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WorksheetsQCM Blanc Mi-semestre
Total questions: 25
Worksheet time: 19mins
L’impact d’un discours est d’autant plus fort que l’orateur est charismatique.
A. L’impact du discours est une VI
B. Le charisme de l’orateur est une VD
C. Aucune de ces réponses n’est correcte
D. L’impact du discours est une VD
E. La taille de l’orateur est une VI
Brown et al. (2009) ont demandé à leurs participants de planifier, ou non, de prendre leur traitement pour l’épilepsie. Les auteurs ont observé que former ce plan conduisait les participants à davantage prendre leur médicament que de ne pas le former (93.4 % vs. 79.1 % respectivement). On notera que les participants ayant formé ce plan, en comparaison aux participants ne l’ayant pas formé, ont davantage pris le dosage correct (88.7 % vs. 65.3 % respectivement) à l’heure prévue (78.8 % vs. 55.3 % respectivement).
Quelle(s) est(sont la(les) VI(s) de cette recherche ?
A. VI groupe (planification vs non planification), inter-sujets, provoquée
B. VI prise de médicaments (oui vs non), inter-sujets, provoquée
C. VI dosage du médicament (correct vs non), inter-sujets, provoquée
D. VI heure du médicament (correct vs non), inter-sujets, provoquée
E. Toutes les VI proposées en réponses sont des VD
Quelle(s) proposition(s) est(sont) correcte(s) ?
A. Demander aux participants de reporter leur sexe permet de créer une VI provoquée
B. Demander aux participants de s’imaginer être d’un autre sexe permet de créer une VI provoquée
C. Demander aux participants de donner le sexe de leur aîné permet de créer une VI invoquée
D. Demander aux participants de regarder une vidéo sur les hommes ou sur les femmes permet de créer une VI provoquée
E. Aucune de ces propositions n’est correcte
Après avoir lu plusieurs sites internet mentionnant les effets bénéfiques du kiwi sur la réussite aux examens, un étudiant souhaite mener une expérimentation pour tester l’existence de ce lien. Il formule l’hypothèse selon laquelle le nombre de kiwis mangés au petit-déjeuner aura un effet sur la note obtenue à un examen de méthode expérimentale.
A. L’hypothèse est une hypothèse forte
B. L’hypothèse est une hypothèse faible
C. Le nombre de kiwis mangés est la variable explicative (VI)
D. Le nombre de kiwis mangés est la variable à expliquer (VD)
E. L’hypothèse est une hypothèse bilatérale
On souhaite étudier l’effet de l’âge sur la mémorisation des mots.
Veuillez sélectionner la(les) réponse(s) correcte(s).
A. L’âge est une variable indépendante invoquée intra-sujets
B. L’âge est une variable indépendante invoquée inter-sujets
C. L’âge est une variable indépendante provoquée inter-sujets
D. L’âge est une variable indépendante provoquée intra-sujets
E. L’âge est une variable parasite
Lors de la construction de son expérience examinant l’effet de la consommation d’alcool sur la conduite d’une trottinette électrique, une chercheuse souhaite contrôler la variable parasite « Sexe des participants ». Pour ce faire, elle décide de recruter autant de femmes que d’hommes pour chacune des conditions expérimentales.
Cette technique s’appelle :
A. L’aléatorisation
B. Le contre-balancement
C. Le maintien de la variable parasite à un niveau constant
D. La variation systématique de la variable parasite
E. Aucune réponse n’est correcte
La variable dépendante peut prendre la forme :
A. d’une mesure de performance
B. de l’observation d’un comportement
C. d’une mesure physiologique
D. de groupes expérimentaux
E. d’un score à une échelle
Le matériel appris dans un certain environnement est difficile à rappeler dans un contexte radicalement différent. Golden et Baddeley (1975) ont mené une étude sur les capacités mnésiques des plongeurs sous-marins. Ils ont fait apprendre une liste de mots aux sujets soit sur la plage, soit cinq mètres sous l’eau. Les sujets devaient ensuite rappeler les mots soit dans le même environnement, soit en changeant d’environnement (80 sujets).
Choisissez la ou les bonnes réponses.
A. La VD est le nombre de mots rappelés
B. La VD est les capacités mnésiques
C. La VI est l’environnement de l’apprentissage
D. La VI est l’environnement de rappel
E. La VI est la liste des mots
Une étude s’intéresse à l’évolution des capacités de raisonnement des enfants au cours du développement. Un échantillon de 78 enfants âgés de 46 à 50 mois a été recruté sur la base du volontariat de leurs parents qui ont bien voulu répondre à une annonce diffusée dans les écoles maternelles de la commune de Saint-Denis.
