembelajaran tentang “konsep takdir”, guru memberi studi kasus kehilangan dan ujian hidup. Tujuannya adalah …
Membantu siswa memahami makna iman kepada takdir secara aplikatif
Mengetes kemampuan kognitif semata
Melatih hafalan istilah takdir
Menilai kemampuan menulis narasi
Mengukur kemampuan logika
Guru menugaskan siswa menganalisis perbandingan tafsir klasik dan kontemporer terhadap ayat muhkamad. Pendekatan yang digunakan ialah …
Deep Learning berbasis analisis kritis
Ceramah Konvensional
Drill Metode Hafalan
Evaluasi sumatif
Metode ekspositori
Dalam mengajarkan moderasi beragama, guru menggunakan simulasi peran antaragama di sekolah. Tujuan kegiatan ini adalah …
Menumbuhkan empati, toleransi, dan sikap menghargai perbedaan
Menguji kemampuan berdebat antar siswa
Menilai hafalan dalil
Menghindari perbedaan pandangan
Menegaskan dominasi kelompok tertentu
Guru memberikan pretest dan posttest untuk mengukur peningkatan pemahaman siswa. Teknik evaluasi ini termasuk dalam …
Evaluasi formatif berkelanjutan
Penilaian sumatif akhir
Ujian tengah semester
Supervisi akademik
Evaluasi administratif
Dalam pembelajaran karakter berbasis P5, guru menggunakan metode refleksi harian melalui jurnal digital. Tujuannya adalah …
Menumbuhkan kesadaran diri siswa dalam berperilaku sesuai nilai Pancasila
Mengumpulkan data presensi
Mengisi administrasi harian guru
Mengontrol waktu belajar
Guru membuat penelitian tindakan kelas (PTK) untuk memperbaiki strategi pembelajaran Fikih yang kurang efektif. Hal ini menunjukkan …
Upaya reflektif guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran secara ilmiah
Kewajiban administratif sekolah
Program kegiatan insidental
Upaya meningkatkan nilai ujian
Guru mengikuti pelatihan pembuatan media interaktif berbasis AI untuk PAI. Aktivitas ini mencerminkan …
Pengembangan kompetensi profesional berkelanjutan
Kegiatan tambahan non-akademik
Program wajib tahunan
Kegiatan administratif sekolah
Guru PAI mempublikasikan hasil penelitian tindakan kelasnya di jurnal ilmiah pendidikan Islam. Hal ini menunjukkan …
Jati diri guru profesional yang reflektif, inovatif, dan produktif
Upaya mencari popularitas
Kegiatan wajib sekolah
Administrasi pribadi