On fait passer à chaque enfant individuellement deux épreuves successives de raisonnement, adaptées aux enfants d’âge préscolaire, l’une numérique puis l’autre géométrique. On relève les scores à chacune des épreuves (sur 20) ainsi que le temps mis pour les réaliser (en minutes).
Tous les enfants sont revus 12 mois après et on leur fait passer les mêmes épreuves. On fait l’hypothèse que le score sera meilleur et que le temps mis pour réaliser les épreuves sera plus court lors de la seconde passation.
Quelle(s) proposition(s) est(sont) correcte(s) ?
A. VI Âge des enfants au moment de la passation (46–50 mois vs 58–62 mois)
B. VI Nature de l’épreuve (numérique vs géométrique)
C. VD Score à chacune des épreuves (sur 20)
D. VD Temps pour réaliser les épreuves (en minutes)
E. Le plan d’expérience est unifactoriel
La validité interne :
A. Minimise les risques de confusion de facteurs
B. Maximise la qualité psychométrique des mesures
C. Peut être menacée par de nombreux facteurs
D. Permet de généraliser les résultats à l’ensemble d’une population
E. Aucune de ces réponses n’est correcte
Dans la liste suivante, veuillez sélectionner les éléments qui peuvent constituer des menaces pour la validité externe d’une étude.
A. L’échantillon de la recherche a des caractéristiques très spécifiques
B. Les chercheurs utilisent des mesures non validées
C. L’administration de plusieurs mesures dans une même session
D. La manipulation de la VI est trop artificielle
E. Les attentes du chercheur et/ou des participants
Des auteurs ont présenté un questionnaire évaluant le sentiment d’identité motarde à l’aide de 4 questions (« Le fait d’être motard(e) est une partie importante de mon identité », « La moto a une place importante dans ma vie », « J’aime l’image que je renvoie aux autres en tant que motard(e) », « Je me reconnais dans les valeurs partagées dans la communauté motarde ») puis le sentiment de confiance en ses capacités et compétences (« Je suis tout à fait capable de maîtriser ma moto/mon scooter en toute situation », « En moto/scooter je sais que j’aurai les bons réflexes quoi qu’il arrive », « Je suis un excellent conducteur de moto/scooter »).
L’idée des auteurs était de tester si la force de l’identité motarde prédit la confiance en ses capacités et compétences.
Quelle(s) proposition(s) est(sont) correcte(s) ?
A. La méthode employée est expérimentale
B. La méthode employée est quasi-expérimentale
C. La méthode employée est corrélationnelle
D. La méthode employée relève de l’observation
E. La méthode employée relève de l’entretien
Sélectionner les propositions qui correspondent à la définition d’une méthode expérimentale
A. La méthode expérimentale teste l’effet d’une ou plusieurs VD sur une VI
B. La méthode expérimentale permet de tester des liens de causalité
C. La méthode expérimentale peut contrôler ses variables parasites
D. Il faut toujours avoir plusieurs VI quand on utilise la méthode expérimentale
E. Il s’agit d’une méthode qualitative
Dans quel ordre sont structurées les cinq parties principales d’un article scientifique ?
A. Titre et résumé / Partie théorique / Discussion / Méthode / Résultats
B. Titre et résumé / Méthode / Résultats / Partie théorique / Discussion
C. Titre et résumé / Discussion / Partie théorique / Méthode / Résultats
D. Titre et résumé / Partie théorique / Méthode / Résultats / Discussion
E. Titre et résumé / Méthode / Partie théorique / Résultats / Discussion
Dans une expérience, on s’intéresse à l’influence de la consommation de caféine sur la cordialité des relations entre collègues. Les chercheurs font l’hypothèse que les participants ayant ingéré un café enrichi en caféine auront un score moins élevé de qualité des rapports au travail que les participants ayant ingéré un café normal.
L’hypothèse décrite est…
A. Générale
B. Opérationnelle
C. Unilatérale
D. Bilatérale
E. Faible
Pour tester l’hypothèse selon laquelle l’odeur émise par un magasin aurait un effet sur les comportements d’achat, des chercheurs décident de créer quatre modalités : une odeur de parfum pour femme, une odeur de bonbons, une odeur de pâtisseries et pas d’odeur.
Quelle(s) proposition(s) est(sont) correcte(s) ?
A. La VI odeur est provoquée
B. La VI odeur est invoquée
C. Il y a un groupe contrôle
D. L’hypothèse est générale
E. L’hypothèse est opérationnelle
Quelle(s) est/sont le(s) proposition(s) vraie(s) concernant les hypothèses ?
A. Une hypothèse faible est forcément unilatérale
B. Une hypothèse théorique parle des variables en termes opérationnels
C. Une hypothèse a valeur de vérité
D. L’hypothèse sert à apporter une réponse à la problématique
E. Une hypothèse forte n’est jamais unilatérale
Bodenhausen, G. V., Kang, S. K., & Peery, D. (2012). Social categorization and the perception of social groups. In: S. T. Fiske & C. N. Macrae (Eds.), The SAGE handbook of social cognition (pp. 318–336). Sage.
Cette citation fait référence à :
A. Un article
B. Un site web
C. Un livre
D. Un chapitre de livre
E. Une thèse
Comment citer correctement l’article suivant :
A. Huguet, P., Mugny, G., & Perez, J. A. (1992). Influence sociale et processus de décentration. Bulletin de Psychologie, 45(405), 155–16C. https://doi.org/10.3917/bupsy.507.0175
B. Huguet, P., Mugny, G., & Perez, J. A. 1992. Influence sociale et processus de décentration. Bulletin de Psychologie, 45(405), 155–16C.
C. Huguet, P., Mugny, G., & Perez, J. A. (1992). Influence sociale et processus de décentration. Bulletin de Psychologie, 45(405), 155–16C. https://doi.org/10.3917/bupsy.507.0175
D. Huguet, P., Mugny, G., & Perez, J. A. 1992. Influence sociale et processus de décentration. Bulletin de Psychologie, 45(405), 155–16C.
E. Huguet, P., Mugny, G., & Perez, J. A. (1992). Influence sociale et processus de décentration. Bulletin de Psychologie, 45(405), 155–16C. https://doi.org/10.3917/bupsy.507.0175
Dans un plan intrasujet expérimental, on peut retrouver :
A. Des variables inter-sujets
B. Des variables intra-sujets
C. Des variables provoquées
D. Des variables invoquées
E. Aucune réponse correcte
L’écriture "3 (type d’intervention : méditation, relaxation, groupe de parole) × 2 (moment : avant vs après), mixte" veut dire :
A. nous avons deux VIs
B. il y a au total 5 conditions expérimentales
C. la VI type d’intervention a 3 modalités
D. les modalités de la VI moment sont avant et après
E. tout ce qui précède
Un chercheur inclut dans son étude expérimentale une VI sexe (homme vs femme), une VI type d’environnement (calme vs bruyant) et une VI moment de la journée (matin vs après-midi).
Si son plan est factoriel, combien y a-t-il de conditions expérimentales dans son étude ?
A. 3
B. 5
C. 6
D. 8
E. 10
Une recherche s’intéresse à l’effet de l’apparence faciale sur la prise de décision politique.
Les participants sont exposés à la photo d’un homme politique mélangé avec leur propre visage et à des visages d’homme politique mélangé avec celui d’un autre participant de l’étude.
Les politiciens pouvaient être soit connus soit peu connus. Les participants devaient ensuite indiquer quel serait l’homme politique pour qui ils voteraient.
Déterminez quel type de groupe est utilisé dans cette étude.
A. Groupe apparié
B. Groupe mixte
C. Groupe contrôle
D. Groupe indépendant
E. Groupe sujet
Quelle(s) proposition(s) est(sont) correcte(s) ?
A. Il semble y avoir un effet principal du type de méthode
B. Il semble y avoir un effet principal du type de prof
C. Il semble y avoir un effet d’interaction entre le type de méthode et le type de prof
D. L’interaction entre le type de méthode et le type de prof est de type croisée
Comment peut-on définir l’effet d’interaction :
A. Il y a interaction avec une VI lorsque le fait de changer la modalité de cette VI modifie l’effet sur la VD
B. Il y a interaction entre 2 VI lorsque le fait de changer la modalité de l’une des VI modifie l’effet de l’autre VI sur la VD
C. L’effet d’interaction permet de tester l’influence conjointe de plusieurs VI sur une VD
D. L’effet d’interaction permet de tester l’influence d’une VI sur une VD
E. Aucune de ces réponses n’est correcte
